四下美术.docx

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四下美术

3、下雨啰

教学目标：

1．认知目标：

锻炼学生用肢体语言和绘画语言，再现雨景的能力。

2．技能目标：

学会用点、线、面等形状创造性的表现不同的雨及雨中情景。

3．情感目标：

尝试体验下雨给人与动物带来的不同感受。

教学重、难点：

引导学生回忆下雨的情景，感受人间亲情、友情以有人与自然的关系。

创造性地表现不同的雨，表达自己的不同感受。

课前准备：

准备多媒体教学课件、油画棒、水粉笔、水、素描纸、各种线等。

教学过程：

一、导入揭题、激发兴趣。

学生猜谜语，揭示课题。

千根线来万根线，颗颗珍珠线上串，

看得见来摸得着，掉在地上却不见。

二、视频欣赏

雨的形成你知道雨是怎么形成的吗？

flash动画演示雨的形成过程：

地球表面的水蒸发到空中形成了云。

云层在运动过程中遇到冷气流便形成了雨。

三、了解雨对人类的利与弊。

师问：

你们喜欢下雨吗？

为什么？

指名回答。

下雨虽然有时候会给我们的生活带来不便，但也给可以让我们的庄稼得到及时的灌溉，使我们的空气变的更加清新，使干旱地区得到了缓解„„

四、认识雨。

1、用声音形容雨。

2、用语言形容雨。

学生形容。

显示课文中形容雨的片段。

片段一：

朱自清的《春》。

雨是最寻常的，一下就是三两天。

可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密的斜织着人家的屋顶上全笼着一层薄烟。

（春天的雨像牛毛，像花针，像细丝，这是形容的哪种雨？

） 

片段二：

老舍的《骆驼祥子》。

风带着雨星，像在地上寻找什么似的，东一头，西一头地乱撞。

北边远处一个红闪，像把黑云掀开一块，露出一大片血似的„„又一个闪，正在头上，白亮亮的，雨点紧跟着落下来，极硬的。

砸起许多尘土，土里微带着雨气，几个大雨点砸在祥子的背上，„„风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落，看不清一条条的，只是那么一片，一阵，地上射起无数的箭头。

房屋上落下万千条瀑布，几分钟，天地已经分不开，空中的水往下倒，地上的水到处流，成了灰暗的，昏黄的，有时又白亮亮的，一个水的世界。

（这是形容的哪种雨？

）

3、出示几幅图片，学生观察雨的异同，并把自己对雨的理解简单地画出示

4、师生小结。

大雨如何表示线多、粗而且密

小雨如何表示细、少而且疏

 有风的雨如何表示斜的

无风或风小垂直或少许倾斜

通过点、线、面来表示

五、听音感受下雨的情景。

教师播放下雨的声音，让学生闭上眼睛感受一下下雨的情景

六、游戏表演

情感互动。

下雨了，人在雨天有什么样的情趣和表现呢？

我们现在就把自己脑海中想象的下雨情景用动作表现出来。

3 请同桌交流一下，准备好的上台跟着大屏幕上的视频，给大家演一演。

（视屏、背景音乐创设氛围）

五、欣赏评述

同学们将人在雨中的感受表现得很传神，接下来我们再欣赏几幅优秀的儿童作品，看他们是如何描绘雨景的。

说说你喜欢哪幅？

为什么？

仔细看看它是用什么方法表现的。

六、创作表现

和风细雨、狂风暴雨、倾盆大雨、连绵细雨„„不同的“雨”对每一个人都有着许多难忘而又不一样的感受，并使人产生丰富的联想，结合你的经历和生活，用你自己喜欢的绘画工具，喜欢的方法画出你心中的雨景。

