pep四年级下册第四单元教案Teaching Plan of Grade 4 U4U6.docx
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pep四年级下册第四单元教案TeachingPlanofGrade4U4U6
TeachingPlanofGrade__4___Unit4
Languagesystems:
Lexis:
关于天气的词汇:
weather,warm,cold,cool,hot,rainy,snowy,windy,
sunny,cloudy
关于衣着的四会词汇:
jeans,pants,socks,shoes
2.Grammar:
掌握特殊疑问句:
What’stheweatherlike?
It’swarmtoday.
能够掌握一般疑问句及其回答:
询问穿什么衣服:
CanIwearmyshirttoday?
Yes,youcan./No,youcan’t.
询问天气:
Isitcold?
Yes,itis./No,it’snot.
注意比较陈述句与一般疑问句:
It’scool./Isitcold?
3.Function:
能够询问天气并回答,及谈论不同的天气应该穿什么衣服
4.Phonology:
weatherreport的读音,及pronunciation中学习字母o的发音
Languageskills:
1.Listening:
能听懂并回答一些问题,如:
What’stheweatherlikeinBeijing?
CanIwearmynewshirt?
2.speaking:
能够简单介绍天气情况,能说出不同天气情况下该穿什么衣服。
3.reading:
能读懂A,B部分Let’slearn,let’stalk,readandwrite的单词和句子。
4.writing:
掌握A,B部分readandwrite中的单词和句子的书写:
It’swarmtoday.Let’splayfootball.It’scool.Isitcold?
Objectives:
能力目标:
能够简单介绍天气情况
能够说出不同天气情况下该穿什么衣服
能够听懂并回答一些问题,如:
What’stheweatherlikeinBeijing?
CanIwearmynewshirt?
会规范书写句子:
It’swarmtoday.Let’splayfootball.It’scool.Isitcold?
能唱歌曲。
知识目标:
掌握A,B部分readandwrite中的单词和句子并能做到听、说、读、写。
认读A、B部分Let’slearn,talk中的单词和句子。
理解Let’sdoLet’schant等部分的内容。
了解StorytimeGoodtoknow等部分的内容。
三、情感、策略、文化目标
1、情感态度:
注重培养学生学习的愿望,鼓励学生参与实践活动。
2、学习策略:
注重观察、交际功能,学会观察、提问等策略。
3、文化目标:
了解世界主要城市的天气差异和谈论天气所具有的寒暄功能。
FirstLesson
Specificvocabulary:
weather,report,cool,warm,cold,hot,Harbin,Lhasa
Specifictargetsentences:
What’stheweatherlikeinBeijing?
It’swarminBeijing.
Specificfunctionalexponents:
能够描述各地的天气情况。
Sourceofmaterial:
1、教师准备多媒体课件。
2、教师准备ALet’slearn部分的单词卡片。
3、教师准备录音机和本课时的录音带。
Anticipatedproblems:
Step1:
Warm-up
Enjoyasong“Thunder”(请同学们了解歌曲大意)
同学们回答歌曲大意后,T进行情感教育:
出门之前,最好了解天气情况,做好充分的准备。
Step2:
Presentation
1.Tshowaphoto:
Look!
He’smyfriend.Guesswherehecomesfrom.
T:
Yes.He’sfromAmerica.HewantstovisitChina.Butwherecanhego?
Doyouhaveanyidea?
S:
Beijing/HongKong/……
T:
Yourideasaregood.Butwhat’stheweatherlikethere?
Let’slistentotheweatherreport,andfindoutwhichisthebestplacetogo?
(设计意图:
通过外国朋友来中国参观,但不知道哪里才是最适合去的地方这时学生就会很乐意给他出主意,有效调动起学习的热情,最后通过学习听天气预报来得出哪里是最适合去的地方,边听,边学习新单词。
)
2.学生观看课件:
listentothenewwords
3.教读新单词:
Tshowamapandask:
What’stheweatherlikeinBeijing?
