部编语文一年级下册第一单元教案.docx
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部编语文一年级下册第一单元教案
第一单元识字
1春夏秋冬
教学目标:
1. 认识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”等 10 个生字和“雨”字头、“阝”旁2 个偏旁;会写“春、冬、风、雪、花、入、飞”等字
2. 正确朗读课文,注意“入”与“人“的不同,背诵课文。
3. 结合插图了解春夏秋冬的特征,知道春夏秋冬是个美丽的季节。
教学重点:
1.认识四季特征。
2.掌握生字词写法。
3.正确朗读课文,背诵课文。
教学难点:
1.流利地,有节凑感地朗读课文,学会用重点词进行口语训练。
2.按顺序(远近、左右)观察图画的方法。
3.利用愉快教学法让学生更好有兴趣掌握课文中心思想。
课前准备:
1.生字卡片,制作多媒体课件。
(教师)
2.预习生字,做字卡。
(学生)
课时安排:
1课时
教学过程
一、谈话激趣,出示词语
1.教师谈话:
小朋友们,一年有哪几个季节?
你最喜欢哪个季节?
为什么?
2.出示图片,做游戏。
猜猜出示的图片分别是哪个季节。
二、多种方法,识记生字
1.出示课文中的四季图。
认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔细观察插图,说说看到了什么。
先跟同桌说一说,然后告诉老师。
(2)根据交流出示词语:
春风 夏雨 秋霜 冬雪
(3)借助拼音自由朗读词语。
(4)指名读、小老师领读、开火车读。
其中重点指导读好后鼻音:
风 冬 翘舌音:
霜
2.说说自己最喜欢哪个景物,说出这些景物的特点。
3.出示:
霜和雪
(1)交流:
你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗?
(2)教师讲解有关霜的小知识。
雨字头的字大都是一种天气现象。
大家看,借助字的偏旁,我们还能认识这些字。
(3)相机识记生字。
认识部首“雨字头”。
(4)仔细观察,说说“雨”作部首时,在写法上有什么变化。
(5)教师范写生字“雪”,学生书空,并口头说出笔顺。
4.教学词串:
春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘
(1)出示短语。
学生借助拼音自读。
(2)说说春风吹过来的感觉。
(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。
(4)说说夏天下雨的情景,读出雨下得大的感觉,读好“落”。
(5)了解“霜降”。
认识部首左耳旁。
交流自己积累的带有这个部首的其他字。
(6)指名说说下雪时的情景,感受雪花的轻盈。
(7)有感情地齐读第二组词串。
5.教学词串:
青草 红花 游鱼 飞鸟
池草青 山花红 鱼出水 鸟入林
(1)出示课文插图,引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。
(2)指导学生用自己的话交流。
(3)出示词串三和四。
(4)小组合作,借助拼音等方法朗读词串,相互正音。
(5)指名朗读,开火车读,齐读。
6.仔细观察,自主识记生字。
(1)仔细观察本课的生字,说说自己是怎样记住的。
(2)小组内互相交流好方法。
三、示范指导,书写生字
1.指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。
(1)学生抽读生字,复习巩固生字的读音。
(2)分析生字,记忆生字,了解结构。
(3)示范指导,学生书空笔顺,认真练写。
重点关注“春、冬”:
两字的撇和捺要舒展。
“冬”的两点要在竖中线上。
“入”的第二笔要长,并且要出头。
“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。
复习书写姿势:
书写时要做到哪“三个一”?
(胸离桌子一拳远;眼离书本一尺远;手离笔尖一寸远。
)
2.学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。
遇到学生说不准的地方,教师重点讲解。
3.学生完成书中的写字练习,先书空笔顺,再观察每一笔画在田字格中的位置,重点看清难点笔画的写法,然后描红,最后练习书写。
(提醒学生注意书写姿势。
)
4.教师巡视,对个别学生予以指导。
5.利用投影仪进行书写展评。
四、反复朗读,加强巩固
1.学生组成四人学习小组,用自己喜欢的方式朗读课文。
可以按照课文顺序读,也可以打乱顺序自己调整读。
2.班内交流读。
方法1:
按照词语——词组——词语——词组的顺序。
方法2:
调整次序,如:
春风——春风吹 夏雨——夏雨落 秋霜——秋霜降 冬雪——冬雪飘
3.指导学生运用多种方式读。
4.教师总结。
布置作业:
板书设计:
教学反思:
2姓氏歌
教学目标
1.诵读《姓氏歌》,了解中国人的传统姓氏文化。
培养热爱祖国文化的情感。
2.通过诵读《姓氏歌》认识12个生字、会写7个生字,认识部首“弓、钅”。
3.通顺、流利、有节奏的朗读课文。
教学重难点
1.采用多种方法诵读《姓氏歌》,正确、规范姓氏读法。
2.了解姓氏。
教学准备、资料百家姓资料、PPT
课时安排 2课时
第1课时
教学过程:
一、启发谈话,导入活动
同学们,我们中华民族具有悠久的历史,灿烂的文化。
我国的经典诗文有哪些,你们知道吗?
