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年九年级上册历史复习资料
2018年九年级上册历史复习资料
世界历史的分期:
①世界古代:
(早期人类出现——公元15世纪末):
经历原始社会、奴隶社会、封建社会
②世界近代:
16世纪初——19世纪末
③世界现代:
20世纪初——至今
第一单元古代亚非文明
四大文明古国:
古埃及、古巴比伦王国、古印度、中国(自西向东)——大河流域文明
第1课 古代埃及
目标:
知道金字塔,初步了解古埃及文明。
1.尼罗河与古埃及文明
(1)兴亡:
位于非洲东北角,尼罗河贯穿埃及南北,古埃及文明被认为是“尼罗河的赠礼”。
约从BC3500年出现小国;BC3100年左右初步统一;BC525年,被波斯帝国吞并。
(2)版图:
经历了古、中、新三个王国时代,新王国时代法老图特摩斯三世统治时期,埃及成为强大的军事帝国。
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(3)文明:
狮身人面像、金字塔、太阳历、象形文字(世界上最早的文字之一)。
2.金字塔(法老的陵墓):
评价——古埃及文明的象征,反映了古埃及社会经济发展的较高水平,是古埃及人智慧的结晶。
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3.法老的统治
(1)统治:
法老是全国的最高统治者,集军、政、财、神权于一身,国王常用王杖责打大臣。
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(2)危机:
随着社会矛盾的激化,王权受到挑战,胡夫金字塔之后,金字塔越修越小,反映了王权的衰落。
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第2课 古代两河流域
目标:
通过《汉谟拉比法典》,初步了解古代两河流域文明。
1.古代两河流域文明
(1)范围:
“两河”指西亚的幼发拉底河和底格里斯河,两河流域又称“美索不达米亚”。
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(2)建立:
约从BC3500年起出现小国,约BC2400年实现了初步统一。
2.古巴比伦王国
(1)统一:
BC18世纪,第六代国王汉谟拉比统一两河流域中下游地区,建立了奴隶制国家。
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(2)统治:
实行君主专制制度,加强中央集权,制定了一部较为系统和完整的法典。
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(3)影响:
汉谟拉比 在位时期是古巴比伦王国最强盛的时期。
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3.《汉谟拉比法典》——以牙还牙,以眼还眼。
(楔形文字书写)
(1)目的:
维护奴隶主的利益。
(2)地位/意义:
是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典 。
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(3)内容:
从法典中可知,古巴比伦分拥有公民权的自由民、无公民权的自由民和奴隶三个严格的社会等级;奴隶制度在古巴比伦相当发达,战俘是奴隶的主要来源,也有买卖奴隶的现象。
家庭奴隶制是其一大特征。
法典中的规定说明商品经济在古巴比伦比较活跃。
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(4)评价:
《汉谟拉比法典》是古巴比伦王国留给人类宝贵的文化遗产,表明人类社会的法制传统源远流长。
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第3课 古代印度
目标:
通过种姓制度和佛教的创立,初步了解古代的印度社会。
1.古代印度河流域文明
(1)兴起:
最早出现于印度河流域。
约BC1500年,雅利安人入侵印度,后出现了许多小国家
(2)鼎盛:
孔雀王朝统治时期,首都华氏城是当时世界上最繁华、人口最多的大城市之一。
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2.森严的种姓制度____雅利安人进入印度后,逐渐建立的严格的社会等级制度。
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种
姓
制
度
等级名称
从事职业
婆罗门
掌管祭祀(从事宗教事务)
刹帝利
掌管军事、行政权力(国王、武士、官吏)
吠舍
从事农业、畜牧业、商业
首陀罗
由被征服居民构成,从事农业、畜牧业、捕鱼业和手工业,为前三个等级服务
最卑贱的“不可接触者”——贱民
特点:
各等级贵贱分明,世代相袭。
低等级的人不得从事高等级的职业,不同等的人不得通婚。
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3.释迦牟尼创立佛教
(1)创立:
公元前6世纪, 乔达摩·悉达多 创立,后来被称为“释迦牟尼”。
(2)教义:
反对婆罗门的特权。
提出“ 众生平等 ”,宣扬“忍耐顺从”。
