教科版二年级下第一二单元教学设计.docx
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教科版二年级下第一二单元教学设计
1、黄山奇石
教学目标:
1.通过看图学文,体会黄山奇石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱之情。
2.通过观察图画和理解语言文字,培养学生的观察和想象能力;通过动手实践,培养学生创造力。
3.能够正确、流利地朗读课文。
3、认识本课生字,并能正确理解运用.
教学重点:
1.理解重点句子的含义,弄懂课文内容,激发学生们热爱祖国的大好河山的思想感情。
2、认识本课生字,并能正确理解运用.
教学难点:
通过理解重点词句,了解作者从几方面介绍黄山奇石的,在了解的基础上发挥想像创造性地练习说话。
教具准备:
多媒体课件
教学时间:
2课时
第一课时
教学过程:
一、激趣导人
1、课件出示黄山风景图片:
黄山的景色秀丽神奇,尤其是那些怪石,吸引了无数中外游客,今天就让我们跟着小作者去欣赏黄山的奇石吧。
2、师范读,小作者向我们介绍了哪些奇石?
板书:
猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女谈琴。
二、采取自主、合作的方法探究黄山奇石的神奇
1、先自主学习,要求:
a.选择一块自己最喜欢的奇石,找一找课文哪一段写了这块奇石,并读一读.b,图文对照,说说这块奇石的“神奇”之处,并用“——”划出描写巨石样子的句子。
2、再合作学习,四人小组交流。
3、全班交流,随机学习课文。
课件展示猴子观海的样子:
(1)这块奇石叫什么名字?
谁研究这块奇石?
指名汇报
(2)演一演,评议。
(3)还有什么补充吗?
如:
“陡峭”是什么意思?
为什么在陡峭的山峰上?
为什么是翻滚的云海?
(4)想象说话:
几年来,这只神奇的石猴为什么一动不动呢?
它仿佛在想什么?
(5)这就是有趣的“猴子观海”,你们喜欢吗?
齐读
课件展示仙人指路:
(1)谁研究这块奇石?
指名汇报,板书:
站伸指
(2)想象说话:
这位仙人仿佛会说什么?
课件展示仙桃石:
1、指名汇报,插问:
这里的“恰好”是什么意思?
“落”还可换成什么词?
哪个更好?
2、想象这个大桃子是怎么来的?
课件展示金鸡叫天都:
1、哪里是天都,哪里是金鸡?
2、它奇特在哪里?
指名说
3、课文第三段并列地写了哪两个内容?
同桌分读——男女分读
三、拓展思维,在延伸训练中领会黄山的神奇风光
1、课文哪一段介绍了“天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”,读读比一比,这段的写法与前面几段相比有什么不同?
(样子名字)
2、“奇形怪状”是什么意思?
你搜集了哪些奇石?
3、你能把这些奇石介绍给大家吗?
4、选择一块奇石,用自己喜欢的方式,如:
画一画,或模仿课文写一写,也可以给收集到的奇石图片取名字,当小导游演一演------。
四、总结全文
同学们,今天黄山之行愉快吗?
你有什么感受?
黄山四绝今天我们欣赏了奇石,还有奇松、温泉、云海等,收集资料感受其秀丽神奇。
板书:
黄山奇石
猴子观海抱蹲望
仙人指路站伸指
仙桃石------
第二课时
一、复习旧知,导入新课。
朗读课文,说说课文介绍了哪些有趣的石头。
二、再读课文,自主学习生字。
1.把生字在课文中圈画出来。
2.这些中有你已经认识的吗?
你是怎么认识的?
