河南中考考试说明.docx

河南中考考试说明.docx

《河南中考考试说明.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《河南中考考试说明.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

河南中考考试说明

2019年河南省中招数学命题说明

一、指导思想

2019年河南省普通高中招生考试数学试题，以《义务教育数学课程标准（2011年版）》为主要命题依据，渗透新课程理念,关注数学核心素养，全面考查考生在数学学业方面达到的水平。

充分发挥数学试题的导向性，有利于深化教学改革，有利于指导教学与研究，有利于教学评价，有利于教育教学质量的全面提高。

以命题中体现的要求与理念，引导学科教学，发展素质教育。

二、命题原则

1.基础性原则

考查内容体现基础性，关注《课程标准》中最基础、最核心的内容，注重数学基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验的考查。

2.公平性原则

试题素材和呈现形式对每一位考生公平，试题评分尊重不同解答方法和表述方式。

3.应用性原则

试题背景突出数学知识的应用性，注重对考生应用数学知识解决实际问题能力的考查。

4.有效性原则

注重对学生数学学习各个方面的考查，在关注知识覆盖面的基础上，实现对重点知识的重点考查；试题设置有一定的梯度，以体现相应的区分度，使试卷能有效、全面地评价学生所达到的学业水平。

三、命题依据

数学考试的命题依据是河南省教育厅《关于2019年普通高中招生工作的意见》和《课程标准》，兼顾河南省内使用的人教版、北师大版、华师大版、鲁教版四种版本教材。

四、试卷结构

1.试卷中数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践的分值比例与《课程标准》要求相符。

2.试卷满分为120分，考试时间100分钟。

试题分为选择题、填空题、解答题三大类，这三类题型所占分数比例分别为25％、12.5％、62.5％。

主、客观性试题分配符合评价要求，题量适中。

3.试卷中试题难易程度以递进式呈现，分别为基础题、中等题、较难题、难题，试题梯度布局合理，有利于对不同层次学生的区分，较好地兼顾了学业水平测试和选拔性考试的功能。

五、试卷特点

试卷既保持了我省历年来中招命题的稳定性，又体现了《课程标准》要求的创新性理念。

做到了以稳为主、稳中求变、变中求新。

整体上看，有如下几个主要特点：

1.面向全体，注重基础知识与基本能力的考查

重视基础知识、基本技能的考查，注重通性通法，淡化技巧，注重数学思考，避免繁杂运算。

很好地贯彻了《课程标准》中面向全体学生的要求。

如选择题、填空题中大多设置为对基础知识的考查；解答题注重对基础运算、逻辑推理等基本数学能力的考查等。

2.突出重点，注重核心内容与重点知识的考查

2019年河南中考数学试卷突出考查《课程标准》中最重要、最核心的内容，以主干知识为主：

对数与式（如第1、2、4、11、16题），方程不等式（如，第6、12、20题），函数（如第8、19、21、23题），三角形（如第3、15、17、22题），四边形（如第9、10、17题）等知识的考查占据重要的位置。

3.适度变化，注重试题稳中求变、变中求新

试卷中第7题扇形统计图第一次放在选择题中考查；第18题统计问题的设置更注重统计的本质，考查了统计最核心的内容：

收集数据，整理数据，描述、分析数据，用数据说话、作出决策和用样本来估计总体；第21题对反比例函数的考查实现了创新，在经历建立模型、分析模型、应用模型的过程中，发展学生思维，提升探究能力。

4.贴近实际，注重数学应用与数学价值的体现

试卷重视情境设计，关注数学素养及数学的育人功能。

试题呈现丰富多彩的情境（数学情境、科学情境、实际情境等），体现了时代性。

如第2题的“成人每天维生素D的摄入量”问题；第18题的“了解七、八年级学生对‘防溺水’安全知识的掌握情况”问题；第20题的“数学兴趣小组到黄河风景名胜区测量炎帝塑像”问题；第21题“模具生产”问题等。