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(3)传播:
公元前3世纪后开始外传。
经中亚传入中国,后传到朝鲜、日本、越南等国。
往南经锡兰,传到东南亚的缅甸、泰国、柬埔寨等国。
单元总结
第二单元古代欧洲文明
第4课 希腊城邦和亚历山大帝国
目标:
知道希腊城邦和雅典民主,初步了解亚历山大帝国对东西方文化交流的作用。
1.希腊城邦(海洋文明)
(1)特点:
海岸线曲折,港湾众多,岛屿密布,适宜航海业和 海外贸易 的发展。
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(2)文明:
产生于爱琴海地区,爱琴文明包括克里特文明和迈锡尼文明,后进入荷马时代。
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(3)兴起:
BC8世纪希腊出现城邦,特点是“小国寡民”;斯巴达(军事化)是最大的城邦。
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(4)居民:
分为公民和非公民,二者是统治与被统治的关系。
成年男性公民有参与统治的权利,只有公民才能占有土地;参军打仗是公民的义务;城邦各项活动都以公民为主体。
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2.雅典的民主政治
(1)背景:
经过几次改革后,雅典建立了民主政体。
公元前5世纪中后期,伯里克利主政时期,雅典达到全盛,奴隶制民主政治发展到高峰。
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(2)表现:
雅典公职人员几乎都是从全体公民中抽签产生。
代表各地的10个主席团轮流主持城邦日常事务;主席团由各地抽签产生,主席团主席也经抽签产生;公民大会是最高权力机构。
伯里克利还建立了津贴制度。
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(3)局限:
占雅典人口绝大多数的外邦人、奴隶、妇女没有任何政治权利。
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3.亚历山大帝国
(1)兴起:
公元前4世纪,马其顿成为军事强国。
(2)东征:
公元前334年,马其顿国王亚历山大率军东征,先后打败波斯帝国、埃及,进入两河流域,最远到达印度河流域,建立亚历山大帝国,地跨欧、亚、非三洲。
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(3)亚历山大东征影响:
消极性:
具有侵略性质,给东方人民带来巨大灾难,也掠夺了东方世界的无数财富。
积极性:
促进了东西方文化的大交汇,加强了东西方之间的经济联系和贸易往来;帝国境内建造的新城后来成为新的经济文化中心。
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总结:
古代世界交往的方式有哪两种?
①暴力冲突:
亚历山大东征、布匿战争、希波战争等战争
②和平交往:
丝绸之路、鉴真东渡、玄奘西游、郑和下西洋等
第5课 罗马城邦和罗马帝国
目标:
知道罗马城邦,了解罗马帝国的征服与扩张。
1.罗马城邦
(1)建国:
公元前509 年,罗马建立共和国。
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(2)统治:
国家统治的决策权掌握在 元老院 手中,两个权力相等的执政官主持日常政务, 公民大会 是形式上的最高权力机关;设立两名保民官,有权否决执政官与元老院提出的对平民不利的决议;公元前450年左右,颁布了《 十二铜表法 》。
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(3)扩张:
公元前3世纪初,罗马征服了整个意大利半岛;随后战胜了迦太基(布匿战争) ,控制了西地中海地区;公元前2 世纪成为整个地中海地区的霸主。
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(4)危机:
公元前73年,斯巴达克发动奴隶起义,使罗马共和国进一步衰落。
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2.罗马帝国
(1)政权更迭:
公元前49年, 凯撒 控制元老院。
公元前31年, 屋大维 成为最后的胜利者,他首创“元首制”,掌握最高统治实权。
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(2)建国:
公元前27 年,罗马共和国演变为罗马帝国。
屋大维 采取了许多措施解决矛盾,罗马帝国进入了和平发展的时代。
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(3)扩张:
2世纪,罗马帝国进入黄金时期。
帝国版图横跨欧、亚、非三洲,地中海 成为罗马帝国的“内湖”。
3.罗马帝国衰亡
(1)灭亡:
4世纪末,罗马帝国分裂为东西两个帝国。
476 年,西罗马帝国在日耳曼人(蛮族)的打击下灭亡。
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第6课 希腊罗马古典文化
目标:
以建筑艺术、公历为例,初步理解在罗马帝国的废墟上逐渐产生新的文明。
1.文学和雕塑
