二年级上册数学教案.docx

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二年级上册数学教案

教案

2013——2014学年度第一学期

二年

数学学科

学校：

闽江路小学

姓名：

韩雪

2013年8月

第一学期二年级数学科教学进度表

周　次

时　间

内　　容

课　时

备　注

1

9.2-9.6

2-5页

4

2

9.9-9.13

6-13

4

3

9.16-9.18

14-19

4

4

9.22-9.27

20-24

5

5

9.29-9.30

25-27

6

10.8-10.12

28-33

4

7

10.14-10.18

34-41

4

8

10.21-10.25

42-47

4

9

10.28-11.1

48-53

4

10

11.4-11.8

54-59

4

11

11.11-1.15

60-65

4

12

11.18-11.22

66-73

4

13

11.25-11.29

74-81

4

14

12.2-12.6

82-87

4

15

12.9-12.13

88-91

4

16

12.16-12.20

92-101

4

17

12.23-12.27

总复习

4

18

12.30-1.12

总复习

4

19

9.2-9.6

2-5页

4

数学二年级上册教材通览

本册教材根据《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》的基本理念和要求编写，体现了新世纪（版）《义务教育课程标准实验教科书.数学》第一学段教材编写的指导思想、基本框架和呈现形式。

为同行们能增强教学的针对性，下面结合本册教材的

内容，作一些分析、说明。

一、本册教材的教学内容和教学目标

（一）数与代数

1.第一单元“加与减”

在这一单元的学习中，学生通过“谁的得分高”和“秋游”这两节课的情境中会提取信息，进行有序观察，会分析数量的关系，能计算100以内数的连加、连减、加减混合运算。

在计算过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好学习习惯。

2．第三单元“数一数与乘法”

在这个单元的学习中，学生通过“数一数”等活动，经历从具体情境中抽象出乘法算式的过程，体会乘法的意义，从生活情境中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步感受乘法与生活的密切联系。

3．第五单元“2-5乘法口诀”，第八单元“6-9乘法口诀”

在这两个单元的学习中，学生经历2～5和6～9乘法口诀的编制过程，形成有条理地思考问题的习惯和初步的推理能力，能正确运用口诀计算表内乘法，解决实际问题。

4．第七单元“分一分与除法”，第九单元“除法”

学生通过大量的“分一分”活动，经历从具体情境中抽象出除法算式的过程，体会除法的意义，从生活情境中发现并提出可以用除法解决的问题，体会除法与生活的密切联系，学会用乘法口诀求商，体会乘法和除法的互逆关系。

5．第二单元“元、角、分”

学生通过元、角、分的学习，经历使用人民币的过程，初步体会人民币在社会生活中的功能和作用。

在购物的情景中进行有关人民币的简单计算，学会付钱、找钱，感受付钱策略的多样性，能简单解决实际问题。

养成爱护人民币以及勤俭节约的良好习惯。

（二）空间与图形

1．第四单元“图形的变化”

学生通过有趣的剪纸活动，初步感知生活中的轴对称现象，发展空间观念，培养动手操作的能力。

2．第六单元“测量”

学生将经历从不同方式测量教室长度的过程，体会测量活动经验，发展度量意识和能力。

在测量活动中体验合作、交流、成功的乐趣。

（四）实践活动

　　本册教材安排了二个大的实践活动――“班级旧物市场”，“寻找身体上的数学“秘密”。

旨在综合运用所学的知识解决实际问题，同时，安排了动手做，小调查等活动，旨在对知识进行实际应用。

感受数学在日常生活中的作用。

在从事这些活动中，学生将运用所学的知识和方法解决简单的问题，感受数学在日常生活中的作用；获得一些初步的数学活动经验，发展解决问题和运用数学进行思考的能力；在与同伴合作和交流的过程中，发展学生数学学习的兴趣和自信心。

二、本册教材编写的意图和特色

　　本册教材以学生的数学活动为主线呈现学习内容，创设生动有趣的情境，引导学生动手操作，在解决现实问题的过程中，经历抽象数学模型并进行解释和应用的过程，从中获得对数学知识的理解和体验。