3.用喜欢的方式记忆生字,并把你的识字方法在小组中交流。
4.巩固识字:
写一段话或小故事,尽可能多的用上本课生字。
三、指导书写
教学反思:
2、古诗三首
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读古诗,并背诵古诗。
2、会认本课15个生字,会写8个生字。
学习偏旁部首“彡”。
3、在理解诗句意思的基础上,想象画面,体会诗人所表达的感情。
教学重点:
读懂诗的意思,能背诵这三首古诗。
教学难点:
想象诗句描绘的景象和意境,体会诗人的思想感情。
教学时间:
3课时
第一课时:
《登鹳雀楼》
一、揭示课题。
1、学习《登鹳雀楼》(板书课题)简介作者。
(板书:
王之涣)2、释题。
鹳雀楼,旧址在山西省永济县。
因常有鹳雀在那儿栖息,所以人们把这座楼取名为“鹳雀楼”,楼共三层。
一天,诗人王之涣登上了鹳雀楼,眺望落山的太阳,奔腾的黄河,想得很多,就在楼上写了《登鹳雀楼》这首诗。
指名说出题目的意思。
(将学生引入诗境。
二、检查预习,初读理解。
1、指生读,读准字音,集体评价。
2、自由朗读古诗,结合课文插图,从字面上初步理解诗句的意思。
3、用查字典和联系上下文结合的方法,解释字的意义。
4、试着用自己的话说一说诗句的意思。
三、展示汇报,点拨指导。
1、小组比赛朗读古诗。
在比读中评议,达到把古诗读正确,流利。
2、引导学生读诗,画出诗的节奏和重音。
白日/依山尽,黄河/入海流。
欲穷/千里目,更上/一层楼。
3、你能说说这首诗的意思吗?
四、反复诵读,启发想象,体会诗人的思想感情。
1、默读思考:
这首诗主要写什么?
2、学生边想象,边描绘画面。
3、小组内互相描绘。
4、“欲穷千里目,更上一层楼”的千古名句,告诉人们一个什么道理?
5、指读全诗,进一步体会诗人奋发向上,积极进取的精神。
6、小结:
后两句是千古流传的名句,蕴含着“只有站得高,才能看得远”的哲理,至今常常被人们所引用。
五、指导朗读、背诵。
1、感情朗读全诗。
(自由练读,同桌互读互评,指名读,大家评)
2、背诵全诗。
六、总结全文,拓展延伸。
1、指导学生有感情地背诵这首诗。
2、试着用今天的方法学习下一首诗。
3、识记字形,指导书写。
重点指导“楼”“流”的结构。
第二课时:
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
一、揭题质疑。
1、板书:
黄鹤楼送孟浩然之广陵。
读题,想想这首诗可能会写哪些内容?
(教师根据学生回答随机板书:
送何人,去何方,何地送,如何送)
2、自由读。
在读准字音的基础上注意诗的节奏。
自己试试。
3、同桌互读、指生读、互相评价。
4、反馈,指名读并随机指导。
二、借助注释,理解诗意。
1、理解诗句。
同学们一边默读一边借助书中和词语手册的注释,初步了解这首诗的意思。
2、理解“西辞、故人、下扬州”的意思。
3、烟花三月,那是春意盎然的时节。
有哪些优美的词语可以描绘这美丽的景色。
指名说(繁花似锦,杨柳如烟,五彩缤纷……)谁还能用读过的诗句来形容这美妙的春天?
指名说。
4、理解“孤帆、尽、唯见”,感悟离别之情。
三、展开想象,拓展延伸。
1、黄鹤楼的这一别别出了李白与孟浩然的深情,别出了孟浩然与李白的厚谊。
2、借助插图,体会诗的意境。
李白站在岸边,看好友孟浩然的船只由近而远,心里会想些什么?
四、布置作业。
有感情朗读,并背诵这首诗。
第三课时:
《望庐山瀑布》
一、创设情境,激发情趣。
1、过渡引入:
庐山风景迤俪,吸引了古往今来的许多文人墨客,留下了无数脍炙人口的诗篇。
今天我们就来学习李白在游览庐山后题写的诗作《望庐山瀑布》。
(板书课题)
(1)齐读诗题《望庐山瀑布》。
李白是我国伟大的浪漫主义诗人,谁能向大家介绍一些关于李白的生平知识呢?
(2)给大家背诵一首你所知道的李白的诗。
2、下面就让我们一同来学习李白的这首古诗《望庐山瀑布》
(1)谁来说说古诗题目的意思?
学生:
解释诗题。
(2)什么是瀑布?
(师生交流)
二、读读诗,指导朗读。
1、指生朗读,评一评他读的怎么样?
应该怎样读?
