最新美术教学设计.docx
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最新美术教学设计.docx
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最新美术教学设计
课题:
认识美术工具1
集体备课
吸收内化、求同存异
设计意图
教学目标:
1、引导学生认识各种美术工具和材料。
2、引导学生用不同的美术工具和材料,大胆、自由的表达自己的各种想法。
3、引导学生在认识美术工具和材料中对美术课产生兴趣。
教学重点:
通过活动引导学生对美术创造产生浓厚的兴趣。
教学难点:
通过活动引导学生对美术创造产生浓厚的兴趣。
教学准备:
蜡笔、水笔、钢笔、毛笔、油画笔等
教学手段:
实践操作
教学流程:
(1)引导阶段:
教师在课前利用旧衣服自制一挎包,放入各种美术材料和工具。
上课时让学生上来抽奖:
抽出一样来让其他人说说这是什么东西?
是干什么用的?
引起学生好奇心,激发他们的学习兴趣。
都掏出来后,教师选几样常用材料当场操作、示范。
并出示不同材料所作的美术作品,让学生看一看、摸一摸、比一比、了解不同材料的性能及特点和不同的表现效果。
(2)发展阶段
鼓励学生学用自己感兴趣的工具和材料进行创作,以体会工具和材料的性能。
在进行创作的过程中,尽量鼓励学生大胆、自由的表现,使学生对美术课产生兴趣。
(3)收拾与整理;
作业完成后,应督促学生收拾工具和材料,整理桌面,保持教室环境的卫生、整洁。
课后拓展:
寻找自己家中或周围可用来绘画、粘贴、拓印、拼贴编织的各种自然材料和人造材料进行尝试性的美术创作。
引导学生用不同的美术工具和材料,大胆、自由的表达自己的各种想法。
一审意见:
通过 组长签字:
张团魏列奎 时间:
2016.1.9
二审意见:
通过 组长签字:
宋秉秀 时间:
2016.1.12
三审意见:
组长签字:
时间:
教后反思
课题:
大家都来做2
集体备课
吸收内化、求同存异
设计意图
教学目标:
1、引导学生运用石子、沙子、瓶盖、罐子或一些体育用品,集体排列立体图形。
2、启发学生利用各种材料表现具象与抽象物体的造型。
体验材料的美感。
3、强调在排列创作过程中发扬集体团结协作精神。
教学重点:
教学气氛既要热烈,又要有序
教学难点:
教学气氛既要热烈,又要有序
教学准备:
搜集可乐罐、沙子、石子、瓶盖、体育用品等排列材料
教学手段:
动手操作
教学流程:
(1)交流阶段:
师生共同交流所准备的物品,及所带材料可排列成哪些物题和造型。
(2)思考与讨论阶段:
分组展示自己所准备的物品,引导学生思考座谈,开展积极想象,怎样利用手中的材料,分小组集体一起排列出新颖的立体造型。
欣赏教师提供的名家作品及本校美术小组的装置艺术作品。
(3)发展阶段:
带好材料来到操场,人人参与,把瓶罐重叠或向四周扩展加上砂石,排列成一种抽象或具象的图案或造型。
通过组与组交流,互相补充,拓展思路,了解自己小组所设计排列作品的优点与不足,进行修改。
(4)收拾与整理:
作品完成后,督促学生收拾整理好工具与材料,保持环境清洁卫生。
课后拓展:
运用所学到的排列方法,在课后回家利用各种物品进行排列组合各种图形的练习。
在排列时,要大胆想象。
造型的内容,材料的运用应更加丰富更加广泛。
启发学生利用各种材料表现具象与抽象物体的造型。
体验材料的美感。
一审意见:
通过 组长签字:
