《中国古代文学作品选》教学大纲.docx

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《中国古代文学作品选》教学大纲

《中国古代文学作品选》教学大纲

学时：

187学时学分：

9分

理论学时：

187学时适用专业：

汉语言文学

使用教材：

朱东润主编《中国历代文学作品选》，上海古籍出版社1979年版。

大纲执笔人：

刘运好胡传志俞晓红

大纲审定人：

一、说明

1、课程的性质、地位和任务

《中国古代文学作品选》是汉语言文学专业本科阶段必修的主干课程。

它与《中国古代文学史》相联系，系统地学习中国古代文学著名作家的优秀作品，把握其精神内涵，领会其艺术精髓，一方面可以为准确地理解文学史提供直观的感性材料，另一方面也可以继承和弘扬中华民族的丰厚遗产，也可以培养大学生深厚的文化素质。

2、课程教学的基本要求

（1）本课程与《中国古代文学史》同步，二者关系密切，必须结合《中国古代文学史》学习本课程。

（2）本课程时间跨度大，按照时间序列分为先秦汉魏六朝、唐宋、元明清三个阶段，分三个学期讲授。

（3）本课程涉及的作品众多，要求熟练掌握作家作品的相互归属及其所属年代，著名作家的主要字号、别集名及其所属流派，掌握节选作品的原书出处，著名作家作品的并称，各种常用文体并认知作品所属文体类别。