2、师生合作,共同总结朗诵古诗的方法。
3、指名读,师生共读。
三、交流诗意,汇报收获。
(1)小组内讨论交流,相互解疑。
(2)小组选出代表汇报诗句的意思,其他小组认真倾听并及时补充自己对诗句的理解。
四、当堂检测。
(1)近义词依—()欲—()尽—()
(2)反义词穷—()入—()落—()
(3)比一比组词
楼()尺()流()之()搂()尽()梳()芝()
(4)这三首诗都抓住了()、()、景物描写的,烟花三月这个季节还可以说成()()。
五、总结升华,拓展延伸。
赞美瀑布的诗句很多,古代有李白,现代有叶圣陶,今天老师把叶圣陶先生的小诗《瀑布》也带来了,下面请同学们用自己喜欢的方式来赏读这首小诗,找一找两首小诗的哪些诗是相似的?
(生全体背诵。
)
板书设计:
古诗三首
《登鹳雀楼》唐 王之涣
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》唐 李白
《望庐山瀑布》唐 李白
教学反思:
黄果树瀑布
时间:
教学目标:
1、会认14个生字,正确运用“行”这个多音字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,培养我们的想象力和创造力。
3、交流感悟,激发对大自然的热爱之情。
教学重点:
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
有创意地进行交流感悟。
教学时间:
1课时。
教学过程:
一、谜语激趣,导入新课。
1、(师)同学们,上课之前老师先请同学们猜一个谜语:
悬崖挂块大白帘,千手万脚捉不住,远听千军万马吼,近看银泉飞下谷。
学生揭示谜底:
瀑布
(师)今天,我们就进入“快乐读书屋”去看看《黄果树瀑布》 2、板书课题,简单介绍黄果树瀑布。
(师)同学们,想看一看作者笔下的黄果树瀑布是怎样一番境观吗?
让我们快到课文中去看一看吧。
二、自读课文,自主感知。
1、教师组织学生自读课文,感知全篇内容。
(师)请同学们有自己喜欢的方式自读课文,可以采用默读、轮读、分组读、赛读等形式读课文。
要求读准字音,读通句子。
2、组织小组合作学习。
(师)请小组内的同学互读课文,比一比谁读得正确,流利。
3、集体交流,了解学生自主读书的情况。
(师)同学们读的那么认真,那么投入,相信一定有很大的收获吧,愿意和大家一同分享吗?
你从课文中读懂了什么?
(学生畅所欲言,各抒己见。
)
三、结合图片,感悟难点。
1、引导学生读第一自然段,感受瀑布的声音。
(师)课文中那些词描写的是瀑布的声音?
(生)明确:
隆隆巨响 (师)板书
(师)请同学们闭上眼睛跟随老师一起去感受瀑布的隆隆巨响吧!
(师)你愿意带着自己的感受在读一读第一自然段吗?
2、师生共同学习第二自然段,
教师指名读,让学生说出当你走到瀑布前的感觉。
(生)蒙蒙细雨扑面而来。
(师)板书
3、引导学生读第三、四、五自然段,感受瀑布全貌和壮美。
(师)指名读三、四、五自然段。
交流瀑布的全貌。
(师)板书
(师)老师也想读一读可以吗?
请同学们一边听老师读,一边闭上眼睛,想象一下瀑布的景象。
指名带着感受读一读。
师生互评。
(师)现在你愿意再次带着自己的感受读一读三、四、五自然段吗?
4、自主合作,读演结合
组织学生分小组练习表演,当一次小导游,可以用自己的话向“游客”介绍黄果树瀑布和水帘洞。
四、拓展延伸。
1、把你喜欢的词语或句子,读一读摘抄摘积累本上。
2、结合课文说一说:
假如你是大诗人李白,你来到黄果树瀑布游览,会看到什么、想到什么,说些什么呢?
五、检查识字。
(师)同学们读课文读的这么流利,老师相信课文中的生字也一定都认识了吧,我们来个识字游戏好吗?
组织“开火车”游戏。
六、推荐作业。
1、找一找其他有关写景的文章读一读。
2、推荐阅读叶圣陶先生的《瀑布》。
板书设计:
板书设计:
黄果树瀑布
瀑布的声音 隆隆巨响
走近瀑布的感觉 蒙蒙细雨扑面而来
瀑布的全貌 壮观
水帘洞 好象一幅大窗帘
教学反思:
日月潭
时间:
教学目标:
1.了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
2.感悟文中的优美词句,边读边想象那里的美丽景色。
3.认识13个生字。
教学重点:
熟读课文,想象、体会日月潭的美丽。
教学难点:
感受日月潭风景的优美。
教学准备:
课件
教学时间:
1课时
教学过程:
一、创设情境,激趣导入。
台湾岛上有一处旅游胜地,吸引了许许多多的中外游客,这个地方叫日月潭。
今天,你们想同我一块儿去欣赏那儿的美景吗?