通过这些问题的设置，考查学生构建数学模型解决问题的能力，培养学生学数学、用数学的意识，真正体现数学来源于生活又服务于生活的理念。

5.关注思维，注重数学思想方法与活动经验的考查

试卷中着重考查了数形结合、转化化归、分类讨论、特殊与一般、运动变化、方程、函数、待定系数法等数学思想和方法。

例如：

第15、22、23题（分类讨论）；第10、21、23题（数形结合）；第21、22题（特殊与一般）；第20题（方程、函数思想）等。

总体来看，河南省中招考试数学试卷既体现了对以往试卷优点的继承，同时又有一定的创新；既关注了数学的学科本质，又关注了学生核心素养的发展；既对学生的学业水平作出了合理评价，又为高一级学校选拔提供了主要依据，同时对一线教学也起到了良好的导向作用。

2019年河南省中招物理命题说明

一、指导思想

2019年河南省中招物理学科试题的命制，坚持以《义务教育物理课程标准（2011年版）》为依据，以培养物理学科核心素养为导向，落实立德树人根本任务，推动创新人才培养，力求全面、准确地反映初中毕业生从物理学的视角认识自然、理解自然、解释自然的能力水平。

有利于全面落实课程标准所设定的课程目标，有利于学生和教师的发展，有利于高中学校在综合评价的基础上择优录取新生。

二、命题原则

1.突出试题的基础性，严格依据《物理课程标准》，灵活多样地考查基础知识和基本技能。

2.注重试题素材的时代性，加强试题与生活、生产和社会实际的联系。

3.加强科学探究能力的考查，渗透对科学精神、科学态度与科学方法的体验与应用。

4.充分发挥不同题型的功能，优化试卷结构，有效控制试题的难度与区分度。

三、试题特点

（一）试题保持相对稳定

2019年河南省中招物理试题保持了数年来的相对稳定，题型、题量保持不变，难度系数维持稳定。

在保持稳定的同时，稳中有变，稳中求新，将一些反映我国科技新进展、新应用的素材摄入到试题中来，强化物理与学生生活及社会生产活动的联系，通过创设新情境来考查学生对知识的掌握程度及能力达成水平。

（二）注重对基础知识和基本技能的考查

试题在严格遵守《物理课程标准》的基础上，灵活地考查基础知识和基本技能。

考查的知识覆盖面广，涉及的科学内容包括物质、运动与相互作用、能量三大主题的全部18个知识板块，达到了《物理课程标准》中所列知识点的90%以上。

多数试题的情境源于学生的日常生活及教材实例，对实验过程和方法的考查贴近教学实际，旨在引导广大教师重视基础知识与基本技能的教学。

（三）突出运用物理知识解决实际问题能力的考查

试题具有鲜明的时代气息与浓郁的地方特色，通过对学生熟悉的现象、事物创设问题情境，以此考查学生在具体情境中对基本概念与规律的理解和应用。

如第1、3、7等题以“绿色”能源、北斗导航卫星发射、5G手机等我国科技的最新进展为情境来设置问题；第2题以洛阳牡丹为背景考查分子动理论、光现象、力的作用效果等相关知识；第4题通过少林功夫来考查学生对压力、压强概念的理解；第8题以中华古诗词、俗语为素材，考查相关的声学知识；第9题通过购物“刷脸”支付以考查学生对凸透镜及其成像规律的理解与应用；第10题以与学生校园生活息息相关的体育活动场景考查力与运动等相关知识；第20题利用电动自行车新国标的相关数据考查能量转化、功和功率、动能等相关概念和规律的理解和应用。

这类试题充分体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念，旨在引导教师在日常教学中，注重引导学生用物理学视角关注科技和社会发展，加强物理知识与学生生活、社会实际的联系，激发学生的学习兴趣，促进其科学素养的形成。

（四）重视对科学探究的考查

第17、18、19题均源于教材实验，从不同角度考查了科学探究的多个要素，甄别学生是否真正经历过探究过程，全面考查学生的实验素养。

试题在注重基础的同时，还通过创设新情境、提出新问题，有效地考查学生的实验创新能力。

如第17题，通过对“探究水沸腾时温度变化的特点”实验中仪器的安装及调整方法的考查，以此鉴别学生是否亲身经历过实验探究过程；第18题则在合理改进教材原有实验装置的基础上，突出考查学生运用控制变量法创新设计实验方案的能力；第19题对教材原有实验电路稍作变动，既考查了学生熟悉的电路连接、仪器读数、数据分析等基本实验技能，又通过设计器材选择、误差分析等问题，较好地考查了学生的知识迁移和实验创新能力。

