3综合素质能力主要是指大学期间的其他表现的综合分析例如是否学生范文模板 10页.docx
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(3)综合素质能力。
主要是指大学期间的其他表现的综合分析。
例如:
是否学生
篇一:
大学生综合素质与就业的现状分析
大学生综合素质与就业的现状分析
学号:
201X15370221班级:
工商拓展2班姓名:
王珍提高大学生综合素质是企业的需要,更是学生发展的需要,作为学校培养适合企业需要的人才是学校追求的目标,而当前学校只注重学生技能的培养,而忽视学生综合素质的提高,显然不能满足企业的需要。
现就如何提高大学生综合素质问题进行分析。
关键词:
德育教育;大学生;综合素质;提高
学生综合素质包括文化素养、吃苦耐劳、遵规守纪,有团队精神,有良好的学习能力、人际沟通能力。
学生的综合素质在就业后将影响着企业的效益与创新能力,更影响着学生的就业稳定。
因此,提高大学生综合素质能力,就是拓宽就业渠道、促进学生自身潜力的更好发展,必须引起职业学校的高度重视。
大学生就业由“精英”教育阶段的毕业包分配到现在“大众化”教育阶段的就业双向选择。
目前是竞争激烈的年代,面对竞争激烈的就业市场,大学生在校期间就要调整好心态,正确认识自己和职业,做好职业生涯规划,了解社会对人才的本质要求,努力提高综合素质,掌握就业技能,打好就业基础,只有这样才能在激烈的就业竞争中处于主动。
一、大学生存在的问题
(一)集体主义、奉献意识缺失
现在的家庭孩子少,家长对孩子包办太多,甚至娇生惯养,学生要什么家长就给什么,使学生总是以个人为中心,不爱劳动,集体观念差,娇横,更不用说吃苦耐劳了。
(二)对专业不了解,学习目标不明确
很多学生对所学专业不了解,不知道学这些知识有什么用,也不知道学本专业将来干什么,因此出现学习目标不明确,缺乏学习主动性和积极性。
(三)就业观念模糊
通过我校近年对毕业生就业后的追踪调查表明,就业后不稳定的学生普遍存在着对目标与待遇的期望值过高,不知道工作经验的重要性,有急功近利之心;怕苦怕累,过于骄气,缺乏团队精神与责任心,企业纪律观念淡漠;职业价值观念模糊不清,不能清醒认识自我,难以把握自己的职业方向,忽视个人的内在因素和发展潜力,给就业带来局限性,更不利于个人的发展。
二、我国大学生就业现状、存在问题和原因分析
大学生人数的急剧增加,金融危机爆发,经济萧条,大学生就业形势越来越严峻。
大学生就业难的原因是多方面的,既有经济性因素也有社会性因素。
中国的高等教育事业与发达国家相比,仍处于一个不高的水平,大学的招生数量还要继续增加,所以,大学生就业难将是一个长期存在的社会现象。
有调查结果显示,当前大学毕业生的综合素质与用人单位的实际需求中间存在巨大的差距,毕业生的综合素质低已经成为制约毕业生能否顺利就业的重要因素,也是造成就业难的主要原因。
首先,高校过度扩招使学生综合素质参差不齐,而且,部分高校的师资等软件要求不能满足这样的扩招,以致大学生综合素质缺失。
而就业的本质是社会对求职者综合素质的需要和认可,因此,大学生是否具备社会需要和认可的综合素质变成了影响就业的重要因素。
其次,由于受到传统教育模式的影响,部分大学生形成单一专业的知识结构,知识面狭窄;重理论学习,轻实践操作,以致实际工作中动手能力太差。
这种知识结构状况缺乏创新活力,理论脱离实际,影响了大学生自身综合素质水平。
再次,学生之间的生活习惯、文化背景、地区差异显著;加之个人主义、自我等原因,集体主义感和团结意识薄弱。
社会适应能力不强,团结协作能力欠缺,进而影响日后的工作
协作能力。
最后,绝大部分学生为了上大学,过于注重高考成绩,忽略其它能力的培养,尤其是交际能力,缺乏基本的表达能力。
许多都是独生子女,进入大学后,基本上没有养成良好交际的习惯,走上社会就难以应付日常各种交际,以致与用人单位交流时,有一部分人不能把自己的优势等恰当地展示给用人单位。
此外,部分大学生的职业道德欠缺,诚信缺乏,做事不踏实,态度不严谨,也造成就业难的因素。
三、着力提高大学生自身综合素质,提升就业能力是缓解就业难的关键
着力提高大学生自身综合素质,提升就业能力是缓解就业难的关键是大学生获取就业机会、赢得欣赏的本钱。
综合素质是就业能力的基础,而能力是综合素质的集中反映。
构成大学生综合素质的要素包括知识结构、思维能力、动手能力、组织与决策能力、心理素质、人际沟通能力、表达能力、创新能力、气质修养等。
知识结构是基础,提高思维能力,才会显得“有内涵”。
