学校规章制度建设.docx
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学校规章制度建设.docx
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学校规章制度建设
学校管理制度建设十点要求
要使学校管理制度真正发挥功能作用,避免其成为一纸空文或墙上摆设的形式主义东西,就需要不断加强学校管理制度建设。
以素质教育、创新教育为主要特征的现代教育的发展,对现代学校管理制度建设提出了挑战。
要适应教育培养人才模式的根本变革,现代学校管理制度应具有效力、张力和活力三个最基本特征,使学校管理制度真正发挥出规范教育行为、提高教育质量、促进学校发展的作用。
具体来说,应具有以下十点要求:
合法性
学校管理规章制度建设属社会团体组织内部“立法”,是“小法”“,小法”要依据国家大法。
学校管理制度建设要具有明确的法律、政策依据。
1.学校管理制度要符合党和国家制定的教育方针政策,在思想内容、精神实质等方面要和党和国家制定的教育方针政策具有一致性。
2.要符国家制定的相关的法律,如有关教工聘任、考核、奖惩、人事管理等规章制度的制定,一定要在《教育法》、《教师法》、《义务教育法》等相关的法律框架内。
3.要符合上级部门制定的相关法规文件,有关管理规章制度的制定,要在上级行政部门制定的相关法规文件精神的指导下。
学校管理规章制度要体现国家教育方针政策精神,体现国家法律意志。
学校管理制度只有合法,才会有效力。
合理性
所谓合理性,是指学校管理制度要符合客观规律,符合社会伦理道德规范和制定程序。
1.在内容上要适合学校教育、教学及后勤管理工作的具体实际情况,要符合学校教育教学规律和学校管理规律,特别是聘任、考评、奖惩等方面的制度更应注意合理性。
3.要符合现代社会常规伦理道德规范要求。
4.学校管理制度制定的程序要合理,要经过教职员工民主讨论并真正得到认同,而不能凭学校少数领导主观臆想而定。
学校管理制度具有合理性,才能发挥学校管理制度的功能作用,才会有价值意义。
教育性
教育目的是教育活动、教育行为的出发点和落脚点,对教育制度的建立和教育行为的选择实施具有决定意义。
在我们国家,教育目的与教育方针是一致性的。
学校管理制度建设目的是为了教育人、发展人,是为了“醒人”而不是“整人”。
在学校,管理和教育是不能截然分开的,教育与管理具有一致性。
因此,学校管理制度既要有一定的刚性,更要体现育人为本的办学理念,特别是有关对人处理的校规校纪、奖惩等方面的管理制度要具有思想教育性,体现以德治校,渗透人文精神,蕴涵对生命的尊重。
具体来说,学校管理制度一是要有利于师生人格的提升,二是要有利于人的智力的发展,三是要有利于人的身心健康的发展。
那些带有“罚”字的诸如“罚款”、“罚站”、“罚劳动”、“罚抄作业”等歧视“后进生”的规定和做法都是要不得的。
学校管理制度具有教育性,才能发挥管理育人的作用。
指导性
学校管理制度不但要具有控制约束功能,还应具有引领、指导的功能。
现代学校管理制度的建设,要具有现代教育思想文化特征,要以现代教育教学思想和现代管理思想为指导,具有一定的教育思想指导性。
总的来说,现代学校管理制度要有利于实施素质教育和学校民主管理;教学常规管理制度要有利于师生主体作用的发挥,有利于教学的创新和发展,有利于培养学生的创新精神和实践能力,使学生学会学习;校规校纪要有利于学生的自律和做人;后勤管理制度要体现勤俭办学和为教学服务的理念。
有的规章制度,不一定“卡”得过死,尤其是有关教师教学教研和学生学习方面的制度规定,不能如一根绳索似的把人束缚得紧紧的,要体现一定的指导性和激励性,具有一定的弹性。
特别是教学常规管理制度中有关教师
备课写教案、上课选择教法的要求规定,要给教师留有创造的空间。
如规定备课选择教法,贯彻启发式、讨论式从实际出发,以求效果;规定教师所留作业要有选择性、典型性、精确性、指导性。
这样的规定,看来没有什么确定性,但这是一种导向和激励,能启发指导教师进行创造性地工作。