（五）加强对科学思维的考查

初中物理课程旨在提高学生的科学素养，养成良好的思维习惯，尝试运用科学知识和科学研究方法分析和解决问题。

如第6题通过对题中“杆沿逆时针方向转动”这一关键信息的提取与分析，即可推测出磁场力的方向，既巧妙地回避了高中知识，又较为深入地考查了学生的分析和逻辑推理能力；第11题则通过将开瓶器抽象为一杠杆模型，以此考查学生的模型建构能力；第21题在所设置的情境中，将受力分析、阿基米德原理、欧姆定律等多项知识有机地综合在一起，较为全面地考查了学生的思维能力，此题还借助图像考查了学生的数理结合能力。

2019年河南省中招物理试题的考查范围和难度均符合《物理课程标准》的要求，试卷结构合理，主、客观题比例恰当；试题难度适中，试卷易、中、难题目所占分值比例合理，具有较好的区分度和考查信度，以使不同程度的学生都能充分展示自己的真实水平。

整份试卷阅读量适当，试题的文字表述、图形、符号规范，参考答案和评分标准科学、准确，对评卷和日常教学具有较好的指导作用。

2019年河南省中招化学试题说明

2019年河南省中招化学依据《义务教育化学课程标准（2011年版）》，遵循“稳中求进，进中出新”的思想，结合我省初中化学教学实际和学生认知特点命制。

试题注重体现课程改革的理念与要求，兼顾我省使用的不同版本化学教材（人教版、沪教版和科粤版），加强试题与社会实际和学生生活的联系，考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况，特别是在具体真实情境中综合运用所学知识分析和解决问题的能力。

加大对科学探究能力的考查，注重初高中知识的衔接。

一、整体情况

试题方向正确，符合社会主义核心价值观，材料真实，数据可靠，没有负面内容。

试题以课程标准为依据，以核心素养的体现和落实为要求，注重核心知识和核心能力的考查，体现了知识覆盖面广、试题灵活、与生产生活实际相结合等特点，加强对学生的创新能力、语言组织能力、问题分析能力的考查，学科特色明显。

试卷难易程度适中，没有偏题、怪题，符合本次考试的性质和功能，既有利于引导初中化学常规教学，又有利于高中选拔学生。

试题的阅读量、插图及难度与2018年基本相同，保持了试卷的稳定性和导向性。

二、命题原则

化学试题坚持了导向性原则、基础性原则、科学性原则、时代性原则等，面向全省初中毕业考生，公平、客观、全面、准确。

三、试卷特点

（一）具有新时代的特色和生活的气息

如：

第1题的“陶瓷烧制”、第2题的“黄河鲤鱼”、第4题的“北京世园会”、第6题的“稀土资源”、第7题的“复合肥料”、第9题的“钠着火不能用二氧化碳灭火”、第17题的“天然气灶具和氢能源优点”、第24题的“粗盐提纯”、第25题“呼吸面具和潜水艇的供氧剂”等题目情境具体真实，来源于生产和生活，使试题具有鲜活的生命力，体现了化学来源于生活，又服务于生活的特点，也体现了新课程的理念和要求。

（二）突出核心知识的考查，知识覆盖面广

试题对课标中要求层次较高的酸碱盐、金属的性质、气体的制取和性质、质量守恒定律、化学计算、化学实验等都作为重点内容考查，体现了“核心知识重点考，核心知识年年考”的特点。