动手能力决定一个人实践与理论的结合。
良好的组织决策能力可以对实现目标和方式做出最佳选择。
心理素质是否过硬已成为“双向选择”成与败的关键。
人际沟通能力更是在社会求职中必须掌握的技能。
一个人的气质修养在就业实践中的作用也越来越被看好。
现在所认为的大学生的能力,早已不只是指知识的多少,而是指以知识结构为基础,包括以上所述的多方面综合能力。
在社会主义市场经济高速发展的要求下,社会对大学生综合素质的要求愈来愈高,要求大学生具有良好、全面的综合素质,以适应社会发展的要求。
四、提高大学生自身综合素质的对策
(一)以职业生涯规划为切入点,为自己提升就业能力奠定基础
首先,树立正确的职业理想,找准职业倾向,择己所爱,培养自主学习能力,学会把外部学习技能内化成为自己能力的过程,变成学习的主人,拥有创造的愿望和乐趣,善于发现自己不足及乐于探究求新,为获得理想的职业积极做好准备。
其次,正确进行自我评估和职业分析,发挥优势。
改进不足;进行职业生涯规划时,充分了解职业的特性、现状及发展空间,以及对求职者的自身素质和能力的要求等进行职业定位,选择最适合自己的职业,根据自己的实际找工作。
再次,优化自身知识结构。
按照社会与职业发展要求,将已有知识科学地重组、交叉融合,培养和提高综合素质。
最后,加强职业需要的实践能力,要加强社会实践能力,除了掌握基础知识以外,提高实际运用能力,还需具备从事该行业岗位的实际工作能力,积极投入到社会工作当中。
(二)掌握基础知识性能力,促进专业知识结构的形成
为了就业而应当具备的基本能力包括大学生在校期间所学的专业基础理论知识和外语、计算机的应用能力。
为了更好地掌握专业知识、正确运用,必须努力学习英语和计算机知识,学会利用网络获取各类有用的信息,不断提升自己的综合素质。
(三)提高自身社会适应能力,实现自身就业能力的提升
虽说大学是小社会,但是学校和社会是存在差距的,刚走出校园的大学生对社会看法过于简单、片面和理想。
缺乏工作经历和生活经验的他们,角色转换慢,适应过程长,难以适应企业要求。
这就需要在就业前注重培养自身适应社会、融入社会的能力。
适应能力是指一种综合性能力,它包括思维能力、动手能力、组织与决策能力、语言表达能力和人际沟通能力等。
思维能力对于人的学习、生活、事业的成功非常重要。
依靠思维能力,才能总结、概括前人的经验,揭示事物的本质。
思维能力是大学生就业要求的必备素质,也是就业能力结构的核心。
动手能力可以理解为一种实践的技能,是知识转化为物质力量的关键。
无论在学校中你的专业知识掌握得如何,如在工作中不能转化为实际,不能带来实际的工作业绩,最终也将会被社会淘汰。
在学校期间,就应该有意识地培养自己的实际操作能力,通过社会实践、各类社团活动和毕业设计等来锻炼自己的动手能力。
组织与决策能力是指在组织群体活动时,对未来行为目标的决断和选择,及时处理,向一个共同目标奋斗,按照明确的计划,充分发挥个人的积极性,协调地进行工作,并达到预期目的的能力。
对于即将毕业的大学生来说在未来的工作中,各种问题都需要迅速作出反应。
因此,大学生在校期间应积极参加社会活动,训练和培养自己的组织和决策能力。
语言表达能力是指运用语言或文字阐述自己的观点、意见或思想的能力。
语言表达能力是学生成功就业的基础和关键。
如果不具备基本的语言表达能力就不具备基本的就业竞争能力。
人际交往能力是人们社会生活的基本能力,能否正确处理、协调好职业生活中人与人的各种关系,不仅影响对环境的适应状况,而且影响着他的工作效能、心理的健康。
大学毕业生自觉地培养良好的人际交往能力非常重要,以达到善于与用人单位沟通,顺利就业。
(四)保持良好的心理素质,成为提升就业能力的保障
在现实生活中,很多大学生都承受着巨大的心理压力,而在学习的过程中,只注重专业知识的学习、忽视心理素质,导致在求职的过程中,有些人在遭遇失败后,一蹶不振,自信成就了不少人,自卑也使不少人痛失良机,这也是大学生就业难的原因之一。
所以大学生应该在日常生活中要注意锻炼自己坚强的性格,求职时用积极的心态战胜困难。
此外,大学生还需要有良好的择业心态,正确的就业观。
应当把就业观念转换为就业大众化,适当调整自己的就业期望值,到最需要的地方去就业;充分认识自我,客观评价自己,认清就业形势,确立“先就业,后择业”思想:
破除传统就业观念,实现多元化就业。
大学生就应该有良好的综合素质,综合素质高有助于就业,同样也对社会有好处,同样也要认清就业形势,切不能盲目择业。
篇二:
论大学生综合素质发展
一什么是综合素质
1综合素质的解释?