学校管理制度具有指导性,会有利于和谐校园文化的形成,促进教育教学工作的良性开展。
明确性
明确性有两方面意义:
1.在内容规定上要明确具体,语义上明晰不含混,语言表述上不笼统,执行起来不可前后矛盾。
如师德规范规定对学生不冷漠、不挖苦讽刺、不体罚、不漫骂侮辱,校规规定男生不留怪发,女生不穿高跟鞋。
这样的规定,内容明确具体,不模棱两可,文字上表述简明扼要,易记易行易掌握,便于执行、检查和考评。
2.在行为规范要求上注重细节。
简明不等于粗放,简约不等于简单、口号化。
如:
后勤、总务、校园环境方面的管理制度精细,才有利于管理质量的提升;教师写字批改等教学基本功方面要求有细节标准,才能保证教学工作质量的提升;岗位职责、工作制度、校规校纪等方面的要求有细节规定,才能彰显出管理文化特点。
学校管理制度笼统粗放,难免出现管理的随意性,或导致无效管理。
学校管理制度具有明确性,才有利于贯彻和落实。
整体性
学校管理制度是学校管理实践活动的逻辑起点,又是学校组织的“上层建筑”,具有统一的思想灵魂,是一个完整的统一体。
主要有三方面意义:
1.统一性。
学校管理制度有核心思想价值取向,与学校办学思想、学生培养目标和学校培育精神一脉相承,具有内在的统一性,并渗透到管理制度的具体内涵中。
各子项管理制度也要与办学理念、学校教育管理的价值取向相匹配,体现教育思想上的一致性。
2.全局性。
学校是一部运行的机器,各部门的工作要服从于学校发展的整体工作目标,作为保障学校工作目标实施的各项管理制度也要指向于整体工作目标。
无论是德育工作、教学工作,还是后勤管理服务等方面的管理制度,都必须服从和指向学校全局工作目标。
3.联系性。
学校管理制度的子体既有特定的管理作用,又作为整体的一部分,密不可分,相互联系和影响,从而形成一个完整的管理制度体系。
如学校工作制度、岗位责任制考评制度、奖惩制度等项管理规章制度之间具有内在联系的和谐统一关系,不能割裂或矛盾。
学校管理制度具有整体性,只有形成一个促进学校和谐发展的管理机制,才能有利于营造和谐的学校管理文化,发挥管理制度的整体功能。
完善性
这里所说的完善,主要有两方面意义:
1.学校管理制度要健全,具有完整性,要有头脑有神经,有骨架有支撑力,有脚跟有立足点,不缺“胳膊”不少“腿”,形成一个有机整体。
一是从整体上说不能有缺口有漏洞,制度上的缺失会导致管理上的失误。
学校管理制度要完整,贯彻国家教育方针,实施素质教育,学生德、智、体、美等全面发展的管理制度要健全,每项不可或缺。
凡具一定规模学校的管理应该是职责明确,纪律严明,工作有序,考评合理,奖惩严明,管理有效。
因此,要健全有关人员岗位职责、会议制度、工作学习制度、校规校纪等行为规范方面制度;要健全德育、教学、后勤、实验、图书等项常规管理制度;要健全有关人员聘任、考核评价、奖惩等方面的管理规章制度。
二是具体到每一项规章制度本身也应有其内在的完整性。
特别是各项考评制度更应如此,如奖励制度要由奖励的目的、条件、标准、办法、程序等方面组成,相关内容具有严密的逻辑关系,具有可操作性。
2.管理制度要配套,具有封闭性。
一个学校的管理制度是否完善,不能光凭条目文字的多少来评价,要依学校的性质、规模、人员队伍的实际而定,关键是要有效、严密、配套。
不但要有明文规定的“制度”,还要有检查落实制度的“制度”。
没有实施和落实方面的制度,缺乏可操作性,再好的明文规定都是形同虚设,等于束之高阁。
这好比车轮子,不少“轴承”
和“辐条”,向前转动才灵活。
学校管理制度具有完善性,才有利于实施,才能提高管理效率。
规范性
规范性,就现代学校管理制度本体而言,要求在合法、合理的大前提下,要具有是、象、好三点要求:
1.所谓“是”,就学校管理制度本体属性来说是管理制度,而不是别的。
无论是就管理制度整体还是个体的特性来说,现代学校管理制度是组织内的“法规”,在其核心管理思想的指导下,应该有圆有方,有条有块,有楞有角,有直有度。
具体来说:
有方有圆,就是学校管理制度适用对象、范围要明确;有条有块,就是学校管理制度适用条件、标准严明,区分度强;有楞有角,就是学校管理制度有刚性,对教职员工行为有规范作用,有约束力;有直有度,就是学校管理制度要弘扬正义,奖赏分明,宽容有度,富有人文性。
2.所谓“象”,就学校管理制度编著体例来说,从内容到格式,要有条有式,而不象别的。
简单地说:
作为规章,结构严谨,条款分明;作为条例,条目简明,条理性强;作为实施方案,操作图样清晰;作为纪律,严明有条。
3.所谓“好”,主要指语言风格文字而言,讲究文从字顺。
在语言风格上,要与管理制度本体具有一致性、审美性。
在语言文字上要规范,简明扼要,不枝不蔓,繁杂的叙述性议论性的语言都是多余的,使人看了有眉清目秀之感。
学校管理制度具有规范性,才能彰显出特有的学校管理文化,提高学校管理水平。
稳定性
学校管理制度建设属学校组织内的“立法”,是学校管理活动中慎重而严肃的大事。
学校管理制度是在先进的教育管理思想指导下建立的,并融入了校长的办学思想理念,应具有一定超前性。
学校的各项管理制度一经公布,就应对学校的各项工作发挥效应,要在一定时期内保持它的稳定性,不能朝令夕改,立后便废,使人无所适从。
特别是奖惩、校规校纪、总务后勤等项管理规章制度要有相对的稳定性。
有些规章制度不但具有一定的约束力,而且还可作为评价的尺度,考核的标准,渗透出一定的学校管理文化色彩。
学校管理制度具有稳定性,才有利于保持学校教学秩序的稳定,才有利于学校管理文化的积淀形成,使学校办得有特色。
创新性
创新是事物发展的基础,只有创新,事物发展才有活力。
管理制度相对稳定并不是绝对不变,没有不变的万古教条。
如有的学校至今还规定小学生在课堂上“不准交头接耳”,这样的明文规定也许为了加强课堂纪律,但是不是束缚了小学生在课堂上生动活泼地学习?
随着学校教育的改革发展变化,管理制度需要不断加以修订和完善,焕发出新的生命力,为新的人才培养目标的实现提供有效的措施保证。
实施创新教育,实现人才培养模式的变革,是素质教育的新发展,这需要从学校管理制度变革入手。
制度创新是基础,是事物发展的生长点。
不进行教育制度创新,不创新适应创新人才培养模式变革的教育管理模式,推进教育创新几乎是不可能的。
素质教育已推行多年,在一些地方学校成效不大,这与学校教育管理评价等制度滞后有重要关系。
把考试分数作为唯一的评价指标,而又缺乏适应教学改革发展的教学管理制度作保证,缺失有效的教学过程管理,到头来学生考试分数又总提高不上去,这就是不能大面积提高教学质量的症结。
审视一些学校的管理制度,包括教学常规管理制度,已失去了生命力,妨碍了素质教育的发展,甚至成了教育创新的羁绊,需要修订和完善。
学校管理制度创新,与时俱进,才能使学校教育富有生机和活力,才能促进学校的发展。
学校管理是一门科学,要建立起一套适合学校发展的学校管理制度,需要校长和学校管理者具有先进的办学理念和现代教育管理思想,具有睿智的战略慧眼。
要使学校管理制度真正发挥提高教育质量、促进学校发展的功能作用,更需要校长有挑战的勇气,真抓实干,开
拓进取,并发挥表率作用,照章办事,发挥制度文化作用。
现代学校教育的发展,需要现代学校管理制度作保障,要实现教育培养人才规格模式的变革,需要不断加强现代学校管理制度建设。
《教书育人·校长参考》2008.02中国教育干部培训网中国论文网中国优质教育网篇二:
加强学校管理制度建设,促进学校可持续发展
加强学校管理制度建设,促进学校可持续发展
重庆市巫山大昌中学校戴直楷
学校规章制度是学校各项工作全面落实的基本保障。
对全校各部门与师生起着约束、规范、激励和引导作用,既能促进教师不断自主学习,提升业务,又有利于促进学生德、智、体、美、劳等全面发展,不自觉的成为了学校的一种深层次的校园文化。
加强学校管理制度建设,能够有效推进学校可持续发展。
所谓学校管理制度是调节和控制学校各部门与师生员工行为的的统一准则,不同类别、不同层次的管理部门管理的权限和职能不同,所以,学校管理制度又是一个多种类、多层次、多职能的完整的约束、规范、激励和引导体系。
如何加强学校管理制度建设呢?
