一年级上学期第4周备课.docx
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一年级上学期第4周备课.docx
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一年级上学期第4周备课
课题:
复习二
本学期总第20课时本单元第20课时课型:
新授
主备人:
耿淑铭复备人:
刘广香授课日期:
9.24
教学目标:
练习用字母顺序连一连;练习用字母摆图形;能找出同学的姓里有下面这些字母吗?
;联系读音节;练习读读练练
教学重难点:
复习巩固学过的声母与韵母的拼读。
课前准备:
6个单韵母和23个声母的字母卡片;学过的30个字的生字卡片;白板课件。
教学时间:
1课时
教学过程
设计意图、学生活动
一、创设情境导入:
小朋友们表现得真棒!
为了奖励大家,老师决定带大家去一个好玩的地方,看!
我们来到了什么地方?
二、我会连
1.导入:
是谁在欢迎我们的到来啊?
2.你怎么知道是海豚的啊?
。
3.是的,只要我们把所有的声母按顺序连起来,海豚就出现了。
三、我会摆
1.导入:
你看!
海豚正跳着欢快的舞蹈欢迎我们呢!
(出示海豚摆出的类似声母的图片)我们一起来认一认。
2.小组合作:
(1)导入:
海豚用身体摆出声母的形状,你还能用其他的东西摆出声母的形状吗?
(2)小组合作完成:
(3)各小组汇报。
四、我会想
1.导入:
海豚有“海中智多星”之称,许多科学家们认为海豚是地球上最聪明的动物之一,你想与这么聪明可爱的海豚交朋友吗?
2.示范:
海豚姐姐,你好,欢迎你到我们班来,我想和你交朋友。
我是陈老师,我姓陈。
我的姓里的声母ch和你身上的ch是一样的,很高兴认识你。
3.小组合作:
以小组的形式找自己姓里的声母。
五、我会读
1.导入:
这节课海豚姐姐继续带大家去认识更多的动物。
(出示图片)咦?
这些动物怎么都背对着我们呀!
噢,原来小动物们要我们先读对了每种动物上面的拼音,它才肯回头见我们呢!
2.学生自由朗读,思考:
读每组拼音时都要注意什么?
(1)zū—zhū,cè—chè,suō—shuō,要分清楚平翘舌音。
(2)nà—là,要读清楚鼻音。
(3)pí—qí,bǔ—dǔ看清形近的字母。
3.指名认读。
六、读读连连
1.导入:
同学们真能干,全读对了。
这些小动物都抢着想把自己介绍给大家,和大家交朋友呢!
你们想先听谁介绍啊?
2.学生自由选择,认读音节词
师:
我是可爱的húli,大家好!
我是爱开qìchē的小熊,大家好!
大家好,我是爱吃luóbo的兔子!
我是只能干的猩猩,我洗wàzi!
我是小猕猴,我穿的kùzi帅吗……
3.小组检查读,教师巡查。
4.手拉手,好朋友:
根据每个动物身上的音节词分类。
七、我会认
1.过得真快,我们就要离开动物园、告别所有的动物了,临走前动物园的工作人员为我们这些文明的游客送来了纪念品──一张纪念卡,说有能力的人才能得到它。
2.学生认读生字卡片,颁发纪念卡。
2.创设情境导入(课件出示动物园门口的图片)
(出示连线图)猜一猜(海豚)。
学生各抒己见
学生动手操作,教师巡查,发现问题及时纠正。
先商量分工,谁是组长、汇报员、记录员,再开始合作。
轮流说,空下的同学当裁判,说对的奖一颗小红星。
教师巡查。
(点击出现,音节由学生读出)。
(如此把每个音节词写在对应的动物上。
)
教学反思
成功之处
在我会读环节中我先出示声母中的几对“双胞胎”:
zzhcchsshnlpqbd,让学生对比读,接着再出示音节的对比,由简单到复杂,让学生通过个别读,齐读等方式的读掌握这几个音节。
因为是课前的几分钟学生注意力还比较集中。
在读读连连这个环节中,我用“猜谜语”的形式激趣:
小朋友们,每个圈里都是一个谜语,把里面的拼音连起来读读,就知道谜底了。
看看哪个小朋友是“谜语大王”。
于是一双双小手齐刷刷地举了起来。
没用多少时间所有的音节就通过小老师带读,齐读等方式拼完了。
不足之处
教学方法单调而保守,影响了教学的实效性。
一是教师没有恰当地利用多媒体进行教学,缺乏生动形象的影像,不能强有力地吸引住学生的眼睛,因此教学效果事倍功半。
二是教师对课堂上生成的资源不能及时把握、利用,只是一味地按自己预设的去进行教学,最后看似完成了教学任务,实际上效果并不理想。
改进措施
汉语拼音的拼读感觉是在不断的练习中体会出来的,不是一蹴而就的,还是要通过贴近生活的多种练习方式复习,不断加强拼读的练习,逐步达到熟练程度。
课题:
9、aieiui
本学期总第21课时本单元第21课时课型:
新授
主备人:
耿淑铭复备人:
刘广香授课日期:
9.25
教学目标:
1、能准确拼读声母与aieiui组成的音节,正确书写音节。
2、认识7个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子。
教具:
电子白板
教学过程
设计意图、学生活动
第一课时
(一)、复习旧知
咱们在拼音王国里遨游,又认识了三个复韵母。
顽皮的复韵母戴上了几顶小花帽后,你还认识他们吗?