（4）作品分讲授篇目与阅读篇目，讲授篇目下列讲授内容，阅读篇目仅列出篇目。

（5）提纲中加*号的为背诵篇目。

3、课程教学改革

（1）正确理解文本，是本课程的最基本要求。

同时要求学生将具体作品与作家风格联系，具体作品与时代风貌联系。

（2）积极吸收学术界最新研究成果，并有选择地应用于课堂教学，以扩大学生的学术视野，促进学生的独立思考；培养学生的学术潜质。

（3）推行课堂讲授与课下自学相结合的模式，将经典、难点的作品列为讲授内容，而将次要的易懂的作品列为自学内容。

（4）合理利用现代技术手段以及电子文献，提高课堂教学的效率。

第一学期先秦汉魏六朝文学作品选（68学时）

一、《诗经·关雎》*（1课时）

1、关于《关雎》的主题；

2、关于抒情主人公。

3、《关雎》艺术特点：

清晰的情感历程；巧妙的比兴手法；动人的情感描写。

思考题：

《关雎》与中国爱情叙事学模式。

二、《诗经·伯兮》*（1课时）

1、《伯兮》与《诗经》的思妇主题（与《卷耳》比较）。

2、《伯兮》的艺术：

层层推进的情感；反跌对比的结构；鲜活灵动的形象。

思考题：

简析“杲杲出日”一章与第一章的情感的逻辑关系。

三、《诗经·采薇》（1.5学时）

1、《采薇》与《诗经》的戍边诗。

2、《采薇》的内容分析：

前三章追忆思归之情，叙述难归之因。

中间两章追述紧张的战斗生活。

最后一章由追忆过去转入眼前。

3、《采薇》的艺术：

兴与赋的结合；概括与具体描写结合；写景的翻进一层。

4、《诗经》重章叠句的手法、赋比兴的关系。

思考题：

（1）《采薇》中的“兴”与“赋”有何关系？

（2）从《姜斋诗话》对“昔我往矣”一章的评价，分析其艺术特点。

四、《诗经·生民》（1.5学时）

1、内容与结构具体分析。

后稷的孕育、诞生与生后所遭受的种种磨难；后稷对农业生产的巨大贡献，被封邰地，以及对祭祀礼仪规范；后稷精心祭祀的场面。

2、两个需要讨论的问题：

“履帝武敏，歆攸介攸止”的争论，以及所反映的历史影像；后稷被弃的争论，以及被神化的原因。

3、一个基本史实问题：

本诗所反映的周民族与农业文明的关系。

思考题：

（1）简析《生民》的史料价值。

（2）重难点：

如何从神话传说的描写中剥离初历史的面貌。

五、《楚辞·离骚》（5课时）

1、《离骚》的解题与创作时代。

2、《离骚》的思想。

司马迁的评价；忠君爱国；美政理想。

3、《离骚》所创造的诗人自我形象。

形象的三个基本层面：

高士形象、文人形象、政治家形象；形象的具体分析。

4、《离骚》的艺术。

从象征手法上看；从抒情体制上看；从笔法句式上看。

思考题：

（1）简析《离骚》“香草美人”对比兴手法的发展。

（2）谈谈你对《离骚》抒情结构的理解。

（3）《离骚》的语言特点。

六、《楚辞·山鬼》（1课时）

1、《山鬼》与屈原其他作品。

《九歌》与楚地民歌；《九章》与屈原思想生平。

2、《山鬼》形象与主题。

关于《山鬼》形象主题的几种争论；人神恋歌。

3、《山鬼》内容与艺术。

结构与层次；人物与心理；抒情与写景；衬托与渲染。

4、《楚辞》的流变。

思考题：

简析山鬼主人公形象与主题。

七、《左传·晋楚城濮之战》（2.5学时）

1、战争发生的背景以及战后对时局的影响。

战争发生的原因：

深层原因——晋楚争霸；直接原因——宋国背楚向晋，晋灭曹卫。

战后对时局的影响：

晋国称霸。

2、从《晋楚城濮之战》看《左传》的叙事艺术：

叙事结构完整曲折；叙述线索明暗交错；事件剪裁详略结合。

3、人物的语言与形象。

文中主要人物子玉、先轸、子犯、栾枝均是通过各自的语言透出其个性与性格特点。