下面结合具体学习内容，阐述本册教材编写的意图和特色。

第1节

课题

谁的得分高（连加运算）

第1课时

教具

课件

教学

目标

1、能够从图表叙述的具体情境中提取数学信息，会读表格，发展收集信息的能力。

2、初步学会分析数量关系的方法，能够用数学语言表达自己的思考过程

3、能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。

4、在计算过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好学习习惯。

重点

能正确计算100以内数的连加运算

难点

掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。

教学流程

教学

环节

师生活动

备　　注

（补充、学法或反思）

创设情境，导入新课

体验感悟

算一算

实践应用

1、师：

同学们，你们喜欢玩套圈游戏吗？

你们看，淘气和笑笑也来参加好玩的套圈游戏，让我们一起看看。

（出示课件）

2、师：

你们在图上找到了哪些数学信息？

孩子们各抒己见。

引导孩子进行有序的观察。

你们猜猜谁的得分高。

师：

他们谁猜得对呢？

淘气说的我有两次都比笑笑得分高，我肯定获胜，指的是哪两次？

他说的有道理吗？

他可能是怎么想得。

生答他受了三局两胜的影响

师：

我们在一起看看机灵狗说了些什么？

生答:

总分高德获胜。

（同样的方法考虑笑笑的想法）

师：

你们还有什么其他方法进行比较吗？

3、师：

要计算淘气共得了多少分，如何列式？

24+30+41

师：

你们看这个算式有什么特点？

（3个数连加）

鼓励学生用自己的方法进行计算，在独立思考的基础上，进行小组讨论交流方法。

通过讨论研究三种方法：

1,口算时整十数相加个位数相加2笔算时列出两个算式。

3也可以三个数写成连加的竖式，相同数位对齐，从个位加起。

师：

我们学习了三种方法，你们喜欢哪种方式。

那么我们用你喜欢的方式计算一下笑笑的总分数，看看他们到底谁获胜了。

最后笑笑获胜

师生总结：

三个数的连加法，可以按照从左往右的顺序依次计算。

在掌握算法的基础上，引导孩子做课后题第3题，巩固所学的知识。

引导学生有序观察，寻找数学信息。

教学中发挥学生的主体作用，让学生先想谁能获胜，在讨论他们的说法。

引导学生思考

指名到黑板板书，集体订正，个别指导。

板

书

设

计

谁的得分高（连加运算）

24+30+41=（）24

20+30+40=90245430

4+1=5+30+41+41

90+5=95549595

第2节

课题

谁的得分高（连加运算）

第2课时

教具

课件

教学

目标

1、能够从图表叙述的具体情境中提取数学信息，会读表格，发展收集信息的能力。

2、初步学会分析数量关系的方法，能够用数学语言表达自己的思考过程3、能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。