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2综合素质的要素?
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二为什么要培养大学生的综合素质
1我国大学生在学习过程中存在的问题?
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2我国大学生就业现状、存在问题和原因分析?
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3马克思对于人的全面发展理论?
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4新时期对当代大学生全面发展的要求?
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三如何提高大学生的自身综合素质
1以职业生涯规划为切入点,为自己提升就业能力奠
定基础?
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2适应能力?
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3掌握基础知识性能力,促进专业知识结构的形成
4提高自身社会适应能力,实现自身就业能力的提升
5大学生应恪守公民基本道德规范?
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6保持良好的心理素质,成为提升就业能力的保障
论大学生综合素质发展
【摘要】着力提高大学生自身综合素质,提升就业
能力是缓解就业难的关键。
大学生就业能力本质上
是一种表现力,是毕业生把握并获取就业机会、赢
得欣赏的本钱。
综合素质是就业能力的基础,而能
力是综合素质的集中反映和显著标志。
【关键词】就业;综合素质:
就业能力
21世纪的今天毋庸置疑是一个知识碰撞的社会,是一个淘汰速度
极其快的社会,是一个信息化高速发展的社会,集聚了太多的社会精英,充满了太多的竞争元素。
生活在这个社会的人,必须懂得生存法则,学会融入这个竞技场,利用已有的知识去创造财富。
而作为这个社会中特殊的一部分人——大学生,就必须提高自己适应社会的能力,发展综合素质,在社会上起到中流砥柱的作用。
一什么是综合素质
1.“综合素质”在工具书中的解释
指人具有的学识、才气、能力以及专业技术特长等综合条件。
也
称综合表现力。
“综合素质”在学术文献中的解释1)综合素质
是指一个人的知识水平、道德修养以及各种能力等方面的综合素养.人的综合素质的全面提高是社会发展的一般要求和趋势,尤其是当前人类即将迈入知识经济社会,提高人的综合素质尤为迫切2)综合素质是指人的适应能力、生存能力、社交能力(包括创新能力、实践
能力)以及在体育、文艺、美术、音乐、舞蹈、语言、等方面的特长
3)综合素质是指人们自身所具有各种生理的、心理的和外部形态方面以及内部涵养方面比较稳定的特点的总称.它大体包括身体素质、心理素质、外在素质、文化素质、专业素质等五大块4)关于综合素质的理解所谓综合素质,是指人所具有的认识、分析、处理事物的潜能,通常包括思想素质、文化素质、身体素质等等5)高职学生的综合能力包括综合素质和职业能力两方面,其中综合素质是指为人处事、逻辑思维、开拓创新等方面的素质6)这种综合素质是指业务能力、外语能力、电脑操作能力、获取知识的能力、一定的组织能力、管理能力、文字表达能力、公关能力等等7)这里的综合素质是指思想品德、业务、人文、科学、心理和身体等方面的素质.每个学生在校期间虽然可以根据自身条件发展自己的兴趣、爱好和特长但切不可忽视全面发展8)这里的综合素质是指学识、技能、品格、交际能力、应变能力等,对这些素质平时要加以磨练,应聘前要将它进行提炼与升华。
2.构成大学生综合素质的要素包括知识结构、思维能力、动手能力、组织与决策能力、心理素质、人际沟通能力、表达能力、创新能力、气质修养等。
知识结构是基础,提高思维能力,才会显得“有
内涵”。
动手能力决定一个人实践与理论的结合。
良好的组织决策能力可以对实现目标和方式做出最佳选择。
