动画主题班会.docx

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动画主题班会

如何开主题班会

主题班会是教师根据教育教学要求和本班学生的实际情况确立主题，并围绕这一主题开展教育的一种活动。

形式灵活，主题突出，集趣味性、艺术性、知识性于一体的主题班会，是深受学生欢迎的思想品德教育模式。

班主任作为班集体的组织者、领导者和学生学习、生活的指导者，更要重视主题班会的作用，适时对学生进行多方面的教育。

但据笔者了解，不少班主任对主题班会认识片面，不够重视，一些主题班会出现了弱化、异化、片面化的现象，其德育功能无法真正实现。

为此，我根据自己的实践，归纳出了以下应对措施。

一、克服班主任“一包到底”的现象，强调学生的主体性

主题班会的目的是提高学生的自我认识能力和自我教育能力，因此，学生主体作用的发挥尤为重要。

主题班会成功与否取决于学生参与的态度和创造性的发挥，学生的主动性越强，主题班会的教育效果就越好。

所以，班主任担任的角色应是一位“思考者”或“指导者”，需要在主题和形式的选择、激发学生的兴趣、调动学生的积极性等方面下工夫。

在班会的准备、组织和开展中，班主任要充分信任学生，大胆任用学生，把平日教师的讲台变成今日学生展示的舞台。

这样，学生通过自己准备、组织和参与，能够从中得到锻炼，提高认识，班会的教育目标自然而然也就得到了有效实现。

二、克服对学生“放任自流”的现象，发挥教师的主导性

不少班主任在主题班会中仅仅是一个“倡议者”，或者是被动的“附和者”（学生说开就开）和“观看者”（不了解班会的全部内容，也不参与总结和点评，更谈不上引导），甚至是冷漠的“旁观者”（坐在教室里一边批改作业，一边看班会的进展）和平庸的“参与者”（能总结但词不达意，能参与但缺乏引领）。

因此，不少主题班会看似热热闹闹，实际上是非常低效的。

班主任一定要结合学生的实际，设计好每期的主题班会，从而训练学生的口头表达能力、反应能力、思维创造能力，千万不要以自己忙、学生素质差为借口而一推了之。

三、克服主题“脱离实际”的现象，注重学生的现实性与思想性

一些班会以片面取乐为主，将主题班会搞成了文艺晚会、联谊会；一些班会过于注重形式，将主题班会变成了时事教育，内容大而空，缺乏针对性、层次性，教育目标模糊。

学生在这些活动中很难体会到主题班会启智、明理、怡情、育德与导行的功能。

因此，主题班会所选内容一定要适合学生的年龄特点，寓思想教育于生动活泼的形式之中。

主题班会选择内容时应做到两个关注：

（1）关注多数学生生活中遇到的问题、矛盾与困惑；

（2）关注对学生的整体发展可能产生重大影响的问题。

四、克服教育过程中“虎头蛇尾”的现象，深化德育的延伸性

可能不少班主任都有这样的认识：

班会结束了，任务也就完成了。

但是，德育目标真的达到了吗？

如果在准备主题班会的过程中花费了很多精力，而班会活动一结束便松懈下来，仅仅满足于学生的情绪激动，而不做深入细致的落实工作，那么就是真正的“虎头蛇尾”。

实际上，即使是一次很成功的主题班会，我们对它的作用也不可估量过高，因为学生的思想是在不断发展变化的。

班主任不可能仅仅通过几次主题班会或者几次活动，就能把学生教育好。

教育中的任何活动都具有滞后性，更何况一次主题班会。

要使主题班会真正起到教育作用，绝不能忽略最后一个环节，即深化主题和巩固成果，也就是在班会后，班主任要进行跟踪教育。

在主题班会活动结束之后，班主任要做到以下两点：

（1）及时掌握来自学生中的信息反馈，抓住学生思想情感方面的变化继续加以引导，力争在每次活动之后，让学生心灵深处留下一点有价值的东西，并使他们在行动上有所表现。

（2）班会上作出的决定，班主任要监督学生执行，让学生从现在做起。

例如，进行“你为集体做了些什么”主题班会后，班主任要及时表扬那些关心集体利益、为集体做了好事的学生；对于那些表现不佳的学生，教师则要及时批评指正。

只有这样，主题班会才能真正发挥其效用。

五、善于抓住教育契机。

做班主任一定要“眼观六路，耳听八方”，抓住一些有利的教育时机，在适当的时机召开主题班会，往往能取得很好的教育效果。

如有位担任高三毕业班班主任的老师，他在毕业前夕，发现学生们虽都在忙于毕业复习，但思想也比较复杂，他们下面临人生的一个十字路口，面对来自社会、家庭、学校各方面的“压力”，对未来并没有太大的信心。