4、在计算过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好学习习惯。

重点

能正确计算100以内数的连加运算

难点

掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。

教学流程

教学

环节

师生活动

备　　注

（补充、学法或反思）

复习导入

巩固复习所学知识

实践应用

课堂小结

1、出示四道连加的数学题：

23+28+2042+15+3913+29+4822+56+10

在掌握算法的基础上，引导孩子做课后题第1题，巩固所学的知识。

2.练一练中的第一题，投飞镖比赛。

引导学生有序观察，寻找数学信息。

在独立思考的基础上，与同伴观察交流看看谁的得分高。

最后在计算奇思妙想分别得了多少分，判断谁获胜了。

2、完成练一练中第2题，观察情境图，找出有用的数学信息，从问题入手，来解决这道题，在解题中渗透加法的意义。

17+36+11

3、练一练第4题。

（1）指导学生有序的观察，发现表格中给的数学信息。

（2）在理解的基础上解决第一题和第二题2000年和2008年分别获得奖牌多少枚？

（3）在理解题意、表格的基础上提出数学问题，并解答。

如2004年或2012年获得了多少奖牌等问题。

一个孩子提问，指名让其他孩子解答。

5、计算练习：

34+15+26=45+16+21

59+12+2717+29+42

这节课我们巩固了连加法的运算，并用所学的知识解决了生活中的问题，谁能说说连加法计算的方法是什么。

通过计算连加法的题来巩固学习的知识，引出连加法的计算方法：

三个数的连加法，可以按照从左往右的顺序依次计算。

教学中发挥学生的主体作用，让学生先想谁能获胜，在讨论他们的说法。

集体订正与个别指导相结合。

指名到黑板板书，集体订正，个别指导。

板

书

设

计

谁的得分高（连加运算）练习题

34+15+26=45+16+21

59+12+2717+29+42

第3节

课题

秋游（连减法）

第1课时

教具

课件

教学

目标

1、能够正确的提取数学信息，知道同一个问题可以有不同的解法。

2、探索并掌握100以内数的连减运算的计算方法，体验算法的多样化

3、感受数学与生活的密切联系，在学习中获得成功的体验。

重点

能够正确的提取数学信息，找到解决问题的方法。

难点

探索一百以内数的连减运算的计算方法。

教学流程

教学

环节

师生活动

备　　注

（补充、学法或反思）

创设情境导入新课

体验感悟

实践应用

巩固练习

课堂小结

师：

淘气和笑笑班要乘船去秋游，我们一起去看看吧，观察情境图，引导学生说说找到的数学信息。

学生各抒己见

师：

两队都上船了，还剩多少个位子？

（先让学生独立思考，鼓励学生用自己的方法解决问题。

）

通过讨论得出两种方法

（1）90-45-25

（2）45+25=7090-70=20在计算是可以口算也可以笔算。

对每一步运算可以要求学生用自己的语言说一说表示什么意思，求得是什么。

培养学生的语言表达能力。

在计算的过程中，教师提示孩子注意从十位退一当十。

正确的计算连减法。

观察第二幅情境图坐车回学校。

引导学生寻找数学信息，从问题入手，让学生独立解决，在集体订正。

让学生用自己喜欢的方式来计算。

让学生来说说要求什么已知什么。

最后师生一起总结100以内连减法的计算方法。

练一练中第一题，引导学生认真观察情境图寻找数学信息说一说，并解答问题。

集体订正，个别指导。

第三题：

引导学生有序观察，准确的提取数学信息，从问题入手，找到解题的突破口。

第四题：

为了拓展孩子的思维一起做数学游戏，观察情境图明确游戏规则，在寻找规律。

最后的结果都是9.

