最新人教版二年级数学下册第八单元教案.docx
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最新人教版二年级数学下册第八单元教案
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教学时间:
2014年月日第周
教学课时:
1课时
教学内容:
认识克
教学目标:
1、通过调查与交流,使学生了解常用的质量单位及计量单位。
2、在估一估、称一称、掂一掂的实践活动中感知1克物品有多重,建立“克”的概念。
3、培养学生对物品质量的估计能力,提高学生的操作能力。
教学重难点:
教学重点:
进一步了解克的质量单位概念,能够用老师提供的称,来称量物体质量。
教学难点:
建立1克的概念。
课前准备:
天平、盘称、适量的生活用品、一枚2分硬币、黄豆、口香糖等。
教材和学情分析:
教学过程:
(教学方法和手段、学生活动、学法指导、课件设计、习题设计、板书设计等)
一、情境引入
1、了解质量单位。
谈话:
上课前,你们到超市了解了哪些物品的重量,谁愿意把了解到的信
息与大家交流交流?
学生交流。
根据学生的回答,教师适时板书:
500克、280克、2000克、5千克、1千
克、3公斤、10克、20克、1斤、2吨……
教师指出:
计量物品的轻重,可以用克、公斤、千克、斤、吨作单位,都
是计量单位。
其中的公斤、斤是中国传统的计量单位,一直沿用至今。
克、千
克、吨是国际通用的计量单位,生活中常见的是克和千克,这节课我们就先来
认识计量单位——克。
2、认识工具。
在调查活动中,你们发现了哪些工具可以称出物品有多重?
教师根据学生的回答出示几种常见的秤,并作必要的补充与说明。
二、互动新授
1、师生互动,认识克。
谈话:
我们在计量比较轻的物品时,常用“克”作单位。
“克”还可以用字
母“g”表示。
你在哪里有见到这样的计量单位?
让学生说出自己课前准备的以克为单位的物品。
教师出示准备的物品:
你看,我们常吃的口香糖,一片的质量是3克;菊
花茶,这一包是12克;美味瓜子一包重100克;可见,“克”是我们生活中很
常见的计量单位。
教师出示实物:
老师也带来了一些,请你们掂一掂3克、12克、100克分
别是多重。
2、认识1克。
(1)、介绍天平。
谈话:
我们称比较轻的物品常用天平来称。
(出示天平)
教师演示并讲解,介绍天平的使用方法。
(2)、认识1克
教师出示1枚2分的硬币。
教师示范用天平称出这一勺盐的质量是1克。
指名用手掂一掂1克的盐,说一说感受。
(3)、称黄豆。
引导学生用天平称出它的质量,用手掂一掂,说一说感受。
(4)、想一想,生活中还有哪些物品大约重1克。
(5)、讨论:
你认为什么情况下使用克作单位。
3、完成教材第101页的“做一做”
估一估,哪些物品比1克轻。
三、巩固拓展
分组活动:
称学习用品。
先估一估,再称一称,然后用手掂一掂,并填写记录单。
四、课堂小结
师:
今天你学了什么,有什么收获?
板书设计:
八克和千克
1、认识克
比较轻的物品常用天平来称。
计量较轻的物品有多重,通常用克作单位。
克用字母g表示。
教后反思:
教学时间:
2014年月日第周
教学课时:
1课时
教学内容:
认识千克
教学目标:
1、在估一估、称一称、掂一掂的实践活动中感知1千克物品有多重,建立“千克”的概念。
2、掌握克与千克的进率,能进行简单的换算。
3、培养学生对物品质量的估计能力,提高学生的合作能力与操作能力。
教学重难点:
教学重点:
进一步了解克与千克的质量单位概念,能够用教师提供的秤来称量物体的质量。
教学难点:
巩固对质量单位实际概念的认识。
课前准备:
主题图、盘称、适量的生活用品等。
教材和学情分析:
教学过程:
(教学方法和手段、学生活动、学法指导、课件设计、习题设计、板书设计等)
一、激趣引入
谈话:
上节课老师布置了课外作业——到生活中寻找“千克”,你找到了吗?
说说你找到了什么?
指名汇报,教师随机作记录。
师:
同学们说的这些物品,都是以千克为单位的,今天这节课,我们就来
认识千克。
二、互动新授
1、认识千克。
出示例2的图。
师:
看图,你看懂了什么?