而且题目的设置综合性较强，在考查学生基础知识的同时，也考查了学生的综合思维能力、科学探究能力以及语言组织表达能力等。

试题考查范围涵盖了课标内容中的五个一级主题、十九个二级主题的全部内容，知识覆盖面广。

（三）突出化学实验的考查，体现学科特点和学习要求

对课程标准规定的八个学生必做实验进行了重点考查，如：

第8题“稀释浓硫酸、测溶液的pH”、第10题的“氯化钠溶液的配制”、第11题的“工业炼铁原理”、第18题的“燃烧的条件”、第21题的“酸碱中和的实质”、第24题的“粗盐中难溶和可溶性杂质的去除”、第25题的“气体的制取、除杂及检验”等基础实验的考查。

此外，还有第18题“微型实验装置”、第22题“数字化实验设备”、第25题“绘制实验装置图、装置连接”等实验创新方面的考查。

这些试题不同程度地考查了学生的实验探究能力，体现了化学学科以实验为基础的特点，学科特征明显。

（四）注重情境创设，试卷的难、中、易比例设置合理

试题注重情境创设，难度适宜，无偏题和怪题，试题注重加强对知识点不同能力层次要求的考查，有利于考生发挥正常的水平。

考查角度灵活多样，难度呈梯度逐渐递进，不仅符合学生的认知规律，也适合对不同层次的学生进行分类及选拔。

（五）注重化学用语和语言组织表达能力的考查

试题以多种方式考查了元素符号、化学式、化学方程式、离子方程式等化学用语，考查了正确、规范、灵活地运用化学用语解答问题以及有关的计算，这些都将引导教师在平时教学中关注学生化学核心素养和能力的培养。

如：

第3、6、7、15、17、18、20、21、22、23、24、25等均涉及化学用语的考查。

另外，试题也注重考查了学生的语言表达能力，如：

第17、22、23、25等题。

（六）试题稳中求进，进中出新，在创新上进行积极探索

试题创新点多，如：

第14题质量守恒定律的无数据计算、第21题离子方程式的书写、第22题数字化实验图像分析、第25题绘制二氧化碳的发生装置图等，命题的角度新颖，综合性强，整套试卷给人以耳目一新的感觉。

2019年河南省中招语文命题说明

一、指导思想

2019年河南省普通高中招生考试语文试题，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称“课标”）为命题依据。

命题面向河南省全体初中毕业生，体现新课程理念，有利于推进素质教育，有利于全面提高教育教学质量，有利于教学研究和指导，有利于教学评价。

根据“课标”，全面考查考生在语文学业方面达到的水平，引导考生正确地理解和运用祖国的语言文字，促进考生语文素养的形成和发展。

增强与考生生活、社会实践的联系，注重考查考生综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力。

二、命题原则

（一）保持试题相对稳定

普通高中招生考试是义务教育阶段的终结性考试，是全面、准确反映初中毕业生在学科方面所要达到水平的考试。

与往年相比，2019年河南省普通高中招生考试语文试题总体上保持稳定，但稳中有变。

“稳”指的是题型、分值、题量、难度系数等基本不变，整套试题的文字阅读量基本不变；“变”指的是创新，通过选用新语料，创设真实、具体的情境，考查考生的基础知识以及语言文字的实际运用能力。

（二）体现语文学科特点

2019年河南省普通高中招生考试语文试题围绕“学习语言文字的运用”这一核心任务，依据“课标”规定的内容和要求，注重考查考生对语文知识的积累、理解与运用能力，分析与解决实际问题的能力以及探究能力，渗透对“语言”“思维”“审美”“文化”等语文核心素养的考查。

