届高三一轮复习讲义 古诗词鉴赏6.docx
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届高三一轮复习讲义古诗词鉴赏6
第6讲 增分主观题——古诗歌思想内容和观点态度
古人云:
“诗言志。
”对诗歌思想内容、主旨的把握是诗歌鉴赏的必要步骤,也是鉴赏诗歌的终极目标。
高考对这一考点的考查角度有二:
一是直陈式,要求直接答出某句(某联、某片)或全篇的思想感情,对于此类题目,考生常因答不全要点而失分;二是分析式,要求不仅答出其思想感情,还要进行分析,对于此类题目,考生往往因不会分析而失分。
本讲针对以上两个失分点进行点拨,让考生突破低分瓶颈,走上高分平台。
一、怎样答准答对——保基本分
诗歌的思想内容是指诗歌中描写的物、人、事的总和,是诗歌赖以表现作者情感和作者观点的关键。
评价思想内容,就是理解诗歌所表现的生活内容,把握其情感基调,分析其社会意义。
[学技法——系统思维]
(一)常见设问要明了
1.这首诗的主旨是什么?
2.这首诗主要写了什么内容?
反映了怎样的社会现实?
3.诗人主要表达了怎样的心情?
4.某联抒发了诗人怎样的情怀?
请简要分析。
5.本诗表达了作者怎样的情感和志向?
结合全诗简要分析。
(二)答题模板要记牢
1.感情概括题(要求直接说出所表达的感情)答题模板
要概括的感情=情由(感情产生的原因)/情境(感情产生的境地)+感情基调
示例:
两首诗都写到“灯前”,这两处“灯前”各自表达了诗人什么样的感情?
(2014·全国卷Ⅱ)
;
。
“感情基调”多用表示感情的一至两个双音节词表示,如惆怅、孤独、欣慰、愤懑、激愤、悲愤、闲适、恬淡等。
“情由(情境)”是出于原因(境地)而产生的这种感情,如陆游《书愤》表达的是一种悲愤之情,这种感情是由报国无门而产生的。
2.感情分析题(要求分析感情)答题模板
(1)分析+概括:
先具体分析诗句,后概括出情感内涵。
(2)概括+分析:
先概括出情感内涵,后具体分析诗句。
这里的“分析”,就是要结合语言,说出感情的依据和来由。
分析既要扣住所给文字,又要兼顾全诗,处理好整体与局部的关系。
同时,要抓住具体的词句、意象分析,不可笼统空泛。
必要时,还要结合情感表现手法分析。
3.规范答题用语
如答“惜别之情”“关切之情”,“惜别”“关切”是感情术语,如将“惜别”改为“舍不得”,“关切”改为“不放心”,虽然意思也能表达清楚,但不是感情术语,总让人觉得别扭。
同样的意思用自己的话回答,既不准确,也容易丢分。
因此,最好使用感情术语。
常用的感情术语:
惆怅、苦闷、闲适、愁苦、欢乐、悲伤、忧郁、感伤、寂寞、孤独、烦恼、沉闷、焦急、离恨、哀怨、忧愁、迷恋、思念、恬淡、仰慕、同情、憎恶、激愤、欣喜、欢快、向往、忠贞等。
[即时用——讲练悟通]
[典例] (2017·江苏高考,改编)阅读下面这首宋诗,完成后面的题目。
秋 兴
陆 游
白发萧萧欲满头,归来三见故山秋。
醉凭高阁乾坤迮[注],病入中年日月遒。
百战铁衣空许国,五更画角只生愁。
明朝烟雨桐江岸,且占丹枫系钓舟。
[注] 迮:
狭窄。
根据中间两联,分析作者“愁”的原因。
(6分)
(一)这样读懂诗
1.审题目
“秋兴”可知时令,诗作可能是作者借景抒怀之作。