Sanswerandpresenttheword“warm”
以同样的方法呈现并教读新词,并结合P47的Let’schant做动作来操练和巩
固。
4.Listentothetapeandrepeatthewords
5.Groupwork:
小组成员齐读并以Listenandpoint的形式轮流检查
Step3:
Practice
1.学生扮演天气播报员手指地图作天气预报,也可以让其他学生问天气播报员:
What’stheweatherlikein…?
又天气播报员来回答。
Step4Consolidation
1.P46,听录音3次,读2次,家长签名。
2.收看当日天气预报并作记录。
SecondLesson
Let’stalkLet’schant
一、Warm-up:
Enjoy“Let’schant”twice.
二、Review:
1.Sharpeyes
(Words:
weathercoldwarmcoolhotjacketsweaterskirtdressshirtT-shirt)
2.Studentstrytomakeaweatherreportbyamapinpairs.
三、Presentation:
1.学生作天气预报后,由地图引出某些地方的风景和天气情况,师站在一幅北京的图片旁:
It’swarmtoday.Icanwearmyshirttoday.…(移动课件中的地方作为情景)LetmegotoHongKong.…Phew!
It’shottoday.IcanwearmyskirtandT-shirttoday.…LetmegotoLhasa.Ooooh!
CanIwearmydresstoday?
引导学生回答:
Yes,youcan.\No,youcan’t.It’scooltoday.
2.板书并教读:
CanIwearmy…today?
Yes,youcan./No,youcan.It’s...today.
3.Pairwork:
在PPT的图片中提供场景,让学生根据不同的环境来进行同桌问答。
4.引入对话
T:
Mikehasanewshirt.Lookatthepictures.(Showoutthe3teachingpicturesontheboard.)
thefirstdaytheseconddaythethirdday
Yes.\No.Yes.\No.Yes.\No.
cold\hot\warcold\hot\warmcold\hot\warm
-----------------------------------------------------------------------------------------
T:
CanMikewearthenewshirtonthefirstday?
CanMikewearthenewshirtonthesecondday?
CanMikewearthenewshirtonthethirdday?
Let’slistentothetapeandcirclethewordsunderthepictures.
5.Listenagainandchecktheanswers.
6.Ssreadfollowthetapeandthenreadtogether.
7.Ssreadinpairs.
8.Roleplaythedialogueinpairs.
五、Consolidationandextension:
1.课件播放一些地方的天气情况的相关录像,老师引导学生根据地方的天气进行情景对话。
如:
CanIwearmy……inBeijingtoday?
No,youcan.It’scoldinBeijing.……
六、Homework:
Listenandreadthedialoguetwice.Trytomakeanewdialogueabouttheweatherwithyourfriend.
ThirdLesson
Specificvocabulary:
jeans,pants,socks,shoes.
Specifictargetsentences:
It’swarmtoday.Let’splayfootball.
Specificfunctionalexponents:
能够根据天气来表达自己想做的活动。
Sourceofmaterial:
1.教材相配套的教学课件 2.Zoom/Johnny的头饰 3.四会单词的卡片
4.教材相配套的教学录音带 5.录有音乐的录音带
Assumptions:
Anticipatedproblems:
Step1:
Warm-up
1.Let’schantP47
2.Preview:
T:
Lookatthepicturesandanswer:
What’stheweatherlike?
S:
It’shot/cool/cold/warm.
Step2:
Presentation
1.T:
What’stheweatherlikeinDongguantoday?
S:
It’s…
T:
Yes.It’swarmtoday.Let’splayfootball.
(通过复习,马上引出今天的话题)
2.T:
Look!
Myfriendsareontheplayground.
Whoarethey?
They’reTommy,Teddy,JackyandJohnny.Let’splaytogether.
(对话中的几个名字是本课学习的一个难点,我通过创伤的情景,引出这几个名字的学习,减轻学生学对话的难度)
3.WhereisZoom?