课堂小结：

通过这节课的学习你收获了哪些知识？

总结连减法的运算方法。

教学时教师要有意识的发展学生用语言完整的表达问题的能力。

教学中发挥学生的主体作用，教师应注意多鼓励和引导。

集体订正与个别指导相结合。

指名到黑板板书，。

板

书

设

计

秋游（连减法）

90-45-25=2045+25=70

904590-70=20

--45--25

4520

第4节

课题

星星合唱队（加减混合）

第1课时

教具

课件

教学

目标

1、能够正确提取数学信息，发展分析问题的能力。

2、探索并掌握100以内数的加减混合运算的计算方法，发展估算意识和解决问题的能力。

3、激发学习兴趣，感受数学知识在生活中应用。

重点

探索100以内数的加减混合运算的计算方法

难点

探索100以内数的加减混合运算的计算方法

教学流程

教学

环节

师生活动

备　　注

（补充、学法或反思）

创设情境导入新课

感悟体验

实践应用

课堂小结

谈话：

今天我们一起去星星合唱队参观一下，观察情境图，你都有哪些发现。

生：

原来有52人，九个人走了，又来了15个人。

师：

那我们来估计一下合唱队的人比原来多了还是少了呢？

先是独立思考，然后在小组交流意见。

有的学生说毕业的人数少，新加入的人数多，所以比原来的多。

有的学生说新加入的比离开的人多。

谈话：

合唱队现在有多少人呢？

引导学生独立思考，并列出算式。

组织交流，说说自己是怎么列式的？

为什么这样列式？

根据自己的算式，尝试计算出结果。

在教学过程中，教师可以鼓励学生能口算直接用口算。

有别的想法的人应多鼓励，不做过多的要求。

在理解的基础上，巩固联系

在教学时，先让学生独立思考，让学生汇报自己的思考过程，从问题入手，进行分析。

要想知道阿姨的年龄，得先知道叔叔的年龄。

求图书角现在有几本书，得知道进了多少本，借出多少本。

引导学生说出解题思路。

最后列式计算，巩固加减混合运算的计算方法。

课堂小结：

总结加减混合运算的运算顺序：

在一个算式中，如果只有加减运算，要按照从左往右的顺序计算。

教学中发挥学生的主体作用

突出学生的主体地位，说出自己的想法。

看看结果和估算的是否一致，增强

集体订正与个别指导相结合。

指名到黑板板书，集体订正，个别指导。

板

书

设

计

星星合唱队（加减混合运算）

15-9=652-9+15=（）

52+6=585243

--9+15

4358

第5节

课题

星星合唱队练习题

第2课时

教具

课件

教学

目标

1.能够正确提取数学信息，发展分析问题的能力。

2.探索并掌握100以内数的加减混合运算的计算方法，发展估算意识和解决问题的能力。

3.激发学习兴趣，感受数学知识在生活中应用。

重点

巩固100以内数的加减混合运算的计算方法

难点

探索100以内数的加减混合运算的计算方法

教学流程

教学

环节

师生活动

备　　注

（补充、学法或反思）

复习导入

实践应用

课堂小结

计算题：

45+12-23=76-23+15=

65+12-36=28+37-39=

练一练第一题：

本题我采用模拟上下车的情景帮助学生理解题意。

首先引导学生读懂题意，说一说图中说得是什么事情；然后让学生估计，培养估算意识，最后让学生独立列式。

第二题计算接力赛，激发学生学习兴趣。

教师可以让学生把答案直接填在树上，然后集体订正。

我们以小组为单位进行计算比赛。

第三题本题体现了数学学科和美术学科的有机整合。

这样可以激发学生的学习兴趣，还渗透废物利用的环保理念。

第四题首先观察情境图，找出有用的数学信息。

再次从问题入手，来分析问题。

提问学生：

要想求机灵狗有几张画片，得先求什么？

生答：

得知道笑笑有多少张画片。

先求笑笑。

第五题：

本题是解决实际问题，体现数学与生活的联系。

首先引导学生通过读题找出题中的已知条件和所求问题。

在独立解答。

通过计算加减混合运算的题来巩固学习的知识。

教学中发挥学生的主体作用，让学生先想谁能获胜，在讨论他们的说法。

集体订正与个别指导相结合。

指名到黑板板书，

集体订正，个别指导。

板

书

设

计

练一练

45+12-23=76-23+15=

65+12-36=28+37-39=

第6节

课题

练习一

第1课时

教具

课件

教学

目标

1.能够正确提取数学信息，发展分析问题的能力。

2.巩固并掌握100以内数的连加、连减、加减混合运算的计算方法，发展估算意识和解决问题的能力。

3.激发学习兴趣，感受数学知识在生活中应用。

重点

巩固并掌握100以内数的连加、连减、加减混合运算的计算方法

难点

巩固并掌握100以内数的连加、连减、加减混合运算的计算方法

教学流程

教学

环节

师生活动

备　　注

（补充、学法或反思）

复习导入

巩固复习所学知识

课堂小结

第三题计算：

56+21+1848+32-1639-13+4796-34-35

57+22-45100-69+25

第一题引导学生理清题意，从问题入手，独立列式，集体订正。

（1）46+34+16=96个

（2）80-25-39=16粒

第二题首先观察情境图，寻找数学信息

第

（2）题是开放题，主要考查学生对一类问题的思考方法。

第（3）题是根据日常生活中德购物经验，要想剩下的钱多就必须买最便宜的东西。

本题应对学生进行细致的讲解。

第（4）题让孩子思考哪几种玩具的价格合在一起是100元，让他们先独立思考在计算。

（学生在下面做题，老师巡视，检查对错）

通过这节课的学习，你获得了哪些知识？

通过计算题来巩固学习的知识。

教学中发挥学生的主体作用，让学生先想谁能获胜，在讨论他们的说法。

集体订正与个别指导相结合。

指名到黑板板书，集体订正，个别指导。

