第三单元 大自然的启示副本.docx
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第三单元 大自然的启示副本.docx
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第三单元大自然的启示副本
第三单元神奇的大自然
逸夫小学、怀志小学语文集体备课研讨记录
四年级第三单元 第三周( 3月 24日)主备人:
占喜霞__审核人:
参与人:
王丽娟、樊丽萍、汪美红、舒桂珍、方泉旺、汪海英、王兵华、郭东海
研讨内容
主备人设计
参与人建议
1、本单元教学目标
1学会28个生字和31个词语。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、把握课文的主要内容,体会文章的思想感情。
4、激发学生探究大自然规律的兴趣,增强环保意识。
2、本单元教学重难点
把握文章的主要内容,并从中受到启示。
3.本单元的主题是什么
大自然的启发
5.本单元语言训练点是什么
引号的作用和用词的准确性。
6.哪篇课文
为精读教学
(附教案)
《自然之道》
7、哪些课文为略读课文
(附学案)
《黄河是怎样变化的》、《蝙蝠和雷达》、《大自然的启示》.
8、引导学生掌握哪些学习方法
抓住重点词语和句子来体会思想感情。
附:
单元整体预习单
第_三___单元预习单
预习者:
课文题目
1
《自然之道》
2
《黄河是怎样变化的》
3
《蝙蝠和雷达》
4
《大自然的启示》.
初见课题所想
第一遍读课文
出声朗读,边读边划出不认识的字,不理解的词,读不通的句子。
借助注音或查字典,我会读的生字词、多音字:
我认为难写和易错的生字有:
通过查字典并联系上下文,我理解的词语有:
意思是:
第二遍读
把刚才读不通顺的地方多读几遍,读通顺。
第三遍读
默读,边读边思考,每篇课文写了什么,你得到了什么启示。
初步
感知
课文
课题
主要人物、什么事
这篇故事告诉我们什么道理?
描写方法并举例说明(找句子,在书上划下来)
我拟定的单元主题及理由:
哪一个故事给你留下深刻印象?
用几句话概括:
通过预习,我还有不明白的问题是:
教教材分析:
本组教材以“大自然的启示”为专题,组织编写教学内容,其中包括精读课文《自然之道》《蝙蝠和雷达》,略读课文《黄河是怎样变化的》《大自然的启示》,以及一个综合性学习、一个语文园地。
本组教材的学习是对以前所学习的观察大自然、保护环境等专题的延伸与发展,并有新的内涵。
选编本组教材,一方面让学生了解一些新的科学知识,引导学生进一步关注自然、了解自然,在对自然的观察、了解、发现中受到有益的启示,同时发展学生的观察、想象等思维品质;另一方面要进一步提高学生把握文章主要内容的能力,继续培养学生的默读与自学能力和语文综合素养。
本组四篇课文有叙事性文章,也有说明性文章。
有的是讲大自然给人类的警示,告诉我们要研究和掌握自然规律,按自然规律办事,与大自然和谐相处;有的是讲人类从大自然中受到启示,有所发明创造,告诉我们大自然也是我们人类的老师。
整体预习课(1课时)
教学目标:
1、学习本单元26个生字,理解“鱼贯而出、若无其事”等词语。
2、了解本单元的内容,能正确流利朗读每篇课文。
3、背诵《自然之道》和《蝙蝠和雷达》。
教学流程:
一、激趣谈话导入
同学们,你们喜欢大自然吗?
今天就让我们一起走进神奇的大自然。
一定会让你收获颇丰哦!
从而为人类的仿生学再创高峰。
二、勇闯生字关:
幼滩侦嘲啄企愚蠢返拦鸥帽吁彻蝙蝠捕蛾蚊避锐铛蝇揭碍荧三、勇闯词语关:
旅游幼龟沙滩侦查企图情愿蠢事返回
海鸥补救蝙蝠清朗捕捉飞蛾蚊子避开敏锐铃铛苍蝇揭开推进障碍物荧光屏争先恐后若无其事见死不救鱼贯而出愚不可及气喘吁吁响彻云霄横七竖八
四、闯课文朗读关
1、小组内朗读过关
2、课文重点句子和段落过关
五、勇闯课文内容关
概括这4篇文章的主要内容。
《自然之道》:
《黄河是怎样变化的》:
《蝙蝠和雷达》:
《大自然的启示》:
请你给本单元拟定一个主题?
