小学数学苏教版三年级上册第三单元教案.docx

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小学数学苏教版三年级上册第三单元教案

小学数学苏教版三年级上册

第（三）单元教学设计

单元

学习

内容

千克和克

单

元

教

学

目

标

知识

与

技能

知识点

在熟悉的并认识质量单位生活情境中，感受千克和克；通过观察、操作等活动，初步建立千克和克的质量观念。

技能点

结合实际问题，初步和掌握用秤称物体质量的方法，并能根据实际情况选择合适的质量单位进行交流和表达。

过程

与

方法

知道千克和克之间的进率，会进行简单的换算，能合理估计一些物体的质量，逐步形成估计的能力，发展估计的意识。

情感

态度

价值观

在相关的学习活动中，进一步体会数学与生活的联系，增强学习数学的信心，体会与他人合作交流的乐趣，获得积极的数学学习情感。

课时

内容

计划

认识千克1课时认识克1课时

练习四1课时称一称1课时

教案首页

课题

认识千克

课型

新授

教学

课时

1

授课

时间

教学

目标

1、通过难看生活中各种各样的秤，知道秤在生活中的作用。

2、在具体生活情境中，感受并认识的单位千克，活动体验1千克大约有多重，初步建立千克的质量观念。

3、通过学习，感受到生活处处与数学联系着。

知识

结构图

教学

重难点

认识千克，初步建立起1千克质量概念

学情

分析

学习起

点预测

学习困

难预测

教学

具准备

小黑板、挂图、大米、台秤、弹簧秤、书、1千克铅块、

两个同样大小的盒子（一个是空的）

板书

设计

教学

反思

呈现

现象

归因

分析

改进

措施

教案续页（第一课时）

步骤

教学流程

课堂调控

导入

一、创设情境，感知轻重，如何判断物体的轻重。

1、同时出示一本厚的书和一本薄的书。

老师问：

这两件谁重呀？

为什么？

学生回答。

板书：

用眼看一看（观察）

2、刚才两名同学用手掂出了它重一些，那么它到底有多重呢？

我们怎样才能准确的知道？

学生说：

（用秤称一称）

板书：

用秤称一称

重

难

点

突

破

二、认识秤

1、谁能说说你见过了哪些秤，大概是用来称什么的？

（学生边说边出示挂图）

老师简单地介绍各种秤的名称以及用途。

再问学生：

我们日常生活中应用最多而且最为方便的是那一种秤呢？

学生说：

台秤。

2、出示台秤，还有台秤的挂图，让学生仔细观察实物和挂图。

老师说：

大家观察一下，看看这个台秤，都有些什么组成的？

（有学生说道：

上边有“kg”这两个字母。

）

三、认识千克

1.老师说：

既然大家观察那么认真，发现了那么多东西。

这一节课我们就学习一个新的单位“千克”，请大家看小黑板上的内容。

出示小黑板。

（小黑板上内容是“称一般物品有多重，常用作单位。

可以用符号表示。

）

学生回答，老师指导，完成小黑板。

填完后让学生读一读，并要求记住。

老师补充：

在日常生活中，我们还把“1千克”称为“1公斤”。

重

难

点

突

破

2、出示一个1千克重的物体（铅块）。

师说：

现在我们来称一样东西，请大家认真观察。

把铅块放在台秤上边。

（学生观察）

师问：

台秤有没有发生什么变化？

学生说：

指针指到“1”了.

师问：

指针指到"1"，说明了什么？

学生说：

说明了它重1千克。

（板书1千克）

你能在秤面上找到2千克、3千克、4千克和5千克吗？

（让学生上台指一指）（1名）

四、课堂练习（想想做做）

1、书本第30页第一题

师说：

请同学们先认真观察图中的内容，再完成题目。

（学生做题）

师问：

第一幅图中盐水鸭有多重？

学生答：

1千克。

师说；第二幅呢？

学生说：

5千克。

师说：

大家再仔细看看，看看谁有新发现？

（净含量）

师问：

什么是净含量？

（让学生说）

2、出示电梯图。

P31

（2）

这是贴在电梯里的一个标志，谁能说说这个标志告诉了我们什么？

为什么要把它贴在电梯里？

（有一个1000kg）

这说明了什么？

（电梯最大能载重1000kg，千万不能超载，否则会发生危险！

）

出示卡车图。

在这辆卡车上面有没有我们今天所学习的千克？

（5000Kg）

这个5000Kg的标志告诉了我们什么?