在这关键时刻，班主任经过反复思考和精心策划，决定在全班举行“十年后一席谈”主题班会，作为理想前途教育的一次活动，并且要求每位同学在思想作好准备：

经过艰苦奋斗，十年后的你、我、他，将会有怎样的作为呢？

有朝一日，我们相聚在一起，你要告诉大家一些什么？

经过主题班会大家畅所欲言后，全班同学情绪稳定，精力集中，同学间相互鼓励，互相帮助，勤奋学习的风气，更加浓厚。

经过两个多月的学习，全班同学在毕业考试中终于取得了好成绩。

七、引入多媒体工具，加强直观效果。

现代社会到处充满了诱惑：

五光十色的电视、电影节目，五花八门的电子游戏、杂志无不吸引着青少年的注意力。

如果在这样的环境下我们还只用干巴巴的说教来进行教育，则很难引起学生参与的兴趣。

使用多媒体工具，通过录像能带领学生到不轻易到达的地方或重温过往的历史；通过计算机能让学生快速地获得大量信息；通过音乐能渲染气氛、带动活动的高潮。

据有关研究表明，人们从听觉获得的知识能够记忆15%，从视觉获得的知识能够记忆50%，如果视听结合起来记忆的内容达到65%。

因而正确使用多媒体工具能够促进学生接受观点，提高教育质量。

在我们身边，优秀的主题班会还有很多，以上只是列举了其中的一部分。

只要你留意观察学生的言行举止，关心他们的学习生活，选择贴近学生、贴近生活、贴近时代的主题，和学生一起组织、策划形式多样的主题班会，必定能引起学生共鸣，引导学生成长。

班会是辅导员开展思想政治工作的主阵地。

班会的形式多种多样，而主题班会是集中进行思想政治工作最有效的形式之一。

随着信息的现代化和当代大学生自身特点的变化，班会原有的宣传功能逐渐弱化，大学生会对班会认为“不就是读读报纸，传达传达文件等，去不去无所谓”。

而当代大学生身处社会转型期，价值取向呈多元化和不确定性，如何引导大学生健康成长，开好主题班会就显得尤为重要。

所以，新形势下如何创新主题班会的内容和形式，突出班会的教育功能，是辅导员要深思的问题。

辅导员在组织班会的时候一定要突出班会的内容，班会要有明确的活动意义及针对性，充分了解班级目前的的状况及存在的问题，以便得以解决。

班会的主题要具有鲜明思想性，要能反映学生的学习、生活及班级状态，不能提出不符合实际和空洞的口号，否则学生容易产生厌烦的态度。

而班会的内容也要紧扣主题，充分满足同学的需要，同时也可以考虑学生的思想状况、活动能力、兴趣、爱好等方面的因素，以活跃班会的氛围。

同时还要积极准备，可以以班委成员为组织，

负责做好班会前的各项准备工作和班会中的组织、服务工作，保证活动的顺利进行。

会后，辅导员还要及时总结，必要时可以有针对的进行个别辅导、交流，以保证班会的教育功能得以发挥。

另外，开好主题班会须强调的是：

每次班会活动一个主题，内容不宜太多，活动次数也不宜过于频繁，不要贪多而降低效果；主题班会活动要强调思想性，纯娱乐性的班会不要搞得太多；班会的方式要服从内容需要，不要单纯追求形式热闹而不求效果。

高校辅导员如何组织开展主题班会

主题班会是高校思想政治教育工作的重要组成部分，是辅导员向学生进行思想政治教育一种有效形式和阵地，有计划地组织与开展主题班会活动是辅导员的一项重要任务。

它既有利于提高学生的政治思想觉悟，增强班级的凝聚力，形成良好的班风；又能给学生提供施展才华、展示风采的平台，拓宽学生的进行自我教育的空间，更好地促进学生的个性发展。

