美丽的小兴安岭.docx
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美丽的小兴安岭
23、《美丽的小兴安岭》教学设计
教材分析:
这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产,表达了作者热爱祖国大好河山的感情。
小兴安岭的树多,像绿色的海洋,一年四季又各具特色。
作者把小兴安岭春、夏、秋、冬四季的美丽景色作为描述重点。
在描写小兴安岭四季景色时,不仅抓住不同季节的景物特点,而且紧紧围绕一个共同特点--树木来写,和第一部分的总述相呼应。
课文的语言生动、形象,贴切地运用比喻、拟人等修辞方法,使文章充满感染力。
选编本课的意图,是让学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色,感受大自然的美好。
在感受小兴安岭美丽富饶的同时,学习作者观察和表达的方法。
感受小兴安岭的四季景色,体会用词造句的准确,学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法,是本课教学的重点。
教学目标:
1.了解小兴安岭一年四季景色的美丽,物产的丰富,激发热爱小兴安岭,热爱祖国山河的思想感情。
2.学习生字新词,能联系上下文和生活实际理解词句,体会作者用词的准确。
3.能有感情地朗读课文,并能选择背诵“春夏秋冬”任意一段。
4.学习作者按四季顺序,抓住景物特点,进行观察的方法。
教学重点、难点
准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句,体会作者用词造句的准确。
学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。
教学准备
1.课件2.生字卡片
3.师生搜集的有关小兴安岭的资料。
课时安排
2课时
教学过程:
第一课时
一、揭示课题
1.导入:
我们的祖国有许多名山大川,“小兴安岭”就是我国著名的山脉之一、(出示课件,介绍小兴安岭的地理位置及美丽风光)
2.学生交流查找的有关小兴安岭的资料。
3.揭示课题:
让我们看看课文是怎样具体介绍小兴安岭的。
(板书课题)
二、初读课文
1.轻声读课文。
注意读准字音,特别是生字字音。
2.画出不理解的词语,查字典或联系上下文理解词义。
3.检查自学情况。
(1)检查读音。
出示词语卡片,指名认读。
特别注意以下词语的读音:
“融化献出人参酸甜可口”等。
(2)(指导记忆难写的字:
浸献赏映软
(3)引导学生从课文中理解下列词语:
浸在抽出欣赏苍翠宝库葱葱茏茏严严实实
三、细读课文,思考:
小兴安岭给你留下怎样的印象?
学生读后汇报交流。
四、学习课文最后一个自然段
1.自由练习朗读最后一自然段。
2.理解“景色诱人”、“巨大的宝库”等词语的意思。
3.齐读。
五、布置作业
将课文有感情朗读或背诵给父母听。
第二课时
一、 质疑导入
1、 为什么说小兴安岭是—座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库呢?
2、 过渡:
下面,我们来继续学习《美丽的小兴安岭》一文。
二、学习课文第1自然段。
1.默读第一自然段,思考:
为什么说小兴安岭是绿色的海洋?
2.读后讨论交流,联系下列重点词语来理解:
(1)“数不清”一词说明什么?
(树多)
(2)省略号表示什么?
(树的品种多)你能再说出几种树的名字吗?
(3)“几百里连成一片”又说明什么?
(树占据的面积很大)
3.读后,我们的眼前会出现一幅怎样的画面?
(树海)
4.出示课件:
小兴安岭几百里连成一片的林海。
三、学习课文第2至5自然段,体会四季美。
1.学生交流:
你认为小兴安岭哪个季节最美?
2.指导学习“春天美”。
(1)自由读第2自然段。
(2)边读边画出:
“美”表现在什么地方?
(3)找出你认为用词准确、生动的句子,体会体会。
(如:
“春天,树木抽出新的枝条……”这句话,“抽出”比“长出”好,从中体会枝条快速地长出来,很生动形象。
同时也避免了和下一分句语言的重复。
学生可体会“汇成”、“淙淙”等词语。
)
(4)随机出示课件:
播放淙淙的流水声和小鹿各种各样可爱的形态,帮助学生理解课文,使学生有身临其境之感。
(5)师生合作有感情地朗读本段。
(6)引导学生说一说:
小鹿跑出来看见了什么呀?
