课文《金木水火土》优秀课件.docx
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课文《金木水火土》优秀课件
课文《金木水火土》优秀课件
课文《金木水火土》优秀课件大全【导语】课件是教师课堂教学过程中的重要依据,是教学活动正常开展的重要保障。
课件,也称课时计划,教师经过备课,以课时为单位设计的具体教学方案,由于学科和教材的性质﹑教学目的和课的类型不同,课件不必有固定的形式。
下面是东星资源网整理分享的课文《金木水火土》优秀课件,欢迎阅读与借鉴,希望对你们有帮助!
【篇一】课文《金木水火土》优秀课件教学目标:
1、通过游戏、想象等方式理解课文,练习朗读。
2、学习“一二三四五,金木水火土”一句。
3、认识田字格和笔画横,掌握正确的写字姿势,会写“一、二、三”。
教学过程:
一、朗读课文,初步感知
1、范读,学生倾听。
学生回答听到什么。
2、出示课文,逐句朗读。
学生自己尝试读一读。
可以采用各种形式朗读,如按顺序读、倒序读、打乱读、“开火车”读。
3、指名学生朗读。
重点正音,把生字“三、四、上”读正确。
4、引导学生选生字把课文补充完整。
一二三()(),
金木水火土。
天地分()(),
日月照今古。
汉字一至五,学生都很熟悉。
根据学生学习的起点进行教学。
二、学习“一二三四五,金木水火土”
1、出示阿拉伯数字的1—5,与汉字的一至五进行对照,还可以出示画着不同数量(少于5)动物的图片,让学生数一数,帮助学生理解字义。
2、引导学生联系生活,理解“金木水火土”。
木:
出示树木的图片和象形字,告诉学生“木”指的就是树木,说说生活中哪些物品是用木头做成的。
水:
出示水的图片。
水是大自然的生命之源,引导学生说说水的用处。
火:
出示火的图片,引导学生说说火的作用和危害。
土:
出示土的多种形式,了解植物生长需要土壤。
重点理解“金”,出示各种金属制品图片,了解“金”可以泛指金属。
3、小结:
金木水火土是大自然中最基本的事物。
利用图片,联系生活,将字义、字形、字音联系起来,帮助儿童认记汉字,理解字义。
三、学写笔画,练写生字“一、二、三”
1、教师讲解田字格。
(1)出示带有“上”字的田字格,教师讲解田字格的作用,目的在于书写的工整美观。
引导学生观察田字格中的字,字要写在田字格的中间,上留天,下留地。
(2)引导学生识记“横中线、竖中线”。
教师带领学生跟读田字格拍手歌。
2、讲解笔画横。
讲解:
中国字又叫作方块字,它由一笔一笔的"笔画组成,每个笔画都有自己的名称。
引导学生说一说“一、二、三”中的笔画。
跟读笔画名称“横”。
识字教学,要字不离词,词不离句,句不离文。
在语境中学习汉字,可以帮助儿童更好地读准字音,理解字义。
3、学写汉字“一、二、三”。
(1)出示田字格中的“一、二、三”。
讲解:
写字要注意写字姿势、写字位置、笔画笔顺。
教师讲解写字姿势,分两步边讲解边示范。
执笔时大拇指和食指脸对脸,中指指节抵后面。
执笔位置离笔尖一寸,胸离桌子一拳,眼离桌面一尺。
写字要一笔一笔写。
教师带领学生书空。
(2)引导学生从书空“二、三”中了解写字时笔顺是有规律的:
从上到下。
(3)学生尝试写汉字“一”。
教师范写“一”,边写边说书写横的要领。
学生尝试写汉字“二”,教师重点指导上横短,下横长。
学写汉字“三”,教师重点指导学生比较三横的长短有区别,强调中间一横最短;三横之间要等距。
(4)在学生写完一个字后,教师要进行及时点评,学生再练习,争取一个比一个写得好。
良好的写字姿势可以帮助学生写好汉字。
第一次写字,掌握正确的姿势非常重要。
【篇二】课文《金木水火土》优秀课件教学目标:
1、认识本课生字,会写一、二、三三个字;认识一种笔画一。
2、正确、流利地朗读课文;背诵课文。
3、观察图画,图文结合,初步感受课文的意境。
教学重点:
难点:
教学重点是认字写字,难点是辨认金木水火土。
教学准备:
生字卡片,插图的课件,与本课数字有关的图片若干。
教法:
培优辅差
学法:
小组合作
教学课时:
2课时
第一课时
一、复习导入
二、观察图画,揭示课题
1、看图说话。
2、揭示课题:
有一首古时候的童谣,说的就是这幅画。
出示课题一金木水火土。
3、指名读课题:
谁能读读课题?