快!
跟他们打个招呼吧!
(二)、导学新知:
拼读声母与复韵母aieiui相拼的音节
1、教d、t、n、l和ai相拼的音节
a、复韵母ai也很爱交朋友,瞧!
第一个朋友“d”来到了他的身边,
你会读吗?
师范读,生跟读,我们刚才是怎么读出这个音来的?
师述:
对!
声母与复韵母相拼时是前音轻短后音重,两音相连猛一碰,同声母与单韵母相拼的方法一样。
你们学会了吗?
b、瞧,它的第二个朋友也来了,你会读吗?
这个音节的四声谁会读?
你会选其中的哪一种声调组词或说一句话呢?
c、声母n、l与ai相拼,谁会读?
比较读nailai,区别n、l及“nai”“lai”,并与日常生活中“奶(nai)”、“来(lai)”联系起来。
d、自由读d、t、n、l与ai相拼的音节。
现在我来考考大家,声母和复韵母eiui交朋友后你会读吗?
2、小组学习声母与eiui相拼的音节(课件出示声母与eiui相拼的音节)
这些音节戴上小花帽后,你还会读吗?
3、做游戏“我能行”。
好!
我们一起做一个游戏。
这个游戏的名字叫“我能行”。
a、简介游戏规则:
我们边欣赏欢快的音乐边传花,音乐停时,拿花朵的同学把卡片上的音节读一读。
b、在小组内交换卡片读一读。
师:
同学们学得可真快!
为了放松一下,让我们坐上氢气球到郊外玩玩吧!
(三)、作业:
抄写拼音各一行。
课件出示带调aieiui
点读
课件出示ai与声母相拼的音节
板书(taitáitaitài)
小组自由拼读
指两个小组汇报读两组音节
指名读、开火车读、齐读、分组读。
采用指名读īūǖ,顺着读一遍,再倒着读一遍。
分组读,齐读。
指名读,开火车读。
课题:
9、aieiui
本学期总第22课时本单元第22课时课型:
新授
主备人:
耿淑铭复备人:
刘广香授课日期:
9.26
教学目标:
1、能准确拼读声母与aieiui组成的音节,正确书写音节。
2、认识7个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌。
教学重难点:
声母与aieiui组成的拼读与认字是本课教学的重难点。
教具:
电子白板
教学过程
设计意图、学生活动
一、认识生字。
(1)指名学生读音节
(2)自主识字,相互交流
(3)引导学生汇报是怎么认识的?
(有的说是从广告上学的;有的说是爸爸教的;有的说通过拼读认识的;有的说是同桌告诉的;有的说这个字是某个人的名字……)
4、课堂间休。
(当学生汇报“在”的时候,要学生用“在”说一句话。
学生说“春天在哪里?
二、、看图说图意、学句子,读儿歌。
识字
1、看图学句子
a、出示课件《植树图》问:
同学们仔细观察这幅图,说说你看到了什么?
b、这么美丽的环境,应该感谢谁啊?
是啊!
在蓝蓝的天空下,三个小学生正在愉快地植树,美化着祖国。
瞧!
他们合作得多愉快呀!
图下的一句话就写了这幅图的意思,请大家借助拼音读一读。
c、教师点击:
你他我这句话是图中哪个小朋友说的?
“你”是指哪个小朋友?
“他”呢?
d、再比比谁的眼睛最亮,把带有复韵母aieiui的音节找出并读一读。
e、这句话中有三个要求会认的字,请你认一认。
板书你他水
f、没有拼音,你还认识吗?