七、交流评价

引导学生介绍自己的作品，评价别人的作品。

八、话题延伸

同学们笔下的雨景，真生动、有趣。

雨是自然界中最为常见的现象，春雨给世界带来了温暖、生机和希望。

夏雨暴虐而豪爽。

秋雨是那么缠绵，充满了金色。

冬雨是雪的使者，雨夹着雪，雪带着雨，纷纷扬扬。

美丽的大自然还有很多奇妙的现象等待着我们去探索，去研究。

学会观察、善于想象、敢于创造。

才是我们美术学习的目的。

4、纸卷魔术

教学目标：

1、培养学生概括能力，空间想象能力，创造性思维的能力。

2、通过本课训练，要求学生掌握纸塑的基本方法。

3、提高学生合作能力和审美能力。

教学重点：

培养学生概括能力，空间想象能力，创造性思维的能力。

要求学生掌握纸塑的基本方法。

教学难点：

制作之前的设计形象和赋与小动物灵气这一环节是学生创造性思维难产的过程。

课前教具准备：

纸（稍硬，具可塑性）、剪刀、胶水和其它可用的材料。

教学过程：

一、 利用欣赏引入法，激情引趣，导入新课。

教学开始部分，将展现已做好的纸塑小动物“鼠”、“鸡”（做简单动态配儿歌）。

欣赏过程中激发学生对小动物产生感情，给学生美的享受，为继续学习打下基础。

视频展示纸塑“鼠”（配音），要求学生观察材料和制作形式，对纸塑有一个总的概念。

   板书课题《《纸卷魔术》

二、分析、讲解、演示过程。

   深刻分析纸塑小动物设计意念，让学生认识纸作为面材成形的规律（面的方向变化），培养空间想象力和审美情趣。

直观演示制作过程，学生仔细观察，自行总结制作方法。

随意、简单地通过卷、折等方法塑造立体形，让学生初步认识平面材立体化的过程。

引导学生观察“鼠”，注意形体特点和形态特征，训练学生深入理解视觉形象，体会用美术的形式表现对象。

学生同桌讨论：

纸塑的“鼠”非得和现实中的鼠一模一样吗？

你认为纸塑的“鼠”在设计时应注意些什么？

教师总结：

纸塑动物形象要概括、夸张、充满趣味。

同时，要求动物的个性特征要突出。

   板书：

设计：

概括、夸张、特征突出。

美术是视觉艺术，美术教学更具有直观形象教学的特点。

操作过程的直观化有助于学生对表现方法和技能的理解，并接受和创造性地运用。

   直观演示“鼠”的制作过程，学生自行总结方法。

（视频直观展示）

   教师总结板书：

画、剪、卷、折、粘。

   特别介绍不常见但实用的方法（视频演示：

曲线折曲面体，剪插口等）。

   视频展示一些小动物平面图和纸塑立体型，巩固前两个目标。

   根据经验，当教师做完演示后，面对成功的演示学生会由哀的赞叹和佩服。

此时，可抓住学生心理，鼓励他们自已试一试，激发实践的冲动。

三、学生自主创作过程。

   美术创作是一个比较复杂的综合过程，它要求学生在敏锐的视、知觉基础上产生独特的想象，而且还要把这些独特的意念通过具体的方法表达出来。

我采取让学生发挥个性思维，择优选用，协同创伤的方法来指导学生具体创作。

每人都可设计方案，两人一组交流，选择可行的方案共同制作。

这样有助于学生独立解决制作过程中出现的形式和技巧上的问题。

集体的智慧是无穷的，这样做能培养学生合作的精神，而且整个制作过程不仅培养了学生眼、手、脑的协调运用，同时主他们得到精神上的美好享受。

   学生创作中提醒，强调：

夸张、概括。

   放轻声的、轻松的音乐。

因为小学阶段学生的形象思维发达，美术和音乐是促进右脑进一步发展的最好选择。

及时辅导学生创作过程中出现的问题。

四、鼓励、评价的过程。

   集体评价，学生做好一个纸塑小动物，当即赞扬。

指导学生相互欣赏其作品，尝试分析、评价自己或他人作品，促使审美能力提高。

