相反数与绝对值教案.docx
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相反数与绝对值教案.docx
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相反数与绝对值教案
2.2相反数与绝对值(导学案)
青岛版七年级数学(上)
学习目标:
1.了解相反数的意义;会求已知数的相反数;
2.了解绝对值的含义;会求有理数的绝对值;
3.会利用绝对值比较两个负数的大小。
重点:
会求有理数的相反数和绝对值。
难点:
能正确理解绝对值在数轴上表示的意义。
教材分析:
相反数和绝对值是数学中的重要概念,它们的应用十分广泛。
我们不仅要深入理解这两个概念,灵活运用它们来解题,而且在应用过程中要学会其中的思想方法。
教学过程中借助数轴理解绝对值的意义,并会求绝对值。
明确绝对值和数轴的联系,并会利用绝对值比较有理数的大小。
初学绝对值用语言叙述的定义,便于学生记忆和运用,以后逐步改用解析式表示绝对值的定义,在教学中突出一种定义即可。
教学准备:
学案导学
课前案:
(有学生提前完成并由老师批阅,了解情况)
一相关知识链接:
1.指出数轴上各点分别表示什么数:
ABCD
2.在所给数轴上标出表示下列各数的点:
2.5,-2.5;3,-3;
二新知预习:
1)叫做相反数;
2)叫做绝对值;
3)一个正数的绝对值是;一个负数的绝对值是它的;0的绝对值是。
4)两个负数,绝对值大的。
课堂实录
I导入语
师:
同学们好,看了大家做的“课前案”中的内容,老师感到很是欣慰.看来同学们都做了很充分的预习,今天这节课我就跟同学们一起共同来进一步的探讨一下“相反数与绝对值”(板书课题)请大家看“学案”
生:
阅读学习目标。
II结合学案进行新知学习
课中案
(一)知识点一相反数的认识
1.自主探究:
(1)观察以下几组数:
像-5和5,3.5和-3.5,—
和
.它们是只有不同的两个数.
(2)请你将以上三组数表示在下面的数轴上。
2.归纳总结:
师:
我们把只有符号不同的两个数,叫做互为相反数;0的相反数是0;
【点拨引导:
(1)互为相反数中的“相反”表示只有符号相反,如5与-5互为相反数,也就是说两个数性质符号不同,符号不同的意思是说一正一负,除了符号不同以外完全相同。
)
(2)“0的相反数是0”也是相反数定义的一部分,不能把它漏掉。
(3)在数轴上,表示护卫相反数的两个点分别在原点的两旁,并且到原点的距离相等。
】
生,记住相反数的定义
3.有效训练:
(口答)
(1)分别说出6.9,-12,-4/5,0的相反数。
(2)分别说出-(+20),-(-0.09),-(+
)各是哪些数的相反数。
(3)小游戏:
同位之间互相配合,一个同学说出一个数,另一个同学说出他的相反数。
(通过练习,理解相反数的定义。
)
(二)知识点二:
绝对值的认识
1、观察
ABCD
图中的A和D;B和C.所表示的数有什么相同点和不同点?
.
生:
A表示-4,D表示+4,它们只有符号不同,是互为相反数;
B表示-2,C表示+2,它们也只有符号不同,也是互为相反数。
师:
继续观察,它们到原点的距离是?
生:
A点和D点到原点的距离都是4;B点和C点到原点的距离都是3.
2、继续探究:
9到原点的距离是,—9到原点的距离也是;
到原点的距离等于9的数有个,它们的关系是一对.
3、归纳总结:
师:
我们把4叫做4和-4的绝对值;2叫做2和-2的绝对值;9叫做9和-9的绝对值;那么0是的绝对值?
