最新大学教师岗位培训考试题库大学心理学含答案JYB.docx
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最新大学教师岗位培训考试题库大学心理学含答案JYB
最新大学教师岗位培训考试题库-大学心理学(含答案)
一、单选题
1.在人性的叙述中,认为人拥有自觉和自由以作出人生基本的抉择的是()。
D
A.认知主义;B.行为主义;C.人本主义;D.存在主义
2.心理辅导教师全神贯注地聆听来访者叙述,认真观察其细微的情绪变化,并表达对来访者关注和理解的技术是()。
B
A.简述语意技术;B.倾听技术;C.提问技术;D.澄清技术
3.“教师生涯发展模式”的提出者是()。
D
A.费斯勒;B.伯顿;C.卡茨;D.司德菲
4.晕轮效应是一种以偏概全的倾向,又被称为()。
B
A.首因效应;B.光环效应;C.近因效应;D.刻板效应
5.提出比较概括、广泛的问题,对回答内容不做严格限制的技术属于什么技术?
()D
A.具体化技术;B.内容反应技术;C.封闭式提问;D.开放式提问
6.属于大学教师的教育能力的是()。
D
A.班级管理能力;B.心理辅导能力;C.敏锐的思维能力;D.教学的能力
7.直接影响活动效率,与活动是否能顺利完成相关的个性心理特征是()。
C
A.气质;B.性格;C.能力;D.智力
8.流行于80年代,并在我国90年代引起教育界极大关注,被认为是“当代教育心理学中的一场革命”的学习理论是()。
D
A.意义学习理论;B.发现学习理论;C.行为主义学习理论;D.建构主义学习理论
9.根据班杜拉的社会学习理论,在大学品德教育实践中应注重()。
D
A.自我熏陶;B.道德灌输;C.制度约束;D.榜样作用
10.心理辅导教师对来访者模棱两可或意义隐藏的语句给予进一步详细叙述的技术属于()。
A
A.澄清技术;B.具体化技术;C.提问技术;D.面质技术
11.双因素理论的提出者是()。
B
A.马斯洛;B.赫茨伯格;C.弗鲁姆;D.亚当斯
12.学校教育中通常采用的()措施体现了外部动机的理论。
C
A.正强化;B.负强化;C.奖惩;D.间接强化
13.“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”这句话用在教师身上,可以反映教师的职业具有的一个特征是()。
C
A.复杂性;B.独立性;C.示范性;D.长效性
14.根据科尔伯格的道德发展阶段理论,“好孩子”的道德取向属于()。
A
A.习俗水平;B.前习俗水平;C.后习俗水平;D.道德水平
15.在人性的叙述中,认为人是理性的,是善良的和值得尊重的是()。
C
A.认知主义;B.行为主义;C.人本主义;D.存在主义
16.大学校园文化的激励功能是通过下列哪种方式实现的?
