西师大版数学一上《四1120各数的认识》word导学案.docx

西师大版数学一上《四1120各数的认识》word导学案.docx

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西师大版数学一上《四1120各数的认识》word导学案

西师版一年级上册数学第四单元

《11—20各数的认识》

导学案设计

第一课时

主备人：

李耕植审核人：

何波

导学课题

认识11-20各数

导学内容

11-20各数的数、说、认、写

出示卡片11——20各数

看卡片说数的组成

一个十，6个一9个一1个十一个十3个一1个十14个一

二、新授

（一）、教学例4

出示放大的直尺图

看图读0——20

问：

0表示什麽？

观察：

你发现了什麽？

小组讨论

从左往右，依次多1

15在14的后面，在16的前面

…………………………

（二）教学11——20各数的书写

描红

]田字格写

三、课堂练习

练习八2——5、9

导学目标

1、通过实际操作认识11——20各数

2、认识感悟10个一是10

3、知道11——20各数的组成

4、会读11——20各数

5、理解个位，十位的意义

导学重点

1、认识10个一是0

2、理解个位十位的意义

导学难点

理解个位十位的意义

教、学具准备

小棒（整捆和单根）

导学流程

教师活动

学生活动

补充与反馈

一、出示图，你看到了什么？

初步认识11-20

二、新授

1、教师拿10根小棒，捆在一起，问：

这捆小棒有多少根？

10根小棒叫做一个十

齐读：

10个一是十，一个十就是10个一

2、教学例1

1）学生数11、13根小棒

2）捆小棒

怎样捆才能看出是多少根小棒呢？

学生操作

3）写11

4）认识数位

出示计数器

1捆小棒是10根，就是一个十，在十位上拨一个珠子

这个珠子表示多少？

还有几跟没有捆？

怎样在计数器上表示？

学生操作

个位的1表示什么？

合起来是多少？

读11

根据小棒写算式10+1=11

同理教学13

3、教学例2

学生拿15、17、20根小棒，并捆一捆

在计数器上画

问：

十位，个位上的珠子表示什么？

写15、17

观察计数器图，你发现了什么？

小组讨论

老师：

从右起，第一位是个位，第二位是十位，各位表示几个一，十位表示几个十

出示20根小棒

学生数，有多少根？

有几个十？

在计数器上拨20，问：

十位的2表示什么？

写算式10+10=20

4、教学例1

齐读11——20的组成，边读边写。

教师指导书写。

三、课堂活动

1、58页1

2、58页2、3

练习十1

学生观察图，初步认识11-20各数。

学生回答：

10根。

10个一是十，一个十就是10个一。

学生数小棒，动手捆小棒。

学生回答：

一个十

学生动手在计数器上拨珠子。

学生回答：

个位的1表示1个一，合起来是11。

学生根据小棒写算式10+1=11

学生拿出小棒，并捆一捆。

学生回答问题。

学生动手写15和17。

学生认真观察计数器图，小组讨论、交流。

并回答问题：

从右起，第一位是个位，第二位是十位，各位表示几个一，十位表示几个十。

学生数，有多少根？

有几个十？

并在计数器上拨20。

学生齐读11-20各数。

独立书写。

学生独立数数，采用多种方式数数。

板书设计

11-20各数的数、说、认、写

例1：

例2：

10个一1个十15读作：

十五

17读作；十七

20读作：

二十

导学反思

第二课时

主备人：

李耕植审核人：

何波

导学课题

认识11-20各数

导学内容

20以内数的顺序及比较大小

导学目标

1、进一步认识11——20各数

2、知道这些数的顺序和大小

3、正确书写11——20

4、进一步掌握11---20各数的组成

5、巩固数位顺序

导学重点

1、知道这些数的顺序和大小

2、实际应用

导学难点

掌握数的顺序。

教、学具准备

卡片、直尺

导学流程

教师活动

学生活动

补充与反馈

一、复习

出示卡片11——20各数

看卡片说数的组成

二、新授

（一）、教学例4：

填一填。

1、在数位筒里放16根小棒，怎么放？

你们会数吗？

教师巡视指导。

2、16是由几个十和几个一组成？

3、读、数19。

谁能说一说19的组成？

4、算一算。

8+10=2+10=4+10=

10+8=10+2=10+4=

（二）教学例5：

读一读。

1、出示放大的直尺图

看图读0——20

2、问：

0表示什么？

3、观察：

你发现了什么？

三、课堂练习

练习十2——4、9

学生看卡片说一说数的组成：

一个十，6个一9个一1个十一个十3个一1个十14个一

十位筒里放1捆表示什么？

（一个十）个位筒里放6根表示什么？

（6个一）

一个十和6个一组成16。

学生用数位筒表示。

并说出19是由一个十和9个一组成。

学生独立算一算。

有困难的学生可以用数位筒。

学生看图读0——20。

学生个别读，小组读，集体读。

0表示起点。

小组讨论：

从左往右，依次多1；15在14的后面，在16的前面

…………………………

学生说一说自己的发现。

板书设计

20以内数的顺序及比较大小

例4：

填一填例5读一读

1个十6个一1个十9个一（图略）

1619

（）+6=16（）+（）=（）

导学反思

第三课时

主备人：

李耕植审核人：

何波

导学课题

练习

导学内容

练习十5—10，思考题

导学目标

1、进一步巩固掌握11——20各数的组成

2、巩固掌握数位的意义

3、联系生活应用