板

书

设

计

练习一

56+21+1848+32-16

39-13+4796-34-35

57+22-45100-69+25

第7节

课题

练习一

第2课时

教具

课件

教学

目标

1.能够正确提取数学信息，发展分析问题的能力。

2.巩固并掌握100以内数的连加、连减、加减混合运算的计算方法，发展估算意识和解决问题的能力。

3.激发学习兴趣，感受数学知识在生活中应用。

重点

巩固并掌握100以内数的连加、连减、加减混合运算的计算方法。

难点

巩固并掌握100以内数的连加、连减、加减混合运算的计算方法。

教学流程

教学

环节

师生活动

备　　注

（补充、学法或反思）

情境导入

互动新授

巩固练习

课堂小结

师：

前几节课我们学习了哪些内容？

生答：

连加法、连减法、加减混合运算和用加减混合运算解决问题。

师：

今天继续来做练习一中的习题。

第四题，讲清题意，学生独立完成，教师巡视，集体订正。

要求计算准确。

第五题

（1）寻找数学信息，先独立思考，在小组讨论。

（2）思考第一题，理清思路，独立完成，指名在黑板做。

集体订正。

（3）认真读第二题，理解总数的含义。

独立完成，集体订正。

第八题你们想挑战高难度吗？

想

在空格里填数，使横着竖着斜着的三个数相加的和都是30.（提示学生知道三个数的和，如果去掉其中两个，剩下的就是第三个数）

完成教材第七题，集体订正

完成教材第八题，提示获得第二名的总分应该在90和94之间。

通过这节课的学习，你有什么收获和体会？

在笔算时应注意什么？

引导学生建立构建知识框架

教学中发挥学生的主体作用，让学生先想谁能获胜，在讨论他们的说法。

集体订正与个别指导相结合。

学生小组讨论，填写结果后汇报。

指名到黑板板书，集体订正，个别指导。

板

书

设

计

练习一

1、加减混合运算计算方法的训练

2、运用加减混合运算解决问题

第8节

课题

买文具

第1课时

教具

课件

教学

目标

1.认识不同面值的人民币，是学生能清晰地识别全套人民币。

2.掌握元与角之间的进率：

1元=10角。

3.体会数学与生活的密切联系。

重点

结合购物的请将，认识各种小额人民币，认识小额人民币之间的换算关系。

难点

用小额人民币解决简单的购物问题。

教学流程

教学

环节

师生活动

备　　注

（补充、学法或反思）

情境导入

互动新授

巩固练习

课堂小结

谈话导入：

同学们，你们都买过东西吗？

（买过）都买过什么呀？

生答买东西需要什么？

钱

同学们，你们知道我们国家的钱有叫做什么吗？

今天老师和你们一起来认识人民币。

引出本课课题买文具

（一）认识不同面值的人民币（课件出示各种人民币）

谁能给大家介绍下这些钱？

一生介绍，其他学生补充。

同学们都认识这些钱了吗？

我们现在在小组内互相检测一下。

请你从盒子里找出你认识的人民币，家少给你小组内的同学听。

（二）认识人民币单位间的进率

1、提问：

同学们，你们能把这些人民币分类吗？

小组合作

学生汇报按种类分、烦元角分来分等

2、提问：

我想买只钢笔怎么付钱？

你有多少种不同的支付方法？

我们拿钱来试着付一下。

比一比谁的拿法多。

教师巡视指导

师：

你们真聪明，你们有没有发现，你们那的结果都是多少啊？

（10角）

3、那么，一元和10角之间有什么关系？

1元=10角

那么你知道一角等于几分吗？

1角=10分完成教材填空

4、一张一元纸币可以换几张5角的？

几张2角的可以换一张一元的？

5、我想买一把尺子，我身上只有一张1元硬币，我的钱够吗？

为什么？

6、再想想一元能买到什么?

完成教材中练一练中的题，可以在小组内互相交流说一说，做一做，教师集体订正。

这节课你收获了哪些知识？

教学中发挥学生的主体作用，让学生先想谁能获胜，在讨论他们的说法。

集体订正与个别指导相结合。

学生小组讨论，填写结果后汇报。

指名到黑板板书，集体订正，个别指导。

板

书

设

计

买文具（认识小面额人民币）

1元=10角

1角=10分

第9节

课题

买衣服

第1课时

教具

课件

教学

目标

1.认识各种大面额的人民币及相互间的进率，学会单位换算

2.通过购物活动，使学生了解商品的价格，并体会人民币的价值。

重点

认识各种大面额的人民币及换算关系。

难点

通过购物活动，使学生了解商品的价格，并体会人民币的价值。

教学流程

教学

环节

师生活动

备　　注

（补充、学法或反思）

情境导入

互动新授

巩固练习

课堂小结

谈话导入：

老师想买一件衣服，我们一起来看看商品的价钱。

我想买一件衣服26元，用我们前面所学的人民币来付钱，可以吗。

你们在付钱的时候有什么感想。

不方便

那么今天我们就一起来认识几张更大面额的人民币，那么在使用它们购买价格较高的衣服时会给我们带来更大的方便。

师：

就让我们一起来认识它们。

谁能介绍它们？

1、妈妈买了一件衣服，可以怎样付钱？

学生摆一摆，在在小组内交流自己的付钱方法，教师指名学生汇报交流。

你还能提问哪些数学问题，小组内练习说一说，在集体汇报

1、掌握大面额人民币的互换

（1）人民币我们都已经认识了，下面我们来做一个人民币对换的游戏。

我有一张一百元的人民币，谁能用不同面值的人民币来对换它。

通过换钱，你发现什么了?

100元=2个50元=10个10元=5个20元

2、做练一练中的习题。

集体订正

通过这节课的学习，你收获了哪些知识?

今天学习了面值较大的人民币，还学会了换钱，付钱和找钱，在认识人民币时发现，人民币上通常都有国徽，国徽代表了我们伟大的祖国，我们一定要爱护人民币。

出示书上的情境图

引导学生建立构建知识框架

教学中发挥学生的主体作用，让学生先想谁能