六、背诵课文:
以文带文课(2课时)《自然之道》、《黄河是怎样变化的》
《自然之道》的教案:
教学目标:
1、认识7个生字,会写14个生字,正确书写本课词语。
2、感情地朗读课文,理解课文内容,体会文章表达的思想感情,从中受到做事要遵循自然规律的教育。
3、丰富见闻,激发探究大自然规律的兴趣。
教学重点:
了解课文的主要内容,从中受到启示。
教学难点:
理解向导的话,体会文章所表达的思想感情。
语言训练点:
通过重点词句来体会文章的思想感情。
一、预习汇报,疏理疑难。
1.检测词语:
“旅游筑巢幼龟沙滩侦察企图情愿蠢事返回海鸥补救争先恐后欲出又止若无其事见死不救鱼贯而出愚不可及气喘吁吁响彻云霄”
2.理解下列词语的意思:
争先恐后鱼贯而出愚不可及
3.请同学们谈一谈通过预习了解到这篇文章的主要内容是什么?
4、让学生提出预习中不懂的问题。
二、思维碰撞,突破难点(小组合作探究的关键问题)
1.出示句子:
“我们干了一件愚不可及的蠢事。
”
这是一件什么“蠢事”呢?
我们读懂了三、四、五自然段就明白了。
请自由读第三、四、五自然段,等一会儿,我们来分角色表演这三个自然段叙述的情景。
2.演中促读,演中理解:
3.想象课文描写的场景,分小组再说一说。
4.回答:
我们干了一件什么样的“蠢事”?
5、比较句子
我们干了一件蠢事。
我们干了一件愚不可及的蠢事。
通过比较,并联系课文明确:
我们的确是弄巧成拙,好心办坏事,是“愚不可及”。
三、感情朗读,增强语感。
四、突出重点,归纳学法。
五、读写迁移,提升能力。
默读六、七自然段,展开想象:
食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的?
请大家展开想象写几句话,描述一下,并写一点儿自己的感受。
通过一件事情告诉我们一个道理,依法学习《黄河是怎样变化的》。
略读课10、《黄河是怎样变化的》的学案:
一、浏览课文,整体感知。
读通课文,理清结构,分段、概括段意。
全文共七个自然段,可以分为四段。
第一段(第1自然段)概括地讲黄河给两岸人民带来苦难。
第二段(第2、3自然段)主要讲黄河为什么是中华民族的摇篮。
第三段(第4~6自然段)这是课文的重点段,主要讲黄河变化的原因。
第四段(最后一个自然段)讲的是科学家设计的治理黄河的方案。
二、品读,抓重点。
出示自学指导
1、课文一开始讲:
“人们都说,黄河是中华民族的摇篮。
”“摇篮”指什么?
2、过去的“摇篮”是什么样的呢?
3“可是,后来黄河变了”。
请同学仔细读书,认真地想一想:
黄河为什么变了,从两个方面找一找原因,再说一说这些原因之间的关系。
4科学家为此做了很多工作,要解决黄河给人民带来的“忧患”,科学家为治理黄河设计了什么方案呢?
请同学继续自学第四段,同桌可以商量一下,然后说一说。
三、默读,悟感情。
联系生活实际谈一谈黄河变化的教训及自己学习了这篇课文受到的启发。
四、朗读,巧积累。
文章中你最喜欢的语句有哪些?
把它画下来,有感情地读一读,试着背一背,比比看谁的收获大。
以文带主题丛书《蝙蝠和雷达》和《盯住动物的眼睛》:
《蝙蝠和雷达》的教案
一、浏览课文,整体感知。
课文主要写了什么事?
二、品读,抓重点。
出示自学指导
想想说明了什么;文中提出什么疑问?