一、深刻领悟学校教育内涵,深化教育体制改革,明确学校制度建设目的意义。
学校教育的真正内涵,就是价值引导和自主建构的统一。
从学生的成长过程来说,是精神的唤醒、潜能的激发、内心的明朗、主体性的弘扬和个性的彰显。
从师生共同活动的角度来说,是经验的共享、世界的融合和灵魂的感召。
教育源于生活,教育不光是要培养一个人的生活技能,增加其知识储备,更重要的是安顿其灵魂,并使其灵魂变得高尚。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)》指出:
教育要着力培养具有服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力的人。
重点是面向全体学生、促进学生全面发展,坚持以人为本、全面实施素质教育。
核心问题是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题。
培养什么人的问题关涉教育的方向和本质;怎么培养人的问题关系到教育的途径和方式方法。
加强学校制度建设是学校依法治校、依法治教、依法办学的必然要求,是推进教育现代化的必然选择,是调动全体教职员工的积极性,提高教职工队伍整体素质的必由之路,是教育事业适应新发展、面向新世纪的必然要求。
加强学校管理制度建设,能够约束、规范、激励和引导学校及师生的行为和发展方向,推进学校教育可持续发展。
二、转变观念,创新学校管理体制,确保学校制度建设的实效性。
学校管理制度就是学校的办学法规,也是学校依法治校、依法治教的基本保障。
建章立制的目的一是服务,二是规范,三是最大限度的挖掘教育的潜能,充分调动教师的积极性,四是优化教育资源,使学校健康、全面、和谐、稳步快速发展。
学校在建立健全学校管理制度时,务必遵循相应教育教学原则,创新学校管理体制,彰显学校管理特色。
(一)明确新时期学校管理制度的内涵,确定建立健全学校管理制度的流程与措施。
学校管理制度的构建与完善是实施依法治校、依法治教、提高管理效能的前提。
建立学校管理制度的目的是实现约束、规范、鼓励和引导。
笔者认为建立和完善管理制度的关键是以人为本,应当构建以鼓励与倡导为主,以促进教师发展为根本目的的管理机制。
所以,学校管理制度的建立和完善应是领导班子决策,“智囊组织”拟定,全体教职工讨论,职工代表大会通过,随社会的发展、时代的进步、在一定阶段修订完善,务必做到民主基础上的集中和集中指导下的民主,确保制度的建立可适用、可操作,有实效。
制度的完善重在落实,否则,一纸空文的学校管理制度,不仅不能约束、规范、激励、引导学校及师生的行为与发展,也会阻碍着社会的发展和进步。
建立促进学校及师生发展的合理管理制度,是每一所学校义不容辞的责任和义务。
(二)建立合理而有效的学校管理制度务必遵循的几项原则。
1、理论与实际相结合的原则。
学校教育管理,必须遵循社会发展的规律,遵循人的成长规律和认识规律。
因学校地域条件的差异和环境条件的不同,往往存在不同的管理难度,在学校制度建设中,注重党的方针政策和法律法规与学校发展实际的结合,方能建设与学校实际相匹配的有效管理制度,促进学校发展。
2、以人为本的原则。
科学发展观的核心是以人为本,促进人的全面发展。
促进人的全面发展,是学校教育的核心。
学校制度建设中,如教育教学管理制度、重大问题决策制度、学习制度等等,要注重教师和受教育者发展的要求。
在学校制度的建立和完善过程中,注重师生的合法权益的保护和保障。
3、民主集中制原则。
在制度建设过程中,由于多方面的原因,牵涉到学校利益、教师利益、学生利益等,很多时候各方意见不是很统一的。
这就需要在充分论证、反复斟酌的前提下,坚持民主集中制的原则,少数服从多数,最终落实具体的条款、细则。
4、科学化的原则。
任何一项制度的建立,都要体现科学、合理,都要体现公平、公正,符合学校有效发展过程中绝大多数人的利益。
5、与时俱进的原则。