思考题：

从《晋楚城濮之战》看《左传》的叙事艺术。

八、《左传·烛之武退秦师》（1.5学时）

1、事件发生的有关背景材料。

“晋侯秦伯围郑”的原因；有关“无礼于晋，且贰于楚”的历史；“君尝为晋君赐矣；许君焦瑕，朝济而夕设版焉”的几个史料。

2、文章的结构。

短文结构的完整性；短文结构的起伏性。

3、记言的艺术。

烛之武追述人生时平静中所饱含的勃郁不平之气；烛之武外交辞令的艺术技巧——从论说角度、论说层次、论说语气三方面分析。

思考题：

从《烛之武退秦师》看《左传》的辞令艺术。

九、《战国策·苏秦始将连横说秦》（2课时）

1、结构与主题。

本文以苏秦追求失意、落魄苦读、走向辉煌的人生三个阶段为结构层次，通过人生际遇的变化以及前后所受到世人的不同待遇，揭示了金钱和权力对人性的异化。

2、语言与文势。

本文通过排比、对举、对偶、夸饰、语气短促等艺术表现手法，行成了《战国策》雄辩恣肆，纵横捭阖的文风。

3、对比与反衬。

这种对比与反衬主要体现在苏秦前后人生境遇变化和亲人态度的变化上。

通过对比与反衬表现人性的异化。

思考题：

（1）简析本文纵横恣肆的文章风格。

（2）金钱与权力对人性的异化

十、《论语·侍坐章》（1.5学时）

1、《论语》简介。

《论语》的作者与编撰；《论语》的思想核心；《论语》的文学意味。

2、《侍坐章》的文学色彩。

鲜明的人物形象；活泼的语言形式；诗化的人生境界。

思考题：

（1）《侍坐章》的人物与语言。

（2）从《侍坐章》看《论语》的文学色彩。

十一、《孟子·齐桓晋文之事章》（2.5学时）

1、《孟子》简介。

《孟子》的作者与编撰；孟子的思想核心；《孟子》与《论语》风格的不同。

2、《孟子》的论辩艺术。

严谨的逻辑结构；精湛的论辩技巧；独到的语言艺术；奔泻的文章气势。

3、《孟子》文章的影响。

对韩愈、三苏、桐城派的影响。

思考题：

《孟子》的论辩技巧。

十二、《庄子·逍遥游》（3课时）

1、庄子简介。

2、《逍遥游》的哲理与艺术。

荒唐之言：

语言的挥洒与谨严；鲲鹏展翅：

意象的幻化与真实；逍遥自由：

寓意的哲理与诗性。

思考题：

《逍遥游》的哲理与诗性。

十三、《汉乐府·战城南》*（1课时）

1、解题。

鼓吹曲辞《饶歌》；《战城南》主题。

2、艺术分析。

完整缜密的结构；苍凉悲壮的气氛；想象衬托的手法；怨而不怒的风格。

思考题：

（1）分析“水深激激，蒲苇冥冥；枭骑战斗死，驽马徘徊鸣”。

（2）以此诗为例谈乐府诗的气氛渲染。

（3）阅读杜甫的《悲陈陶》，试说明此诗对杜诗的影响。

十四、《汉乐府·陌上桑》（1.5课时）

1、关于罗敷形象的争论。

2、罗敷形象的创造。

正面烘托；侧面渲染；以对话展示人物性格；以自白显现罗敷智慧。

思考题：

（1）试分析人物形象塑造中的侧面渲染手法。

（2）虚者实之、实者虚之的形象塑造方法

十五、《汉乐府·焦仲卿妻》（2.5学时）

1、解题。

诗歌的来源；乐府诗的几种不同内容。

2、诗歌分析。

结构：

矛盾的产生、发展、高潮和结局；主题：

反封建礼教说、反封建家长说、歌颂爱情说、婆媳矛盾说；人物：

刘兰芝、焦仲卿、焦母分析；语言：

民歌的修辞手法——赋比兴的扩展。

思考题：

（1）长篇叙事诗的叙事艺术与魏晋小说的关系。

（2）长篇叙事诗的结构艺术。

十六、《古诗十九首》（西北有高楼）*（1课时）

1、主题：

知音难遇的主题与汉末中下层文人的心态。

2、艺术：

悬想寓情的手法；直率自然的美质；句平意远的韵味。

思考题：

