小学四年级上册语文教案11.docx
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小学四年级上册语文教案11
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)
第一单元师生
《师恩难忘》
教学目标:
1.认识并正确、规范地书写本课的13个生字,能用联系上下文等多种方法理解新词。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,较好地理解课文。
3.通过对课文语言文字的朗读品味,体会作者对老师的感激和怀念之情。
培养学生尊师、爱师、亲师的感情。
教学重难点:
1.学会用联系上下文等多种方法理解新词。
2.通过对课文语言文字的朗读品味,体会作者对老师的感激和怀念之情。
教学方法:
读书指导法学法:
小组合作交流法培优辅差:
课时计划:
两课时
教学过程:
一、谈话导入,揭题质疑
1.同学们,从幼儿园到现在,是老师无微不至地关心着我们的生活,让我们茁壮成长;是老师让我们明白了许多做人的道理,给我们的生活抹上绚丽的七彩之色。
今天,我们要学习一篇怀念老师的文章——《师恩难忘》。
(板书课题。
)
2.介绍作者,激发兴趣。
3.设疑:
让这样一位大作家都难以忘怀的老师究竟是什么样的老师呢?
让我们走进课文,看看刘绍棠是怎样写他的老师的。
二、初读感知,自主学习
1.请同学们自由读课文,要求读得正确、流利,并找出生字新词。
2.交流反馈:
检查学生对生字新词的掌握情况;检查是否读准了字音。
三、再读课文,读词悟句9
1.再读课文,注意刚才强调的字词。
2.读词。
3.读句。
(如果把这些词语放在句子中读,同学们会读得更好)
(1)他先把这首诗念一遍,又连起来讲一遍,然后,编出一段故事,____________地讲起来。
(2)我听得入了迷,恍如_____________。
(3)田老师每讲一课,都要编一个_____________的故事。
(4)我仍然象40年前的小学生那样,______________地向他行礼。
4.设疑:
40年前的小学生是这样恭恭敬敬地向老师行礼的(教师动作示范),而40年后的刘绍棠已经年近半百,为什么还要像小学生那样恭恭敬敬地向田老师行礼呢?
四、朗读感悟,体会情感。
1.自读三到五自然段。
2.交流,文中什么地方给你的印象最深刻?
3.我们一起和作者走进这引人入胜的课堂。
(1)他先把这首诗念一遍,又连起来讲一遍,然后,编出一段故事,娓娓动听地讲起来。
A.联系上下文想一想‚娓娓动听‛是什么意思。
B.给‚娓娓动听‛换个词语。
(绘声绘色、有声有色、眉飞色舞……)
C.从这个词你能感受到什么?
(2)联系课文内容想一想,怎样的故事会‚引人入胜‛呢?
(3)如果你听了这样“引人如胜”的故事,你会有怎样的感受?
(引导学生抓住‚入了迷、身临其境、仍在发呆、捅、惊醒、体会。
(4)用上“娓娓动听、引人入胜、身临其境”等词语来说一说田老师讲课的情景。
4.文中写田老师讲故事为什么要写我的反应呢?
5.田老师在故事中加入了什么呢?
这个故事对刚入学的‘我’有什么启发呢?
6.让我们一起赞美田老师,齐读最后一自然段。
7.小结:
就是这样一位爱讲故事的田老师,让我开学第一天就被他的故事深深吸引,在他的故事的滋润中吸收着文学的营养,是田老师的故事把我带入了文学这个殿堂的大门,使我能在文学这块沃土上得以健康、快速地成长。
并取得了今天这样的成就。
2.已经过去的四年的学习生活中,有哪些老师让你们难忘呢?
课后也写一写让你难忘的老师。
五、布臵作业,延伸拓展
1.把生活中你最难忘的一位老师写下来。
2.收集一些赞颂老师的名言、文章、诗、音乐。
第二课时
一、复习检查,回顾文本
1.听写:
娓娓动听、引人入胜、身临其境
2.联系课文内容用上以上几个词说说田老师是怎样说故事的。
二、精读课文,读恩悟情
1.引读。
(田老师那些引人入胜的故事,一直伴随着我。
这些故事就像是阳光,就像是雨露——滋润着我,感染着我!
至今,我还深深怀念着田老师那富有诗意的课堂)正因为这样,四十年后的作者当再见到田老师时——我仍然像40年前的小学生那样,恭恭敬敬地向他行礼。
2.交流:
40年后,作者为什么还要像小学生那样恭恭敬敬地向田老师行礼呢?
3.你知道文章题目为什么叫《师恩难忘》吗?
三、对比阅读,加深思考
1.这篇《师恩难忘》原文题目为《师傅领进门》。
原文的结尾是:
谈起往事,我深深感念老师在我那幼小的心田里,播下了文学的种子。
老人摇摇头,说:
“这不过是无心插柳柳成荫罢了。
”十年树木,百年树人。
插柳之恩,我怎能忘?