学生讨论交流。
二、诵读汇报
(出示课件:
告诉学生,我国的经典诗文有《三字经》《百家姓》《弟子规》《千字文》《论语》等。
(出示《百家姓》课件。
)
1、集体齐读《百家姓》
赵 钱 孙 李 周 吴 郑 王
冯 陈 褚 卫 蒋 沈 韩 杨
朱 秦 尤 许 何 吕 施 张
孔 曹 严 华 金 魏 陶 姜
……
有多少同学愿意参与都可以,能说多少说多少
提示:
谁知道中国姓氏的来历呢?
其实每一个姓氏背后都有一个传说。
3、交流姓氏故事
谁愿意告诉大家,你知道哪一个姓氏的故事呢?
1、同桌商量、准备交流
2、老师引入故事话题
1)教师讲张氏背后的故事吧。
在很久远的过去,皇帝的第五个儿子的儿子挥很聪明,喜好狩猎,发明了弓箭,被任命为弓正,赐姓张;此外,晋国大夫解张,字张侯,他的子孙也称为张氏。
张姓氏的名人有:
西汉大臣张良;东汉科学家张衡、书法家张芝和著名医学家张仲景;著名的《清明上河图》就是北宋画家张择端的伟大作品;还有现代国民党爱国将领张学良等。
四、游戏活动
1、出示课件,让学生读一读(边拍手边读《姓氏歌》)
你姓什么?
我姓李。
什么李?
木子李。
他姓什么?
他姓张。
什么张?
弓长张。
古月胡, 口天吴。
双人徐,言午许。
中国姓氏有很多,
赵、钱、孙、李,周、吴、郑、王,
诸葛、东方,
上官、欧阳......
2、介绍自己知道的姓氏
1)介绍前,老师先要提出要求。
要求同学在介绍时,声音要洪亮,吐字要清楚,面带微笑看着全体同学来介绍
2)开火车,来介绍。
3)同学评一评,谁介绍的好。
4)同学之间交流一下自己知道的有关中国姓氏的一些趣事。
4、观看有关中国《百家姓》的表演唱视频。
5、活动总结:
同学们,中国的古代传统文化,流传至今。
希望同学们在以后的课外阅读中,学到更多的中国传统文化知识。
6、结束语:
大家一起来说:
不管我们姓什么,我们都是中国人!
第2课时
教学过程:
一、听课文复旧导入
1.听老师读课文,边听边画出要求认识的生字,自由练读。
2.指名朗读句子,注意停顿。
3.播音乐,加动作,自由轻声读课文。
二、出示字卡、识字认字
1.按顺序出示词语卡片,读生字、组词,齐读课文。
三、指导书写生字
(1)指名朗读,正音。
(2)通过多种方式反复识记生字。
(3)多媒体出示田字格生字“姓、什、双”
学生观察思考:
这三个字是什么结构?
(左右结构)
比较其书写特点。
教师范写,学生描红、临写。
(4)多媒体出示田字格中“王、方、么”引导学生观察结构、书写要领、描红、临写、扩词
(5)出示“国”,回顾结构、部首并组词
四、有感情、节奏地朗诵课文。
五、完成课后练习
读读:
自由朗读、同桌互读、正音纠错
做游戏:
师生互动,说姓氏
例:
你姓什么?
我姓张。
什么张,弓长张。
介绍自己姓什么,可以用不同方法。
说说你还知道什么姓?