（这辆汽车的最大载重量是5000Kg）

注意：

有学生把“1000kg”和“5000kg”说成是“1千克”和“5千克”。

应要纠正，并强调“kg”是千克的符号，千克时一个完整的单位名词，不可拆分。

3、P30（3）说出每种蔬菜各重几千克。

这一题要提醒学生：

称不同重量的东西可以用不同种类的适合的秤。

教学

拓展

五、实践活动

（一）称大米

1、老师先示范。

2、让学生分小组称出一千克的大米，然后分别拎一拎，感觉一下1千克的重量，最后让学生说说是什么感觉？

（二）称书本和文具

1、先整本整本书称

2、不够时可以再加上一些文具，直到称够1千克的东西

3、观察，1千克的东西有多少.

（三）估计物体的重量

1、出示1千克的枣子、2千克的香蕉、3千克的苹果，分别用袋子装好。

2、让学生上台拎一拎，估计重量，然后老师称一称。

总结

提升

这节课学了什么啊？

你有哪些收获？

（出示课题）

课堂

练习

设计

1、小玲的体重是25千克，爸爸的体重是小玲的3倍。

爸爸的体重是多少千克？

2、水果店里有6筐苹果，这些苹果一共重72千克。

平均每筐苹果重多少千克？

3、实验小学食堂买来12桶油，每桶4千克。

吃了18千克，还剩多少千克？

作业

设计

必

做

P32想想做做4、5

选

做

P32想想做做7

教案首页

课题

认识克

课型

新授

教学

课时

1

授课

时间

教学

目标

1、体会1克有多重，知道1千克=1000克，学会简单的换算。

2、了解1克的实际质量，初步建立1克的具体概念。

3、通过一系列操作活动，提高操作能力、观察能力、思维能力，并渗透实践第一的思想。

知识

结构图

教学

重难点

体会1克有多重

学情

分析

学习起

点预测

学习困

难预测

教学

具准备

2分硬币、各类标有克作单位的包装袋、直尺、羽毛、黄豆、橡皮等

板书

设计

教学

反思

呈现

现象

归因

分析

改进

措施

教案续页（第二课时）

步骤

教学流程

课堂调控

导入

一、复习：

我们已经学习了有关千克和克这方面的知识，谁来说一说在什么情况下，我们要用到克作单位？

重

难

点

突

破

二、新课学习：

1．你知道怎样的物品重大约是1克？

请举例。

2．一根羽毛的重量比1克轻还是重？

3．一把直尺呢？

4．用手去掂一掂2分硬币，看它有多重？

5．看图说出下面的水果大约各重多少克？

橙子：

150克哈密瓜：

1250克

6．拿出带来的包装袋，看一看包装袋上，分别标有多少克？

学生拿出从家里带来的包装袋，分辨每个包装袋分别装有多少克？

重

难

点

突

破

三、巩固练习：

1、试一试

称一称数学书大约重多少克，再称称铅笔盒大约重多少克？

2、做“想想做做”的第1题。

你能说出下面的物品各有多重吗？

3、做“想想做做”的第2题。

用手掂一掂，估计下面的物品比1克轻还是比1克重？

一根橡皮筋、一包餐巾纸、一些铅笔屑。

4．做“想想做做”的第3题。

2千克=（）克3000克=（）千克

9000克=（）千克7千克=（）克

学生先独立完成在书上，在组织交流。

5．做“想想做做”的第4题。

观察杯子里的水与空杯的变化，想一想：

（1）杯子里的水重多少克？

（2）照样子称一杯水，算算杯子里的水重多少克。

教学

拓展

小华、小红和小林三人共重100千克，小华和小红共重66千克，小红和小林共重68千克。

三人各重多少千克？

总结

提升

这节课我们学习了什么内容？

通过练习你有什么收获？

课堂

练习

设计

1、一个鸡蛋大约重40克，100个这样的鸡蛋一共重多少克？

合多少千克？

2、一盒饼干连盒重1100克，标签上印着“净含量：

1千克”。

这个饼干盒重多少克？

作业

设计

必

做

P35想想做做3、4

选

做

P35想想做做2

教案首页

课题

练习四

课型

练习

教学

课时

1

授课

时间

教学

目标

1．通过对实物和相应重量的连线以及选择相应的计量单位，巩固已初步建立的千克和克的概念。

2．联系生活实际，应用千克和克，来解决一些实际问题，形成应用意识。

3.通过练习，体验千克和克这些单位在生活里的应用。

知识

结构图

教学

重难点

联系生活实际，应用千克和克，来解决一些实际问题，培养学生的应用意识。

学情

分析

学习起

点预测

学习困

难预测

教学

具准备

挂图

板书

设计

教学

反思

呈现

现象

归因