(板书课题)。
了解台湾:
我国东南部的一个省,我国的第一大岛。
岛上三分之二为山地。
台湾山脉纵贯南北,玉山及阿里山在山脉的西侧。
那里有日月潭、阿里山等著名风景区。
(展示日月潭的全景图)。
二、读通读顺,整体感知。
1、借助汉语拼音自由读课文,多读几遍,要求读通读顺。
2、说一说日月潭给你留下了什么印象?
3、提出没有读懂的或想要知道的问题。
三、读懂读熟,感悟积累。
1、自读第一自然段。
(1)讨论:
日月潭的位置是什么?
(2)把描写日月潭环境的词语画出来。
2、自读第二自然段。
学生完成日月潭的简笔画,教师利用大屏幕展示,指图叙述日月潭名字的由来。
关于日月潭名字的由来还有一段美丽的传说。
(教师简单介绍)。
3、指名读第三、四自然段。
思考:
(1)分别介绍了什么?
(2)按照什么顺序介绍的?
日月潭的景色真美,边读边想象那里的美丽景色。
把你喜欢的段落读给大家听。
4、齐读第五自然段。
四、读好读会,迁移运用。
1、落实识字任务。
2、利用词语图片掌握、理解词语。
群山环绕、树木茂盛、湖水碧绿等。
3、如果你是小导游,你会怎样介绍日月谭呢?
板书设计:
日月潭
日潭 月潭
风景优美
教学反思:
能说会写 看美景,说见闻
教学目标:
1. 能抓住特点,有顺序地说出自己喜欢并想去的地方. 2.引导学生在宽松的氛围中主动表达和交流. 3.培养学生热爱生活,热爱大自然的思想感情. 教学重难点:
能清楚有条理连贯地表达自己的想法,并能打动感染别人.
教学过程:
1.创设情境,引出话题.
课件播放:
祖国秀丽的山川浩瀚的大海葱郁的森林无边的草原„„唤醒学生记忆,创造情境.
2.阅读提示,明确要求. 明确说的内容和顺序. .
3.分组交流,分享愿望.
以小组为单位,人人都说说自己的想法,和大家分享自己的愿望.
4班级交流,评选优者. 小组推荐代表展示.
5.总结.
板书设计:
看美景,说见闻
成因
特点
文明程度
教学反思:
摘抄
教学目标:
1.教育学生在课外阅读中经常积累描写优美的句段,丰富自己的语言,提高写作水平
2.. 2.培养学生养成不动笔墨不读书的良好的阅读习惯提高学生的欣赏水平.
教学流程:
1.展开话题
同学们,通过本单元的学习,我们游览了祖国的一些风景名胜,如庐山、日月潭、黄果树瀑布„„欣赏了美丽迷人的风光,使我们对祖国有了新的认识。
你还读过哪些描写祖国风光的文章?
这节课就让我们来摘抄自己喜欢的描写景物的句段。
2.习作指导
(1)课前充分预习,搜集描写祖国风光的文章。
(2)读本次习作提示,明确要求。
(3)指导选材。
你为什么喜欢这些描写?
3.操作建议
(1)画一画:
选好自己喜欢的句段。
(2)读一读:
有感情地读给大家听一听,师生共同欣赏。
(3)写一写:
动笔摘抄自己喜欢的句段说说文章中的哪段话或哪句话给你留下了深刻的印象。
板书设计:
摘抄
祖国的风景名胜
字迹工整
教学反思:
语文七色光一
教学目标
1、能区别并正确运用四组同音字或形近字。
2、会给句子加上正确的标点符号。
3、选择助词“着、了、过”填空。
4、积累描写祖国河山的四字词语。
教学重点:
正确使用标点符号和积累四字词语。
教学难点:
正确使用标点符号和积累四字词语。
一、导入。
师:
同学们,老师知道有许多同学假期到外地旅游,到了许多风景秀丽、历史悠久的地方。
谁愿意告诉大家,你都去了什么地方?