背背:
自由练背,积累词语。
六、布置作业:
板书设计:
教学反思:
3小青蛙
教学目标:
1.能正确认读12个生字,正确认读新词语,会写7个生字,认识1个偏旁。
2.能正确、通顺地朗读课文,了解青蛙的一些习性。
3.能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字,初步学会基本方法。
教学重点:
1.能正确认读12个生字,正确认读新词语,会写7个生字,认识1个偏旁。
2.能正确、通顺地朗读课文。
教学难点:
能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字,初步学会基本方法。
课前准备:
生字词卡片、课件
教学课时:
2课时
教学过程
第1课时
1、激趣导入
1.猜谜语:
肚皮雪白穿绿衣,叫声呱呱蹦蹦跳,捕捉害虫小能手。
(青蛙)
2.问:
你对青蛙还有哪些了解呢?
3.板书课题,指导认读,学写“青”。
组词,造句。
2、看图读文
1.出示课文插图,说一说:
你看到了什么?
2.自由朗读课文,要求借助拼音读准字音。
3.检查:
带音节的生字。
4.检查:
去掉音节的生字。
交流记字方法。
相机认识病字头。
5.检查:
无音节的词语。
选择造句。
6.辨析:
睛、请、晴、清、情。
相机讲授辨析的基本方法。
7.指导写字:
请、晴、清、情。
3、再次读文
1.指名朗读课文。
要求读通顺。
2.多种形式练习朗读,要求读流利。
第2课时
1、复习导入
1.认读生字词语。
2.想一想,填一填。
(课后题)
2、读文感知
1.接力朗读,及时正音。
2.教师范读,问:
你听懂了什么?
3.交流自己的感受。
4.问:
我们应该怎样保护小青蛙呢?
5.再次朗读课文。
6.指导写字:
生、气。
3、拓展训练
1.还有哪些小动物对人类有益处?
句式练习:
我知道(),它能帮我们人类(),我们应该保护它。
2.想一想,填一填。
包——抱、饱、胞、跑、泡、炮、袍
书(包) 拥(抱) 吃(饱) 同(胞) (跑)步 水(泡) 放(炮) (袍)子
主——住、注、柱、拄、蛀、往、驻
(主)人 (住)宅 (注)意(柱)子(拄)着 (蛀)虫 来(往) (驻)足
4、布置作业 给你喜欢的小动物写几句赞扬的话。
板书设计:
教学反思:
4猜字谜
教学目标 :
1.能正确认读 12 个生字,会写 7 个生字。
2.能正确、通顺地朗读课文,并猜出字谜。
3.了解猜字谜的基本方法,并学习运用。
教学重点:
1.能正确认读 12 个生字,会写 7 个生字。
2.能正确、通顺地朗读课文,并猜出字谜。
教学难点:
了解猜字谜的基本方法,并学习运用。
教学准备:
字词卡片,课件,学生课前搜集一些字谜。
教学过程
第1课时
教学活动 整理与修改
一、激趣导入
1.出示字谜:
一加一。
请大家猜一个字。
交流猜的方法。
2.板书课题,领读,指导书写“字”,组词,造句。
二、初读第一则
1.自由读课文,要求读准字音。
2.检查:
带音节的生字。
3.检查:
去掉音节的生字。
交流记字方法。
4.指导写字:
左、右、红、时。
三、再读第一则
1.指名朗读,要求读通顺。
2.采用多种方法练习朗读,要求读流利。
3.交流讨论:
你能猜出是什么字?
你是怎么猜出来的?
4.小结猜字谜的方法。
四、拓展训练
1.学生分享自己搜集的字谜,小组内互相猜一猜。
2.交流展示小组猜字谜的成果。
5、布置作业
和家人一起猜字谜。
第2课时
一、谈话导入 说一说和家人一起猜了哪些字谜?
是怎样猜出来的?
二、初读第二则 1 自由读课文,要求读准字音。
2 检查:
带音节的生字。
3 检查:
去掉音节的生字。
交流记字方法。
4 指导写字:
动、万。
三、再读第二则
1 指名朗读,要求读通顺。
2 采用多种方法练习朗读,要求读流利。
3 交流讨论:
你能猜出是什么字?
你是怎么猜出来的?