心理素质是否过硬已成为“双向选择”成与败的关键。
人际沟通能力更是在社会求职中必须掌握的技能。
一个人的气质修养在就业实践中的作用也越来越被看好。
现在所认为的大学生的能力,早已不只是指知识的多少,而是指以知识结构为基础,包括以上所述的多方面综合能力。
二为什么要培养大学生的综合素质
1.我国大学生在学习的过程中存在的问题
目前,我国大学生还存在着重理轻文,重技术轻人文的偏向观
念。
这在我们大学同学的身上得到充分体现,对于专业课的东西上课还听听,非专业课就当做是休息课看待,基础知识薄弱,知识面狭窄,文理分割严重,局限于某一专业领域,缺少必要的基础理论、知识修养;片面重视外语、计算机等实用技能性知识。
热衷于考证过级忽视了其它专业知识的学习和打好基础。
这种知识结构状况明显缺乏创新活力,也难以适应时代的发展,这最终势必会导致素质发展不平衡,对我们大学生就业造成很大的影响。
2.我国大学业就业现状、存在问题和原因分析
大学生人数的急剧增加,金融危机爆发,经济萧条,大学生就业
形势越来越严峻。
大学生就业难的原因是多方面的,既有经济性因素也有社会性因素。
中国的高等教育事业与发达国家相比,仍处于一个不高的水平,大学的招生数量还要继续增加,所以,大学生就业难将是一个长期存在的社会现象。
有调查结果显示,当前大学毕业生的综合素质与用人单位的实际需求中间存在巨大的差距,毕业生的综合素质低已经成为制约毕业生能否顺利就业的重要因素,也是造成就业难的主要原因。
企业之间的竞争就是人才的竞争,人才是竞争优势的基础和保障.要想在激烈的企业竞争中取胜,必须培养高质量的人才。
但其他一些方面的原因还是不能被忽略的。
首先,高校过度扩招使学生综合素质参差不齐,而且,部分高校的师资等软件要求不能满足这样的扩招,以致大学生综合素质缺失。
而就业的本质是社会对求职者综合素质的需要和认可,因此,大学生是否具备社会需要和认可的综合素质变成了影响就业的重要因素。
其次,由于受到传统教育模式的影响,部分大学生形成单一专业的知识结构,知识面狭窄;重理论学习,轻实践操作,以致实际工作中动手能力太差。
这综合素质能力。
主要是指大学期间的其他表现的综合分析。
例如:
是否学生)种知识结构状况缺乏创新活力,理论脱离实际,影响了大学生自身综合素质水平。
再次,学生之间的生活习惯、文化背景、地区差异显著;加之个人主义、自我等原因,集体主义感和团结意识薄弱。
社会适应能力不强,团结协作能力欠缺,进而影响日后的工作协作能力。
最后,绝大部分学生为了上大学,过于注重高考成绩,忽略其它
篇三:
高校大学生综合素质评价体系
高校大学生综合素质评价系统分析报告
三、大学生综合素质体系的构建
大学生综合素质评价是一个复杂的系统工程,首先要构建大学生综合素质评价体系,确定其设计原则、设计方法。
要对大学生综合素质进行正确的评价,有三个关键的因素考虑首先建立指标体系,作为对大学生综合素质评价的依据。
1、评价体系的设计原则和设计方法
1.1评价体系设计原则
大学生综合评价系统是以学生各方面的表现为对象进行地一种价值判断,而准确地进行这项价值判断的关键乃是科学、合理地设计一套综合评价指标体系。
这套价值体系必须起到导向、检查、控制和监督的作用,又要简明扼要,便于操作。
本文采用定性和定量相结合的方法来选择指标体系中的各个指标。
在利用定性分析的方法预选指标过程中,应遵循以下几项基本原则:
1、综合性原则
指标具有综合性,预选的各个指标能够比较全面、科学、准确地反映、覆盖大学生综合素质的内涵和特征。
综合性并不是把所有影响素质养成的因素包罗万象的一并加以考虑,而是对评价体系所涉及的内容进行科学的筛选,并抓住影响和反映素质教育发展的关键因素作为指标列出。
2、层次性原则
指标体系层次分明,包括构成大学生综合素质各个要素的子系统指标和各个子系统分解后的指标要素。
下层的评价指标对上层应能起到分析和解释作用。
3、代表性原则
指标具有代表性。
从众多因素中优化筛选的指标,能全面反映大学生综合素质,符合大学生个体发展规律。
4、独立性原则
指标体系中的各个评价指标彼此之间相对独立,不存在包含、大部分交叉以及大同小异的现象,尽量避免信息的重复,有利于发挥指标的评价作用,它是制定指标体系的基本要求。