4、增进学习的兴趣和情感体验

导学重点

进一步巩固掌握11——20各数的组成

导学难点

巩固掌握数位的意义

教、学具准备

动物数字卡片

导学流程

教师活动

学生活动

补充与反馈

一、基训

对口令，说数和数的组成

二、指导练习

1、60页5

看数画珠子，并且说个位，十位表示什么

2、60页7

出示图

小猪家新修了一座房子，小熊也修了一座房子，他门请自己的好朋友来完，小猪的好朋友小于13，小熊的朋友大于15，你能帮他们找朋友吗？

学生练习

3、61页8（10分钟）

4、61页10

学生独立完成

5、出示思考题图

小动物门出去玩，他们排着队伍，你知道山羊排第几吗？

你还能提那些问题

房子里有几个动物

房子外面有几个动物

一共有几个动物

学生自由说一说数字组成。

学生独立做，并说一说个位，十位表示什么。

学生理解题意后，独立做，集体订正。

学生认真观察图，理解图意后，再解答。

学生独立完成，并集体订正。

学生认真观察图，并回答问题：

房子里有14个动物；房子外面有6个动物；一共有20个动物。

板书设计

练习课

导学反思

第四课时

主备人：

李耕植审核人：

何波

导学课题

不进位加法和不退位减法

导学内容

不进位加法和不退位减法

导学目标

1、通过学生自主探索，感悟20以内的不进位加法和不退位减法计算方法的多样性

2、认识加减法各部分名称

3、正确计算

导学重点

计算方法多样化

导学难点

计算方法多样化

教、学具准备

小棒、口算卡片

导学流程

教师活动

学生活动

补充与反馈

一、复习

3+25-210+710+9

学生说计算方法

二、新授

教学例1

1、出示小棒图

2、看图写算式

3、认识各部分名称

我们每个人有自己的名字，加法算式也有自己的名字

板书：

加数加数和

4、学生用小棒计算13+2，同桌交流，

教学例2

1、出示小棒图，学生说图的意思

列算式。

2、认识减法各部分的名称

板书：

被减数减数差

学生用小棒计算15-2，同桌交流。

教学例3：

算一算

1、学生看图写算式

2、小组交流计算方法

3、全班交流

（四）教学例4

1、学生看图写算式

2、小组交流计算方法

3、全班交流

三、课堂活动

1、63页1

2、口算卡片

学生抢答，并说一说计算的方法。

学生认真观察图。

学生根据图的意思写出算式：

13+2=

学生在教师的引导下认识加数、和。

学生读几遍。

学生摆小棒计算，同桌交流交流：

（1）把3和2合起来再加10

（2）从13接着往后数

………………………………..

学生认真观察图。

学生根据图的意思写出算式：

15-2=

学生在教师的引导下认识被减数、减数和差。

学生读几遍。

学生摆小棒计算，同桌交流交流：

（1）先算5-2，再算10+3

（2）因为13+2=15，所以15-2=13

…………………………………

学生看图写算式，小组交流计算方法：

11+6=1717-6=11

全班交流计算的方法和计算的结果。

学生看图写算式，小组交流计算方法：

13-2+3=14学生想：

因为13-2=1111+3=14所以13-2+3=14。

学生独立做，集体订正。

学生抢答口算卡片。

板书设计

不进位加法和不退位减法

例1：

13+2=15例2：

15-2=13

加数加数和被减数减数差

例3：

算一算例4：

（图略）

（图略）13-2+3=14想：

13-2=11

11+6=（）17-6=（）11+3=14

导学反思

第五课时

主备人：

李耕植审核人：

何波

导学课题

练习课

导学内容

练习十一1——9题

导学目标

1、进一步巩固算法

2、正确计算

导学重点

培养学生认真观察的能力，以及合作意识。

导学难点

使学生初步体会数学与生活的紧密联系。

教、学具准备

挂图、小棒、口算卡片。

导学流程

教师活动

学生活动

补充与反馈

一、基本练习

1、63页1题

2、64页2

二、指导练习

1、64页3题

2、64页5

找朋友游戏

老师准备算式和数字卡片

3、65页6：

过河游戏

4、66页7

5、66页8

6、66页9

先引导学生看图，明白图的意思

问：

一共有多少只蜗牛？

学生看图填空。

学生边观察图，边填空。

集体订正。

学生在规定的时间里计算完成。

然后再集体订正。

学生先观察，再填空，你发现了什么？

小组讨论

得出：

（1）不进位加，个位相加，十位不变

（2）不退位减，个位相减，十位不变

师生共同游戏，把算式和相应的结果找出来。

如：

那到14的学生说，我的朋友在那里，拿10+4的小朋友就说，你的朋友在这里

全班齐读：

10+4=14

学生游戏：

（1）6+4+8-7+5-4+6

（2）19-9+7-5+6-4+3

学生独立计算，集体订正。

学生独立计算，同桌交流后集体订正。

学生看图，明白图的意思

小组讨论后，列式计算。

12+4=16（只）

板书设计

练习九

导学反思

第六课时

主备人：

李耕植审核人：

何波

导学课题

整理与复习

导学内容

整理与复习

导学目标

1、|进一步巩固11——20各数的认识

2、能按一定的顺序数数

3、巩固个位，十位的意义

导学重点

通过观察、动手操作、合作交流等方式培养学生探索知识的能力。

导学难点

培养学生养成整理与复习知识的好习惯。

教、学具准备

挂图、数字卡片

导学流程

教师活动

学生活动

补充与反馈

一、引导学生看书，回忆本单元内容

二、复习

1、出示小棒，知道10个一是10

2、66页1

3、学生按顺序数数

4、66页3