2.明作者
陆游,南宋文学家、史学家、爱国诗人。
因坚持抗金,屡遭主和派排斥。
其诗语言平易晓畅、章法整饬谨严,兼具李白的雄奇奔放与杜甫的沉郁悲凉,尤以饱含爱国热情对后世影响深远。
3.抓关键
如,“遒”是迫近的意思,“日月遒”指感觉时间不多了,这是“病入中年”所带来的结果。
(二)这样稳答题
1.审题要“准”
“中间两联”明确了答题区域,“分析”说明需联系具体诗句。
(“概括”说明不需联系具体诗句。
江苏卷原题是“概括”)
2.答题要“范”
①壮志难酬,怀抱未展。
(概括)“空许国”,写作者抗金理想的破灭。
想当年,北望中原,收复失地的壮心豪气,有如山涌。
(分析)②中年多病,时光日迫。
(概括)一“醉”一“病”,构成了作者生活的两大内容。
“乾坤迮”就作者主观感觉而言,人老了,能够驱驰的天地也狭小了。
(分析)③国土沦丧,战事未宁。
(概括)“五更画角”,写现实中听闻五更天吹响的军号,已是愁肠百结,悲愤难平。
(分析)
[针对训练]
1.(2017·全国卷Ⅲ)阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。
编集拙诗,成一十五卷,因题卷末,戏赠元九、李二十①
白居易
一篇长恨有风情②,十首秦吟近正声③。
每被老元偷格律,苦教短李伏歌行④。
世间富贵应无分,身后文章合有名。
莫怪气粗言语大,新排十五卷诗成。
[注] ①元九、李二十:
分指作者的朋友元稹、李绅,即诗中的“老元”“短李”。
李绅身材矮小,时称“短李”。
②长恨:
指作者的长诗《长恨歌》。
③秦吟:
指作者的讽喻组诗《秦中吟》。
正声:
雅正的诗篇。
④伏:
服气。
请从“戏赠”入手,结合全诗,分析作者表达的情感态度。
答:
解析:
题目要求从“戏赠”入手分析诗歌中作者表达的情感态度,所以不仅要体会其表层情感,还要体会作者“戏赠”背后的微妙心思。
诗歌首联,写作者的诗歌成就;颔联,写自己的诗歌被元稹模仿、让李绅服气。
诗歌的前两联表现作者对自己诗歌创作成就的自得。
颈联,是作者的牢骚话,表现了自己在当世不被重用,体现了作者的不平与无奈;尾联,表现作者对自己诗歌新编成集的欣喜。
由此可以看出,作者的情感态度有两种:
一是作者对自己诗歌成就的自得;二是作者对不能被当世重用的无奈和自嘲。
参考答案:
①诗人戏谑友人,夸耀自己,“偷”“伏”通过诙谐的态度表现出对文学成就的自得;②诗歌并非全是戏言,也透露出一丝对自己现实境况的无奈与自嘲。
诗人认为,世间的富贵是人人都羡慕的,但“我”却命中无分,看来只有身后的文名聊可自慰了。
2.(2015·全国卷Ⅱ)阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。
残春旅舍
韩 偓①
旅舍残春宿雨晴,恍然心地忆咸京②。
树头蜂抱花须落,池面鱼吹柳絮行。
禅伏诗魔归净域,酒冲愁阵出奇兵。
两梁③免被尘埃污,拂拭朝簪④待眼明。
[注] ①韩偓(约842~923):
字致尧,京兆万年(今陕西西安)人。
这首诗是作者流徙闽地时所作。
②咸京:
这里借指都城长安。
③梁:
官帽上的横脊,古代以梁的多少区分官阶。
④朝簪:
朝廷官员的冠饰。
这首诗的后两联表达了作者什么样的感情?