   课堂小结，要求学生课余仔细观察和体会小动物的特征。

想一想，通过今天的学习，用平面的纸，你能做出同一种小动物的不同造型吗？

   课后作业：

小纸塑立体造型一个。

5、套色纸版画

教学目标

1、学习套色纸版画的基本知识，了解套色纸版画的印制方法。

2、掌握对如何套色充满了新奇，愿意动手、动脑创作自己的作品。

套色纸版画的制版、印版的方法。

3、激发学生学习兴趣，培养学生动手、动脑的能力。

教学重点：

多版套色纸版画的印制方法。

教学难点：

多版套色纸版画的制作过程。

教师准备：

纸版画范图、彩色油墨、胶滚、白纸板、刻刀、圆珠笔、6B铅笔，吹塑纸、白乳胶、瓶盖、木蘑菇、马莲、勺子、教学课件等。

学生准备：

课件、树叶、白纸板、吹塑纸、圆珠笔、剪刀、刻刀、白乳胶等。

教学过程：

一、欣赏导入

1.展示单色纸版画作品供学生欣赏、探究。

单色纸版画黑白分明，简练明了。

2.出示一组套色纸版画，学生深入了解感知。

这些是其他班的同学制作的纸版画，画面主体物突出，色彩丰富，非常有特色，好看吗？

师介绍：

这些都是套色纸版画。

色彩丰富了版画的艺术语言和表现手段，它为我们的生活带来了更多的欣赏乐趣。

用色彩套印的版画称为彩色版画或套色版画。

套色版画因其瑰丽多姿的色彩而引人喜爱。

3.揭题：

今天我们就来学习套色纸版画的制作方法，板书课题。

设计意图：

从单色过渡到套色，介绍套色版画的定义，开门见山导入新课。

套色版画的主要特点便在于它是彩色的，比单色的版画显得更加丰富多彩，更能体现色彩之美。

二、分析尝试

1.出示图例，请学生想一想这幅纸版画是用几块版子印出来的？

（两块）

2.能看出来用的是什么材料吗？

（有凹凸肌理的树叶，有纹理的底版……）

3.想了解怎么做的吗？

教师示范。

先将选作底版的瓦楞纸滚上绿草地的色彩，再将树叶滚上另一种橙红的色彩，将此树叶主版确定好位置放在草地底版上，选一张白色纸覆盖在版面上，进行拓印。

师介绍这种就是多版多色的套色纸版画。

4.学生尝试，同桌合作滚印底版及主版，合作一张“草地上的风景”。

在尝试过程中注意不同材质的肌理运用（可以运用天然肌理，也可以运用粘贴各种材质肌理），注意彩墨的应用，两块版尽量选择滚印反差大的色彩。

完成的作品送到黑板上展示，简单评价作品的构图及层次感。

设计意图：

从身边熟悉的材料开始进行尝试，反复推敲物品肌理上凹、凸、平、斜等痕迹、制定出最佳印制方案。

将树叶、羽毛等自然材料与瓦楞纸、手揉纸、窗纱网等人造材料直接组合，立即印出两套色的效果，极大鼓舞了学生学习的热情。

三、交流总结

师生互动、交流：

刚才，大家尝试套印了一张纸版画，我想请同学们分小组讨论，能不能帮老师总结一下多版套色纸版画的制作过程呢？

生回答，师屏幕上同步演示步骤并板书。

1.构思。

想一想，你要表现一幅怎样的内容和画面。

2.制作。

分别制作两块版，一块作主版，一块作底版。

3.拓印。

先滚油墨，将主版和底版分别滚上两种不同颜色的油墨。

再拼版，将主版放在底版合适的位置上，选取一张白色或浅色的印纸覆盖在拼好的版上进行拓印。

设计意图：

引导学生进行讨论，畅所欲言，在互动交流中了解制作过程。

四、示范板演

1.同学们刚才通过尝试及分析，初步了解了多版套色的制作方法，想不想再试一试制作一张自己独特的纸版画作品？

2.生活中的很多东西都可以成为我们的版画内容的主题，比方说：

风景、人物、动物、植物等，但课堂上不可能全部一一展开。

今天我们以喜爱的动物为主题来进行创作。