制度在执行过程中,随着时间的推移,形势的发展,可能会出现“不适用”的情况。
此时就需要对这些制度进行适当的调整、修改和完善,让制度能够与时俱进,体现出制度的生命活力。
三、建构学校明晰的网络管理体系,彰显学校管理特色。
学校教育工作纷繁复杂,头绪繁多。
学校管理只有分工明确,责任到位,才能让学校管理工作取得实效。
建立学校明晰的管理体系至关重要,也是彰显学校管理特色的基础保障。
众所周知,党、政、工、团的职能部门齐聚,其主要是就其思想行为意识所设,这与学校教育的实质内涵和业务职能有着相当大的差异,加之新时期人们思想意识的的变化,光靠从前的单纯行政管理手段实施管理,已无法适应当前社会及教育发展趋势。
约束、规范的管理目的必不可少;激励、引导的管理思想更加值得重视,明确学校教育管理体系势在必行。
(一)理清学校重要管理职能部门,强化职能意识,建立明晰的网络管理体系。
学校教育工作有别其他行政部门工作,虽在重要管理职能部门的设置上有共同点,但也彰显了其自己的特点。
虽设有党政工团,强化思想行为意识,但本着学校教育工作“育人”特点,重视人的培养(即知识素养和能力的培养),设立了最重要的业务职能部门教导处、德育处、总务处等,在学校教育工作中发挥着核心作用。
为了让上述各职能部门既能独立施行职能任务,又能统一认识,集中思想,学校特设校长办公室,成为学校教育管理的“智囊组织”,深入细致的研究上级政策精神、领导班子决策,指导各部门落实上级政策精神和学校领导决策,收集各部门意见和建议,报领导班子研究,以推动学校健康科学发展。
为此,我们学校建立“书记校长室——支部办公室和校长办公室——工会、团委和教导处、德育处、总务处——年级组、教研组、班级”的“四级”教育管理体系。
(二)重要职能部门,明确职责,互助合作,建立和谐友善的校园管理氛围。
学校教育的重要职能部门是根据教育教学工作的需要和行业特点所设,建立各职能部门《岗位职责》,既分工又合作,确保学校教育工作顺利开展。
书记校长室研读教育政策法规及教育规律,规划、决策学校发展,直接监督管理支部办公室和校长办公室,同时监督管理其他各职能部门;支部办公室学习党的教育方针政策,强化思想意识行为监督指导,直接监督和管理工会和团委等群团组织,同时,协助并指导其他职能部门;校长办公室研读上级政策精神,收集各职能部门意见建议,构思并完成领导班子决策规划,直接监督和指导教导处、德育处、总务处等部门,协助支部办公室工作,同时,自觉完成学校其他工作和临时工作;教导处研读教育理念、专业技能和专业知识,监督和指导年级组、教研组及教师的业务能力与提升,研究教育教学方法,为提高教育教学质量出谋划策,同时监督学生的教育状况,促进学生良好的行为习惯和学习习惯;德育处认真学习教育原则、教育规律和教育方法,促进学生行为、心理良性发展,直接监督和指导年级组、班主任、生活教师及班级的教育管理能力和水平,确保学生健康成长,协助保卫科工作,同时监督学生的学习状况,推动学生全面健康发展;总务处认真学习服务政策理念,确保各职能部门的物资保障工作,为全校师生的教育教学工作服务,让学校教育教学工作顺利而有效的开展。
学校教教育管理,只要抓住重要职能部门,建立明确的岗位职责、管理制度、激励制度、指导制度等,在其自己的职责范围内,既分工又合作,定能出现和谐友善的校园管理氛围。
四、结合实际,以提高质量为准绳,建立相应的学校管理制度。
不同的学校,因地域条件的差异和环境条件的不同,办学行为和办学方式,以及教育教学过程中都会出现很多不同的现象或诸多困惑。
根据本地区和本校实际,制定相应的学校管理制度,是教育教学的使然。
我们学校在深化教育体制改
革的同时,结合本地区和学校实际,建立了相应的学校管理制度,有力的促进了学校发展,提高了教育教学质量。
(一)制定《学校办学章程》,统领学校管理。
俗话说:
“无规矩不成方圆。
”学校的办学必须要有一个“规矩”,指明学校的发展方向,这就是《学校的办学章程》。