生:
0是0的绝对值。
师:
在数轴上,表示一个数的点到原点的距离叫做这个数的绝对值。
我们通常把有理数a的绝对值记作:
∣a∣(学生记住)
4、例题解析:
求8,-5.6,0,-3,-
的绝对值。
(教师演示)
解:
∣8∣=8,∣—5.6∣=5.6,∣0∣=0,∣-3∣=3,∣-
∣=
。
5.有效训练:
(完成后公示答案)
1)、式子∣-7.8∣表示的意义是.
2)、—2.3的绝对值表示它离开原点的距离是个单位,记作.
3)、∣32∣=.∣—3.5∣=,∣—
∣=,∣0∣=.
4).一个数的绝对值是
,那么这个数为______.
5).绝对值等于4的数是______.
6.观察,交流,总结:
师:
请同学们观察:
∣8∣=8,∣—5.6∣=5.6,∣0∣=0,∣-3∣=3,∣-
∣=
。
学生交流后填写下空:
一个正数的绝对值是;一个负数的绝对值是它的;0的绝对值是.
(师巡视发现问题)
师:
同学们,有同学这样填写:
一个正数的绝对值是正数;一个负数的绝对值是正数;0的绝对值是0.大家看对吗?
(展开讨论)
师生共同确认答案:
一个正数的绝对值是它本身;一个负数的绝对值是它的相反数;0的绝对值是0.(学生记住)
(三)知识点三:
利用绝对值比较两个负数的大小。
观察思考,发现新知
1.在所给数轴上标出表示下列各数的点:
-2.5,-3,-4.5
2.请比较:
(1)∣-2.5∣∣-3∣∣-4.5∣;
(2)-2.5-3-4.5
3、思考后填写:
两个负数,绝对值大的.
4.比较下列各对数的大小:
—3—5;—2.5—∣—2.25∣
(四)典例解析:
(引导学生完成)
例1.a的相反数是:
(加深对相反数的定义的理解)
解析:
a的相反数是-a。
例2.1)、当a是正数(即a>0)时,∣a∣=;
2)、当a是负数(即a<0)时,∣a∣=;
3)、当a=0时,∣a∣=.
解析:
1)、当a是正数(即a>0)时,∣a∣=a;
2)、当a是负数(即a<0)时,∣a∣=-a;
3)、当a=0时,∣a∣=0.
例3:
质检员抽查某种零件的长度,超过规定长度的记为正数,不足规定长度的记为负数.检查结果如下:
第一个为0.13毫米,第二个为-0.2毫米,第三个为-0.1毫米,第四个为0.15毫米,则长度最小的零件是第几个?
哪一个零件与规定长度的误差最小?
解析:
∵|-0.2|>|0.15|>|0.13|>|-0.1|
∴长度最小的零件是第二个,与规定长度的误差最小的是第三个.
(五)课堂总结:
1、(学生填写后,同位交流)
1)叫做相反数;
2)叫做绝对值;
3)一个正数的绝对值是;一个负数的绝对值是它的;0的绝对值是。
4)两个负数,绝对值大的。
.
2、谈谈你还存在的疑问。
生:
老师,-a是负数吗?
师:
当a>0时,-a是负数;当a<0时,-a是正数;当a=0时,-a是0。
(六)课堂检测:
(学生完成后,老师公布答案,及时反馈。
)
1、______的相反数是它本身,_____的绝对值是它本身,_______的绝对值是它的相反数.:
2、-1.8与____互为相反数.
3、如果a的相反数是-3,那么a=.
4、如a=+2.5,那么,-a= .如-a=-4,则a=
5.
,则
;
6.
;
;
;
;
7.把-7
,-7,|-5|,3.5,0,7填入下列适当的位置:
____<____<____<____<____<____
8.绝对值等于其相反数的数一定是…………………………………()
A.负数B.正数C.负数或零D.正数或零
9、-7的相反数的倒数是()
III结束语:
请同学们完善好“课中案”后,认真完成“课后案”的内容。
课后案
一基础巩固题:
1.判断题
1)-a是负数.()
2)一个负数的相反数一定比它本身大.()
2.填空题:
1)如果a的相反数是最大的负整数,b的相反数是最小的正整数,则a+b=.