(1)文学:
希腊神话特点“神人同形同性”;《荷马史诗》是了解早期希腊社会的主要文献。
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(2)雕塑:
奥林匹亚神庙中的宙斯像;《掷铁饼者》
2.建筑艺术
(1)希腊:
体现在神庙建筑,四周以廊柱环绕,柱身有粗有细,雅典帕特农神庙是典型代表。
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(2)罗马:
特点是石拱门、穹顶等。
代表性建筑有罗马大竞技场、引水道工程、凯旋门、方尖碑和万神庙等。
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3.哲学和法学
(1)哲学:
德谟克里特提出了“原子论”;苏格拉底指出求得知识的最好办法是有系统的问和答,主张“人应该认识你自己”;亚里士多德创立了逻辑学等新的学科。
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(2)法学:
《 十二铜表法 》是后世罗马法典乃至欧洲法学的渊源;万民法、经济法以及众多的法律概念,构成了完整的罗马法学系统。
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4.公历的缘起:
凯撒 命人以太阳历为蓝本编制新的历法,称“ 儒略历 ”。
儒略历后来成为今天人们使用的公历的基础。
4世纪,罗马皇帝以此作为基督教历法。
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单元总结
第三单元封建时代的欧洲
第7课 基督教的兴起和法兰克王国
目标:
了解基督教的兴起。
以法兰克王国为例,初步理解在罗马帝国的废墟上逐渐产生新的文明。
1.基督教的兴起:
1世纪时,兴起于巴勒斯坦地区。
传道者宣传说,耶稣是“救世主”。
4世纪末,罗马皇帝确定基督教为国教,促进了基督教的传播。
经典《圣经》?
2.法兰克王国
(1)建国:
西罗马帝国灭亡前后, 日耳曼人建立的许多王国中最强大的是法兰克王国。
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(2)统治:
克洛维皈依了 基督教 ,承认罗马教会在欧洲的重要地位。
保留了原来罗马大地主的土地,把原属 罗马国有 的土地和 无主土地 赐给自己的亲兵和官吏。
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3.封君与封臣——(采邑改革/查理﹒马特改革)——形成西欧封建等级制度?
(1)形成:
8世纪前期,法兰克王国对土地的分封形式进行改革。
要求得到封地的人必须提供兵役服务。
赐地的人成为封君,接受封地的人成为封臣。
(2)关系:
封臣对封君要忠诚,在封君需要的时候,无偿地为封君服兵役、提供金钱等;封君不能任意侵害封臣的荣誉、人身和财产安全;当封臣受到外来攻击时,封君必须提供保护。
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(3)特点:
封君与封臣的关系有严格的等级性,而且权利、义务交织。
(我的附庸的附庸,不是我的附庸)?
(4)影响:
以 土地 的封赐为纽带而形成的封建制度在西欧普遍存在。
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4.查理曼帝国
(1)继位:
8世纪,法兰克国王丕平之子 查理 继承王位,成为法兰克国王。
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(2)扩张:
800年前后,版图扩展到今天的 意大利 北部、西班牙北部和德国西部的广大地区,成为当时西欧最大的王国。
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(3)统治:
实行鼓励 基督教 发展的政策,命令人民贡献“什一税 ”。
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(4)加冕:
800年的圣诞节,教皇在罗马为查理举行加冕礼,因此查理又称“ 查理大帝 ”或“查理曼”,法兰克王国史称“ 查理曼帝国 ”。
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(5)分裂:
843年,查理曼的三个孙子缔结条约,将帝国一分为三,形成以后德意志、法兰西 和意大利三个国家的雏形。
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第8课 西欧庄园
目标:
了解西欧庄园生活,知道庄园是欧洲中世纪社会的基础。
1.庄园的领主与佃户
(1)形成:
9世纪开始形成,大约到11世纪庄园遍布欧洲各地。
(2)特点:
一个独立的 自给自足 的经济和政治单位。
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(3)生产关系:
庄园的居民均为领主的 佃户 ;土地分为领主的“ 直领地 ”和佃户的“份地”;庄园周围土地被称为“ 公用地 ”; 自由农民 是独立的小生产者,拥有自己的生产工具和财产,有份地保有权,领主不能随意没收他们的土地。
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2.庄园法庭