引导学生看图,洗衣液重5千克、一箱苹果净含量25千克。
提问:
这里的净含量是什么意思?
(净含量指桶里、箱里的物品的实际重
量)
教师小结:
计量比较重的物品,常用“千克”作单位,千克可以用字母“kg”
表示。
2、认识1千克,1千克=1000克。
(1)、谈话:
1千克有多重呢?
出示一袋500克的碘盐,用手掂一掂,再估一估它有多重?
请学生读出包装上的数据。
再出示一袋同样的碘盐,问学生:
两袋这样的碘盐重多少?
告诉学生1000克就是1千克。
教师板书:
1千克=1000克
千克用kg表示。
1kg=1000g
(2)、将这两袋盐放在盘秤上,请学生看指针所指的刻度是1千克。
说一说,生活中哪些物品重1千克?
再掂一掂1千克有多重。
3、认识计量工具。
谈话:
这些是用“千克“作单位的几种秤,你认识哪些?
(让学生看教材
上出现的秤,依次认识盘秤、弹簧秤、体重秤和电子秤。
)
强调学生知道:
指针指着几,就表示所称的物品有多重。
说出图上物品的重量,并完成教材“练习二十“第3题。
4、克与千克的换算。
一袋大米重3千克,如果用克作单位,怎么表示?
你是怎样想的?
启发学生说出:
1千克是1000克,3千克就是3000克。
3kg=3000g(板书)
这四袋盐重2000克,如果用“千克“作单位,怎么表示?
你是怎么想的?
比较两个式子:
3kg=3000g2000g=2kg,你发现了什么?
三、巩固应用
1、操作活动,称物品。
用教师准备的盘秤和物品,让学生称一称。
2、完成教材“练习二十“的第2题。
学生读题,选择合适的单位圈一圈,说说选择的理由。
四、课堂小结
师:
通过今天这节课我们又有什么收获?
学生自由发言。
板书设计:
2、认识千克
计量比较重的物品有多重,通常用千克作单位,千克用kg表示。
1千克=1000克1kg=1000g
3kg=3000g2000g=2kg
教后反思:
教学时间:
2014年月日第周
教学课时:
1课时
教学内容:
解决问题
教学目标:
1、在实践、观察与推算的活动中,用质量单位解决实际问题,让学生深刻体会到质量单位与实际生活是紧密联系的,在实际生活中是非常有用的。
2、培养学生的想象能力与实际应用能力。
教学重难点:
教学重点:
进一步感受物体的相对大小。
教学难点:
应用估算策略解决实际问题。
课前准备:
盘秤、大苹果4个(1千克)、中等个儿的小苹果5个(1千克)
教材和学情分析:
教学过程:
(教学方法和手段、学生活动、学法指导、课件设计、习题设计、板书设计等)
一、复习引入
1、在()里填上合适的质量单位。
一个西瓜重5()一本故事书重210()
一瓶墨水重100()一个梨重200()
一只鸡重3()一只山羊重35()
2、填一填。
4000克=()千克1000克=()千克
8千克=()克3000克=()千克
谈话:
上节课我们认识了哪些质量单位?
(克和千克)这节课我们应用这
些知识解决实际问题。
二、互动新授
教学例3。
1、谈话:
同学们,课前老师布置了调查苹果和梨1千克大约几个,你调查
了吗?
说说你的调查。
指名汇报:
4个苹果1千克,5个苹果1千克,3个梨1千克,4个梨1千
克。
质疑:
怎么答案不相同,问题出在哪里?
谁的调查是对的?
老师也带来了
一袋苹果,我们称称看。
教师拿出课前准备的大小两份不同的苹果,指名上台称一称。
提问:
4个苹果是1千克,5个苹果也是1千克,为什么?
学生自由发言,教师小结:
生活中物体的大小不一,刚才同学们说4个苹
果1千克和5千克都是对的,因此我们在生活中可以用估算来估计大约重多少
千克。
2、出示题目:
王奶奶摘了20个苹果,估计一下大约重多少千克?
(1)、题目中告诉了我们哪些信息?
(王奶奶摘了20个苹果)提出来什么
问题?
(大约重多少千克?