指名读——齐读
同学们拼音和句子学得很好,我们再来学一首儿歌,好吗?
2、看图学儿歌
a、课件出示《儿歌》变色的音节是已经学过的音节,谁会读?
强调zuizai是平舌音。
b、师范读——师领读,生跟读——师再领读,生跟读——学生自由读
c、指名读儿歌
d、练习背儿歌
e、小白兔多可爱呀!
请同学们在小组内边背儿歌边用动作表演。
f、学生表演:
老师配音,学生一起表演。
三、巩固生字。
1、教师创设问题:
“小白兔和你们比谁最聪明呀?
下面你们和小白兔比一比,记一记课文下面的生字吧!
”
2、开火车游戏。
四、作业、
练读课文。
抄写īūǖ各一行。
引导学生汇报是怎么认识生字的?
学生回答时,还让学生给生字找个朋友,组成词语
”教师顺势要学生唱《春天在哪里》。
教师和学生边唱边跳。
说说你看到了什么?
学生自由练读。
指名试读,教师相机纠正读错的音。
引导用ǖ的四声组词。
开火车读四声。
指名读后再指导说说
齐读
学生读生字卡片
教后反思:
成功之处:
采用想一想、议一议、说一说等活动,引导学生在“自主、合作、探究”的学习中,把枯燥的拼音和生活联系起来,让学生联系口语的语音自主的学习所学内容,从中体会复韵母ai ei ui的发音及四声的读法,最终达到能正确品读相关音节。
这一设计,不仅体现了学生是学习的主体,又体现了儿童学习汉语拼音,是一个从言语实践中来,又回到言语实践中去的过程。
同时还培养了学生的观察、语言表达、创新等能力。
促使学生想学、乐学。
不足之处:
整堂课虽然课堂气氛还算活跃,如果朗读形式再多加变换,将更有利于学生的学习和更能调动学生学习的积极性。
改进措施
在以后上课的时候,我要更加注意活动与纪律的互相配合,采用多种形式朗读,此消彼长。
使学生在得到活动乐趣的同时能够关注教师,而更加有效的完成学习任务。
课题:
10、ao、ou、iu
本学期总第23课时本单元第23课时课型:
新授
主备人:
耿淑铭复备人:
刘广香授课日期:
9.28
教学目标:
⒈学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声,读准音,认清形,正确书写。
⒉学习声母与“aoouiu”组成的音节,能准确拼读音节。
教学重点。
学会复韵母“aoouiu”的发音。
拼读有关音节。
了解“iu”的标调。
教具准备:
电子白板
教学过程
设计意图、学生活动
第一课时
(一)激趣导入
⒈师:
老师给你们变魔术,看谁的小眼睛最亮,一眼就看出老师变的是什么拼音朋友?
⒉师:
同学们真能干!
我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友,老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。
来,小朋友,咱们和它们打个招呼。
出示单韵母卡片:
a、o、e、i、u、ü。
(齐读)
⒊师:
谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母?
请学生上台拼卡片并指导说话:
a和i在一起ai、ai、ai
e和i在一起ei、ei、ei
u和i在一起ui、ui、ui
⒋导入:
单韵母的本领可真大呀!
除了能组成“ai、ei、ui”外,还可以组成另外的新朋友呢!
想不想跟他们交朋友啊?
(板书课题)
(二)初步认形。
⒈师:
请同学们翻开书本汉语拼音第10课。
看看今天要写的3个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的?
⒉指名说,师板书:
aoouiu
(三)读准音。
⒈这几个新朋友谁会读呀?