2.两种结尾你更喜欢哪一个?
为什么呢?
3.为什么刘绍棠先生将文章命题为《师傅领进门》?
四、以情激情,深入心灵。
1.师:
有一首歌叫做《长大后我就成了你》,歌词中有这样几句:
放飞的是希望,守巢的总是你;写下的是真理,擦去的是功利……一位这样的老师,一位不图任何回报的老师,而因这样的老师,给刘绍棠播下了文学的种子,放飞了一个农村孩子的梦想,给了刘绍棠一生的成就。
2.让我们来轻轻吟诵散见在刘绍棠作品中赞美老师的话语吧(出示小黑板:
老师,无论我长成挺拔的乔木,还是低矮的灌木,我都会用生命的翠绿向您致意,向您祝福!
忘不了您和风细雨般的话语,荡涤了我心灵上的尘泥;忘不了您浩荡东风般的叮咛,鼓起我前进的勇气。
老师,我终生感激您!
即使我两鬓斑白,依然会由衷地呼唤您一声——老师!
在这个神圣而崇高的字眼面前,我永远是一个需要启蒙的学生。
)3.小结板书。
这就是田老师给我的教诲之恩,它使我终身难忘,正如文章中所写‚十年树木,百年树人‛。
(板书)
五、总结写法,巩固训练
1.课文学到这里,请同学们回顾全文,想一想作者是怎样来表达这份难忘的师恩的,有哪些方法值得我们借鉴。
(1)抓住了田老师爱讲、会讲故事这个特点,还写了具体的事例来表现这个特点;
(2)田老师讲了上千个故事,而作者只具体写出了其中一个故事,没有面面俱到,通过这一个故事就能感受到田老师的精彩,就能给人留下深刻的印象,这叫‚点面结合‛。
(3)除了通过‚娓娓动听‛、‚引人入胜‛等词句直接写出田老师讲故事的精彩,还通过我沉醉其中的反应来衬托,更加表现出田老师故事讲得精彩。
2.布臵作业:
尝试运用这些方法来修改课前写的文章,修改好后将这篇文章作为教师节的礼物送给所写的这位老师。
3.推荐阅读:
魏巍《我的老师》鲁迅《藤野先生》
师恩难忘
板书设计:
十年树木百年树人
教后反思:
《孔子和学生》
教学目标:
1.掌握本课生字、词语。
联系上下文理解和积累‚有教无类、因材施教、和颜悦色‛等词语。
2.能够有感情地分角色朗读课文,能够大胆地与他人交流自己的阅读感受。
3.通过学习课文,使学生了解孔子,了解孔子教育思想的现实意义。
教学重难点:
1.学会写摘录笔记。
知道人虽各有优点,但都还要不断学习的道理。
2.了解孔子教育思想的现实意义。
教具准备:
孔子画像挂图教法:
导读法
教学方法:
小组合作交流法培优辅差:
课时计划:
2课时
第一课时
教学过程:
一、导入
1.谈话:
上节课我们学习了刘绍棠的《师恩难忘》,孩子们上学第一天,做的第一件事是什么?
还记得吗?
对,是叩拜大成至圣先师孔夫子像。
2.为什么要学生们拜孔夫子呢?
过渡:
这么伟大的一位思想家,万世之师,他是如何教育学生的呢?
它的魅力何在呢?
今天我们就来学习《孔子和学生》。
(齐读课题)
二、初读感知,自主学习。
1.自由读课文,要求读准字音,读通句子。
2.画出本课生字新词,做摘录笔记。
3.检查生字词。
三、默读课文,学会质疑。
1.请同学们默读课文,边读边将自己遇到的问题标画或是记录下来。
2.全班汇报。
第二课时
教学过程:
一、导入新课
上节课我们简单了解了孔子,这么一位伟大的教育家、思想家,大家想不想知道他是如何教育学生的?
二、合作探究,精讲点拨。
默读课文,边读边思考,边圈点。
1.孔子是怎样教育学生的?
2.什么是‚有教无类‛?
什么是‚因材施教‛?
三、朗读感悟,体会情感。
1.分角色朗读孔子与子夏对话。
从他们的对话中你体会到了什么?
2.你能不能用这里面的某一个学生为例子,说一说孔子的因材施教。
3.再来读读孔子和子夏的对话,读的时候注意他们说话时的神态和语气,什么是‚和颜悦色‛?
4.听了孔子的这番话,子夏点头称是,他明白这也是老师对自己的教育。
他明白了什么?
5.孔子的话对你有什么启发呢?
想一想,自己在哪方面还需要进步?