《西北有高楼》浅近自然与耐人寻味的语言艺术。

十七、《古诗十九首》（迢迢牵牛星）*（1课时）

1、解题。

《迢迢牵牛星》与牛郎织女的传说。

2、艺术。

拟人：

化景物为情思；写人：

化清冷为妩媚；结构：

化双起为单承；叠字：

化叙述为描摹。

思考题：

情景交融的艺术。

十八、李斯《谏逐客书》（2课时）

1、背景与中心思想。

2、艺术分析。

严谨的结构；构思的巧妙；对照的手法；奔迸的气势。

思考题：

《谏逐客书》对《战国策》文风的继承。

十九、司马迁《项羽本纪》（4课时）

1、史学价值。

2、文学价值。

历史与文学的交汇——结构分析；单一与丰富的统一——人物分析；叙述与描写的结合——艺术分析。

思考题：

（1）联系《高祖本纪》谈谈《史记》的互见法。

（2）史传文学的人物塑造。

二十、曹操《短歌行》（对酒当歌）*（1课时）

1、组诗的主题。

2、艺术分析。

分与合——抒情主体；显与隐——抒情方式；因与革——抒情手法。

思考题：

“复调”的抒情主体

二十一、曹操《步出夏门行》（东临碣石）*（1课时）

1、组诗的内容。

2、艺术分析。

单视点的结构——乐府诗的结构方式；质朴的描述——对汉乐府诗风的继承；飞动与壮阔——诗人自我的精神境界。

思考题：

（1）诗人自我境界的显现。

（2）以《短歌行》、《步出夏门行》为例简析曹操“气韵沉雄”的特点。

二十二、王粲《七哀诗》（西京乱无象）（1课时）

1、诗产生的背景。

2、诗歌内容与层次。

3、诗歌的艺术。

以叙事为线索，以抒情为主旨，情与景交融布局自然。

思考题：

“诗史”的价值。

二十三、曹丕《燕歌行》*（1课时）

1、解题。

《燕歌行》与“秋风”、“别日”二曲的关系。

2、内容与层次。

3、艺术分析。

秋风萧瑟——写景；泪下沾衣——抒情；短歌微吟——节奏。

思考题：

（1）曹丕诗歌的“文士气”。

（2）比较曹丕与曹操诗歌风格。

二十三、曹植《白马篇》*（2课时）

1、解题。

2、层次与内容。

3、艺术分析。

奇警的形象；飞动的气势；铺陈的手法。

思考题：

《白马篇》与曹植早期诗歌的风格。

二十四、曹植《赠白马王彪》（2课时）

1、解题。

2、层次与内容分析。

3、艺术分析。

奔迸中的迂回；深远的意境；语言的华美。

思考题：

（1）《赠白马王彪》与曹植晚期诗风的变化。

（2）比较《白马篇》与《赠白马王彪》风格的不同点。

二十五、阮籍《咏怀诗》（夜中不能寐）*（1课时）

1、《咏怀诗》生成的原因。

2、《咏怀诗》的基本内容。

3、“夜中不能寐”的思想与艺术串讲分析。

思考题：

“夜中不能寐”抒情的基本特点。

二十六、左思《咏史》（郁郁涧底松）*（1课时）

1、解题。

2、层次与内容。

3、对比的艺术。

比兴中的对比；抒情中的对比；引史中的对比。

二十七、陶渊明《归园田居》（选二）*、《饮酒》（结庐在人境）*、《杂诗》（忆我少壮时）*（3课时）

1、“少无适俗韵”讲析。

2、“种豆南山下”讲析。

3、“结庐在人境”讲析。

4、“忆我少壮时”讲析。

5、陶诗艺术风格。

第一，自然——取景、写心、写意；第二，平淡——情淡、语淡、结构淡；第三，玄远——质而绮、癯而腴；第四，浑融——画面浑融、情景交融、理境统一。

思考题：

陶诗情、景、理的统一。

二十八、谢灵运《登池上楼》*（1学时）

1、解题。

2、层次与内容。

3、艺术分析。

挣扎沉沦——诗的情感；谢家春草——诗的警句；精雕细刻——诗的技巧。

思考题：

（1）谢灵运山水诗对诗歌意境的开拓。

（2）比较陶诗与谢诗风格的异同。