目前高校学生的思想政治教育工作是高校教育教学工作的重中之重，它是一项长期艰巨的育人工程。

辅导员作为思想政治教育工作的具体实施者，主要在常规班会、主题班会、课外活动、师生谈心谈话等教育活动中开展思想政治教育。

在这些基本的教育活动中，主题班会是思想政治教育的重要渠道。

针对目前我校主题班会的开展现状，就如何开好主题班会谈谈个人的一些粗浅看法。

1.主题班会开展的现状

根据我们学院过去开展主题班会的情况来看，总结起来，大致有以下几个问题：

①、首先辅导员对主题班会的理解和重视不够，容易将“常规班会”等同于“主题班会”，使每次的“班会”都成为“总结班级情况”的常规班会。

其次就是没有精心地组织策划活动，以致草草收场，达不到预期的效果。

因此，我们要了解主题班会真正定义，即主题班会是辅导员围绕着指定主题对学生进行思想品德政治教育的一种教育活动，是辅导员对学生进行集体主义教育，引导学生进行自我教育的重要手段。

组织、指导得当的主题班会活动既有利于提高学生的思想品德修养，增强班级的凝聚力，形成良好的班风；又能给学生提供施展才华、展示风采的平台，拓宽学生进行自我教育的空间，更好地促进学生的个性发展。

②、主题班会没有很强的针对性，各班不能根据本班学生的实际情况有针对性地选择学生感触最深，学生亲自体验，教育意义最大的题材来开展活动。

③、主题班会的形式较单一。

多采用辅导员主讲的方式，班干部的组织作用得不到发挥，学生参与的热情和积极性不高。

从而未能达到引导学生通过主题班会进行自我教育和促进学生个性发展的目的。

④、学生课程任务繁重，再加上各种活动数量过多，学生身心疲惫，对这类活动参与积极性不高。

2.如何开展好主题班会

①、开展主题班会前，辅导员要精心组织策划，做好相应的准备

班会所选主题要注意一个学期、学年、甚至整个大学阶段；班级所举行的多次主题班会要有全盘计划，使之形成系统，避免盲目。

如大学三年整体构想，大一：

入学教育，集体教育；大二：

纪律教育，学风教育；大三：

择业教育等。

然后对组织每次班会要有具体的工作计划，包括班会的目地、主题与内容、形式与方法。

②、选择好班会的主题，主题要有针对性。

辅导员必须经常深入学生了解本班学生的情况，掌握第一手材料，即根据学生的身心特点，结合学校、家庭、社会和生活实际，针对学生在思想、学习、生活中容易出现的问题，广泛地选取容易引起学生兴趣，具有启发性和富有教育性的主题来组织班会活动。

主题要小，以小见大设计班会主题，要尽量从小处着眼，在一个侧面或一个点上综合化，用来反映比较丰富的内涵。

主题要有新意，时代感要强。

③、要尽可能多地发动学生来进行准备。

因为准备过程就是教育、锻炼和提高学生的过程。

④、要以学生为主体，发掘学生的潜能，培养学生的创新精神

我们所开展的一系列主题班会无论主题、内容、形式多么丰富，其最终的着眼点还是在学生的自我发展、自我提高上，否则便会流于形式。

为了发挥学生的潜能，使学生的主体性得以实现，为了使学生的被动式受教育转变为主动地、创新地进行自我教育。

在组织主题班会时，要发动全班同学动脑、动口、动手，全身心投入到活动过程中。

从内容确定、形式选择到具体活动的实施，由学生独立组织安排，在整个主题班会的操作过程中，学生始终是活动的主体，辅导员的作用则淡化为幕后的指点和协助。

在学生遇到困难时适当引导、指导。

但引导、指导决不是包办代替，辅导员要尊重学生的意见、培养他们学会管理自己、教育自己、锻炼自己、敢于创新精神。

⑤、结合学生的心里年龄特征，开展形式多样的主题班会

现在的学生都生动活泼，兴趣爱好都比较广泛，都具有新时代的气息。

单调古板、一味灌输、说教式为主的主题班会让学生厌烦。

如果每次主题都以一种形式出现，其效果肯定会大打折扣，学生也没有兴趣参与。

因此，辅导员应动脑筋想办法，设计多样新颖别致的形式对学生进行教育，激发学生的创造性火花，让学生在主题班会中为自己打造精美的舞台，从而拓宽学生的视野，培养学生的创新能力。