请简要分析。
答:
解析:
颈联的意思是,诗人以写诗抒发内心的悲愤,躁动只能依靠参禅降伏;悉肠百结,欲借酒为兵来冲击愁阵。
句中的“愁”字直接揭示了诗人的感情。
尾联的意思是,保存好官帽不要让它遭受污损,擦拭干净朝簪等待明天到来。
借助动作描写表达了作者对大唐的一片忠心。
参考答案:
表达了作者内心孤寂愁苦,但仍忠于大唐、心系故国之情。
运用了细节描写,通过参禅使自己平静,通过饮酒化解“愁阵”,表明他内心孤寂愁苦;避免染“尘埃”,整理朝冠期待“眼明”,表明他不愿依附奸佞,对大唐一片忠心。
二、怎样答全答美——创高分
诗歌所表达的思想情感往往是含蓄、复杂的,因此,要想使“诗歌思想情感题”答全答美,需要考生练好“内外”两功,多点发掘。
(一)习得“外家功”(挑字析、逐联〈片〉析)
Ⅰ.挑字析
古诗歌写作重炼字,以至“吟安一个字,捻断数茎须”。
这样的字,有时表现在高度凝练的情感词语上,这叫“情字”。
分析某句、某联(片)或全篇的思想感情,首先要把这样的“情字”挑出来分析。
有时,“情字”并不是那么显豁,而是藏在某些富有表现力的实字或虚字中。
“挑字析”主要用于对某句、某联(片)较小范围的分析中。
[针对训练]
1.阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。
题报恩寺上方
方 干
来来先上上方看,眼界无穷世界宽。
岩溜喷空晴似雨,林萝碍日夏多寒。
众山迢递皆相叠,一路高低不记盘。
清峭关心惜归去,他时梦到亦难判。
这首诗的首尾两联各表达了诗人怎样的情感?
答:
解析:
题干要求把握诗歌首尾两联所蕴涵的诗人的思想情感,而诗歌中的某些关键词语往往就蕴涵着诗人的思想情感,因此,要抓住首尾两联中的关键词语。
如首联中的“来来”“无穷”“宽”等,这几个词语虽然不是直接抒情,但带有强烈的感情色彩,它们写出了诗人登上寺院上方后兴致勃勃的情形,透露出诗人的惊喜之情;尾联中,只要抓住“惜”“难”两字,结合诗歌内容,就不难理解尾联抒发了诗人无限的依恋之情。
参考答案:
首联通过写诗人兴致勃勃登上寺院上方后,发现这里可以尽情扩展视野的情景,表达了诗人异常惊喜之情。
尾联通过写寺院上方的美景久久地萦绕在诗人的心田,可惜眼下就要归去了的情景,表达了诗人对报恩寺之景流连忘返、情难自已的无限依恋之情。
Ⅱ.逐联(片)析
“逐联(片)析”就是对律诗和有上下片的词采取逐联逐片的分析,从而得出该诗歌的思想感情。
此法主要运用于对诗歌全篇的思想感情分析题中。
有时对诗歌全篇感情变化的分析也用此法。
[针对训练]
2.(2015·四川高考)阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。
夏日游山家同夏少府
骆宾王
返照下层岑,物外狎招寻。
兰径薰幽珮,槐庭落暗金。
谷静风声彻,山空月色深。
一遣樊笼累,唯馀松桂心。
本诗表达了作者怎样的情感和志向?
结合全诗简要分析。
答:
解析:
作者运用了借景抒情和直抒胸臆的手法来表达情感。
前三联通过所见所闻营造出幽静空明的山中美景,表达了作者对悠闲惬意的自然生活的喜爱;尾联“樊笼累”与“松桂心”对比,写出了对仕途凡尘生活的厌倦,“松”是傲霜斗雪的典范,“桂”更以其脱俗之香被历代文人寄寓了高洁幽隐的人格特征。
所以,作者借“松”“桂”的意象表达了追求高洁坚贞、自由闲适的情感和志向。
参考答案:
本诗表达了作者热爱自然之情,追求高洁坚贞、自由闲适之志。
首联从夕照美景吸引作者游兴写起,点明访问山家之由;颔联写兰径和山家槐庭美景:
幽兰散发阵阵香味,落日透过庭槐洒下斑驳光影,暗示山家主人为高洁隐士;颈联写山谷幽静空旷、风声之响、月色之浓,呈现出山间特有景致;尾联直接表达了诗人对自由闲适生活、坚贞高洁品格的追求。
(二)练就“内家功”(分析景中情、物中情、典中情、细节情)
Ⅰ.会分析景中情
中国古诗歌最重要的内容是景情,所谓分析鉴赏,主要是分析景物中包含的情感。
1.分析景中情,要从景物前面的修饰语及写景诗句中的动词、形容词入手,把握景物特征,从特征中捕捉背后的情感内涵。