二十九、鲍照《拟行路难》（对案不能食）*（1学时）

1、解题。

2、“对案不能食”的讲析。

3、鲍照与七言歌行体。

思考题：

（1）鲍照对乐府的吸收与改造。

（2）比较左思与鲍照诗风的异同。

三十、谢朓《晚登三山还望京邑》*（1学时）

1、解题。

2、层次与内容。

3、艺术分析。

发端结响；写景层次丰富而又和谐完美；凄婉的情感。

4、谢朓对山水诗的发展和对新体诗的探索。

思考题：

比较大谢与小谢山水诗抒情艺术的不同。

三十一、何逊《临行与故游夜别》（1学时）

1、解题。

2、内容分析。

3、艺术分析。

凄怆的基调；气氛的渲染；隽美的语辞。

思考题：

（1）新体诗的对仗与韵律。

（2）何逊与谢朓诗风比较。

三十二、阴铿《江津送刘光禄不及》*（1学时）

1、解题。

2、内容讲析。

3、独特的送别艺术。

以“不及”写别情；以神态写别情；以环境写别情。

4、对唐人送别诗的影响。

思考题：

举例说明此诗对唐人送别诗的影响。

三十三、庾信《寄王琳》*（0.5学时）

1、解题。

2、小诗韵味分析。

前两句两种对举的运用；后两句神态时间的错位。

思考题：

联系小谢的《玉阶怨》说明南北朝小诗的韵味。

三十四、《西洲曲》*与《敕勒歌》*（2.5课时）

1、解题。

2、《西洲曲》讲析。

3、《敕勒歌》讲析。

4、从《西洲曲》与《敕勒歌》看南北朝民歌的不同点。

选取生活不同；表达方式不同；语言风格不同；整体情韵不同。

思考题：

从《西洲曲》与《敕勒歌》看南北朝民歌的不同点。

三十五、曹植《洛神赋》（2学时）

1、赋的创作时间。

2、凄艳的爱情传说。

3、赋的内容与主题。

4、赋的表现艺术。

鲜明生动的形象；刻画细腻的情感；华美绮丽的语言；铺张渲染的描写。

5、与《高唐赋》、《神女赋》艺术的简要比较。

思考题：

《洛神赋》对《高唐赋》、《神女赋》艺术的继承与发展。

三十六、陶渊明《归去来兮辞》*（2课时）

1、关于“序言”。

2、结构与层次。

3、情感的挣扎与超越。

4、议论、叙事与抒情、哲理的交融。

思考题：

（1）情感的挣扎与超越。

（2）简析赋所表达情感的深微特点。

三十七、江淹《别赋》*（2课时）

1、《别赋》与《恨赋》。

2、《别赋》内容与层次解析。

3、《别赋》的艺术。

选材的典型；情感的凄苦；语言的浓艳。

思考题：

《别赋》与南朝赋风的变化。

三十八、《搜神记》（三王墓）（1课时）

1、“三王墓”的与主题。

2、楚王形象的深层意义；赤形象的深层意义；“干将”故事的原型意义。

三十九、《世说新语》（过江诸人）（1课时）

1、故事产生背景。

2、“复巢完卵”的士人心态；魏晋风度的潜在变化。

思考题：

以上述故事为例比较《搜神记》与《世说新语》形象塑造的不同。

阅读篇目：

《夸父逐日》、《鯀禹治水》、《女娲补天》。

《后羿射日》、《共工怒触不周山》、《蒹葭》、《丰年》、《湘君》、《湘夫人》、《秦誓》、《晋公子重耳出亡》、《冯谖客孟尝君》、《涉江采芙蓉》、《明月何皎皎》、《上邪》、《饮马长城窟行》、《白头吟》、《鱼我所欲也章》、《劝学章》、《公输章》、《过秦论》（上）、《陈涉世家》、《报任少卿书》、《苏武传》、《蒿里》、《悲愤诗》、《名都篇》、《泰山梁甫行》、《吁嗟篇》、《情诗》、《悼亡诗》、《咏史》（弱冠弄柔翰）、《咏荆轲》、《读山海经》、《玉阶怨》、《夜发新林至京邑赠西府同僚》、《之宣城郡出新林浦向板桥》、《拟咏怀》、《登楼赋》、《小园赋》、《与曹操论盛孝章书》、《出师表》、《求自试表》、《北山移文》、《与陈伯之书》