老师很喜欢威风凛凛的大狮子，现场就来示范一下。

（1）制作狮子主版。

观看制作流程视频，回顾拼贴纸版画的方法。

（2）制作背景底版。

示范用海绵纸、报纸制作草丛。

报纸揉皱，草丛一簇簇剪好，拼贴固定。

介绍：

无论是主版还是底版都可以选择不同质地和肌理的材料，例如：

白板纸、吹塑纸、墙纸、马粪纸等……

（3）滚墨拓印。

分别滚墨，底版滚上金黄油墨，狮子主版滚上黑墨，组合摆放好浅色纸拓印。

一张在金色草地上的大狮子完成了！

设计意图：

在过程中，套色纸版画的各个环节进行串联，引导学生注意画面大小、制作方法、色彩变化。

通过简洁流畅的视频介绍，回顾拼贴无底纸版画的方法，配合直观演示，学生进一步明确套色纸版画的制作方法。

五、欣赏交流

观看范画：

出示另外几张不同类型的多版套色版画，“长颈鹿吃树叶”一图是用拼贴主板放在海绵纸上直接刻印背景，分别滚墨组合拓印而成。

“小松鼠的对话”则是用了一块底版，两块主版的形式。

欣赏屏幕上其他优秀的多版套色版画，拓展学生思路。

设计意图：

加深难度，开阔视野，对学有余力的同学有一定启发作用，对大多数同学有方向指引作用。

六、学生练习

作业要求：

用多版套色的方法设计制作一幅动物主题的套色版画作品。

注意：

1.构图饱满，造型新颖、独特；

2.主版和底版制作要有凹凸层次，拼贴部位用乳胶粘牢；

3.选择滚印油墨时要选择两种对比强烈的色彩，主版的色调可以深一些；

4.拓印时要仔细，不能移动位置，掌握好轻重力度，避免重影。

出示动物资料图，播放背景音乐，教师巡视指导。

在辅导过程中及时展示比较有特点的作业，并进行过程性评价。

设计意图：

从作品构思到完成，强调版画的二次创作，要求养成细致作业的习惯，及时提醒学生在设计及制作中容易出现的问题。

七、展示评价

1.美丽的动物家园等着神气的动物明星们，谁会先上来亮相呢？

2.现在，同学们的作品都展示出来了，这么漂亮，可以看得出来同学们都非常努力，老师特别高兴。

想不想一起来参与评价？

说一说自己比较喜欢哪一位同学的作品？

为什么喜欢？

3.请这幅作品的小作者来和大家说一说自己的创作构思、印制方法，好吗？

设计意图：

注意过程性评价，改变单一的评价方式，采用自评、互评、师评等多种评价方式使课堂气氛活跃起来，巩固学习成果。

八、拓展延伸

今天，我们学会了用多版套色的方法制作了一幅自己喜欢的纸版画作品，大家的设计制作都很有特色。

在平时创作套色纸版画的过程中，还有很多表现技巧，我们一起来看一看是否对你们有所启发！

1.同学们用多版套色制作的纸版画作品，生活中除了常用的卡纸版，吹塑纸等也是很好的材料，课件出示其他套色纸版画的图片供学生欣赏。

2.接连展示两件分版套色纸版画定格，提问：

你们想知道这张套色纸版画是怎么印的吗？

介绍分版套色，出示小鱼范例，用三块胶版套印而成。

（课件一步步展示过程）

比如海底神仙鱼的作品，借助拷贝纸、复写纸把画稿根据需要，将不同部分翻描在一块块板上，第一版做了鱼的凹版影子形及水波纹水草等；第二版做了鱼的凸版剪影；第三版刻画凸版小鱼的细节花纹，用阴刻、阳刻结合表现点、线、面的花纹。

各分版刻成后，做好记号，顺序对齐，按照画面的需要，依次逐版套印成画。

最后用铅笔签名，在画作底边从左至右依次为作品编号、作品名称、版种、作品规格、作者姓名、创作年代。

3.印制的方法还有许多，比如绝版套色、木版套色、套色水印（继续展示课件）。

凸版画、凹版画、孔版画等制版和印刷方法，还有用各种版材制成的木版画、铜版画、纸版画、实物版画、丝网版画、综合版画等都可以制成套色版画，而且套色版画可以用彩色油墨印，也可以用水粉色印。