2.分析景中情,要从景物冷暖入手体味悲喜。
“墨分五彩,词含七情。
”冷暖是从色彩学的角度将词汇分为两大情感色系,以体味诗词文赋中作者所传达出的或悲或喜的思想感情。
冷色调词语传达出的多为悲伤,暖色调词语传达出的多为喜悦。
但也要注意诗歌中“乐景衬哀情”“哀景衬乐情”的抒情方式。
3.分析景中情,要从物象所寓情思入手,准确品悟情感。
如“玫瑰”承载爱意,“明月”寄寓思情,“松柏”代表坚强等。
因此,把握诗人情感,须品鉴诗中物象之意蕴。
“杨柳、梧桐、桑梓、红豆、梅花、菊花、鹧鸪、杜鹃、鸿雁、沙鸥、流水”等古诗歌常用意象的含义须掌握。
[针对训练]
3.阅读下面这首宋词,完成后面的题目。
青玉案
曹 组
碧山锦树明秋霁。
路转陡,疑无地。
忽有人家临曲水。
竹篱茅舍,酒旗沙岸,一簇成村市。
凄凉只恐乡心起。
凤楼远、回头谩[注]凝睇。
何处今宵孤馆里,一声征雁,半窗残月,总是离人泪。
[注] 谩:
徒然、空自。
上片后四句写景,包含了词人哪些丰富而微妙的情感变化?
试结合具体词句简要说明。
答:
解析:
该题要求分析景中丰富而微妙的情感变化。
首先,抓住上片中的“忽”字把景象分成两个层次,分别根据景物特征不难得出“惊喜”“温暖”两层内涵来。
再结合“凄凉只恐乡心起”可以得出“思乡”这一层内涵。
参考答案:
先是忽然看到临水人家的惊喜,接着写宁静安详的烟村给词人带来的一种有所依托的温暖和慰藉。
同时,眼前如画的烟村,也触发了词人一缕思乡之情。
Ⅱ.会分析物中情
借物抒情也是古诗歌常用的抒情方式。
要把握诗歌中“物”中情,最根本的是能抓住所写之物的特点,如形态、色泽、品质、环境等特点,从而体悟所寄托的感情。
在答题时要能把握住两层情感:
一是关乎物的,二是“物”中的深层感情。
另一方面,托物言志是古诗歌常用手法之一。
在理解时,注意把握诗歌所塑造的形象,这一形象即是诗人内心情愫的物化。
[针对训练]
4.阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。
菊
李商隐
暗暗淡淡紫,融融冶冶黄。
陶令篱边色,罗含宅里香①。
几时禁重露,实是怯残阳。
愿泛金鹦鹉②,升君白玉堂。
[注] ①《晋书·罗含传》:
“及致仕还家,阶庭忽兰菊丛生,以为德行之感焉。
”②金鹦鹉:
金制的状如鹦鹉螺的酒杯。
本诗托物言志,表达了诗人什么样的感情?
结合诗句简要分析。
答:
解析:
解答本题应当结合整首诗的诗句考虑,前四句写菊花之色与香,关涉自己翻官之事。
五、六句写菊不畏霜露而怯日暮,关涉自己的迟暮之感。
“愿泛金鹦鹉,升君白玉堂”这两句是说菊花愿意留在水边畅饮的人的鹦鹉杯中,希望来到富贵人家丰盛的酒席上。
同时委婉地表达了诗人自己期望入朝做官的心绪。
参考答案:
前六句借助对菊花的描绘,表达了诗人才德俱佳却不为世用的苦闷以及对时光流逝的感慨;最后两句以菊自喻,表达了诗人渴望得到重用的心情。
Ⅲ.会分析典中情
古代诗人创作时,有时借助一些典故来表现其思想情感。
运用典故既能使语言精练,又能增加内容的丰富性、表达的生动性和含蓄性,从而收到言简意深、耐人寻味的表达效果,增强诗歌的表现力和感染力。
这就要求我们在理解时应将典故所涉及的古人古事与诗人的现实状况进行多角度的对比,准确把握诗人的感情。
在备考过程中,应注意积累古诗词中常见的典故,同时还要注意典故的运用方式——明用、暗用,典故的用意——正用、反用。
[针对训练]
5.阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。
送杨少府贬郴州
王 维
明到衡山与洞庭,若为①秋月听猿声。
愁看北渚三湘远,恶说南风五两轻。
青草瘴②时过夏口,白头浪里出湓城。
长沙不久留才子,贾谊③何须吊屈平。
[注] ①若为:
怎堪。
②青草瘴:
《番禺杂编》“岭外二三月为青草瘴”。
③贾谊曾经受大臣周勃、灌婴排挤,谪为长沙王太傅。
本诗尾联运用典故表达了作者什么样的情感?