如可采用讨论、汇报、辩论、竞赛、朗诵、表演、知识问答等形式。

结合自己的想法和各种材料，我大致把主题班会的形式归纳为七种：

a、报告式主题班会是围绕某个教育主题，请人做专题报告会，报告人可以是校外的，也可以是校内的领导和老师，有时也可以围绕一个主题让学生上台作报告。

报告主要是结合当前形式等教育内容，是对某一时期学生的思想脉搏而举办的，只有是学生关心的问题而举办的，才能引起他们的兴趣，产生强烈的教育效果。

b、娱乐式主题班会主要以游艺形式出现在学生群体中，寓教育于娱乐之中。

现代学生求知欲强，求奇、求活的热情高，针对这一特点可以将一些思想教育贯穿于其中。

例如，开展串歌，小品表演的活动，然后让学生编出各种各样文艺节目自己表演，在娱乐活动中切身体会得到教育。

举行娱乐式主题班会，要注意不能单独地为了玩，玩要玩得有价值，有意义。

c、学习式主题班会以学习知识，培养能力为主，也是发展学生个性的良好手段。

内容是学习方法和交流，也可以是专项学习某一方面的知识等。

d、纪念式主题班会就是抓住富有教育意义的节日、纪念日，组织主题班会，

意义明确。

举办这类班会要注意与学校的德育工作全力配合，且要适当结合班级的具体情况和节目的性质特点，根据学生心理需要或联欢或座谈，使学生有新的了解，乐于参加，教育成果才能明显。

e、现场式主题班会，学校每年都例行春游、秋游等活动，结合这些活动开现场主题班会，容易引发大家的兴趣，产生强烈的教育效果。

这种主题班会有很大的灵活性和弹性。

在活动之前，辅导员要多角度地去设计和安排，班会的内容和形式也可以灵活多样，座谈讨论，诗文朗诵、教育报告等等都可以。

f、形象式主题班会，主要以具体、鲜明的先进人物的先进事迹来启迪教育学生的。

如请先进人物做报告或演讲，要教育学生尊重他人，活动形式要活泼，可让学生们谈谈体会，也可请先进人物为大家签名赠言等。

例如，2006年全校开展的学习洪战辉事迹的活动，让学生观看事迹影片，然后进行现场教育。

g、展览式主题班会，与学生的课外活动有机结合起来。

学生在小发明、小制作、集邮、手抄报等方面都收获不少，班级不定期地把他们的成果进行一次展览，让他们以实物向大家做汇报，无形中会成为激发他们的进步动力，搞展览主题班会，辅导员要给予积极指导和布置，同时要向学生介绍有关知识。

其实在我们实际开展主题班会时，形式远不止是上述几种，譬如讲演、讨论、辩论、竞赛、知识问答等，究竟采用何种形式，要因时因事而异，往往要把几种形式结合起来，且要常开常新，切忌单一，只有这样才能收到良好的教育效果，达到教育目地。

前段时间，我所带的商务日语2班在开展学习交流类的主题班会时，采用“答记者问”的形式，即请学习成绩优秀、进步的学生坐到主席台，其他学生围坐在周围。

主席台同学介绍完自己学习经验后，其他同学开始自由提问，这极大地调动了学生的参与性，学生的问题多种多样，不同层面的学生根据自己学习中遇到的问题，请教主席台同学，希望从他们那里得到对自己有启发的答案。

对主席台的同学来说，也是一个挑战，能否使自己的回答让大家满意，能否在短暂的时间内组织好语言沉着应对，也是件不易的事。

台上台下互动的局面使大家热情高涨，妙语连珠，轻松愉快中实现了学生的自我教育。

⑥、主题班会课的内容要结合学校、家庭、社会生活和学生的实际情况一节主题班会课能否给学生留下难忘的印象，能否对其如何做人产生积极影响，关键是选好内容。

内容和题材的选择从小处着眼，或是学生身边看得见，摸得着的一些典型事例，或是学生津津乐道的事情。

这些内容要从不同角度、不同侧面反映主题，使学生产生浓厚的兴趣，引发强烈的感想。

如前不久发生的5.30事件，我们开展了“树立正确的人生观和价值观”的主题班会，大家自由讨论这个事例中的女同学的行为到底错了哪些地方、她的行为会给家人和所有关心她的人带来什么、如果自己遇到这样的经历会怎么处理等等，让大家在讨论中明白到底怎么样才是正确的人生观、价值观和世界观。

⑦、注重引导和总结，把握好“开场白”和“结束语”

一节主题班会课成功与否，还在于教师能否把握好“开场白”和“结束语”。

“开场白”要吸引学生，启迪学生思考。

曾经在一本杂志上看到一则教育轶事：

一位模范班主任在以“人生的价值”为主题的班会上设计了这样一段“开场白”，“根据化学家们的分析，一个体重为120斤的成年人体内的脂肪如果能够提取出来，大概可以造七块肥皂：