He’snothere.
Watchthevideo:
Zoomcan’tfindhisshoes.Wherearethey?
4.readthedialogueandtickorcross:
It’scoldtoday.()
ZoomandJohnnygotoplayfootball.()
JohnnywearsZoom’sshoes.()
5.Listentothedialogueandrepeatthesentences.
6.Trytoroleplay
Step3:
practice
1.Therearemanyclothesintheroom.Whatarethey?
Showthewordsandspell:
jeans/pants/socks/shoes
2.spellinggame:
_ea_s/p__ts/__cks/sh__s
(老师示范写单词和句子,再让同学们在活动手册抄写一次)
3.Fillintheblanks:
Zoom:
What’stheweatherliketoday?
Johnny:
____________________________.
Zoom:
Great!
____________________________.
Johnny:
Goodidea!
Zoom:
Johnny’s________,Tommy’s________,Teddy’s________.
Wherearemy_______?
Johnny:
Sorry,Zoom.Your________areonmyfeet.
(最后通过完整的篇章挖空,让学生填写,这样可以检测学生对A部分Readandwrite对话的理解情况,还有对四会单词和句子的书写掌握情况)
Step4:
Sum-up
Zoomhasfoundhisshoesnow.Let’splayfootballtogether.
Let’ssingasong:
It’swarm.It’swarm.It’swarmtoday.
Putonyourshoes,goouttoplay.
Gototheplayground,playfootball.
It’sawarmdaytoday.
T:
Sportsaregoodforyourhealth.Let’sdomoresports.
Step5:
Homework
1.完成活动手册
2.听录音,跟读短文,熟记四会单词。
3.抄写本课四会单词,每个抄2行,每行4个,抄写句子两遍。
FourthLesson
Specificvocabulary:
rainy,snowy,windy,sunny,cloudy
Specifictargetsentences:
Here’stheworldweather.ItisrainyinLondon.
Specificfunctionalexponents:
能听懂并表达相关的天气。
Sourceofmaterial:
Unit4PartBLet’slearnLet’sdoTasktime1
Assumptions:
朗读Let’sdo的句子。
Anticipatedproblems:
学生分析:
通过第一课时的教学,学生学会了一些表达天气的单词:
weather,cool,hot,warm,cold.再次学习更多的表达,方便学生更加真实地描述天气。
Step1:
Warm-up
Let’schant:
Mmm!
It’swarmtoday!
...
(设计意图:
主要以儿歌的形式,复习前面有关天气的单词,句型,为新内容做好铺垫.)
Step2:
Revision
做活动手册的练习1、2
(设计意图:
通过听和认读的练习复习第一课时的知识。
)
Step3:
Presentation
1.Listenandnumber:
Here’stheworldweather.Itis….
()hot()rainy()sunny()cloudy()snowy()windy
2.Watchandmatch:
(将符号画在黑板上,让学生与相应的单词连线。
)
3.Free-reading.(自由读单词,学生可以质疑。
)
(设计意图:
通过听音,学会根据音素辨认单词;通过符号巩固单词;通过自由读,个体消化单词。
)
Step4:
Practice
Let’sdo:
1.Lookattheactionsandtrytosay:
T:
Openupyourumbrella,theweatheris…
2.Followtheteacher,doandsay:
It’srainy.Openupyourumbrella.…
(设计意图:
通过做做说说,让学生巩固新学的知识。
)
Step5:
Homework:
听读B部分的单词和Let’sdo三次。
试听英语的天气预报。
FifthLesson
Specificvocabulary:
sunny,windy,cloudy,rainy,snowy,cold,warm,cool,hot
Specifictargetsentences:
What’stheweatherlikein…?
Howabout…?