()A
A.行为强化激励;B.物质激励;C.精神激励;D.环境激励
17.“辛亥革命失败的原因”、“光合作用的过程”是哪种形态的陈述性知识()。
C
A.有关事物名称或符号的知识;B.有关简单命题性知识或事实性知识;C.有多个命题构成的组合性知识;D.获得性知识
18.下位学习、上位学习和并列结合学习实际上是知识()的三种模式。
C
A.接受过程;B.认知过程;C.同化过程;D.学习过程
19.各种社会关系得以实现和发展的基础是()。
A
A.人际沟通;B.人际交往;C.亲和行为;D.人际关系
20.利用“道德两难故事法”进行道德教育的心理学家是()。
C
A.班杜拉;B.吉布斯;C.柯尔伯格;D.皮亚杰
21.大学生的职业生涯规划最主要的两大目标包括职业生涯的发展和()。
A
A.职业生涯的决定;B.帮助学生自我了解;C.获取有关工作的知识;D.整合有关自我和职业的知识
22.属于大学教师职业特征的是()。
A
A.教师劳动的复杂性;B.教师劳动的高难度;C.教师劳动的高强度;D.教师劳动的学术性
23.把人的心理结构分为本我、自我、超我三个层次的心理学流派是()。
C
A.机能主义心理学;B.行为主义心理学;C.精神分析心理学;D.格式塔心理学;
24.任何一个儿童的动作发展总是沿着抬头--翻身--坐--爬--站--行走的方显成熟的,这表明心理发展具有()的特点。
B
A.不平衡性;B.方向性与不可逆性;C.个体差异性;D.发展的关键期
25.人际关系的具体表现形式是()。
B
A.人际互动;B.人际交往;C.人际沟通;D.亲和行为
26.在人性的叙述中,认为人拥有自觉和自由以作出人生基本的抉择的是()。
D
A.认知主义;B.行为主义;C.人本主义;D.存在主义
27.在群体的影响和压力下,个体放弃自己的意愿而采取与大多数人相一致的行为倾向被称为()。
C
A.亲和行为;B.人际交往;C.从众行为;D.社会行为
28.直接影响活动效率,与活动是否能顺利完成相关的个性心理特征是()。
C
A.气质;B.性格;C.能力;D.智力
29.外表并不吸引人的女大学生尽力扩充自己的知识,成绩优异,以获得她在外部特征上所不能得到的别人的器重和赞赏。
这是哪种心理防御机制的表现?
()D
A.投射作用;B.否定作用;C.升华作用;D.补偿作用
30.()指的是个人按自定标准评价自己的行为之后,在心理上对自己所做的奖励或惩罚。
D
A.直接强化;B.间接强化;C.奖惩;D.自我强化
31.大学教师的激励方法有()。
C
A.学术考核;B.教学考核;C.目标激励;D.岗位定级
32.教学最重要的目标是促进(),使学生将获得知识、技能和行为方式有效用于新问题的解决。
D
A.理解;B.操作;C.形成表征;D.学习的迁移
33.在符号表征中,个体可直接运用()发现原理和原则,或者解决问题。
C
A.具体思维;B.形象思维;C.抽象思维;D.图形思维
34.社会知觉最早是由哪位心理学家提出的?
()C
A.弗洛伊德;B.洛克;C.布鲁纳;D.斯滕伯格
35.在群体的影响和压力下,个体放弃自己的意愿而采取与大多数人相一致的行为倾向被称为()。
C
A.亲和行为;B.人际交往;C.从众行为;D.社会行为
36.下列属于组织文化的是()。
B
A.制度文化;B.企业文化;C.地区文化;D.国家文化
37.认为如果青少年能充分拥有对自我和工作世界的了解,即能增进其职业生涯的正确性的学派是()。
C
A.人本主义学派;B.行为主义学派;C.特质因素学派;D.认知主义学派
38.心理健康教育的灵魂和根基是()。
B
A.全体性;B.科学性;C.主体性;D.发展性
39.在艾里克森心理发展阶段理论中,大学生处于哪个阶段()。
B
A.同一感对同一感混乱;B.亲密感对孤独感C.繁殖感对停滞感;D.勤奋感对自卑感
40.狭义的校园文化是指()。
D
A.把校园文化作为相对独立于社会文化的一种文化现象进行研究时所采用的理解;B.包含学术文化在内的概念;C.排除学校组织制度的文化概念;D.是将校园文化的学术文化排除在外时研究校园文化所使用的概念
41.人的道德需要是否得到满足及其所引起的内心体验即()。
B
A.道德认知;B.道德情感;C.道德意志;D.道德行为
42.属于大学教师的教育能力的是()。
D
A.班级管理能力;B.心理辅导能力;C.敏锐的思维能力;D.教学的能力
43.在教学中为了实现知识的迁移,教师应该应用(),使学生在学习和思维中将事物的非本质属性从本质属性中剔除,更好地掌握概念间的因果联系。
B
A.基本原理;B.变式;C.概念;D.教材结构
44.生活中所谓的“爱屋及乌”、“厌恶和尚,恨及袈裟”反映了哪一种知觉印象的效应?