这些都是套色版画，很有特色。

同学们如果有兴趣可以进一步去学习，去尝试，下次将更多的作品带来参加校园艺术节的版画作品展。

4.套色版画的应用。

套色版画在生活中用途极广，除了专业美术家创作的彩色版画之外，生活中的彩色报纸，彩印的书籍，画册，T恤，书包上印的彩色图案等等都可以属于“套色版画”。

出示一组套色版画生活中应用的图片。

比如马年，可以做一个马的木刻套色作品，并将图案印在靠垫上、包包上、T恤上，让套色版画走进生活。

设计意图：

拓展介绍，不同的材质方法形成了套色版画丰富多彩的形式美感，各有特色，给人以不同的艺术感染力。

作品的应用让艺术更加贴近生活！

6、鸟 和 家 禽

教学目标：

1、了解鸟和家禽的形态特征、生活习性，以及它们的演化过程；

2、学会表现不同鸟类、家禽的外形、色彩和动作特征；

3、激发学生对大自然的热爱之情，培养他们爱鸟、护鸟的意识。

教学重点：

表现出不同鸟类、家禽的外形、色彩和动作特征；

教学难点：

把握不同鸟类家禽的外形特征。

课前准备

1、教师：

范画、多媒体课件；

        2、学生：

绘画工具、剪刀。

教学过程：

一、教师引导、自主感受：

 1、同学们，老师这里有几种有趣的叫声，想听一听吗？

 [课件展示]教师播放鸟和家禽的叫声，学生听一听、猜一猜；同座可议一议，通过对叫声的切身感受、体验说出是什么动物。

 2、引入本课，揭示课题，板书“鸟和家禽”；

二、合作探究，研习新知：

 1、教师提出问题，学生带着疑问思考、探讨；

   师：

鸟和家禽之间有哪些相似与不同之处？

   学生通过讨论得出：

（1）相似之处：

身体外形结构相似；

（2）不同之处：

生存环境、能力、方式不同；

       [图片演示]通过图片上鸟与家禽的对照与比较，证实了学生的讨论结果是正确的。

 2、你们知道鸟和家禽的祖先是谁吗？

它们是怎么进化而来的？

   生：

A、相互交流课前获取的关于鸟和家禽的相关知识；

       B、通过交流发表各自的看法与见解。

 3、师总结，让学生对鸟和家禽的有关知识有着更进一步的认识，激发学生的学习兴趣。

 4、师生互动小游戏：

互动激趣。

（1）师：

什么鸟儿捉田鼠？

   生：

猫头鹰；

（2）师：

什么鸟儿能为树捉虫？

   生：

啄木鸟；

  （3）师：

什么家禽戴红帽？

   生：

鹅；

  （4）师：

什么家禽嘎嘎叫？

   生：

鸭子。

 5、乘学生兴趣正浓，教师迅速用简笔方法画出游戏中的鸟和家禽；

 6、师生共同归纳鸟和家禽的表现方法；

（1）用大小不同的椭圆表示鸟和家禽的头与身体；

（2）用曲线连接头与身体；

  （3）刻画出嘴巴、眼睛、翅膀等部位；

  （4）涂上漂亮的颜色。

 7、对学生进行爱鸟、护鸟的教育。

   师：

同学们，鸟和家禽都是我们人类的好朋友，我们该怎样对待它们呢？

三、自主实践，快乐体验：

  1、布置场景，激发学生的作画欲望；

     师：

同学们，让我们大家一起想办法使小树林和小池塘变得热闹起来吧！

      2、学生作业：

单独或合作表现自己喜爱的鸟和家禽，完成后用剪刀剪出轮廓装饰小树林和小池塘。

  3、教师参与学生的作业实践活动，与学生共同体验创作的快乐。

 四、自主评价，体验成功

   1、学生自我评价，说一说我的作品好在哪里？

不好在哪里？

   2、学生互相评价，说一说对其他同学作品的看法；

   3、教师点评，肯定优点，指出不足；大胆鼓励，增强自信心。

  五、自主拓展，不断创新：

         课后尝试用多种废旧材料运用撕、折、剪、贴、拼、捏等方法表现鸟和家禽，并尝试模仿它们的动态和叫声。

7、我是一只小小鸟

教学目标：

1、认知目标：

进一步了解鸟的外形特征，在游戏过程中感受鸟与人、与自然的关系。

2、技能目标：

加强对游戏环节的准备、指导和控制，维持好游戏秩序，引导学生能综合多种废旧材料设计和制作鸟的形象。

3、情感目标：

激发学生热爱大自然、关爱鸟类的情感，体验游戏带来的快乐，透过游戏与表演，感受自己制作作品的美及成功的喜悦。

教学重点：

合理选择材料，利用一定的废旧材料大胆制作，把自己装扮成一只鸟，并通过游戏来进行思想情感的表达。

教学难点：

1、能够综合废旧材料进行组合创作，造型美观、别致。

2、游戏环节巧妙抒发出自己的思想情感。

教学准备：

教师准备：

鸟的图片录像短片范作

学生准备：

有关鸟的资料废旧材料（瓶、罐、纸箱、纸板等）。