)
师:
在解决这个问题时,你遇到了什么情况?
你是怎样思考的?
指名汇报:
要求这个问题,必须知道1千克苹果有多少个。
教师谈话:
苹果有大有小,通过我们的调查,我们知道大个的苹果大约4
个1千克,中等的苹果大约5个1千克。
现在你们分别进行解决。
(2)、汇报交流。
如果4个苹果重1千克,这些苹果重多少千克?
教师引导学生用除法计算,列式为:
20÷4=5(千克)
如果5个苹果重1千克呢?
列式为:
20÷5=4(千克)
三、巩固应用
1、完成教材第104页的“做一做“。
引导学生用自己课前调查的数据进行计算。
学生独立思考,独立解答。
2、完成教材“练习二十”的第9题。
先让学生说出自己课前调查的500克鸡蛋有多少个,再引导算出1千克鸡
蛋有多少个?
小组合作,估一估65个鸡蛋约重多少千克?
学生计算,指名汇报,说说解题思路。
四、课堂小结
板书设计:
3、解决问题
王奶奶摘了20个苹果,估计一下大约重多少千克?
如果4个苹果重1千克,这些苹果重多少千克?
20÷4=5(千克)
如果5个苹果重1千克呢?
这些苹果重多少千克?
20÷5=4(千克)
教后反思:
教学时间:
2014年月日第周
教学课时:
1课时
教学内容:
练习二十
教学目标:
1、加强对克与千克的认识,能利用它们之间的进率进行单位间的换算。
2、应用单位换算的知识解决实际问题。
教学重难点:
教学重点:
建立质量单位的概念。
教学难点:
单位间的换算。
课前准备:
体重秤。
教材和学情分析:
教学过程:
(教学方法和手段、学生活动、学法指导、课件设计、习题设计、板书设计等)
一、复习,导入新课
1、同学们,前面我们学习了哪些质量单位?
板书:
克千克gkg
1000克=1千克
2、举例说明,在什么情况下使用哪个单位?
根据学生的回答教师板书:
较轻较重
3、想一想,在()中填上合适的单位。
1个梨重180()爸爸的体重是67()
1头河马大约重1()1本连环画约重216()
二、综合练习
1、称一称。
(教材“练习二十”的第7题)
(1)、我们通过调查,知道了一些物品的质量。
如果想知道同学们带来的水
果、蔬菜的质量,可以用什么方法?
要称我们自己的体重要用到什么?
下面就让我们一起来认识几种常见的秤
这些秤各有什么用途?
出示图上两个同学的问题,进行验证。
小结:
平时所谓的体重其实是人的质量,无论单脚还是双脚站,人本身的
质量是不变的。
(2)、和小组的同学说说自己的体重,记录在教材第107页的第13题中。
2、连一连。
(教材“练习二十”的第5题)
把物品和相应的质量连起来。
3、放一放。
(教材“练习二十”的第6题)
仔细读题,说说明确要求。
图一的天平向左倾斜,说明左边偏重,图二,左右相等。
让学生选择合适的放到天平上,交流时,集体评议。
三、综合应用
1、完成教材“练习二十”的第10题。
请大家看书上的图,红红妈妈去市场里买了水果,看着价格表,解决妈妈
的问题。
(1)、让学生看题,独立解决。
(2)、看图,你从图上了解了哪些信息?
提出来什么问题?
说一说,你是怎么解答的?
总结:
当相加或相减的数单位不一样时,要先换算单位,统一单位。
2、下面的秤最多能称多重的物品。
(教材“练习二十”的第11题)
出示图,小组讨论,说说称面上的数据表示什么,最多能称多重应该看哪
个数据。
3、填一填。
(教材“练习二十”的第12题)
看图,填上合适的质量单位。
4、思考教材“练习二十”的第14题。
出示图,让学生小组讨论,你从图上了解了哪些信息?
说一说,你是怎么
解答的?
教师小结:
依据等量代换,1只鹅=2只鸭,1只鹅是6千克,那么1只鸭
就是3千克,2只鸭=3只鸡,那么1只鸡就是2千克。
四、课堂小结
总结全课。
板书设计:
练习二十
克千克gkg
1000克=1千克
较轻较重
教后反思:
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- 新人 教版二 年级 数学 下册 第八 单元 教案
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