(1)权利:
有 司法 权,主持法庭的是领主或他的管家。
佃户 在劳役中侵犯领主利益的行为都会受到起诉与处罚。
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(2)开庭:
一般是每隔一段时间为解决一批问题而开庭一次,地点不固定。
(3)惩罚:
手段通常是处以 罚金 ,罚金全部归领主所有。
出席法庭是 佃户 的义务,无故缺席的佃户也会被罚款。
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(4)审判:
依据 习惯法 或村法,领主可以凭借法庭奴役佃户, 佃户 也可以利用法庭维护自己的权益,甚至有权参与案件的审理。
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(5)作用:
起着维护庄园 公共秩序 的作用;既维护了领主的利益,也在一定程度上限制了领主的特权。
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第9课 中世纪城市和大学的兴起
目标:
知道西欧中世纪城市既是工商业者的聚集地,也是一个相对自治的共同体。
以巴黎大学、牛津大学的兴起为例,初步认识欧洲的早期大学。
1.自由和自治的城市
(1)背景:
西欧农业技术提高,农业剩余产品增加,商业贸易发展,人口增长。
(2)表现:
旧的城市复苏,新的城市不断产生。
(典型代表:
法国琅城)
2.城市居民的身份
(1)由来:
手工工匠和商人是城市的基本居民。
农奴 在自由城市住满一年零一天,就获得市民的身份,从此享有自由。
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(2)生产生活:
手工业者 主要从事小商品生产,家庭既是生产作坊,也是店铺。
商人专事商业和贸易,通常比手工业者富裕。
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(3)发展:
市民阶级形成,随着发展出现了富裕的大手工业作坊主、商人和银行家等,他们成为早期的资产阶级 。
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3.大学的兴起
(1)背景:
随着经济的发展,许多希腊、罗马的古典着作开始在西欧传播,阿拉伯 文化也不断传入西欧。
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(2)兴起:
12世纪,西欧的教育与学术出现了新气象, 大学 的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。
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(3)发展:
12世纪,巴黎出现了许多教会学校和教师私人办的学校。
巴黎教师组成教师行会,选举会长管理学校;13世纪,巴黎教师行会得到罗马教皇和国王的支持,自治权利 得到了保证。
大学的自治地位主要体现在免赋税特权、 司法特权 、教育自主权。
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(4)课程设置:
基础课程包括文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐;专业课程包括法学、医学、神学。
学完基础课程后进入专业课程。
课程设置一方面受 基督教会 的影响,另一方面反映了经济和 社会发展 的要求。
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第10课 拜占庭帝国和《查士丁尼法典》
目标:
知道《查士丁尼法典》,初步了解拜占庭帝国的历史地位。
1.查士丁尼及《查士丁尼法典》
(1)帝国版图:
囊括希腊以及亚洲西部和非洲北部地区。
西罗马帝国灭亡后,东罗马帝国进入了“ 黄金时代 ”。
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(2)查士丁尼:
527年,查士丁尼继任为东罗马帝国皇帝。
《罗马民法大全》
目的
为了稳固帝国的秩序,保证皇帝的专制权力。
法典
《查士丁尼法典》:
529年收集自2世纪以来历任罗马皇帝颁布的法令。
《法学汇纂》:
历代罗马法学家有关法律问题的论文和着作汇编。
《法理概要》:
指导学习法律文献。
《新法典》:
查士丁尼执政时期的法令编辑而成。
内容
承认奴隶制;对财产、买卖、债务、契约关系等作出明确规定。
意义
《罗马民法大全》奠定了欧洲民法的基础。
2.拜占庭帝国的灭亡
(1)外来侵略:
7世纪起, 阿拉伯人 不断攻击拜占庭帝国;9世纪以后,面临多个外部军事势力的进攻;西欧封建主组建 十字军 东征拜占庭。
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(2)帝国灭亡:
1453年, 奥斯曼土耳其 帝国攻破君士坦丁堡,拜占庭帝国最终灭亡。
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(3)帝国影响:
拜占庭文化在世界上产生过重大影响;为后来西欧的 文艺复兴 提供了丰富的精神营养。
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单元总结
西欧社会概览