2)
的绝对值是______;绝对值等于
的数是______,它们互为________.
3).在数轴上,绝对值为4,且在原点左边的点表示的有理数为________.
4).如果
,则
,
3.选择题:
1)给出下列说法:
①互为相反数的两个数绝对值相等;②绝对值等于本身的数只有正数;③不相等的两个数绝对值不相等;④绝对值相等的两数一定相等.
其中正确的有……………()
A.0个B.1个C.2个D.3个
2)下列几组数中是互为相反数的是()
A. ―
和0.7B
和―0.333C―(―6)和6D―
和0.25
二拓展延伸题(请B组的同学认真思考后完成)
1.简化符号:
-(+0.75)=,-(-68)=,-(-0.5)=,-(+3.8)=.
2.
;
3.如果
,则
的取值范围是()
A.
>OB.
≥OC.
≤OD.
<O
4.绝对值不大于11.1的整数有()
A.11个B.12个C.22个D.23个
5.一个数在数轴上所对应的点向左移6个单位后,得到它的相反数的点,则这个数是()
A3 B-3 C 6 D -6
板书设计:
1.相反数:
我们把只有符号不同的两个数,叫做互为相反数;0的相反数是0;
2.绝对值:
在数轴上,表示一个数的点到原点的距离叫做这个数的绝对值。
我们通常把有理数a的绝对值记作:
∣a∣
3.一个正数的绝对值是它本身;一个负数的绝对值是它的相反数;0的绝对值是0.
4.两个负数,绝对值大的反而小。
5、例题解析:
求8,-5.6,0,-3,-
的绝对值。
解:
∣8∣=8,∣—5.6∣=5.6,∣0∣=0,∣-3∣=3,∣-
∣=
教学反思:
本节课一共包括三个知识点,内容较多,为了顺利完成教材内容的安排,特利用学案导学,可以增加课堂容量;还可以使学生在学习过程中便于准确理解,提高学习效率。
教学中,利用“数轴”,使数形更好的结合起来,便于直观理解相关的定义。
学习过程中,提醒学生一定要重视“0”这个特别的数。
强调:
一个正数的绝对值是它本身;一个负数的绝对值是它的相反数;0的绝对值是0.
效果评估:
本节课学案设计合理,实用性强;课堂时间安排合理,师生互动良好,真正体现了学为主体的教学宗旨,符合提出的3.4.5教学模式;练习题组设计针对性强,有层次,有梯度;课堂达标率较高。
附:
学案设计
2.2相反数与绝对值(学案)
班级编写人审编人NO.
学习目标:
1.了解相反数的意义;会求已知数的相反数;
2.了解绝对值的含义;会求有理数的绝对值;
3.会利用绝对值比较两个负数的大小。
重点:
会求有理数的相反数和绝对值。
难点:
能正确理解绝对值在数轴上表示的意义。
课前案:
一相关知识链接:
1.指出数轴上各点分别表示什么数:
ABCD
2.在所给数轴上标出表示下列各数的点:
2.5,-2.5;3,-3;
二新知预习:
1)叫做相反数;
2)叫做绝对值;
3)一个正数的绝对值是;一个负数的绝对值是它的;0的绝对值是。
4)两个负数,绝对值大的。
课中案
(一)知识点一相反数的认识
1.自主探究:
(1)观察以下几组数:
像-5和5,3.5和-3.5,—
和
.它们是只有不同的两个数.
(2)请你将以上三组数表示在下面的数轴上。
2.归纳总结:
我们把只有符号不同的两个数,叫做互为相反数;0的相反数是;
【点拨引导:
(1)互为相反数中的“相反”表示只有符号相反,如5与-5互为相反数,也就是说两个数性质符号不同,符号不同的意思是说一正一负,除了符号不同以外完全相同。
(2)
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- 相反数 绝对值 教案