你是怎么认识这几个字的?
4、结合具体实例,引导学生理解里。
三、自读课文,学习生字
1、学生自由读课文,借助汉语拼音读准字音。
2、全班交流:
在这篇课文里,你已经认识了哪些字?
3、读一读。
出示生字(带拼音),指名读、开火车读,全班齐读。
变序抽取生字卡(不带拼音),开火车读、小组齐读、全班齐读。
四、朗读感悟
1、把课文读得正确、流利。
个人自由读,同桌互相读,指名朗读,全班齐读。
2、把课文读得有感情、有韵律。
男女生分别齐读。
五、当堂训练,指导书写本课生字
六、布置作业
1、把课文读给爸爸妈妈听。
2、学写本课生字。
第二课时
一、巩固生字
1、我会认。
变序抽取字卡,学生开火车读,全班齐读。
2、我会记。
你是怎么记住这些字的?
全班交流。
鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
3、我会用。
摘果子说词语或句子。
二、指导背诵课文
1、全班齐读课文两遍。
2、背诵课文:
给5分钟时间,学生各自试着把课文背诵下来。
3、自由配上动作背诵课文:
指名背诵,小组齐背,全班齐背。
三、指导书写一二三四五上下
1、观察课本中田字格里的范字。
2、说一说:
通过观察,你发现了什么?
(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)
3、教师范写一二三四五上下,边写边讲述书写要领。
4、学生分别描一个、写一个,写完后与范字对比。
教师巡视,个别指导。
5、讲评:
讲评后,学生继续练写。
四、课堂小结
五、作业布置
【篇三】课文《金木水火土》优秀课件教学目标:
1、通过听读、联系生活实、看图想象等方法,认识“一、二”等7个生字。
2、正确朗读课文、理解背诵课文。
教学重点:
通过听读,观察图画,联系生活等方法,认识生字。
教学难点:
朗读课文、理解背诵课文。
教学资源:
多媒体课件
教学流程:
一、激趣导入
1、认读以下生字。
天、你、他、地、人、我
2、朗读课文《天地人》
3、同学们真聪明,通过学习课文《天地人》,不但会认读了6个字宝宝,还结合自己生活的体验了解了“天、地、人”的意思,知道了“天”在上,“地”在下,“人”在中间,“人”与“天、地”共生共长,和谐发展。
那么,这个世界宇宙除了有“天、地、人”以外,你们还知道有什么呢?
同学们知道得真多,那么世界宇宙万物是由什么构成的呢,我们学习了这个单元的第二篇识字课文,再认识一些字宝宝,就能知道了,请同学们伸出手指和老师一起板书课文题目《金木水火土》。
二、自主学习:
1、自由读文,画出本课要认识的生字
2、默读课文,思考:
课文写了什么?
3、大声朗读课文
4、展示汇报
三、合作交流:
1、小组内交流会认字的音、难记的、易错的字。
2、读准课文,了解会认字意思。
3、连一连,了解“一、二、三、四、五”。
4、口头组词,了解“上、下”。
5、尝试有节奏朗读课文。
6、了解课文内容,背诵课文。
(1)相机指出“金”指的是“金属”,如,金、银、铜、铁等。
(2)相机指出“木”指的是“植物”,花草树木。
(3)相机指出不但植物要依赖“土”生存,人和动物实际也是依赖“土”才能生存。
7、归纳总结:
这节课同学们能够通过自主学习、合作学习了解了“金木水火土”
是形成宇宙万物的要素。
掌握了基本的学习方法。
四、全课总结
通过这节课的学习,我们知道了“金、木、水、火、土”形成了宇宙的万物,并且相互联系、相互作用构成了我们这个大千世界。
《金木水火土》教学案例
张佳荣
一、明确要求
看图读拼音识字是在学习汉语拼音之后,看图学词学句之前。
所识的字大多是独体字。
这些字不是作汉字的部首,就是作合体字的部件,为此,在这一单元,我们要扎扎实实教好汉字的笔画、笔顺,要认真指导写字,养成良好的识字、写字的习惯。
同时还要担负巩固汉语拼音的任务。
看图读拼音识字是借助图和朗读拼音短文理解字义的。
我们要利用图画、拼音短文和生字之间的关系,把识字和认识事物,丰富词汇,训练阅读和训练说话结合起来。
这个单元的学习要以识字为主,但也不能单打一。
为此,我是这样制定看图读拼音识字“日月水火”的教学要求:
1.学会四个生字;
2.学会竖钩、横撇两种基本笔画;3.认识四个象形字;4.正确朗读拼音短文。
二、看图读拼音短文
1.指导看第一幅图,读拼音短文第一行。
在揭示课题后出示四幅图,问学生黑板上有几幅图?