试题体现语文课程目标的整体性和综合性，对情感态度价值观的考查有机地渗透在具体的考查内容中。

（一）落实立德树人根本任务

2019年河南省普通高中招生考试语文试题坚持立德树人，将中华优秀传统文化融入试题，引导考生传承中华优秀传统文化，增强民族文化认同感。

情境设置和语料选择符合立德树人的要求，践行社会主义核心价值观，蕴含中华优秀传统文化，体现积极向上的价值追求和健康的审美趣味。

一是直接将古诗文名句默写等作为考查内容，重在考查考生必备知识的积累。

二是把承载中华优秀传统文化特点和意义的现代文作为阅读材料，如《给母亲梳头发》《一起做“读书种子”》等，体现社会主义核心价值体系的引领作用。

通过阅读理解，引导考生深入了解中华优秀传统文化在当今社会生活中的价值，弘扬民族精神和时代精神，培养良好思想道德风尚。

三是以古代诗文名篇作为阅读材料，阅读《出师表》《江城子·密州出猎》，通过思想内容分析和意境感受等，引导考生领略古诗文名篇中丰富的文化内涵。

（二）以考生核心素养的全面发展为导向

2019年河南省普通高中招生考试语文试题以考生核心素养的全面发展为导向，在考查考生语言能力的同时，注重考查考生的思维能力，尤其注重考查考生分析、综合、评价和创造的高阶思维。

如第14小题“结合自己的读书事例”谈体会，引导考生对文本有所感悟和思考，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，获得思想启迪。

再如第9小题考查考生分析鉴赏文学语言的能力，第20小题考查考生赏析古诗词名句的能力，评价考生初步鉴赏文学作品的能力，使考生在答题的过程中借鉴多样的艺术表现形式，享受审美乐趣。

试题倡导“多读书，好读书，读好书，读整本的书”，如第4小题对考生名著阅读的考查，引导考生在简述《西游记》《水浒》相关情节的基础上，获取中国古典小说的伟大价值，感受经典永恒的艺术魅力，在潜移默化中进行文化传承。

（三）在真实的情境中考查考生的语文实践能力

2019年河南省普通高中招生考试语文试题注重在真实的情境中考查考生的语文实践能力。

试题情境设置有利于引导考生运用语文知识和语文能力探讨和解决实际问题，在真实而富有意义的情境中考查考生语言文字实践运用的能力。

情境设置具有较高的开放度，注重文本内容和考生的生活经验、学习经验的契合度，发展考生在真实的情境中解决问题的能力。

比如，第5小题把辨析与修改病句、补写句子放在有关“唐诗”解说的语段里；第6小题提取信息、给新闻拟写标题，情境写话，让考生“以志愿者的身份，向来自五湖四海的朋友介绍会徽主体图形的构图要素及寓意”等，都是让评价在更为真实和富有意义的情境中进行，调动考生语言活力。

（四）关注个性发展，尊重个体差异

2019年河南省普通高中招生考试语文试题为学生的个性化发展提供空间。

设置有二选一的试题：

名著阅读，学生可以根据自己的阅读实际选择；作文，学生可以结合自身实际，根据自己的理解，选择自己擅长的主题和文体写作。

制定答案时，对可能出现多元解读、个性化解读的，都是以“示例”的方式，从多方面给出参考答案或答题角度。

（五）引导日常教学，发挥导向作用

2019年河南省普通高中招生考试语文试题考查内容广泛，考点分布均匀，注重从设题角度和答案设置方面引导教师重视对学生思维能力、思维品质的培养，从而引领日常教学回归到语文教学的本质。

借助考试引导教学关注并落实学科核心素养，发挥考试对教学的导向作用。

2019年河南省中招英语命题说明

一、指导思想

2019年河南省普通高中招生考试英语命题紧扣《义务教育英语课程标准（2011版）》，遵循基础教育课程改革精神，以考查考生综合语言运用能力为目标，渗透英语学科核心素养理念，深入回答“立什么德，树什么人”的人才培养问题。

在确保公平、公正和科学、规范的基础上，在对试题的稳定性及合理性进行科学预估的前提下，稳中求变、求新，谨慎探索，与时俱进，积极引导我省中小学英语教学变革。

二、命题原则

1.落实立德树人根本任务，强化育人功能和价值导向

2019年河南省中招英语试题的所有语篇和语料围绕人与自然、人与社会、人与自我三大主题，取材广泛（涉及故事、科普、人文、文化活动等），体裁多样（包括记叙文、说明文、应用文等），时代性强，能力考查全面，充分体现了坚持立德树人、发展素质教育的目标。