4 小结猜字谜的方法。
四、拓展训练
1 出示本课生字,小组内编字谜。
2 全班交流猜一猜。
五布置作业 以猜字谜为主题,办一份手抄报。
5、布置作业
板书设计:
教学反思:
语文园地一
教学目标:
1.掌握和运用两种识字方法,认识7个生字。
2.正确地读词语,感受四季不同的气候特点。
3.会读会背26个大小写字母,并能正确排序。
4.会读会写不同韵母的生字,对不同结构的生字会分类。
5.收集描写春天的语句,感受春天的美景。
6.会读拼音儿歌,养成课外阅读的好习惯。
教学重点:
1.认识7个生字,会正确认读9个词语。
2.熟练地背诵26个大小写字母,并会正确排序。
3.熟练朗读日积月累中的四字词语,及本单元拼音韵文。
4.学会讲故事时,态度落落大方,故事情节连贯。
课前准备:
1.制作多媒体课件。
(教师)
2.搜集有关春天的词语、古诗、歌曲等。
(学生)
3.看有关老鼠和猫的动画片。
课时安排:
2课时
第一课时
1、识字加油站
1.自由读,把不认识的字多读几遍。
2.指名读,小组读,比赛读,把三组词读熟。
3.全班齐读,说说你发现了什么?
4.巩固生字,并口头组词,选择词说句。
2、字词句运用
(1)读一读,记一记
1.多媒体课件出示26个大小写字母,师范读。
2.师教读。
3.各种形式读,直到背熟。
4.指名背诵26个大小写字母,并检查排序。
(2)读一读,写一写
1.师黑板出示生字“见”“万”等8个生字卡,指名读。
2.“小老师”领读,开火车读。
3.指名说说每个字韵母的不同。
4.接韵母分类,指名上台书写,其余学生完成书上田字格书写,全班交流评价。
(3)读一读(拼音韵文)
1.自由读读拼音韵文,圈出不会读的生字的读音。
2.学生小组内互读,互相正音,互评。
3.指名读,其他同学为其正音。
4.师多媒体出示难读生字,生词的读音,范读。
5.全班齐读,提醒学生不能唱读。
6.理解韵文大意;知道春天到了,但由于我国幅员辽阔,祖国南方、中部、北方等地在春天却呈现出不同的气候特点。
(用多媒体课件演示),让学生们在课件展示中,了解韵文大意,了解祖国的大和广,激发孩子们的爱国热情。
7.配乐齐读韵文,让孩子们在朗读中再次涌起民族自豪感和对祖国的无比热爱之情。
3、布置作业
课外收集有关描写春天的词语、句子去读一读、背一背。
第二课时(日积月累、口语交际)
1、日积月累
(1)歌唱春天
1.播放收集到的有关春天的歌曲。
2.唱一唱你会唱的春天的歌曲。
(小组唱、齐唱、单独唱)
3.比赛背诵学过或课外自学的有关春天的诗文。
(2)我看到的春天
1.先在小组里说一说自己看到的春天,可以运用以前学过的词语。
2.指名说一说自己看到的春天。
3.四人小组交流收集到的图片、资料。
4.派代表全班展示、交流。
(3)我要描写春天
1.多媒体展示日积月累中描写春天的词语。
2.学生自由读并圈出生字。
3.指名读难点字,全班正音。
4.指名读四字词语,不会读的同学请其他同学帮忙。
5.师讲解四字词语的意思,让同学们边听边想象这些词语所展示的画面。
6.用各种形式诵读词语。
7.用自己喜欢的词语造句,师生共同评价。
(4)我画的春天
1.自由画春天。
2.小组交流你画的是什么,为什么这样画。
3.评一评谁画得好,讲得好。
4.派代表在全班展示交流。
2、口语交际:
老鼠嫁女
(1)播放多媒体课件:
老鼠嫁女
1.通过观察、讨论,了解故事中老鼠和猫各自的形象特点。
(1)观察老鼠爸爸和妈妈的形象。
(指导语:
老鼠爸爸和妈妈想把女儿嫁给世界上最厉害的人,什么叫厉害?
你们觉得谁最厉害?
)
(2)结合课本上的插图,观察图上各种事物的形象,讨论了解各形象的特点。
(指导语:
老鼠的爸爸妈妈觉得谁最厉害为什么?
)
2.再次观看课件欣赏故事,了解故事中各人物的关系,理解故事内容。
(1)完整欣赏课件,倾听故事。
(2)老鼠爸爸找了谁?
它是最厉害的吗?
为什么?
(3)小组内互讲故事,并推选讲得好的同学上台讲。
3.生上台讲故事。
全班评价:
故事是否完整,讲解人声音是否洪亮。
4.角色表演故事,体验故事的完整性和幽默感。
(2)布置作业 把《老鼠嫁女》回家讲给家长听。
板书设计:
教学反思:
- 配套讲稿:
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