钙提取出来，大概可以粉刷一间16平方米的房间的四堵墙；铁可以打一枚6英寸长的钉；碳有二十磅，磷大概可以制造2200根火柴头；其它金属合起来，一小匙左右。

以上所有物质价值的总和，不会超过12元。

那么，一个人的价值是不是就值12元呢？

”这段成功设计的“开篇二：

分享快乐主题班会

“分享快乐”主题班会

班会时间：

2011年3月23日

班会地点：

教室

班会目的：

1、通过主题班会活动，使学生懂得快乐无处不在，快乐天天伴随着我们。

要积极向上快乐成长。

2、通过主题班会活动，使学生知道给予是快乐。

从小养成良好的习惯，要善待周围的人。

初步树立社会责任感。

班会活动过程：

一、与朋友分享快乐

问题：

如果你有5个苹果，你会怎么做呢？

事例：

一位老人问一位前来拜师学艺的后生一个奇怪的题目，后生不假思索地回答道，我会自己吃掉一个，另外四个分给朋友，老人来了兴趣，“为什么？

”老人似乎对这答案很满意，“我吃一个苹果，能品尝出苹果的味道，吃5个苹果照样还是品尝出苹果的味道，不如与别人分享，倒不如让别人也品尝苹果的味道，5份苹果的味道变成1份苹果的味道与4份快乐，何乐而不为呢？

”就这样，这位后生被这位艺术精湛的大师留下了。

与别人分享快乐，并不是你在减少快乐，而是在增加快乐。

分享是一种快乐、分享是一种幸福。

生活需要伴侣，快乐和痛苦都要有人分享、分担。

没有人分享的人生，无论面对的是快乐还是痛苦，都是一种惩罚。

快乐如果能够分享，快乐会加倍，痛苦如果能够分担，痛苦会减少。

分享是互利的，分享是双赢的，聪明的人懂得分享。

二、有时，分享也是一种快乐

（准备的小片段，请同学朗读，感受快乐）

分享，是一种充满快乐的感觉，有时还带有一丝感动。

画面一：

教室里静悄悄的一片，只能听见外面雨打着玻璃的声音，窗外黑漆漆的，只是偶尔听到几声闷雷，看到几处闪电闪过而已，教室里依然只有那奋笔疾书的声音，其他一切似无。

叮铃铃····，下课的铃声终于响起，大家都高高兴兴地准备回家。

不过同样是几家欢几家愁，小颜一边慢吞吞的收拾着东西，一边想着：

下这么打的雨，我该怎么回家啊！

”走出教室，看着周围的人已经走得差不多了，几乎没有人存在，她的愁绪又增加了几分.

“咦，颜你还没有走吗？

是不是忘记拿伞了呀！

”正在愁海中游荡的小颜突然听到一个声音，回头一看：

“是啊，琳儿，伞忘带了，雨还下得这么打，你说我该怎么办啊！

”原来是同班同学琳儿

“没关系啊。

反正我们俩同路，一起走吧，我有带伞哦！

”琳儿笑眯眯的说道。

“嗯，谢谢”。

“不用，我们是朋友嘛。

”

（画外音，有时，分享也是一种快乐，能够让人与人之间的友谊变得更加深厚，让大家的心连在一起）

画面二

那天风和日丽，万里无云，一位衣着华丽的妇女牵着她娇小可爱的女儿一起走进了一家面包店.不一会儿，母女俩再次走了出来.这时街边尽头出现了一位衣衫破旧不堪的老人，在不断地寻找着什么，那为妇女一看见那人脸色一变，十分恶劣的态度对女儿说到：

“看不，如果你不努力，以后也会像他那样。

”说完，拉着女儿就走.当他们快要离开时，女儿却突然挣脱了母亲的手向老人跑去，将自己最爱的面包分成两份，拿给老人.紧接着.又回到母亲的身边，“干嘛要给那糟老头啊”，妇女十分愤怒的问道，“妈妈，老爷爷一定是饿了，我只是把我所有的分给他一半，反正我还有啊！

”，小女孩用稚气却又满含正直的声音向母亲说到，妇女的脸顿时变得通红。

（画外音，有时，分享也是一种快乐，与你共同分享的不一定是认识的人）

画面三

这里依然是山青水秀，依然是天府之国，而那远有盛名的四季如春的地方—云南却已经完全变了样，原本一切可以流动的水都不复存在了。

“山村小学里的那些孩子们每天都要忍受无水的苦楚，即使送水车队每天都有定时定量的送水来，但孩子们依然还是十分节约的使用着仅有的一丁点水，听说了这件事后，许多的人都希望能够献出一份爱心。

尽管我们现在没有足够的钱力来捐给他们，不过，只要在生在生活中节约用水，不浪费，那么就可以为那些山区人民多存到一点水了。

（画外音：

其实，有时分享也是一种快乐，不论你最终是否有收获到什么，但过程是十分快乐的）

那么，你打算与大家分享什么呢？

分享幸福，快乐，还是?

