学年度第一学期四年级数学期末质量分析报告.docx
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学年度第一学期四年级数学期末质量分析报告
2018---2019学年度第一学期
四年级数学期末质量分析报告
一、基本情况
本次考试是在联校的统一安排下,对四年级全体学生进行的一次期末抽测,共35人参加测查,总分为3042.2分,平均分为86.92分,及格人数32人,及格率91.4%,优秀人数15人,优秀率39.5%。
二、试题分析
本试题命题内容比较全面、基础性强、题型丰富,既能检测出学生的基础知识和基本能力,又能考查学生的灵活应变能力。
本次数学试卷的命题贴近实际生活,旨在让学生把数学知识与生活实际联系起来。
这次考试共设六道大题,包括了四年级上册所学内容,题型多样,涵盖面广,有填空、选择、计算、画图、统计和解决问题,题型和答题要求与前几个学年测查试卷一致,没有偏题、怪题、难题,难易程度适中。
能力上考查了学生的计算、理解、观察、操作、统计等能力,突出了学科特点,体现了新课标的精神。
三、试卷分析
(一)填空
本题共有12个小题,每空1分,共24分。
从整体看,学生对填空题的掌握情况良好,80%的考生答题效果较好,得分都在20分以上。
1、2、3、4、6、10、11、12七个小题完成情况较好,但少数学生仍存在一定的问题,如:
5、7、8、9四个小题出错较多。
可以看出:
(1)学生对亿以上数的认识、读写还存在问题;
(2)用“四舍五入法”保留“万”、“千”位的知识掌握不好;(3)学生对图形的认识理解不够。
填空题失分最多的是第12小题烙饼问题,表明学生对烙饼问题掌握不够牢固。
第7小题考察的是实际路程问题,该题丢分的原因大多是速度单位的书写错误,所以在今后的学习中,单位书写能力还需加强。
第11题考察的角的度数问题,该部分知识也要继续强化。
通过阅卷还可以看出学生成绩差距较严重,一部分学生基础知识掌握不牢,还需不断加强。
(二)选择
本题共有7个小题,共9分。
本题测查的知识点是乘法算式中积的位数问题、读数、四边形内角和、图形变换、点到直线的距离等知识点的运用。
该题丢分较多的是第7小题。
主要原因对平行四边形特征理解不到位。
(三)计算
本题包括2个小题,共22分。
第1小题是直接写出得数,有12道题,每题1分,共12分;第2小题是竖式计算,有4道题,每题3分,共18分。
口算部分是乘除类和估算类直接写得数的题目,是考查学生的口算能力;用竖式计算是三位数乘两位数和除数是两位数的除法题目,是考查学生竖式计算的能力。
计算是最基础的知识,这部分内容学生训练比较多,掌握得比较好。
因此,学生在平时的练习算式下面留的空隙大了,养成用竖式计算,让学生养成认真读题,做题,独立思考的能力。
第1题口算:
多部分同学掌握得比较好,部分同学对除法估算知识掌握不牢,对估算的意义和方法掌握不够。
第2题竖式计算:
学生出错较多的是307×29和952÷28这两道题。
4。
很多学生出现漏搬的情况导致丢分。
而952÷28集中在商和余数出错的情况上,这说明了学生对除法的试商情况掌握不好,而余数出错的情况有漏搬和错搬,这说明学生还是没有养成检查的习惯。
(四)统计
本题包括4个小题,共8分。
本次统计考查的是“条形统计表”的内容,完成统计图,分析比较图中的数据信息,完成填空题,并做简单分析。
该题答题情况较好,80%的参测学生都能答对本题。
错误多的是第4小题,主要存在的问题是:
绘制统计图不看图例,直线的绘制随意性大,没有养成使用尺子的习惯。
(五)画一画
本题3小题,共7分。
第1题过A点作已知直线的垂线和过B点作已知直线的平行线。
此题主要考察学生正确作垂线和平行线的知识。
从阅卷情况看,大部分同学对该部分知识的掌握情况较好。
但也有部分同学作图不规范、审题不清晰。
很多同学作垂线的时候没有直角符号,这说明学生在做题的时候还是不够严谨和规范。
还有部分同学对“高”的概念不清晰,导致作高的时候出现在梯形的腰上画图。
标出底,有部分同学没标,在今后的教学中教师应严格教学和严格要求。
(六)解决问题
本次命题给一些教材中的习题赋予现实的题材,变传统的“书本中学数学”为“生活中学数学”,使学生在解决现实问题的过程中感受书本知识学习的意义和作用,体会数学广泛的应用价值。
本题共有5个小题,共20分。
4道题全对的同学不到总体一半的水平,可见解决问题是整张试卷丢分较多的题目。
通过阅卷,存在的问题是:
1.审题不认真,理解不清晰,而是返回速度比去时速度多的量。
该信息理解错误导致丢分。
2、数量关系不明晰,单位的出错不是简单的书写问题,这说明了学生对数量关系理解不清晰。
3、计算不过算式的计算出现错误,计算导致的丢分很可惜,所以还需不断加强学生的计算能力。
4、答题习惯有待加强:
试卷作答中,书写不规范、算式顺序颠倒、单位名称遗漏、连续两问只答一问等情况较为普遍,这都提醒我们,培养学生良好的审题和答题习惯是老师们需要常抓不懈的工作。
四、存在问题
1、学生读题、审题、分析问题和解决问题的能力还有待提高。
因而在应用知识解决问题这部分知识中失分比较多。
2、学生没有养成良好的检查习惯,因而部分学生由于粗心将题抄错或数字、运算符号看错而导致丢分。
3、课堂教学比较呆板,评价语言乏味,没有很好的调动学生的学习积极性和学习兴趣。
4、学生思维受定势影响严重。
具体反映在比较简单的与例题类似的题目正确率高,对于比较陌生的题目或灵活形式的题目解答不够理想。
5、学生综合运用知识及分析、判断能力较差。
五、采取措施及办法
1、加强学生对基础知识的掌握,利用课堂教学及课堂练习巩固学生对基础知识的扎实程度。
在教学中,教师要根据学生的生活经验创设生活情境,鼓励学生在生动具体的活动中学习数学,多采取一些游戏式、故事式的教学,引导学生乐于参与数学学习活动。
2、加强计算的训练,养成课前3分钟进行口算练习的习惯,家庭作业以计算为主,同时要培养学生的估算意识,以便提高学生的计算能力。
3、培养学生的合作习惯,给学生创造机会,留给学生足够的时间和空间让学生合作交流,更好的发挥合作的潜能,使得学生敢于发表自己的见解,把学习的主动权真正交给他们。
4、加强后进生的辅导工作。
上课多提问,对一些较容易的问题,总是让他们先回答,下课多辅导,多表扬,少批评,作业尽量做到当面批阅,发现问题及时指导,对他们的点滴进步给予及时鼓励,以培养他们的学习兴趣,树立学习的自信心。
5、加强对学生能力的培养,尤其是动手操作能力,认真分析问题和解决问题能力的培养,让学生多读题、审题、分析数量关系。
6、培养学生良好的学习习惯,包括认真读题,审题,认真检查的习惯。
7、加强与家长的联系,及时沟通,共同努力,特别是学困生的家长,要及时取得联系,,知道学生在校与在家的表现.必要时还可以教给家长一些正确的指导孩子的学习方法。
8、强化教研活动的力度,相互交流好的教学方法和教学经验,并应用于自己的教学课堂实践中,以提高自己课堂教学的实效性。
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