(7)小结并板书本段学习方法:
读──画──找──体会
3.运用上段学法分组选学自己认为最美的季节。
4.集体汇报时,相机出示课件:
大兴安岭各个季节美丽的景色。
指导学生重点体会。
(1)“夏天美”:
“夏天,树木长得葱葱茏茏,密密层层的枝叶把森林封得严严实实的,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。
”(通过换词的方法体会“封”字用得准确。
形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象.又显示出树木在夏天生长的勃勃生机。
)
(2)“秋天美”:
“秋风吹来,落叶在林间飞舞。
”(通过换词的方法体会用“飞舞”比“飘落”好。
表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景,又表达了一种活泼、快乐的情绪。
)
(3)“冬天美”:
“冬天,雪花在空中飞舞。
树上积满了白雪。
”(“积满”,既可以想象到雪很大,又可反映出小兴安岭森林是密密层层的。
)
5.选读你认为最美的季节,要求读出它的美,可以试着背诵。
(指名读、比赛读、齐读、表演读、配乐朗诵)
6.达标测试:
(1)根据课文内容填空。
(2)说一说:
本文是按___、___、___、___的季节顺序描写了小兴安岭美丽的_______和丰富的_______。
7.再次回到最后一段:
(1)体会“小兴安岭是一座美丽的大花园”:
从四季景物的不同特点中,看出什么?
(虽四季有不同的美,但有一个共同的特点──树木,以此为中心来写,美得真是生机勃勃、实实在在,小兴安岭是美丽的,诱人的。
)
(2)体会“小兴安岭是一座巨大的宝库”。
(有价值、有贡献)
四、总结全文:
小兴安岭景色诱人,物产丰富,的确是个美丽富饶的地方。
这个宝库有待于我们不断地利用和开发。
希望你们长大以后能够去建设它。
为我国的建设做出更大的贡献。
五、布置作业,课外延伸
小练笔:
(任选一题)
★写一写小鹿看到的美丽景色(黑熊、松鼠的心里话)。
★我的家乡也很美,我要写一写家乡的一处景物。
板书设计
23、美丽的小兴安岭
绿色的海洋
春 夏 秋 冬
风景宜人 物产丰富
教学反思:
25、《矛和盾的集合》教学设计
坝津小学李燕萍
教材分析:
本篇课文讲述的是发明家手持矛和盾,在与朋友对打比赛时,由矛和盾的长处想到了发明坦克。
由此说明"谁善于把别人的长处集于一身,谁就会是胜利者"的道理。
课文脉络清晰:
第一部分讲发明家手持矛和盾,与朋友对打过程中,为了保护自己,由盾想到了铁屋子;为了进攻,由矛想到了炮口,把两者结合起来,发明了坦克。
第二部分讲发明的坦克在战场上打败敌军,大显神威。
第三部分由坦克的发明引出道理。
其中一至四段清楚地写出了发明家发明坦克的过程,是本课的重点,也是对学生进行思维训练的好例子。
学情分析:
教学目标:
1.认识"矛、盾"等6个生字,会写"矛、盾"等14个字。
能正确读写"集合、招架"等16个词语,摘抄课文中你认为用得好的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解发明家是怎样发明坦克的,了解文章一至四段的语段结构顺序,进行仿写。
3.理解课文内容,学习发明家勤于思考、关于实践的品质,懂得"谁善于把人的长处集于一身,谁就会是胜利者"这句话的含义。
教学重点:
引导学生了解发明家是怎样发明坦克的。
教学难点:
理解、体会由坦克的发明引发的道理。
教学准备:
1、搜集有关坦克的图片、文字资料。
2、准备好相关的挂图和词语卡片。
教学课时:
2课时
教学过程:
第一课时
一、故事引入,揭示课题
1、(出示图):
同学们读过《自相矛盾》这个寓言故事,故事中楚国商人夸耀”我的矛是最锋利的,我的盾是最坚固的”。
(出示图)当有人说“用你的矛刺你的盾会怎么样呢?
”那个商人就哑口无言了。
矛和盾真是各有各的长处。
今天我们要学的这篇课文也和矛与盾有关。
(出示并板书课题:
矛和盾的集合)
2、出示矛和盾的图片:
你们知道哪些是“矛”?
哪些是“盾”吗?
(出示并板书:
矛盾)你有什么好办法记住它们?
(变红)(还可以看着图画记)
(点是开关,矛头灵活可变,撇是矛头下的流苏,美观辟邪)
(一人手举盾牌,后面露出一双大眼睛)
3、你知道“矛”和“盾”有什么作用?