?

?

1、讲述学校中的快乐

学习中的快乐，互相帮助所得到的快乐，助人为乐所得到的快乐?

?

小结：

每天学习到了新的知识我们快乐，学会了宽容我们快乐，助人为乐我们快乐，学会了战胜困难我们快乐?

..同学们快乐，老师也快乐。

我们在快乐中成长。

2、游戏环节；

1、击鼓传花。

游戏中输的人要“分享快乐”说出自己觉得快乐的事情或者故事。

让大家觉得快乐。

2、每人写3张纸,分别是-你的名字,你在哪里,你在干什么

例如王五在房间看书

然后让组长把所有纸收起来,按类别把纸洗乱

抽出一张名字,一张哪里,一张干什么

可能是某某在厕所打火锅

同学们快乐吗?

是啊！

快乐无处不在，快乐伴着你，我，他。

三、说说怎样做最快乐

要求用一句话概括，最好不重复。

活动总结；

今天的班会“分享快乐”开的很成功，请问大家，今天的班会你快乐吗？

是啊！

老师和同学们一样快乐。

这节班会，同学们不仅说出了自己的快乐，还共同分享了快乐。

共重要的是我们知道怎样做才是最快乐的。

培根说过这样一段话：

“如果你将快乐告诉一个朋友，你将会得到两个快乐?

?

”是啊。

独自一个人即使享用美味佳肴，也索然无味；取得一次成功，如果无人知晓，无人关注，也就黯然失色。

共同分享会使甜的更甜，香的更香，快乐的更加快乐。

所以我希望，一个人获得成功与快乐的时候，能有人和他一起分享这份喜悦！

相信同学们会天天进步，在快乐中成长。

真诚祝福同学们天天快乐，永远快乐！

片段一

教室里静悄悄的一片，只能听见外面雨打着玻璃的声音，窗外黑漆漆的，只是偶尔听到几声闷雷，看到几处闪电闪过而已，教室里依然只有那奋笔疾书的声音，其他一切似无。

叮铃铃····，下课的铃声终于响起，大家都高高兴兴地准备回家。

不过同样是几家欢几家愁，小颜一边慢吞吞的收拾着东西，一边想着：

下这么打的雨，我该怎么回家啊！

”走出教室，看着周围的人已经走得差不多了，几乎没有人存在，她的愁绪又增加了几分.

“咦，颜你还没有走吗？

是不是忘记拿伞了呀！

”正在愁海中游荡的小颜突然听到一个声音，回头一看：

“是啊，琳儿，伞忘带了，雨还下得这么打，你说我该怎么办啊！

”原来是同班同学琳儿

“没关系啊。

反正我们俩同路，一起走吧，我有带伞哦！

”琳儿笑眯眯的说道。

“嗯，谢谢”。

“不用，我们是朋友嘛。

”

（画外音，有时，分享也是一种快乐，能够让人与人之间的友谊变得更加深厚，让大家的心连在一起）

片段二

那天风和日丽，万里无云，一位衣着华丽的妇女牵着她娇小可爱的女儿一起走进了一家面包店.不一会儿，母女俩再次走了出来.这时街边尽头出现了一位衣衫破旧不堪的老人，在不断地寻找着什么，那为妇女一看见那人脸色一变，十分恶劣的态度对女儿说到：

“看不，如果你不努力，以后也会像他那样。

”说完，拉着女儿就走.当他们快要离开时，女儿却突然挣脱了母亲的手向老人跑去，将自己最爱的面包分成两份，拿给老人.紧接着.又回到母亲的身边，“干嘛要给那糟老头啊”，妇女十分愤怒的问道，“妈妈，老爷爷一定是饿了，我只是把我所有的分给他一半，反正我还有啊！

”，小女孩用稚气却又满含正直的声音向母亲说到，妇女的脸顿时变得通红。

（画外音，有时，分享也是一种快乐，与你共同分享的不一定是认识的人）

片段三

这里依然是山