参考书目：

袁轲《中国神话选释》，人民文学出版社，1979年版。

余冠英《诗经选》，人民文学出版社，1956年版。

朱熹《诗经集传》，中华书局，1962年版。

金开诚《楚辞选注》，北京出版社，1980年版。

朱熹《楚辞集注》（蒋立甫校点），上海古籍出版社，2001年版。

杨伯峻《春秋左传注》，中华书局，1981年版。

牛洪恩《战国策选注》，天津古籍出版社，1984年版。

杨伯峻《论语译注》，中华书局，1980年版。

杨伯峻《孟子译注》，中华书局，1981年版。

杨柳桥《庄子译诂》，上海古籍出版社，1991年版。

余冠英《乐府诗选》，人民文学出版社，1959年版。

马茂元《古诗十九首初探》，陕西人民出版社，1981年版。

王伯祥《史记选》，人民文学出版社，1957年版。

傅亚庶《三曹诗文全集译注》，吉林文史出版社，1997年版。

韩格平《竹林七贤诗文全集译注》，吉林文史出版社，1997年版。

曹融南《谢宣城集校注》，上海古籍出版社，2001年版。

逯钦立《陶渊明集》，中华书局，1979年版。

第二学期唐宋文学作品选（68学时）

一、王勃《送杜少府之任蜀川》*（0.5学时）

1、诗中乐观豪迈的送别情调

2、分析“海内存知己，天涯若比邻”一联。

思考题：

如何处理惜别之情和豪迈情怀？

二、王勃《秋日登洪府滕王阁饯别序》*（2学时）

1、本文的性质。

2、作者自抒怀抱的两方面内容：

命途多舛，穷且益坚。

3、应酬性与文学性的结合。

4、骈文规范的遵守和创新。

5、结构特点。

6、分析“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”及其他景物描写方面的技艺。

7、典故的运用。

思考题：

理解作者的复杂感情。

三、骆宾王《在狱咏蝉》（0.5学时）

1、咏蝉与抒怀的结合。

2、物我关系的处理。

思考题：

试分析此诗与张九龄《蝉》、李商隐《蝉》的异同。

四、陈子昂《登幽州台歌》*（1学时）

1、写作背景

2、感情特点

3、抓住感情的爆发点，直抒胸臆，无景物描写，却有四顾苍茫之感。

思考题：

（1）诗中的感情与作者个人经历和时代的关系。

（2）为什么不写景却有四顾苍茫之感？

五、张若虚《春江花月夜》*（2学时）

1、层次内容。

2、感情特点。

3、月亮在全诗的中心作用。

4、诗情、画意、哲理的融合。

5、语言、章法、修辞方面的技巧。

思考题：

（1）如何理解诗中的感伤情绪？

（2）分析该诗的艺术成就。

六、王维《终南山》*（0.5学时）

1、雄阔的境界。

2、以少总多的写法

3、以画法入诗。

思考题：

（1）与王维其他山水诗相比，该诗风格上有什么不同？

（2）如何理解该诗的“诗中有画”的特点？

七、王维《山居秋暝》*（0.5学时）

1、内容。

2、动静相衬、视听结合的写景特色。

3、赏析“明月松间照，清泉石上流”两句。

思考题：

体会该诗诗画乐结合的艺术境界。

八、王维《鸟鸣涧》*（0.5学时）

1、境界及禅意。

2、以动写静的手法。

思考题：

以动写静的手法及效果。

九、王维《送元二使安西》*（0.5学时）

1、感情特点。

2、分析“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”。

3、巨大的影响。

思考题：

与其他送别诗相比，该诗感情上有什么特点？

十、孟浩然《过故人庄》*（0.5学时）

1、内容及感情。

2、淡而有味的特点。

思考题：

体会孟诗淡而有味的特点。

十一、高适《燕歌行》*（1.5学时）

1、写作背景。

2、思想意义。

3、分析“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”两句。

4、环境描写的作用。

思考题：

（1）该诗诗序中提及张守珪守边之事，诗中内容与此事关系如何？

（2）分析该诗的思想性。

（3）诗中写景的作用。

十二、岑参《白雪歌送武判官归京》*（1.5学时）

1、诗中的奇情壮彩。

2、如何处理咏雪与送行的关系。

3、分析“忽如一夜春风来，千树万树梨树开”、“风掣红旗冻不翻”。

4、语言及音韵特点。

思考题：

（1）如何处理咏雪与送行的关系？

（2）以此诗为例，分析岑参边塞诗的创造性。

十三、王昌龄《出塞》*（0.5学时）

1、了解“秦时明月汉时关”的互文手法。