请读出疑问的语气。
2.默读四、五、六自然段,填写下表。
(表中加黑部分为需要填写的内容,答案供参考,只要学生抓住要点1.指名朗读第三自然段,找一找:
含有关联词的句子,如“即使……也……”,即可,语言是否简洁不做重点强调)
表格设计:
试验顺序试验方式试验结果试验结论
第一次把蝙蝠眼睛蒙上,让它在拉有许多绳子系有铃铛的屋子里飞。
铃铛一个也没响,绳子一根也没碰着。
蝙蝠夜间飞行,靠的不是眼睛,而是嘴和耳朵配合起来探路的。
第二次把蝙蝠的耳朵塞上。
蝙蝠到处乱撞,铃铛响个不停。
第三次把蝙蝠的嘴巴封住。
蝙蝠到处乱撞,铃铛响个不停。
3.交流:
先在小组,再在班上交流填写表格的情况。
4.读读课文,同桌互相看图表,科学家是怎样揭开蝙蝠探路之迷的。
再指名上台介绍。
5.小结:
出示句子“科学家经过反复研究,终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”,说说从句子中体会到什么?
(感悟“反复、终于”)
三、默读,悟感情。
四、朗读,巧积累。
文章中你最喜欢的语句有哪些?
把它画下来,有感情地读一读,试着背一背,比比看谁的收获大。
学习丛书《盯住动物的眼睛》的教案:
1、人类根据猫眼和鱼眼发明了哪些东西呢?
2、每种仪器分别有何作用?
3、你还知道哪些仿生学?
读写联动课(2课时)
《大自然的启示》、作文
教学目标:
1、认识8个生字。
2、朗读课文,把握每篇短文的主要内容,认识到大自然能给人类以警示和启发,激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。
教学重难点:
了解每篇短文的主要内容,并从中受到启发。
语言训练点:
感悟写法上的特点
12、《大自然的启示》的教案:
一、浏览课文,整体感知。
自由地读一读课文,注意读准字音,联系上下文仍理解不了的词语查查字典或向同伴请教。
二、品读,抓重点。
出示自学指导
1.默读《“打扫”森林》,想想它主要讲了什么?
2.再仔细地读读课文,遇到不明白的地方做上标记,可以是一个小小的问号,也可以简单地将问题写在旁边;遇到感受深的语句画下来,可以用一个词或简短的句子记下自己的感受。
3.师生共同交流,主要解决两个问题:
(1)为什么说林务官的命令给森林带来了灾难呢?
(2)“打扫”上面为什么要加引号?
4.学了这篇文章,你获得了大自然的什么启示?
三、迁移学法,运用巩固
小结:
同学们真会读书,真会思考!
刚才咱们通过读课文,了解了《“打扫”森林》这篇文章主要讲了什么,并通过提出问题,互相交流,得到了关于大自然的启示。
下面,我们就按刚才的方法继续学习《人类的老师》这篇文章。
(1)想想文章主要写了什么?
(2)在不明白的地方做上记号,在感受深的语句旁写写感受。
(结合课件理解“流线型”。
)
(3)重点感受“生物真是人类的好老师”:
人类从大自然中得到启示,有所发明创造的事例还有很多,比如前面的课文──《蝙蝠和雷达》等,大家还了解哪些事例?
(4)这篇文章又带给你什么启示?
四朗读,巧积累。
文章中你最喜欢的语句有哪些?