请简要分析。
答:
解析:
答题时首先要明确尾联运用了什么典故,然后结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词进行分析。
分析时要借助“才子”表达对友人才华的肯定,“长沙不留”表达遗憾,“何须吊屈平”表达劝慰朋友不要太伤感,只是稍作停留,以此安慰朋友。
参考答案:
尾联运用典故,把友人比作才子贾谊,以贾谊之才肯定友人的才华;写到朋友将在郴州稍做停留,不会像贾谊悼念屈原一样伤感,以此鼓励安慰朋友。
表达了作者对贬谪者才华的肯定和对朋友的鼓励与安慰。
Ⅳ.会分析细节情
人的肢体动作细节能折射出诗人的情感,人的喜怒哀乐,发之于内心,形之于神色,也显之于举止。
因此,揣摩诗中的人物神态举止的细节描写,可一窥诗人的情感。
宋朝赵师秀《约客》“有约不来过夜半,闲敲棋子落灯花”一语,“闲敲棋子”是一个细节描写:
诗人约客久候不到,百无聊赖之际,下意识地将黑白棋子在棋盘上轻轻敲打,而笃笃的敲棋声又将灯花都震落了。
这种姿态貌似闲逸,其实反映出诗人内心的焦躁。
一些细节性的意象或修饰语也要格外注意。
[针对训练]
6.阅读下面这首宋词,完成后面的题目。
阮郎归
欧阳修
南园春半踏青时,风和闻马嘶。
青梅如豆柳如眉,日长蝴蝶飞。
花露重,草烟低;人家帘幕垂。
秋千慵困解罗衣,画堂双燕“栖”。
请结合下片简要分析末句“画堂双燕‘栖’”所蕴涵的情感。
答:
解析:
末句虽然是运用了“燕”这个意象,但其前有个细节性的修饰语“双”,主人公的“单”与“双”就形成了鲜明对比,诗歌情感不言而喻。
参考答案:
天色渐晚,主人公踏青归来坐在秋千上,感觉到疲乏,欲解衣小憩,抬头看见画堂上立着两只燕子,猛然感到自己的孤单,心生怅惘,思念之情也油然而生。
[课时跟踪检测]
1.阅读下面这首唐诗,完成
(1)~
(2)题。
(11分)
送梓州①李使君
王 维
万壑树参天,千山响杜鹃。
山中一半雨,树杪百重泉。
汉女输橦布,巴人讼芋田。
文翁②翻教授,不敢倚先贤。
[注] ①梓州:
李使君的赴任之地,州治在今四川省三台县。
②文翁:
汉景帝时的蜀郡太守,曾兴办学校,教育人才,使蜀境大化。
(1)下列对这首诗的分析与鉴赏,不正确的两项是(5分)( )
A.开头两句“万壑树参天,千山响杜鹃”互文见义,极有气势,既有视觉形象,又有听觉感受,读来使人恍如置身其间,有耳目应接不暇之感。
B.颔联“山中一半雨,树杪百重泉”,紧扣蜀地山高林密、雨水充沛的特点,先描绘深山冥晦,千岩万壑中晴雨参半的奇景,再绘出雨中山间道道飞泉悬空而下的景致。
C.颈联“汉女输橦布,巴人讼芋田”转写蜀中民情。
“汉女”“巴人”“橦布”“芋田”,处处紧扣蜀地特点,极写蜀地生活条件的恶劣。
D.作为一首送别诗,该诗前两联描绘巴蜀山川风光的雄奇秀美,景因情生,流露出诗人对梓州风光的热烈向往,以及对李氏即将前往赴任的无限欣羡。
E.同大部分赠别之作一样,王维此诗开头便从悬想着笔,遥写李使君赴任之地梓州的自然风光,形象逼真,气韵生动。
解析:
选CE C项,“极写蜀地生活条件的恶劣”错,写“汉女”“巴人”的日常生活场景,主要是为了表现蜀地人民生活的淳朴自然。
E项,“同大部分赠别之作一样”错,古代诗歌中大部分赠别之作多从眼前景物写起,即景生情,抒发惜别之意。
★
(2)李白在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中的诗句“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流”所表达的情感与本诗尾联表达的情感有何不同?