6.小结:
在孔子的眼里,颜回的守信用、子贡的聪明、子路的勇敢、子张严谨庄重,都值得自己学习;作为老师,看到这里我也深有感触。
学生不一定就不如老师,老师也不一定比学生强呀。
这正是韩愈的那句名言‚弟子不必不如师,师不必贤于弟子。
“孔子这样一位博学多才、品德高尚、谦虚好学的老师,教了很多学生,我们来齐读最后一段。
”
7.孔子的儒家思想对我们中华民族产生了深远的影响,所以我们尊称他为‚万世先师‛,更是对他教育思想的崇敬呀,这就是:
“吾爱吾师,吾更爱真理。
”
四、深化主题,拓展延伸。
1.同学们,学习了《孔子和学生》,你明白了哪些道理?
2.如果你是孔子的学生,你想对他说什么?
把想说的话写下来。
五、作业
读一读《论语》,收集几条孔子的语录,背一背。
板书设计:
颜回守信用不懂变通
孔子和学生
子贡聪明不够谦虚
因材施教
子路勇敢宽厚忍让不够子张处事谨慎不易亲近
语文天地一
教学目标:
1.积累生字﹑词和名人名言;
2.读短文,做贺卡,感受师恩的伟大。
3.写一篇小习作,培养学生的写作能力。
教学重难点:
1.背诵‚读一读‛栏目里的名人名言,体会表达的思想感情。
2.通过各环节的学习感受师恩。
教具准备:
小黑板
教师教法:
练习法
学生学法:
小组合作交流法
课时计划:
3课时
第一课时
教学过程:
一、读一读,抄写划线的词语。
1.找几名学生分别读词语,师生评价谁读得准确、响亮。
2.抄写词语,强调书写。
二、写下面的字应注意什么?
1.让学生说一说写这些字应注意什么?
2.在练习本上练写,同桌互相检查、指正。
三、抄一抄,仿照句子写一写。
1.抄写句子
2.仿照句子写一写,用上‚仍然‛这个词。
四、读一读
1.小组内合作读句子
2.教师指名读
3.教师适当点拨句子的含义
4、读背句子
第二课时
教学过程:
一、激情导入
每个人的一生都会遇到许许多多的老师,他们为我们前进的道路点亮明灯,为我们的健康成长呕心沥血。
请大家自读短文《爸爸的老师》,《一位影响了我一生的老师》
二、自读短文《爸爸的老师》
1.引疑:
爸爸的老师是谁?
短文讲了一件什么事?
2.生读课文解疑。
3.引疑:
‚我‛和爸爸一起去看他的老师,心情有什么变化呢?
想象当时的情景说一说。
4.生再读课文,边读边圈点。
5.全班汇报交流。
6.指名读短文,评议朗读情况。
7.试着将短文的内容用自己的话说一说。
三、自读短文《一位影响了我一生的老师》
1.自读短文,边读边圈画。
2.全班交流:
影响作者一生的老师是谁?
你认为他是怎样的人?
为什么?
3.引导学生理解布鲁克斯先生与‚我‛的朴素交往,渗透着他的良苦用心,从而给我的巨大影响。
4.将田老师与布鲁克斯先生作比较,他们在对待学生方面有什么共同点?
说说你对他们的看法。
(学生讨论交流)
5.读、背格言警句:
过渡:
能发人深省者,莫过于格言。
‛格言警句是个民族优秀文化的结晶,是人们生活经验的深刻总结。
下面我们就一起来看几条格言警句。
1〉.子曰:
‚三人行,必有我师焉。
则其善者而从之,其不善者而改之。
这句话表明了孔子对身边人的态度。
2〉弟子不必不如师,师不必贤于弟子,闻道有先后,术业有专攻,如是而已。
这句话表明老师与学生之间的‚教学相长‛的特征,鼓励学生独立学习。
3〉.吾爱吾师,吾更爱真理。
此句鼓励学生学习时不唯师是从,要积极思
第三课时
教学过程:
一、口语表达:
说说我们的老师
1.过渡:
古今中外,有许多老师给人们留下了深刻的印象,在你的记忆中,一定也有让你印象深刻的老师,向同学介绍一下他(她)吧!
2.此次说话训练要做好准备,想好先说什么,怎样说。
3.小组内进行说话训练,同学互相评议。
二、综合学习活动:
自制贺卡,向老师表达自己的敬意。
1.借用教师节到来的契机,让学生自制贺卡,并给老师写几句话。
2.制定活动计划。
3.动手实践,同学间相互交流,提出建议。
(提醒学生制定制作计划时要注意突出创意。
)
三、总结:
评选本次活动的最佳表现者。
四、习作训练:
1.出示习作要求
2.明确、领悟写法
3.引导选材
4.拟题,完成初稿。
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- 小学 四年级 上册 语文教案 11
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