把它画下来,有感情地读一读,试着背一背,比比看谁的收获大。
五、自主汇报,确定习作内容
1、本次习作,是写自己在综合性学习中的发现,或者活动经过,或者心得体会。
你哪方面感受最深,最有话可说就写哪些方面,注意不要大量地抄录资料。
2、用五分钟左右的时间,让学生汇报本次习作想写什么。
3、自主习作,教师巡回指导
4、相互修改,完善习作初稿
如果课堂上有时间,可以当堂点评一、二篇习作,还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲,引导学生修改。
习作评讲
5、个性展示台
①教师发下习作本,学生阅读批语和自己的习作。
②学生自主上台展示本次习作中的“亮点”──自己认为用得好的词语,写得好的句子、段落。
词语:
上台在黑板上写。
句子、段落、篇章:
上台宣读,自己谈谈向大家宣读的理由,适当引导评议。
对于有特色的习作,教师可推荐发表或参赛。
6、教师做小结
①教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。
②提出有共性的问题(如语句、层次、标点等)引导全班评议集体修改。
7、个人再修改
各人放声朗读自己的习作,用修改符号再次修改明显错误或有毛病的地方,错别字词订正写在习作“眉批”空处,每个写三遍。
对习作不合格的同学,教师指导重新写作或当面指导修改完善。
《语文园地三》口语交际(1课时)
●展示事例,激发兴趣
课件出示或讲述下列事例,引入新课。
△2000多年前埃及人迈克雷在尼罗河边散步时,踢到了干乌龟壳,从中受到启发,发明了木制四弦的乐器──世界上最早的小提琴。
(课件出示乌龟壳、小提琴,播放小提琴优美的旋律)
△(音乐转换为沉重的曲调,教师语气沉重地讲述)
澳大利亚原本没有兔子,只有袋鼠、驼鸟等少数动物种类。
1859年英国移民带去20多只家兔到达澳大利亚。
那里没有虎、豹、豺、狼、狐等食肉动物,兔子没有天敌,只生不死,不到三年时间,就多得挤满了牧场草地。
到了19世纪末,兔子经过的地方,牧草、麦苗荡然无存,仿佛刮了一场龙卷风,或像洪水刚刚冲过一样,丰美的草场变成了荒漠,确确实实发生了一场“兔灾”,造成了巨大的损失。
很长一段时间人们对兔子的逞凶束手无策。
后来,科学家找到一种针对兔子的粘液瘤病毒,它通过蚊子传播给兔子,大批兔子接连死去,这样澳大利亚的农业和畜牧业才得以恢复。
这是一个真实的故事,它告诉我们:
自然界动物与动物之间,动物与植物之间都是协调统一的关系,哪个环节上发生失调,就会破坏生态平衡,就会给人类带来灾害。
●自主选择,分组交流
自主选择交流的内容──从下列方面任选一项交流:
自己对大自然的发现;搜集到的相关资料;自己的发明设想;自己尝试实验或设计发明的情况。
自主选择交流的伙伴──交流内容相同的组成一个或若干个小组。
自主推荐在全班汇报的代表──教师适当引导激励上台少的同学,善于发现突出典型并积极向组员推荐。
●全班汇报,互动交流
①各小组推荐的代表向全班汇报,教师注意引导学生说话清楚、大方、语言顺畅连贯,通过过渡语评点和重点引导学生评议两三名同学来激励学生②评选“最佳创意奖”“查阅资料能手”“超越自我奖”等,进行精神奖励:
全班鼓掌、打节奏为获奖同学唱一支歌曲。
●同桌互说,强化提高
我的发现和日积月累
一,我的发现
①读一读,自己悟一悟。
②说一说,读一读,分组感悟。
第一组:
“终于”说明了科学家揭开蝙蝠探路的秘密是很不容易的,是反复试验的结果。
第二组:
“根本”强调了“如果不是我们”自作聪明,这些海龟是完全不会受到伤害的。
第三组:
“居然”进一步强调了这的确是“令人难以相信”。
在朗读时,注意这三个词语语气稍重一点儿。
③小结:
这三组句子,每组里的两个句子基本意思是相同的,但每组里的第二个句子表达的语文更重一些,我们平时阅读文章与说话时,要注意这样的词语在表情达意上的作用。
④举一举例子:
你还能举出这样的一组例句来吗?
二,日积月累
①自由读,想一想意思。
②自主说,联系生活实际说说自己理解的气象谚语,教师适当点拨。
③多种形式积累:
自主背、相互背、齐背、指名背。
④拓展交流:
你还知道哪些气象谚语?
注意引导学生背一背当地常说的气象谚语。
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- 第三单元 大自然的启示 副本 第三 单元 大自然 启示