试进行比较。
(6分)
答:
解析:
解答本题,需要熟练掌握课内所学诗歌的思想内容,并与课外诗歌进行比较分析,说明所表达的感情的不同点。
从表现情感的手法来看,李诗“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流”是写景,而由注释可知,王诗“文翁翻教授,不敢倚先贤”很明显是用典。
从表达的情感的类型来看,李诗通过作者送别的视角,写友人的船越来越远,表达的是长久驻望的送别者依依不舍的深厚情感;王诗则通过蜀郡太守的事迹典故,表达了自己对李使君所寄寓的期望,希望李使君也能像文翁一样有所作为。
回答时,将以上分析总结概括即可。
参考答案:
李诗在对自然景物的动态描写之中寄托了作者对友人离去时依依不舍的深情。
(3分)而本诗尾联运用典故,勉励李使君以汉代蜀郡太守文翁为榜样,在梓州重施教化,翻新吏治,大展宏图,传达出作者真诚、殷切的期望。
(3分)
2.阅读下面这首唐诗,完成
(1)~
(2)题。
(11分)
岁暮归南山①
孟浩然
[注] ①该诗写于唐玄宗开元十六年(728),40岁的孟浩然来长安考进士落第之后。
②北阙:
皇宫北面的门楼,汉代尚书奏事和群臣谒见都在北阙,后因用作朝廷的别称。
③青阳:
指春日。
(1)下列对这首诗的分析与鉴赏,不正确的两项是(5分)( )
A.首联第一句“北阙休上书”的意思是不再在朝廷宫门前陈述己见,表达了诗人归隐田园,不再“上书”的坚决意志。
B.颔联上句“不才明主弃”中的“不才”,既是诗人的自谦之辞,又兼含了有才不被人识、良骥未遇伯乐的感慨。
下句则写出了诗人因生病而被故友疏远的世态炎凉。
C.颈联中的“白发”“青阳”本是无情物,缀以“催”“逼”二字,恰切地表现了诗人不愿以白衣终老此生而又无可奈何的复杂感情。
D.尾联中“永怀愁不寐”写出了思绪萦绕、焦虑难堪之情态;“松月夜窗虚”看似写景,实是抒情,反衬怨愤的难解。
E.此诗系诗人归隐之作,在辗转反复、心绪极端复杂的情况下表达了一腔怨悱之情。
全诗语言丰富,层层辗转表达,风格悠远深厚,富有韵味。
解析:
选AD A项,“表达了诗人归隐田园,不再‘上书’的坚决意志”错,此句实际上是诗人的自艾之言,诗人以这种方式表达了自己不为世用、对现实失望的忧愤之情;D项,“反衬怨愤的难解”错,“松月夜窗虚”以迷蒙空寂的夜景写仕途的空虚、心境的落寞惆怅,是正衬。
★
(2)高步瀛在《唐宋诗举要》中评价本诗时说:
“结句意境深妙。
”请结合诗句简要分析。
(6分)
答:
解析:
解答此题,须结合题干中高步瀛的评价“结句意境深妙”,联系诗歌原文,进行分析。
回答时,须先写出诗歌结句所营造的意境,再分析是否运用了某种手法以及创设这种意境的作用。
本诗结句写了“松”“月”“窗”三个意象,看似写景,实是抒情,一则补充了上句中的“不寐”,再则情景浑一,余味无穷,那迷蒙空寂的夜景,与内心落寞惆怅的心绪是十分相似的。
“虚”字更是语涉双关,把院落的空虚、静夜的空虚、仕途的空虚、心绪的空虚,包容无余,韵致深婉。
参考答案:
寒冷的夜晚,一轮冷月透过松树,将清冷的光辉照进窗内,给诗人以清虚空寂之感。
(1分)这句诗以景结情、语涉双关,(2分)既是对眼前清冷、寂寥的实景的客观描写,(1分)也是诗人求仕不得后内心愁苦与无望的真实写照,含蓄委婉,极有韵致。