张团魏列奎 时间:
2016.1.9
二审意见:
通过 组长签字:
宋秉秀 时间:
2016.1.12
三审意见:
组长签字:
时间:
教后反思
v
课题:
彩线连彩点3
集体备课
吸收内化、求同存异
设计意图
教学目标:
1、引导学生运用不同的点与线,自由表达自己想象中的画面,体验绘画与创造的乐趣。
2、引导学生把生活中常见的建筑、人物、字母及各种自然物体,用点、线、面概括成的形态进行重新组合,绘制成非具象的画面效果,产生丰富的想象空间。
教学重点:
如何引导学生在实践中运用点线面作画。
教学难点:
运用点线面作画。
教学准备:
蜡笔、水笔、色彩纸。
教学手段:
欣赏操作。
教学流程:
1)引导阶段:
1、欣赏《康定斯基作品选》、计算机图像资料和中国画资料中各种由点、线组成的画面。
引导学生打破常规的具象描写思维模式,用点线自由表现自己对事物的感受、从中感受到绘画与创作的乐趣。
2、通过欣赏引导学生用比一比、说一说等方法了解线的粗细、点的大小、色彩的变化、画面的节奏以及其协调性。
3、出示各种常见的线材料,请学生说一说他们的名字、比一比他们的相同点和不同点(相同点:
形状细长。
不同点:
材料不同、有的直、有的弯、有粗有细、颜色不同。
)
4、线材料变成点材料:
教师把纸条揉成团、把纸条、绒线和绳子剪成小段或碎片。
引导学生观察他们的形状都发生了什么变化。
引申:
再将点材料拼摆成线材料。
(2)发展阶段:
1、体验用不同的笔画成不同的点和线;
2、采用单线、涂色及剪贴等形式来表现自己对事物的感受。
3、鼓励学生选择各种点线面组成新的画面。
利用手中的各种工具试着绘制一至两张与众不同的画面。
引导学生运用不同的点与线,自由表达自己想象中的画面,体验绘画与创造的乐趣。
一审意见:
通过 组长签字:
张团魏列奎 时间:
2016.1.9
二审意见:
通过 组长签字:
宋秉秀 时间:
2016.1.12
三审意见:
组长签字:
时间:
教后反思
课题:
五彩的烟花4
集体备课
吸收内化、求同存异
设计意图
教学目标:
1、引导学生体验各种材料的不同效果。
2、引导学生尝试用线材表现烟花。
3、指导学生学会安全的使用剪刀等工具。
教学重点:
点、线、面的应用。
教学难点:
尝试用不同的材料来表现烟花。
教学准备:
一张大纸、水彩笔、油画棒、彩色铅笔、水彩等。
教学手段:
操作法。
教学流程:
一、引导阶段:
1、引导学生回忆自己在哪儿见过烟花,都有什么样子的。
2、引导学生回忆烟花是如何升空的,用手势表演一下烟花。
(同时引导学生发现烟花升空后是从中间向外放射)
二、掌握、创作阶段;
1、观察书上烟花的照片,说说它们的形状象什么?
2、请几位同学到前面的大纸上,用油画棒或水彩笔画画烟花。
其他同学在自己桌子上用水彩笔或彩线摆出烟花的形状。
3、
烟花的形状丰富多变,要如何变?
教师在学生画的烟花上进行再创作,有的加粗,有的线加长,有的线弯曲,线一多一密就成了面,让学生领悟点、线、面的大小、长短、粗细等可以让烟花的形状发生各种变化。
4、
教师将五、六支彩色铅笔绑在一起花烟花,出现一种五彩斑斓的效果。
鼓励学生思考还可以怎样表现特殊的绘画效果,如:
在彩纸上画,用深色油画棒涂满底色后再用硬物刮画等。
5、每两个人合作完成一幅作品,要求设计的烟花与众不同,可添加上人物、建筑物,增加节日的气氛。
作业完成后,贴在教室的墙上,互相评价、欣赏。
课后思考:
除了绘画,我们可以用什么方法来来表现烟花?