()B
A.首因效应;B.晕轮效应;C.近因效应;D.刻板效应
45.心理辅导员辨认、体验来访者言语和非言语行为中明显或隐含的情绪情感,且反馈给来者,协助来访者察觉和接纳自己的感觉的技术是()。
B
A.共情技术;B.情感反应技术;C.具体化;D.澄清技术
46.属于大学教师的教育能力的是()。
D
A.班级管理能力;B.心理辅导能力;C.敏锐的思维能力;D.教学的能力
47.一种有目的、有计划地严格控制或创设一定条件,以引起或改变被试者的心理活动,从而进行分析的研究方法是()。
B
A.调查法;B.实验法;C.观察法;D.测验法
48.各种社会关系得以实现和发展的基础是()。
A
A.人际沟通;B.人际交往;C.亲和行为;D.人际关系
49.大学生良好品德修养的最先特征是()。
D
A.自我性;B.自律性;C.坚持性;D.自觉性
50.在人性的叙述中,认为人是理性的,是善良的和值得尊重的是()。
C
A.认知主义;B.行为主义;C.人本主义;D.存在主义
51.在教师反思的四个过程中,反思最集中体现在()。
B
A.具体经验阶段;B.观察分析阶段;C.重新概括阶段;D.积极的验证阶段
52.“以小人之心度君子之腹”是以下哪种心理防御机制的表现()。
D
A.压抑作用;B.退化作用;C.合理化作用;D.投射作用
53.属于预防性和教育性的团体辅导属于哪一类性质的团体?
()C
A.治疗性团体;B.封闭性团体;C.发展性团体;D.同质性团体
54.司德菲将教师的成长历程分为()。
B
A.预备生涯阶段、专家生涯阶段、退出生涯阶段;B.预备生涯阶段、专家生涯阶段、退缩生涯阶段、更新生涯阶段、退出生涯阶段;C.入职阶段、高明新手阶段、专家阶段、退出阶段;D.新手阶段、专家教师阶段、职业倦怠阶段、退出阶段
二、多选题
55.学习动机对学习行为的动力作用表现在哪几个方面?
()ABCD
A.行为的激活;B.行为的定向;C.行为的维持;D.行为的强化
56.学习大学心理学的意义有()。
ABCD
A.有助于提高教学质量;B.有助于培养学生良好的道德品质和发展个性;C.有助于维护师生心理健康;D.有助于提高学校管理效能
57.大学生情绪和情感的发展表现出()。
AD
A.内隐性与波动性并存;B.自尊与自卑并存;C.温柔细腻与粗犷并存;D.体验的内容更加丰富、深刻
58.影响大学生品德形成发展的内在因素,一般认为是()。
ABC
A.自我意识提高;B.人生价值追求;C.个体身心特征;D.同伴关系
59.意义学习的过程分为哪几个阶段?
()ABD
A.先行组织者;B.呈现学习材料;C.产生上位学习;D.形成知识系统
60.优化大学校园的心理环境可以从以下几个方面着手()。
AB
A.建设富有育人寓意的校园物质环境;B.倡导崇尚学术,重视教学的价值取向;C.建设关爱学生的生活学习的师生关系;D.倡导优化配置学校资源
61.激发大学教师的工作积极性应遵循的原则包括()。
AB
A.精神激励与物质激励相结合;B.奖励与惩罚相结合;C.刚性与柔性相结合;D.情感与制度相结合
62.大学生品德研究的任务主要是研究大学生品德的()。
ABCD
A.培养依据;B.修养依据;C.基本特点;D.基本规律
63.司德菲提出的教师成长过程中包含了退缩阶段,退缩阶段包括()。
AD
A.初期的退缩阶段;B.中期的退缩阶段;C.快速的退缩阶段;D.深度退缩阶段
64.大学生的思维表现出以下特点()。
BCD
A.辩证逻辑思维达到成熟;B.形式逻辑思维已趋完善;C.再造性思维已趋成熟;D.创造性思维初步发展
65.特质因素学派协助青少年进行职业选择的策略是()。
BCD
A.职业生涯的决定;B.帮助学生自我了解;C.获取有关工作的知识;D.整合有关自我和职业的知识
66.认知心理学的学习迁移理论主要有哪几种方式?