听了同学们的介绍,我们更加了解了祖国的秀美山河,那么谁能运用恰当的词语来形容你所见到过的山山水水呢?
让学生先说说自己积累的有关四字词语,再看看书中“记一记”词语,然后动笔写下来,能多写的尽量多写。
二、“练一练”第 1 题。
1、课件出示,同学们观察每组字有什么相同的地方?
2、同做讨论,在书上填入正确答案。
3.你还知道哪些这样的字?
三、“练一练”第 2 题。
1、课件出示,读一读这些句子,自己完成。
2、汇报答案,
3、集体纠正。
四、“练一练”第 3 题。
1、课件出示,读一读这些句子,自己完成。
2、汇报答案,
3、集体纠正。
4、发现规律。
五、听的训练。
老师讲,学生听,要记住故事的主要内容,然后把故事给大家讲一讲。
六.小结。
这节课你都有哪些收获?
板书设计:
语文七色光一
尤龙经轻站战
()其已()()士
巨()()重()立
教学反思:
3、小猫咪穿鞋子
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解动物的蹄、爪的作用。
3、培养学生分析课文和理解课文的能力。
4、体会作者所要表达的思想感情。
教学难点:
读懂猫妈妈所说的话,知道小猫咪再也不想穿鞋子的原因。
教学过程
一、谈话激趣,设疑导入
1、谈话:
同学们,今天老师给大家带来了一位好朋友,你们高兴吗?
好,现在就让我们以热烈的掌声,把它请出来吧!
咦,他们到哪去了?
啊,原来是躲到语文书里去了,快把书翻到16页,找到它们了吗?
谁来说说老师请了几位好朋友,它们都是谁?
请大家仔细观察它们当中有一位最与众不同,你知道它是谁吗?
2、设疑:
现在你有什么疑问吗?
今天我们就带着这些疑问来学习第3课《小猫咪穿鞋子》。
(板书课题。
)请同学们仔细看老师板书,并随老师一起书写。
大声齐读课题。
二、初读课文,整体感受
1、请同学自由读课文。
注意要注意借助拼音读准字音,要读通每个句子。
有困难的生字圈起来,还可以与老师、同学交流
2、谁来说说,这篇课文一共有几个自然段?
3、请几名同学来读课文,其他同学要注意倾听,然后评一评读文的同学读得是否准确、流利。
谁想读?
4、请同学们再自由读一遍课文,画出自然段,并说一说,小猫咪为什么要穿鞋子?
5、羡慕什么意思?
你羡慕过别人吗?
6、小猫咪的心情就是羡慕,现在你们能体会到小猫咪羡慕别人的心情了吗?
好你猜一猜小猫咪看到别人穿着鞋子,自言自语的说了什么羡慕的话呢?
7、小猫咪好不容易找到了四只鞋子,穿在了脚上,它感觉怎么样?
请同学们用“因为。
。
。
。
。
所以”说说小猫穿鞋的原因吗
8、请同学们用羡慕又好奇的语气读一读第1自然段。
三、品读课文,自主感悟
1、羡慕了那么久,终于穿上鞋子了,它当时会是什么心情?
它又想去做什么呢?
2、小猫咪穿上鞋子,在院子里都遇到了谁?
3、请同学们以小组为单位,选其中一段你喜欢的对话,分角色练读,开始吧!
一会汇报你们小组读懂了什么。
4、通过刚才的分组合作学习,你现在知道这几种小动物的脚都有什么作用了吧!
5、听了其他小动物都不能穿鞋子,小猫咪的心情怎么样?
6、这时小猫咪说了什么?
谁愿意读读你找到的段落,你认为应该用怎样的语气来读呢?
谁来试一试。
四、拓展延伸,总结升华
1、这时小猫得意极了,穿着漂亮的鞋子,回到家。
接下来发生什么事了呢?
请同学们自由读课文的最后两自然段,看谁能找到答案。
2、小猫咪为什么不能穿鞋呢?
3、这个信息小猫咪是从哪里得到的?
4、那妈妈的话应该怎样读?
谁能用和蔼、亲切的语气来读妈妈说的这段话呢?
(指名读。
)听了妈妈的话小猫还穿不穿鞋了?