然后问学生第一幅图画的是什么?
图上的太阳是什么颜色?
什么形状?
太阳又叫什么?
指导学生读拼音短文第一行:
hóngrìyuányuán。
2.指导看第二幅图,读拼音短文二行。
这幅图上画的是什么?
什么样的月亮?
(弯弯)弯弯的月亮又叫什么?
(月牙)指导读拼音短文第二行:
yuèyáwānwān。
3.指导看第三幅图,读拼音短文第三行。
这幅图画的是什么?
我们能看到水底的石子说明河水怎么样?
指导读拼音短文第三行:
héshuǐqīngqīng。
4.指导看第四幅图,读拼音短文第四行图上画的是什么?
(一堆火)师指图说:
这是火苗。
火苗什么颜色?
指导读拼音短文第四行:
huǒmiáohónghóng。
5.这篇短文是讲这四幅图的意思的,我们可以采用“引读”法指导读拼音短文
师问:
红日什么样生读:
红日圆圆。
师问:
月牙怎么样?
生读:
月牙弯弯。
师问:
河水怎么样?
生读:
河水清清。
师问:
火苗什么颜色?
生读:
火苗红红。
指导看图读拼音短文除了上面看一幅读一行拼音的方法外,还可以先指导学生理解四幅图意,然后一起读拼音短文。
指导看图读拼音短文不是这课书的教学重点,因此,我们花的时间不宜过多只需
五、六分钟或
七、八分钟时间就可以了。
三、教学生字1.教“日”字。
出示:
rì日,指出“日”读翘舌音,个别读,小组开火车读。
“日”怎么写呢?
老师在田字格里一笔一笔范写,边写边问:
老师第一笔写的是什么笔画?
第二笔呢?
第
三、四笔呢?
强调字的笔顺是先外后里最后封口,也可以形象地说:
先进人后关门。
指导书空。
老师指图说:
这是古时候的“日”字,渐渐地,演变成今天这个样子的“日”小朋友看看,“日”字像什么?
像事物形状的字,我们叫它象形字。
2.教“月”字。
出示yuè月,yuè是什么音节?
(整体认读)个别读,全班齐读。
老师在田字格里范写,边写边问:
“月”的第一笔是什么笔画?
师:
撇与“八”字的撇有所不同,要竖着撇。
第二笔是什么笔画?
老师写完外面的笔画就写里边了,第三笔是什么笔画?
第四笔是什么笔画?
“月”的笔顺是什么?
“月”的笔顺是从外到内。
个别书空,全班书空。
师指图说:
这是古时候的“月”字,现在演变成这个样了。
“月”字像什么?
像弯弯的月亮,所以我们说“月”是象形字。
3.教“水”字。
出示shuǐ水,指出水是翘舌音的字,个别读,一组开火车读。
老师在田字格里写范字,边写边讲:
“水”的第一笔叫竖钩,指出竖钩是中心钩(竖与横垂直45°处钩)。
第二笔是什么笔画?
师教学生说横撇。
第三笔、第四笔呢?
它的笔顺是什么?
先中间后两边。
指导书空。
师指图说:
这是古时候的“水”字,渐渐地演变成现在这个“水”字。
小朋友看,水像什么?
这个字也叫象形字。
4.教“火”字。
出示“huǒ火”,指出“火”是三拼音的字,个别读,全班读。
老师在田字格里写范字,边写边问:
第一笔是什么笔画?
第二笔呢?
第
三、四笔呢?
个别书空,全班书空。
老师指图说:
这是古时候的“火”字,现演变这个样了。
“火”字像火苗,这个字也叫象形字。
今天学的四个字都像事物的形状,我们利用这个特点来记今天学的四个字。
四、游戏巩固一年级的学生有意注意时间短,自制能力差。
每节课尽量用前5—20分钟有意注意时间作为新授知识的时间,然后结合教学内容,用
10、分钟组织一些游戏,巩固所学的生字。
这节课,我采用“开火车读生字”、“看图找字”、“找朋友”、“认字竞赛”、“字儿开花”这五种游戏来巩固识字。
五、指导读书写字
巩固识字后就指导学生读书,让学生知道今天所学的字在课本哪里,便于学生复习,养成自己读书的好习惯。
指导读书后接着就指导写字。
对刚开始识字的儿童来讲,写字是识字的难点。
因而,写字指导是识字教学的一个重要环节。
这节课,我留了十分钟时间指导写字。
我先指导学生写竖钩、横撇,然后要学生描写书上田字格里的范字,最后老师一笔一画地指导学生写字。
这对才学写汉字的儿童来讲是非常必要的。
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