(2分)
3.阅读下面这首唐诗,完成
(1)~
(2)题。
(11分)
春日山居寄友人
周 贺
春居无俗喧,时立涧前村。
路远少来客,山深多过猿。
带岩松色老,临水杏花繁。
除忆文流外[注],何人更可言。
[注] 文流:
文士之流,指有才学之士。
(1)下列对这首诗的理解和赏析,不恰当的两项是(5分)( )
A.诗歌标题既点明了写作的时令,又表明了诗人的生活环境和写作意图,可谓“一举多得”。
B.首联描写了春居山中、远离尘嚣、时立观景、怡然自得的诗人形象,诗人高雅脱俗,飘然世外。
C.颔联运用对比的手法,以“少”与“多”相对比,鲜明地写出了山居环境远离尘嚣的清幽和静谧。
D.颈联写岩石旁松树的老色,寄寓诗人年老之意;写临水杏花的繁茂,又暗喻诗人的老当益壮。
E.尾联写诗人除了文友可忆之外,再无人可与之交流,表达了希望友人能与自己一起隐居山林的愿望。
解析:
选DE D项,颈联写景只是借以抒发诗人对山居春色的喜爱之情;E项,诗人并非“希望友人能与自己一起隐居山林”,而是表达了对友人的思念之情。
★
(2)本诗主要表达了诗人怎样的思想感情?
是如何表现的?
(6分)
答:
参考答案:
本诗主要表达了诗人对山林春景和隐居生活的喜爱之情,以及对志趣相投的文友的思念之情。
(2分)①借景抒情。
借春日山居所见之景寄寓自己内心对山林春景的喜爱之情。
(2分)②直抒胸臆。
“除忆”两句写面对眼前山居的春景,除了能和文友分享外,无人可以分享,抒发了对志趣相投的文友的思念之情。
(2分)
[诗歌鉴赏] 本诗写于诗人隐居期间,表达了诗人对山林春景和隐居生活的喜爱之情,以及对志趣相投的文友的思念之情。
首联,“无俗喧”“时立”写出了诗人远离尘嚣、怡然自得的形象;颔联,以“少来客”与“多过猿”相对比,突出了山居环境的清幽和静谧;颈联,以岩石、松树、杏花等衬托环境的清幽,表达了对山林春景的喜爱之情;尾联,写诗人居于山中,面对春景,除了能和文友分享之外,无人可以分享,表现了自己志趣的高雅,抒发了念友深情。
4.阅读下面这首宋诗,完成
(1)~
(2)题。
(11分)
书怀示友十首(其一)
陈与义
[注] ①陈孟公:
西汉王侯陈遵,字孟公。
此处指诗人的友人陈国佐。
②东家驴:
杜甫《逼仄行》“东家蹇驴许借我,泥滑不敢骑朝天”。
③有老眼:
杜甫《闻惠二过东溪》“皇天无老眼,空谷滞斯人”。
④荐鹗:
指推荐贤人。
(1)下列对这首诗的理解,不正确的两项是(5分)( )
A.诗的前四句说俗子易来、贤士难招,与陈师道诗“俗子推不去,可人费招呼”一句的意思很接近。
B.“久阔今何如”中的“久阔”与曹操《短歌行》中的“契阔谈”的“契阔”,都表示“久别重逢”之意。
C.最后两句中的上句将“我不念功名”之意写成“功名勿念我”,颠倒主客,寓意深远,别有一番韵味。
D.这首五言古诗脉络清晰,层次井然,语言质朴,感情真挚,内涵丰富,全诗情感表达委婉而含蓄。
E.用典是本诗的一大特色。
此外,本诗还运用了对比(前四句)、拟人(末两句)等修辞手法。
解析
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