分析

改进

措施

教案续页（第三课时）

步骤

教学流程

课堂调控

导入

一、估计：

出示书上的图片，（梨、公鸡、鸡蛋、猪）

先让学生进行估计，每样物品大概有多重？

然后进行连线练习。

二、填空：

在括号里填上“千克”或“克”。

铅球重4（）篮球重650（）

乒乓球重（）杠铃重50（）

重

难

点

突

破

三、填“〉”、“〈”或“=”。

800克（）4千克3千克（）3000克

2千克（）1500克7000克（）9千克

四、算一算：

出示一袋重为190克的面包，再出示4个一袋的面包，每个重为70克，想一想这5个面包一共是多少克？

重

难

点

突

破

五、比一比：

出示一袋牛奶馒头，净含量为400克，一袋素菜包，净含量为420克，一袋三鲜馄饨，净含量为600克。

（1）一袋三鲜馄饨比一袋牛奶馒头重多少克？

（2）一袋牛奶馒头比一袋素菜包轻多少克？

（3）你还能提哪些问题？

六、想一想：

一个空杯重240克，1号杯重300克，

（1）1号杯里的水重多少克？

（2）你能估计出2、3号杯里的水各重多少克吗？

七、实践活动：

到食品商店去看一看，有哪些袋装食品是用克作单位的，各是多少克；有哪些袋装食品是用千克作单位的，各是多少千克。

（请大家利用休息日到商店里去走一走，看一看。

）

教学

拓展

一瓶牛奶连瓶共重500克，乐乐喝了半瓶后再称一称，重300克。

求空瓶重。

总结

提升

这节课我们学习了什么内容？

通过这节课的学习，你有什么收获？

同你的同桌相互说一说。

课堂

练习

设计

1、一只鸡重2000克，一只鸭重3千克。

小明家有3只鸡，4只鸭，一共重多少千克？

2、手推车一次能运货500千克，卡车一次能运货3500千克。

手推车运一次货比卡车运一次少多少千克？

作业

设计

必

做

P35想想做做4--6

选

做

P36想想做做7

教案首页

课题

称一称

课型

实践

教学

课时

1

授课

时间

教学

目标

1、通过称一称的活动，经历称物体的过程，进一步感受千克与克的实际意义，提高实际操作能力。

2、在学习活动中积累对数学的兴趣，形成与同学的交往、合作意识。

3、通过计算和称量体重，了解自己的身体发育状况，促进良好的生活习惯的形成。

知识

结构图

教学

重难点

加深对千克的认识，提高动手操作的能力。

学情

分析

学习起

点预测

学习困

难预测

教学

具准备

大小近似的苹果、西红柿、黄瓜等水果、蔬菜若干；托盘秤；体重秤。

板书

设计

教学

反思

呈现

现象

归因

分析

改进

措施

教案续页（第四课时）

步骤

教学流程

课堂调控

导入

一、调查汇报

同学们，我们已经一起认识了千克和克，上节课让你们到商店调查那些商品的重量是用千克做单位的，各是多少，谁来说一说？

重

难

点

突

破

二、实践操作

1、猜一猜

今天同学们从家里带来了什么？

老师也带来一样东西，想知道是什么吗？

（出示袋子让学生猜一猜）打开袋子验证。

想知道一些什么吗？

（有多少个苹果？

有多少千克苹果？

）

想知道有多少个苹果怎么办？

（数一数）想知道有多少千克苹果怎么办？

（称一称）

重

难

点

突

破

2、动手实践

（1）教师称苹果的重量。

你们看这些苹果重多少千克？

（1千克）

我们一起数一数1千克苹果有多少个？

你们想自己称一称吗？

（2）分组活动。

各小组把自己带来的水果、蔬菜各称出1千克。

再数一数各有多少个并且把数的个数填在表格里。

然后展示在黑板上。

（3）请小组长上来汇报情况。

（4）看着这些表里的数据，你们发现了什么？

（各种、蔬菜1千克大约有多少个）、

3、估一估

（1）出示教师带的梨，你们能估一估1千克大约有多少个吗？

为什么？

（2）称一称，验证学生估计的结果。

谈话：

都是1千克，但是大小不一样，所以个数也不一样。

、

4、称体重。

（1）先认识秤，然后分组称。

称完后填在表格里。

（2）阅读“你知道吗？

”再用这种方法算一算自己的体重，并结合进行健康教育。

教学

拓展

称一称，1千克大约有多少个？

物品

苹果

橘子

西红柿

黄瓜

数量

总结

提升

这节课我们学习了什么内容？

通过这节课的学习，你有什么收获？

同你的同桌相互说一说。

课堂

练习

设计

每人准备一个秤，自带物品，自己称，自己汇报。

作业

设计

必

做

P38称体重

选

做

P38你知道吗？