大学生的综合素质包括很多因素,每一个因素都具有相对的独立性,可以单独反映学生的某一方面,通过观察各个指标在不同时期的变化,可以发现学生在精神面貌、学习态度等方面的变化。
5、可行性原则
它指所选择的指标建立在准确、科学的基础上,又要在实际评价中具有可操作性和有效性。
可行性集中体现在“可比、可测、简易”三个方面,可比是指评价对象或评价对象之间与标准之间的能够比较;可测是指设置的指标体系可以在教育的实践活动中获取足够的信息,使评价对象在这些项目上的状态进行量化描述;简易是指评价体系力求简化,对评价信息的统计方法简便,具有可操作性。
6、科学性
综合评价作为一种评价学生素质的实践活动,它应受到教育科学理论的指导和规范,综合评价指标体系就是这种指导和规范作用的具体体现。
评价指标体系的制定既要体现学生教育的客观规律,又要符合人才需求的规律,反映出综合评价的本质因素和它们之间的内在联系。
1.2评价体系的设计方法
本文主要是对学生的综合素质进行评价,无疑,它的评价对象系统则是学生整体。
对于简单的评价问题,指标体系可为水平结构,即并列的若干个指标。
对于一般复杂的综合评价问题皆采用递阶层次结构,指标与指标之间存在隶属关系。
由于大学生综合素质评价指标涉及很多复杂指标,各层素质指标之间存在着明显的隶属关系,遵循指标体系的设计原则,所以大学生综合素质评价指标采用递阶层次结构。
根据素质教育的情况,参照大量的大学生综合素质指标体系的文献,初步预选了一些指标,根据各个预选指标,剔除与本子系统高度相关的指标,最终确定了大学生综合素质评价指标中的各个具体指标,并建立大学生综合素质指标体系的层次结构。
2、评价体系的构建
评价体系的设计,亦即评价体系的构建。
评价体系的选择是否得当直接关系到评价的成败。
2、1三级评价指标方案
本指标体系共分三级,第一级中共有四个综合指标“思想道德素质”、“业务素质”、“人文素质”和“身心素质”,我们依据这四个指标的内涵以及外延的扩展再次将这个一级指标细分为十五个二级指标。
最终,第三级指标又有细分的三十二个具体的指标组成,它们又是对二级指标的细化。
大学生综合素质评价体系基本上达到全面、科学合理的要求,如下图1表所示。
大学生综合素质评价指标体系(图1)
2.2附加分或减分情况
指学生在校或在实践中担任一定的职位,并表现突出或取得优异成绩为学校争得荣誉为社会做出贡献,在评价过程中给予适当的加分。
相反,若学生在校期间或在外收到处分或其他不良行为习惯,应给予相应的扣分。
四、大学生综合素质评价体系的评价方法及计算
综合评判法数学模型由因素集、评语集、权重集和模糊关系运算等构成。
1、因素集:
是一个由评价指标组成的指标集合。
用U={u1,u2,?
un}表示。
2、评语集:
是一个表示评价目标优劣程度的集合。
本文定义为等级水平很高、等级水平高、等级水平较高、等级水平一般和等级水平低。
用V={v1,v2,?
vn}表示。
3、权重集:
是一个表示各个指标在指标体系中重要程度的集合。
确定权重的方法很多,本文利用层次分析法,通过两两成对的重要性比较建立判断矩阵,然后用解矩阵特征值的方法解出(图2)。
—目标层A—主因素层B-子因素层CD
为了便于对学生综合素质进行评价,在图2中给出了该评价的递阶层次结构。
它包括四个层次,第一位目标层A,第二层为主因素层B,第三层为子因素层C,第四层为评价对象层D。
主因素层B与子因素层C相应的权重向量分别为:
W=(w1,w2,?
w4)
(2)
W1(3)=(w11,w12,?
w14)W2(3)=(w21,w22,?
w24)
W3(3)=(w31,w32,?
w34)
W4(3)=(w41,w42,?
w44)
(1)
在式
(1)中权重向量W的上标表示层号码,而下标表示上一层次中的因素的号码。
利用层次分析法可建立判断矩阵A。
a11a12?
a1n
21a22?
a2n
?
n1
?
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n2?
a=(am)nxn
nn?
a
- 配套讲稿:
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