引导学生体验各种材料的不同效果。
引导学生尝试用线材表现烟花。
一审意见:
通过 组长签字:
张团魏列奎 时间:
2016.1.9
二审意见:
通过 组长签字:
宋秉秀 时间:
2016.1.12
三审意见:
组长签字:
时间:
教后反思
课题:
下雨啦5
集体备课
吸收内化、求同存异
设计意图
教学目标:
1、用一组较有方向性的线条来表现雨滴。
2、回忆雨中人、事物的特征,并将他们表现出来。
教学重点:
感受并用不同工具材料表现淅沥的小雨。
教学难点:
感受并用不同工具材料表现淅沥的小雨。
教学准备:
有关雨景的照片、录像。
教学手段:
观察法。
教学流程:
(1)引导阶段:
教师引导学生回忆、讨论并交流雨中实物与平时不一样的地方:
在雨中,人们是什么样子的,小动物怎么样了,树木、花草有没有变化,汽车开过积水的路面会出现怎样的景象?
用喷壶向打开的雨伞上洒水,引导学生听雨声、观察雨水顺着伞流下的样子;向装有水的水盆里洒水,引导学生看雨滴在水里的样子;向花盆里洒水,看泥土淋雨后颜色的变化。
鼓励学生说出自己观察到的与众不同的雨景特征。
教师在适当时机出示相应图片、录像对学生进行启发。
(2)发展阶段:
建议学生将向要表现的主体画在画面的显著位置,而且要画的大一些,然后再添加与主体有关的背景。
添加背景时,教师出示范作并示范如何“被遮掉一部分”的方法表现物体的前后关系。
如:
雨伞将人头遮住一部分。
鼓励学生将画面自认为最满意的部分或自认为最重要的部分涂色,鼓励有能力的学生用彩纸剪贴、色纸画等形式表现画面。
课后拓展:
鼓励学生回家尝试在深色的纸上用银色中性笔画出雨滴的样子,或用珠子串成串,拴在伞边上,转动伞,感受下雨的情景。
用一组较有方向性的线条来表现雨滴。
回忆雨中人、事物的特征,并将他们表现出来。
一审意见:
通过 组长签字:
张团魏列奎 时间:
2016.1.9
二审意见:
通过 组长签字:
宋秉秀 时间:
2016.1.12
三审意见:
组长签字:
时间:
教后反思
课题:
美丽的印纹
(一)6
集体备课
吸收内化、求同存异
设计意图
教学目标:
1、通过学习用手、树叶等有纹理的物体初步进行印纹练习,让学生了解绘画形式的多样性。
2、体验造型乐趣并获得视觉和触觉的感受,培养学生的创造意识,提高审美能力。
教学重点:
引导学生体验用手、树叶等印出的印纹的肌理效果。
教学难点:
有意识的进行画面组织。
教学准备:
范作数幅、白纸、水粉颜料、水彩笔,瓶盖等能盖印的东西。
教学手段:
实践操作。
教学流程:
一、引导阶段:
回忆冬天玻璃窗上布满水汽时用手在上面印手印的快乐情景。
教师用大拇指蘸颜料在白纸上印出一个指印,再用水彩笔添画几笔,使其成为一个正在打球的小孩,导入课题:
美丽的印纹(板书具有纹理的字)。
二、发展阶段:
1、在黑板上挂一张大纸,让全班学生蘸上自己喜欢的颜色上台用手按印。
让学生体验印的乐趣。
并让学生简单的表述自己手上纹理的特征及手蘸色彩、按印的感受。
2、找找身边还有什么东西可以印出漂亮的印纹?
试着在自己的纸上印一下。
通过尝试敲印找到出现纹理效果的原因——物体上凹凸不平的表面造成了神奇的效果。
三、创作阶段:
分小组合作,用手、树叶、瓶盖等进行印纹练习,注意色彩的协调及疏密的安排,还可以用水彩笔将印纹略作添加,或加上彩纸剪贴的物体,成为一幅
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