2、理解此诗言少意多，内蕴丰富的特点。

3、议论的作用。

思考题：

理解后两句议论的意义。

十四、王昌龄《闺怨》*（0.5学时）

1、表现思妇感情的变化过程。

2、第三句的关键作用。

思考题：

理解王昌龄绝句含蓄不尽的韵味。

十五、王之涣《凉州词》*（0.5学时）

1、旗亭画壁的传说。

2、首句异文辩析。

3、雄阔苍凉的境界。

思考题：

如何判断首句异文问题？

十六、李白《蜀道难》*（1.5学时）

1、关于主题的各种说法。

2、层次内容。

3、喷发式的抒情方式

4、反复咏叹的形式及作用。

5、想象、夸张、神话传说融为一体的手法。

6、语言特点。

思考题：

（1）“蜀道之难，难于上青天”在诗中重复三次，有何作用？

（2）试分析该诗的章法结构。

十七、李白《行路难》*（0.5学时）

1、理想与现实的冲突。

2、感情的大起大落。

3、多种艺术表现手法。

思考题：

比较鲍照《拟行路难》（对案不能食）与此诗的异同。

十八、李白《将进酒》*（1学时）

1、忧愤深广的人生感慨。

2、纵横跌宕的结构。

3、雄奇狂放的风格。

4、夸张手法。

思考题：

（1）如何评价纵酒行乐的消极思想？

（2）结合《蜀道难》、《行路难》、《将进酒》等诗，论述李白乐府诗的创造性。

十九、李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》*（1学时）

1、借饯别以抒发其深广的忧愤。

2、感情的复杂多变。

3、直起直落的抒情方式

思考题：

如何理解诗中复杂多变的感情？

二十、李白《早发白帝城》*（0.5学时）

1、绝处逢生的欢快之情。

2、俊逸爽朗的风格

二十一、李白《望庐山瀑布水》*（0.5学时）

1、瀑布的神采

2、诗人的主观色彩。

思考题：

（1）阅读张九龄《湖口望庐山瀑布水》，分析李白此诗的主观性。

（2）结合具体作品，比较王昌龄、李白七言绝句的异同。

二十二、杜甫《兵车行》*（1学时）

1、写作背景。

2、诗歌内容。

3、记事与记言结合。

4、语言特点。

思考题：

记事与记言相结合，有什么作用？

二十三、杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》（2学时）

1、写作背景。

2、层次内容。

3、反映现实的广度和深度。

4、忧国忧民的情怀：

一篇之中，三致意焉。

5、沉郁顿挫的诗风。

6、分析“朱门酒肉臭，路有冻死骨”两句。

思考题：

（1）该诗的思想意义。

（2）沉郁顿挫的风格。

二十四、杜甫《新安吏》（1学时）

1、“三吏”、“三别”组诗的写作背景和内容。

2、复杂矛盾的思想感情。

3、写实手法。

思考题：

诗中对话的意义。

二十五、杜甫《石壕吏》*（1学时）

1、内容。

2、叙事中饱含深情。

3、笔法洗炼。

思考题：

体会杜甫爱国与忧民之间的矛盾心情。

二十六、杜甫《春望》*（0.5学时）

1、情景与时事交融的手法。

2、诗人自身形象对深化主题的作用。

思考题：

分析此诗沉郁顿挫的风格。

二十七、杜甫《闻官军收河南河北》*（1学时）

1、杜甫“生平第一快诗”。

2、分析“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”。

思考题：

该诗怎样表现其欣喜若狂的心情？

二十八、杜甫《登高》*（0.5学时）

1、悲壮苍凉的感情。

2、格律精严的特点。

3、“万里悲秋常作客，百年多病独登台”的丰富内涵。

思考题：

分析该诗的格律特点。

二十九、韩愈《山石》*（1学时）

1、内容。

2、散文化特征。

思考题：

谈谈此诗散文化的表现。

三十、《左迁蓝关示侄孙湘》（0.5学时）

1、写作背景

2、感情内容。

3、艺术特色。

三十一、李贺《雁门太守行》*（0.5学时）

1、内容。

2、浓墨重彩的语言。

思考题：

诗人如何表现我方失败的正义战争？

三十二、《金铜仙人辞汉歌》（1学时）

1、写作背景

2、层次内容。

3、艺术特色

思考题：

以此诗为例，分析李贺诗歌的想象艺术。

三十三、《李凭箜篌引》*（1学时）

1、描写音乐的名篇之一。

2、艺术特色。

思考题：

阅读韩愈《听颖师弹琴》、白居易《琵琶行》，分析该诗与他们在音乐描写方面的不同之处。

三