(板书:
进攻、自卫)
过渡:
矛和盾是两种对立的兵器,如果把它们集合在一起,会有怎样的结果?
就让我们一起来探讨吧!
二、初读课文。
自己读课文,要求读通课文,划下你认为好的词语,给课文自然段标出序号。
检查:
1.字词
指名学生汇报划下的认为好的词语。
2.课文讲了一件什么事?
课文中有一句话,说的就是这个意思,你找到了吗?
三、了解课文大意,一度理解"合二为一"
出示:
坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一,在战场上大显神威。
这句话中有一个词和课题中的"集合"意思一样,你找到了吗?
(板书:
合二为一)是什么意思?
这里的"二"指什么?
"一"指什么?
矛和盾是怎样结合的呢?
请你读读1-4段,划出有关句子。
四、学习课文1-4段,二度理解"合二为一"
讨论:
发明家是怎样把矛和盾集合在一起的?
●出示:
对方的矛如雨点般向他刺来,发明家用盾左抵右挡,还是难以招架。
现在你就是发明家,表演。
随机理解"如雨点般"
"左抵右挡""难以招架"
●这个时候,发明家产生了一个想法?
指读。
出示:
盾太小啦!
如果盾大得像个铁屋子,我站在铁屋子里,敌人就一枪也戳不到我啦!
●这样的盾很安全,安全之余又有困惑了,文中是怎样说的?
自由读。
●发明家又有自己的办法了,自己读读第四段。
出示坦克图。
你看,这就是坦克,仔细看看图,找找,"矛"早哪里?
什么是坦克的"盾"?
(随机看图理解"履带")
师介绍坦克:
坦克的底部装有履带,能行走在泥地、沟渠等特殊的地面上。
作战时人可以躲在坚固的铁屋子里,很难受到攻击;又装有炮口,能随时攻击对方。
由于它进退自如,攻守灵活,一上战场就发挥了巨大作用,名震天下。
回归中心:
坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一,在战场上大显神威。
现在你知道了吗?
课文中的"合二为一"是什么合二为一?
(矛的进攻和盾的自卫集合在一起)
五、指导书写。
1.生字。
2.读一读:
左抵
你发现了什么?
像这样的词语你还知道哪些?
六、作业:
1.抄写词语.
2.朗读课文.
第二课时
一、继续学习课文一至四段,理清课文一至四段脉络。
1.发明家真不愧是发明家,遇到问题能积极思考,寻找解决的办法。
来,捧起书本,我们来体会体会。
引读:
发明家手持矛和盾,与朋友比赛。
他遇到了什么困难呢?
生读。
他是怎样解决这个困难的?
生读。
有了这个想法,又遇到了什么困惑?
生读。
他是怎样解决的?
生读。
课文就是这样一步一步写清楚的,和你的同桌分着读一读,体会。
2.坦克就这样造起来了,现在你能介绍坦克的发明过程吗?
出示:
发明家手持矛和盾与朋友比赛时,发明家忽然产生了一个想法:
------------可是,----------对了,----------
二、学习课文五、六段,三度理解"合二为一"
1.坦克是怎样大显神威的?
1961年德国兵头一次见到这个庞然大物,吓得哇哇直叫,乱成一团,一下子退了十公里。
如果你是德国兵,头一次看见坦克,你会怎么说?
怎么做?
再读读这个句子。
想一想:
为什么要用这个例子?
(是为了说明坦克在战场上大显神威。
)
2.矛和盾集合在一起,为什么会这样大显神威?
三度理解"合二为一"(把矛和盾的优点集合在了一起)
3.对,谁善于把别人的长处集于一身,谁就会是胜利者。
(出示句子)一起读最后一段。
三、课外延伸:
1.你的生活中有这样的例子吗?
先来做做这里的趣味数学题。
课件出示:
矛+盾=橡皮+铅笔=
矛+盾=坦克橡皮+铅笔=橡皮铅笔
2.日常生活中怎样的发明呢?
电视+电话=可视电话
轮子+椅子=轮椅
镜片+镜框=眼镜
3.请你用这个算式写一段话,模仿课文一至四段的写法,写清思考过程,并举个例子说明新产品的作用。
四、作业:
找一找:
生活中哪些物品也是集中一些事物的长处发明的。
【板书设计】
矛和盾的集合
矛(进攻)盾(自卫)
合二为一
坦克
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