()ABD
A.认知结构迁移;B.产生式迁移;C.认知能力迁移;D.认知策略迁移
67.网络成瘾的特点主要包括()。
ABCD
A.成瘾者思维、情感、行为都被上网这一活动控制;B.投入的时间和程度逐渐加大;C.不能上网时会出现烦躁不安;D.会与周围环境产生冲突
68.品德具有个体性特征,个体性特征具体体现在()。
ABCD
A.品德在不同人身上的形成是不同的;B.品德的发展要依靠具有个体差异性的内在力量;C.品德在不同人身上的表现不同;D.品德是可以自控的
69.大学生集群行为的特点包括?
()ABCD
A.自发与组织并存;B.理性与激情并存;C.行为目标可大可小;D.易被暗示利用
70.大学生自我认识和评价中存在着片面性的问题,主要表现为()。
BD
A.虚荣心较强;B.过高评价自己;C.好胜心太强;D.过低评价自己
71.大学生常见的社会行为有哪些?
()AB
A.亲和行为;B.侵犯行为;C.选择行为;D.知觉行为
72.大学生心理健康教育的原则有()。
ABCD
A.全体与个别兼顾的原则;B.科学性原则;C.主体性原则;D.发展性原则
73.大学生情绪和情感的发展表现出()。
AD
A.内隐性与波动性并存;B.自尊与自卑并存;C.温柔细腻与粗犷并存;D.体验的内容更加丰富、深刻
74.大学校园文化的同化功能是通过下列哪几个方面实现的?
()AB
A.模仿;B.从众;C.顺应;D.强化
75.思维的基本特征有()。
AC
A.间接性;B.目的性;C.概括性;D.形象性
76.教师反思的成分包括()。
ACD
A.认知成分;B.情感成分;C.教师的陈述;D.批判成分
77.团体辅导的功能主要有()。
ABCD
A.教育功能;B.发展功能;C.预防功能;D.矫正功能
三、判断题
78.自我观念和社会身份是印象管理过程中的两个重要因素。
对
79.心理学是仅仅研究心理活动规律的科学。
错
80.大学生品德教育是大学辅导员的任务。
错
81.人际沟通可以满足个体的心理需求、消除孤独感。
对
82.自我观念和社会身份是印象管理过程中的两个重要因素。
对
83.美国学者司德菲提出的教师生涯发展模式属于一种能力发展模式。
错
84.充沛的精力和顽强的毅力是教师意志品质的体现。
对
85.在使用提问技术进行心理辅导时,使用开放式提问比使用封闭式提问更有效果。
错
86.倾听技术是心理辅导的核心任务之一。
对
87.校园制度文化是校园在学校的规章、行政、道德和习惯层面上的表现。
对
88.大学生品德的形成是辅导员的任务,与学科教师无关。
错
89.“头脑风暴法”有助于促进创造性地解决问题。
对
90.品德修养是品德养成的核心。
对
91.倾听技术是心理辅导的核心任务之一。
对
92.
93.高等教育的教学活动本身是一种创造性的学术活动。
对
94.社会心理通常是通过社会行为表现出来的。
对
95.动作表征出现在个体成长的早期,随年龄增加而不再使用动作表征。
错
96.团体心理辅导是预防心理问题发生的最佳途径。
对
97.意义学习就是揭示知识的意义的学习。
对
98.先行组织者的实质是利用已经具有的先前知识获取知识的教学组织形式。
对
99.良好的品德不是自发形成的,是在社会与学校对大学生不断地教育和训练,和大学生自身不懈地锻炼和修养中形成的。
对
100.大学教师的劳动具有长效性的特点,但同时也具有短效性的特征。
错
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