指名读。
⒉不会读的小朋友,我们也可以根据图来猜出读音。
像第一张图,图上画的是五环旗,是奥运会的标志。
“奥”字就是“ao”的第四声。
第二张图上画的是“藕”,“藕”就是“ou”的第三声。
第三张图画的是小朋友在游泳,我们就可以推出这个复韵母念“iu”。
⒊听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。
⒋读读四声。
①自由读→同桌指读。
②师任意写“ao”的四声,学生读,开火车读。
③生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。
④生标“iu”的四声,注意与“ui”比较,儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同时强调“iu”的声调标在“u”上。
⒌做手势齐读板书,抽读。
⒍“比耳朵”游戏:
师读带调韵母,
(四)课间操。
iū,iū,什么iū,语文写字得了优;
iú,iú,什么iú,鱼儿鱼儿水中游;
iǔ,iǔ,什么iǔ,你是我的好朋友;
iù,iù,什么iù,上下楼梯要靠右。
用电线加手型变出:
z、s、n、d、q、x、b
把学生带入学习状态。
出示卡片。
指名说,师板书
这个过程的重点应该是让学生如何记住,
在尊重学生自主方式的基础上,老师还可以指导一些方法,
应采取多种手段强化记忆,如编字歌、字谜等
生上台指出韵母,对了,其余学生拍三下手
齐说“对、对、对”;错了,就举手帮助他。
课题:
10、ao、ou、iu
本学期总第24课时本单元第24课时课型:
复习
主备人:
耿淑铭复备人:
刘广香授课日期:
9.29
教学目标:
⒈学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声,读准音,认清形,正确书写。
⒉学习声母与“aoouiu”组成的音节,能准确拼读音节。
教学重点、难点。
教学重点:
学会复韵母“aoouiu”的发音。
拼读有关音节。
了解“iu”的标调。
教学难点:
“ao”的发音是难点,口型唇位到位,才能正确发音。
“iu”的教学也是难点。
发“iu”时,中间有“o”;“iu和
“ui”的字形相近,学生容易混淆。
教具准备:
电子白板
教学过程
设计意图、学生活动
第二课时
(一)、反馈矫正
1、按照顺序自由拼读、开火车读。
2、打乱顺序自由拼读、开火车读。
(二)音节练习。
⒈“aoouiu”很喜欢交朋友。
瞧,它和谁交上了好朋友?
出示:
z—ao→zaoj—iu→jiuy—ou→you
l—ou→louy—ao→yao
自由拼→指名拼→开火车拼。
⒉它们还可以和谁交朋友呀?
你来帮它找找朋友,好吗?
①根据学生回答,师相机板书。
②小组互相交流自己找到的朋友。
⒊同学们真能干啊!
老师这里还有几个朋友呢!
看看你们能不能认识它们?
jjiao
出示三拼音q——i——ao——qiao指名拼→同桌互拼→标声调拼
→选一个音节扩词说句子训练。
xxiao
(三)书写练习。
⒈说说要注意什么?
①要靠拢;②要匀称;③写中间。
⒉学生书写,教师巡回指导,强调写字、拿笔姿势要正确。
(四)扩展练习。
⒈做音节卡片
⒉汇报交流。
⑴小组代表上台领读音节,并把卡片贴在墙上。
⑵学生走出座位拼音节。
⒊总结:
今天我们学习了第10课,学到了什么本领?
(五)、教学书写
先教笔顺,再描红,最后临写。
板书:
aoaoaoaoaoz-ao→zaosaobao
y-ao→yaodaomao
taolao
ouououououl-ou→loumou
y-ou→youfou
zouzhou
iuiuiuiuiuj-iu→jiuniuliu
qiuxiu
jjiao
q——i——ao——qiao
xxiao
要求把声母和韵母的音读准。
教师让学生知道读音是由声母和韵母组成的
指导学生,反复实践,
体会要领。
依次类推,再适当选几个不同类型的音节进行拼读示范,
学生跟读,使他们初步领悟和掌握拼音的方法。
教师范读,学生跟读后教师再辅导学生练习拼读
。
巡回指导,
强调写字、拿笔
姿势要正确。
给韵母戴上帽子。
写完了要把它拼一拼。
完成后端端正正坐好。
想一想学到了什么本领?
教后反思:
成功之处:
1、教学目标基本达到。
2、注重了孩子良好的书写习惯的培养。
比如让孩子写字以前将握笔的手高高举起,检查是否正确,背诵儿歌等,强化训练。
3、注重用多种形式激发孩子的学习兴趣。
如拍手问答游戏、讲故事、课间活动操等,都顺应孩子的年龄特点,保证孩子学习的精力。
不足之处:
1、新课导入没有新意,设计不够巧妙。
在前一节复韵母学习的基础上,我仍然让学生由看图引出新学韵母是没有必要的,完全可以在学生拍手说出“a和i组成ai”的基础上,引导学生:
“a和o可以组成什么呢?
”让学生明确感受,单韵母的重新组合,就是我们要学习的新韵母。
2、忽视了复韵母调号写在什么位置的教学。
这是一个教学的重点,但我却在教学环节中漏掉了,这是非常不应该出现的失误!
今后在上每一节课以前,还是很有必要翻看自己的备课本的,熟悉了就可以尽可能的避免一些不应有的失误。
3、对时间的把握还不够
改进措施:
今后在备课、上课过程中,要注意精心设计教学环节,精讲精练,切实提高40分钟的效率。
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