《学校办学章程》是学校依法制定的全面规范学校办学宗旨、内部管理体制及教育教学、人事、财务活动等重要制度的自律性文件。
其制定应根据《教育法》、《义务教育法》等教育法律法规,紧密结合本校的实际,适应本校未来发展需要,按照一定的原则程序,得到学校广大教工的支持和认可,并在教代会上获得通过。
我校认真探究学校所在地区及学校的现状,学习党的方针政策和法律法规,制定了《学校办学章程》,包括总则、行政管理、教育教学管理、教师管理、学生管理、校园管理、总务管理、资料档案管理、附则等九项主要内容。
并成为制定其他各项制度的指导性文件,获得了学校教代会的全票通过,不仅统领学校的管理,同时制约和监督与之匹配的各项制度。
(二)完善与学校《学校办学章程》相配套的各项规章制度。
为使学校各方面的工作和各级各类人员岗位职责置于统一规范和要求之下。
强化学校的科学管理,推进学校自主管理、自我发展的运行机制。
学校各职能部门在《学校办学章程》的统领下,分类制定了一系列的约束、规范、激励和引导制度。
如约束类:
《党支部工作制度》、《领导成员自律公约》、《大昌中学教师十不准》、《教学事故认定与处理暂行规定》、《关于整顿考风考纪的十项规定》等;规范类:
《教职工代表大会章程》、《校务委员会章程》、《各部门岗位职责》、《党务、政务、校务公开实施办法》、《内部管理体制改革方案》、《关于试行教职工聘任制的方案》、《《教职工工作综合量化考核方案》、《安全制度》、《教职工集体活动基本要求》、《班主任工作管理细则》、《评优选先晋升职称人选推荐办法》、《班级管理量化考核细则及“文明班级”“优秀班主任”评选办法》、《公共财产管理制度》、《电教器材管理制度》、《住校生宿舍管理制度》、《自律管理章程、总则》、《学生考勤实施规定》、《学籍管理制度》、《学生一日常规》、《学生违纪处理规定》、《校园及周边治安综合治理实施方案》、《安全预警制度》等分部门监督落实。
激励类:
《绩效奖励工资发放办法》、《高、初中毕业班教学质量奖惩方案》、《教育科研奖励办法》。
指导类:
《常规教研考核评价细则》、《学科赛课评价细则》、《学生文明礼仪指导手册》等八十多项管理制度,基本健全了学校的管理制度体系。
五、强化学校管理制度的建设,重在制度的执行和落实,方能确保学校教育教学质量的提高。
学校管理不仅是建立健全制度的过程,而且是执行落实制度的过程。
建立了一套好的制度,而在管理中不去严格执行,落实或管理不到位,制度就会形同虚设,成为一纸空文,更不能对学校师生起到约束、规范、激励和引导作用。
从这
个意义上讲,制度执行落实的过程也是学校管理制度建设的过程。
制度要在管理过程中不断修改完善,逐步建立健全,让其不断走向科学化,规范化,制度化。
没有制度建设就谈不上管理,没有管理,更谈不上制度建设。
制度建设在管理过程中起着举足轻重的作用,管理和制度建设相辅相依,杂糅相容的。
总之,加强学校制度建设,必须体现“学习探究——建章立制——落实反馈”的操作程序,促进教育教学质量的全面提升,但任重道远,我们在探索,在奋进,也取得一定成绩,我们感到更大的压力,我们坚信沿着科学发展观的道路,进一步完善规章制度,规范办学行为,定会促进学校可持续发展。
篇三:
特色学校建设管理制度
合峪小学特色学校建设管理制度
为实现“以艺育德、以艺启智,打造学校特色文化底蕴,形成一校一品特色学校”宏伟目标,为实现将合小打造成一所“书香合小;运动合小;艺术合小”的美好愿景,为能在“强素质、创特色、树品牌、争一流”的办学宗旨下,有序、持续、高效地发展,创建出有特色的学校,特制定管理制度如下:
1、严格贯彻落实《教育体育局关于创建特色学校的实施意见》文件精神,围绕《合峪小学特色学校实施方案》及每学年初制定学年特色项目实施方案,朝着“学校发展‘规范+特色’,学生发展‘合格+特长’”目标组织开展特色教育工作。
2、成立特色学校创建领导小组、特色项目实施小组,负
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