Specificfunctionalexponents:
能在电话里谈论不同地方的天气。
Sourceofmaterial:
PartB.P50let’stalklet’sfindout
Assumptions:
能模仿课文的对话,在电话里谈论不同地方的天气。
Anticipatedproblems:
学生分析:
学生通过前面三个课时的学习,已经掌握相关的表示天气的单词。
本节课的话题是谈论不同地方的天气,会使用相应的问句询问对方的情况。
Step1:
warm-up:
Watchastory,thenanswertwoquestions:
Zoom给Zip打电话时,第一句话说了什么?
2.Zip用了哪个问句询问天气?
(先出示问题,让学生带着问题看故事。
)然后在黑板上书写:
1.What’sthematterwithyou?
2.What’stheweatherlikeinBeijing?
设计意图:
小孩子比较好奇,看故事能迅速引起学生的注意力,并以此引出将会用到的两个问句。
Step2:
preview
游戏:
GuessingGame:
让一个学生拿一张单词卡片,(如:
sunny)然后问:
Guess!
What’stheweatherlike?
其他学生猜:
It’s….当该学生说:
Yes.接着将单词贴在黑板上,然后问:
Whatcanwedo?
其他学生看着黑板上的图片,回答:
Let’s….(如果学生不会说,教师帮助)
设计意图:
让学生熟练说出询问天气的问句和回答,即可复习相关的单词,又可解决将要学习的对话中的重点句型。
Step3:
presentation
教师创设情景,呈现新知:
在北京的Amy正在给在纽约的Edward打电话,他们谈论了各自城市的天气,请猜猜:
1.What’stheweatherlikeinBeijing?
2.HowaboutNewYork?
What’stheweatherlikeinNewYork?
3.突然,Edward听到Amy惊呼:
“Oh,no!
Mypictures!
”请说说:
“What’sthematter?
”发生了什么事?
(将学生的猜测板书出来。
)
设计意图:
引起学生对于对话学习的兴趣,再次复习相关的单词和句子。
2.听课文录音,验证猜测。
3.朗读对话,进一步理解对话意思。
(学生可以质疑)
4.模拟对话:
学生各选一个城市,与同桌通过电话谈论各自城市的天气。
设计意图:
学生通过学习课文中的对话,学会如何通过电话谈论各自城市的天气,并通过模仿,实践学到的知识。
Step4:
add-activities
选句完成对话:
(A.Ihavetoclosethewindow.B.What’sthematter?
C.What’stheweatherlikeinGuangzhou?
D.It’scold.E.Whatareyoudoing?
)
ChenJie:
Hello.
Tom:
Hi,ChenJie.__________________?
ChenJie:
Notmuch.
Tom:
_________________________?
ChenJie:
It’shottoday.HowaboutAustralia?
Tom:
____________.Oh,no!
Mybooks!
ChenJie:
_______________?
Tom:
It’srainynow._____________________.
ChenJie:
OK,Bye.
Ihavetoclosethewindow.
Step5:
Homework
Listentothetapeandreadthedialogue
TheSixthLesson
Specificvocabulary:
四会掌握单词sunnywarmcoldsnowy
Specifictargetsentences:
能规范书写句子:
It’scool.Isitcold?
并作相应的替换书写。
Specificfunctionalexponents:
能听懂并回答有关天气的状况的问题及能规范书写单词和句子。
Sourceofmaterial:
挂图单词卡录音机课件
Assumptions:
学生经过几节课的学习,对天气的询问和回答已有一定的了解,在此基础上再加以巩固并学习句子的规范书写,进一步加深学生对所学内容的理解。
Step1Warm-up
1.Let’sdoP49
(设计意图:
让学生在轻松的氛围中进入最佳的学习状态)
Step2Review
1.WorldWeatherReport
请学生事先收看世界著名城市天气预报,并作有关的摘录和画出图标,向其他同学作报告。
(复习本课所学的天气单词,为新课的引入进行过渡)
Step3Presentation
设置情景:
Zoomandhis
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- pep四年级下册第四单元教案Teaching Plan of Grade U4 U6 pep 四年级 下册 第四 单元 教案 Teaching