第四单元封建时代的亚洲国家
第11课 古代日本
目标:
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知道大化改新,初步了解日本古代社会。
1.6世纪前的日本
(1)建国:
1—2世纪,日本有100多个小国。
5世纪初, 大和 政权统一了日本。
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(2)统治:
大和国的最高统治者称“ 大王 ”,依靠贵族统治全国;王室和贵族各有自己的私有领地,居民以“ 部 ”的形式组织生产;部民是贵族的私有民,地位近似于奴隶。
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2.大化改新
(1)背景:
6—9世纪,日本积极吸收中国文化,刺激了大和的统治者。
(2)概况:
646年开始,日本仿效唐朝的典章制度,进行了一系列改革,史称“大化改新”。
(3)内容:
政治上,建立以天皇为中心的 中央集权 制度,地方设国、郡、里三级,由中央派官治理;经济上,废除一切私地、私民,将土地、部民收归国有,成为公地、公民;国家将 土地 分给公民,每隔六年授田一次,不能终生使用,不能买卖;统一赋税。
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(4)影响:
使日本发展成为一个中央集权的 封建 国家。
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3.武士和武士集团
(1)背景:
土地私有和土地兼并盛行。
贵族、豪门、寺院大量购买、兼并土地,组成 庄园 ,大庄园还享有“不输不入”的特权。
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(2)武士集团:
地方豪强为了保护自己的庄园,把自己家族和仆从中的强壮男子武装起来,组成一种 血缘关系 和主从制相结合的军事集团,成员称为“ 武士 ”。
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(3)武士夺权:
12世纪晚期,源氏武士集团击败平氏武士集团,其首领 源赖朝 获得“征夷大将军”称号,设幕府于 镰仓 ;镰仓幕府拥有独立于朝廷的政治、军事权力,日本由此进入 幕府统治 时期。
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(4)幕府统治:
幕府与天皇朝廷并存。
幕府首领“征夷大将军”名义上由天皇任命,实际上天皇大权旁落。
国家大权基本掌握在 武士阶层 手中。
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(5)武士道:
武士集团的长期统治,逐渐形成了武士道。
武士效忠的对象不是国家,而是他的主公。
第12课 阿拉伯帝国
目标:
了解伊斯兰教的传播,初步认识阿拉伯帝国在文化上的贡献。
1.穆罕默德创立伊斯兰教
(1)背景:
6世纪末7世纪初,阿拉伯半岛盛行氏族部落的多神崇拜。
(2)创立:
穆罕默德 阐述独尊安拉的宗教思想,于7世纪初创立伊斯兰教。
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(3)传播:
最初在 麦加 城传教,遭到传统势力的反对;622年,穆罕默德迁居麦地那 ,建立穆斯林公社, 政教合一的阿拉伯国家的雏形由此诞生;630年,穆罕默德率穆斯林占领麦加,半岛各部落纷纷遣使麦地那,承认穆罕默德 的统治地位,阿拉伯半岛基本统一。
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2.阿拉伯帝国
(1)版图:
至8世纪中期,阿拉伯帝国形成,版图横跨亚、欧、非三大洲,是当时世界上疆域最大的帝国。
(2)影响:
伴随着帝国扩张, 伊斯兰教 向阿拉伯半岛以外的地区广泛传播。
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3.阿拉伯文化
(1)发展原因:
哈里发重视知识,认为“ 人最美的装饰是知识 ”;830年,哈里发在巴格达设立“ 智慧宫 ”,支付与译着同重量的黄金稿酬。
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(2)表现:
大量的希腊、波斯、印度的典籍被译为阿拉伯文;改造了古代印度人从0到9的计数法,形成了“ 阿拉伯数字 ”;完整的代数学由阿拉伯人创造;“ 西医 ”有很多阿拉伯人的贡献;编着了《 医学集成 》和《医典》,长期被欧洲医学界奉为经典;《 天方夜谭 》(《一千零一夜》)是阿拉伯文学的瑰宝。
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(3)影响:
阿拉伯人担当了沟通东西方文化的角色,为世界文化的发展作出了卓越贡献;中国的造纸术、指南针、火药等重大发明和印度的棉花、食糖等,都由阿拉伯人传入欧洲。
单元总结
1.世界三大宗教归纳一览表
2.世界古代地跨欧亚非三洲的帝国
(东罗马帝国)
(兴亡时间)
(395年-1453年)
(632年-1258年)
(前550年-前330年)
(前550年-前330年)
(前334年-前323年)
(1299年-1922年)
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