2.立足英语语言能力要求，渗透学科核心素养理念

2019年河南省中招英语试题依据《义务教育英语课程标准（2011版）》五级目标要求，围绕学科核心素养理念进行命制。

试题着重考查考生在语境中综合运用语言知识的能力，具体包括语音知识、词汇知识、语法知识、语篇知识、语用知识以及听、说、读、看、写等语言技能。

在考查语言能力的同时，也间接考查了考生的学习能力、思维品质和文化意识。

3.体现开放与探索，注重思维能力与层次考查

2019年河南省中招英语试题吸收先进的测试理念，通过不同层次的问题设置，考查考生在特定情境中获取信息、分析信息、推理判断、表达交流自己观点的能力。

在引导考生将所学知识与技能运用到生活实际的同时，对考生运用所学知识和技能分析问题、解决问题的能力进行了有效的检测。

4.积极引导素质教育，促进英语教学改革

2019年河南省中招英语试题着重考查考生在具体社会情境中运用英语进行理解和表达意义的能力。

在考查考生英语语言运用能力的同时，渗透对文化意识、思维品质和学习能力的考查。

试题旨在以考促教，以考促学，充分发挥对教学的导向作用，引导教师不惟教材，树立学科课程标准与核心素养意识，反思和改变教学中“重知识，轻能力”的教学观念，改进教学方式，培育学生的学科核心素养，为学生终身学习和发展奠定坚实的基础。

5.确保试题质量，在保持稳定中力求创新

2019年河南省中招英语试题总体上保持稳定，但稳中有变，变中求新。

“稳”指的是题型、分值、题量、难度系数、知识与能力的覆盖面等基本不变；“变”指的是创新，通过选用全新的语言素材，创设新的设问方式，拓宽考查视角与考查内容，全面考查考生综合运用语言的能力。

1.语言材料地道、鲜活，贴近学生生活

2019年河南省中招英语试题的命题素材和命题情境均选自母语国家以青少年为对象的最新报刊、杂志和网络资源，引导教师处理好教材与阅读之间的关系。

语篇的选取注重体现思想性、教育性，适当涉及文化背景和文化差异，注重培养文化意识，潜移默化让考生受到正面教育，凸显“考试即学习”的意图。

2.听、说、读、看、写全面覆盖，融入以“看”辅读

2019年河南省中招英语试题注重对听、说、读、写等语言技能的均衡考查，各项内容均占一定比重。

同时，也有对“看”的能力的考查，如“听力理解”第三节、“单项选择”第35小题和“阅读理解”第53小题等将图形与文本相结合，要求考生利用图形、符号等理解语篇的意义。

3.在语境中突出情感态度和价值观，渗透文化意识

2019年河南省中招英语试题在语言基础知识部分和阅读部分通过语境的创设，培养考生的情感态度和价值观，引导考生关注中西方文化知识，比较和分析中西方文化差异，增强考生对中西方文化的理解和判断能力。

如“听力理解”第三节引导考生通过自己的劳动挣取零花钱、“阅读理解”B篇倡导用自己所学关爱残疾人等。

4.增加试题的开放性，回归语言的表达本质

2019年河南省中招英语试题的补全对话和书面表达部分具有不同程度的开放性，给了学生较大的发挥空间，考查考生逻辑思维能力、创造力与想象力等思维能力，让学生结合具体情境表达自己的观点和态度，真正回归语言表达的本质。

5.深挖阅读考查视角，加大深层视角的考查力度

2019年河南省中招试题的阅读部分除考查对文字的表层含义理解能力之外，加大了对深层视角考查的力度。

如阅读理解B篇第55小题、C篇第60小题等考查作者的观点、态度和写作意图；阅读理解A篇第46小题等考查考生从已知到未知的推测判断能力；阅读理解A篇第48小题、C篇第58小题等引导考生分析文本结构、关注篇章结构、识别段落功能等。

6.帮助考生树立正确的词汇和语用意识

2019年河南省中招试题丰富了词汇考查手段，引导考生不孤立记忆单词，树立“词汇是表意的工具，在语境中才有意义，要在运用中学习词汇”的意识，如“单项选择”第35小题。

在语篇部分设置了“WordBank”，改变了以往在语篇中对生词进行汉语标注的做法，目的在于不打断考生阅读的流畅性，而且引导考生通过足量阅读来学习和积累词汇。