能看出小猫是个(知错就改听话的孩子。
)
5、脚心像个听诊器,听诊器什么样?
大家见过吗?
那它是怎么感觉声音的呢?
请同学们把左手放到桌子上,右手轻轻敲几下,感觉到振动了吗?
原来触觉是可以感觉到动静的。
6、通过今天小猫咪穿鞋子的故事,你明白了一个什么道理?
7、为了检验同学们是否真正地了解了我们的好朋友,我们来做一个练习。
(出示大屏幕。
)
(1)公鸡穿上鞋子,就不能()土找虫子吃了。
(2)麻雀穿上鞋子,脚趾就()不住树枝了。
(3)白鹅穿上鞋子,()不方便了。
(4)黄狗穿上鞋子就()得慢了。
(5)小猫咪穿上鞋子就()地面的动静了。
8、你还知道哪些动物的爪子有什么作用?
9、你们知道的可真多啊!
老师也找到了几种小动物,我们来看看它们的爪子有什么用。
10、这节课你有哪些收获?
板书设计
3、小猫咪穿鞋子
公鸡——刨土
麻雀——抓树枝
白鹅——游泳
黄狗——奔跑
猫咪——感觉动静
第二课时
一、复习旧知,导入新课。
朗读课文,说说课文讲了一件什么事。
二、再读课文,自主学习生字。
1.把生字在课文中圈画出来。
2.这些中有你已经认识的吗?
你是怎么认识的?
3.用喜欢的方式记忆生字,并把你的识字方法在小组中交流。
4.巩固识字:
写一段话或小故事,尽可能多的用上本课生字。
三、指导书写
教学反思:
4/猴子躲雨
学习目标:
1、会认六个生字,会写四个生字。
2、能把课文读得通顺流畅,了解故事内容。
3、读懂故事,理解寓言的含义,教育学生做事要动手试试。
学习重难点:
1、三只小猴子的表现;
2、理解寓言告诉我们的道理。
教学流程:
一、谈话导入
播放下雨的声音.
同学们,你们听到了什么声音?
(下雨声)如果现在你正走在街上,天空突然下起了大雨你该怎么办呢?
(躲雨),你们的办法真多,遇到这样的事情我们的小猴子会怎么做呢?
今天我们就再来学习一篇寓言故事《躲雨》(板书:
躲雨)齐读题目。
我们已经知道每则寓言里面都有一个道理,那今天这则寓言故事会带给我们一个什么道理呢?
我们一起走进故事中去看一看吧.请同学们轻轻拿起桌子上的书,先给课文标上自然段然后自由读课文,看看这个故事写了一件什么事情.
二、初读感知
1、师范读,生注意字音。
2、生自由读文,读准字音,读通句子。
想一想:
雨中发生了什么事情?
3、检查生字。
4、互相读文。
三、再读感悟。
1、指读第一自然段,说说这一段的主要内容。
2、画一画,读一读:
三只小猴子在躲雨时都有什么表现?
相机指导朗读:
通过三只猴子的动作、语言,理解他们由喜出望外到失望、懊丧的心情变化。
3、小组分工合作练习表演,生展示,师生评议。
4、你想对三只小猴子说什么?
5、师:
三只猴子都没进去木屋,但他们没有放弃,齐读第5自然段。
想想:
他们都可能设计了什么方案?
又都为什么否定了?
你又想对他们说什么?
6、师:
故事到这就结束了吗?
(没有)
师:
忽然刮来了一阵大风,把门给吹开了.原来门是虚掩着的,根本就没有所锁。
师:
此时此刻,你一定有很多话想对这三只猴子说说吧?
。
通过这个故事又让你明白了一个什么道理呢?
四、教师总结
通过本节课的学习我们又懂得了一个新的道理,那就是在做任何事情的时候都要亲自动手做一做,试一试才能知道结果,只要你在生活中多读书,勤动脑就会懂得更多的道理,李老师祝愿你们都能拥有一个充满智慧的大脑.
板书设计:
决定躲雨
猴子躲雨开门方案
门没锁
第二课时
一、回顾课文
1、 指名读课文。
2、课文讲了一件什么事?
二、积累内化
1、自选词语,给学生自由选择的空间。
2、照样子积累词语:
反反复复:
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- 教科版二 年级 下第 一二 单元 教学 设计