手工制作工具（剪刀、胶水、双面胶、订书机、胶棒等）。

各种绘画工具（颜料、画笔、调色盒等）

教学过程：

一、导入

1、回忆：

在前面几节课，同学们认识了哪些鸟？

用了什么方法来表现鸟？

（指名学生说）【意图：

引导学生回忆所学知识，复习表现鸟的各种方法】

2、课件展示大自然中的各种鸟，引导学生体会，师创设“人变成鸟”的有趣情境，宣布课题。

二、新授

1、认知：

我们身边有哪些鸟，它们给人类带来了哪些帮助？

【意图：

深入感受人类与鸟的关系，加强对学生的情感激发】

2、交流：

结合自己收集的资料，学生分组讨论我们与小鸟的故事，交流问题：

我们以前如何和小鸟如何相处？

【意图：

通过学生合作学习，开阔学生的学习思路，整合学生对问题的理解。

】

3、游戏体会：

教师创设情境，拿出两件道具，引导学生进入角色，游戏形式展示自己是一只可爱的小鸟。

【教师激发学生的积极性，控制好游戏活动，要求学生深入体会小鸟的动作、思想情感等，指导学生表达自己的想法，展现自己对鸟类和大自然的热爱。

】

4、欣赏探究：

教师播放短片《我是一只小小鸟》，引导学生体会其他同学对这一主题的表现形式。

观察短片中应用了什么道具，如何来体现的？

（学生分组探究，各组代表回答，教师板书）【意图：

引导学生深入研究表演小鸟道具的制作方法以及对各种材料的应用】

三、学生创作，教师指导。

组织指导以小组为单位，设计制作以鸟为主题的造型作品，并合理应用各种材料和制作方法来进行制作，创作出各种用于自己表演小鸟的道具。

【意图：

注重对学生选材、制作与创新的指导】

四、游戏表演与评价

教师引导各组学生以教室为舞台，应用自己制作的道具，创设情境，进行小鸟的表演，教师注意纪律的维持以及游戏活动过程的指导。

并鼓励学生深入体会故事的情节，相互评价并总结出人与鸟类的关系，总结我们该如何应用各种方法保护鸟类。

【意图：

教师加强对游戏的指导，并通过游戏，让学生在愉快的学习过程中抒发自己对鸟类的情感】

五、课后拓展

鼓励应用这些道具，向身边的人去宣传一些爱护环境，保护鸟类的知识。

8、鸟的纹样

教学目标：

1.初步认识纹样的表现特征，欣赏并发现纹样以点、线、面、色彩组合产生的装饰美。

2.学会运用夸张、简化、添加等装饰方法设计鸟的纹样。

3.情感目标：

通过学习，感受现实生活中的鸟在变化装饰成纹样后产生的图案美，体验创造的乐趣。

教学重点：

认识鸟纹样，知道设计纹样的方法有夸张、简化、添加等。

能用学到的方法设计鸟纹样。

教学难点：

能抓住写生鸟的外形特征，选择适合的装饰方法，巧妙运用点、线、面创作设计出富有变化的鸟纹样。

教学准备：

师：

多媒体辅助课件、教师示范工具

生：

写生鸟的作业、记号笔、水彩笔等绘画工具。

教学过程：

一、谈话导入

1、鸟儿是人类的好朋友，这节课老师也给大家带来一位好朋友，瞧一瞧，它是谁呀？

2、小组交流这两只鹦鹉有什么不同？

你喜欢哪只鹦鹉？

是啊！

鹦鹉小姐被老师一化妆，就变样了。

板书：

夸张、简化、添加

点线面装饰

3、小结揭题。

师：

鸟的外形运用夸张、简化的方法进行变化；鸟的身体上运用点线面来添加一些漂亮的花纹进行装饰。

多媒体：

像这种用夸张、简化的方法来变化鸟的外形，并运用点线面添加花纹装饰的鸟的图案，我们称它为鸟的纹样。

（揭示课题）

二.欣赏作品，感受纹样装饰之美

师：

纹样具有很强的装饰性，所以早就作为一种装饰运用在生活中。

1.汉代画像砖上鸟的纹样。

汉代画像砖主要用于镶砌、装饰墓室。

这幅画上的凤凰纹样通过夸张、简化的方法使凤凰更简洁、自然、优美、生动，添加了一些电线使纹样更饱满。

2.这幅图是苗族织品上鸟的纹样，纹样运用夸张的方法将凤凰的翅膀、尾巴夸大、拉长，展现了优美的鸟的姿态，鲜艳明亮的色块使画面增添了浓烈的装饰效果。

3.现代服装上鸟的纹样；唐代织物上鸟的纹样；清朝大臣官服上鸟的纹样。

文官绣鸟武官绣兽。

一般缀于官服的前胸和后背。

4.现代生活中很多地方也运用了纹样。

三.示范引领，打开纹样创作之门

（一）、发现特征，并学会简化和夸张。

1.出示孔雀图片，引导学生观察，说说孔雀有什么特征？

2.组织学生讨论：

怎样抓住孔雀的这些特征设计成孔雀纹样呢？

3.出示简笔画孔雀

老师已经用简洁的线条将孔雀进行了变化。

简化了它的翅膀，夸大了它的尾巴。

（二）.学会运用点线面进行装饰

1.接着我们可以在孔雀的身体上用点线面添加一些花纹......

师：

在运用点线面进行添加装饰时，点和面要有大小和形状变化；线要有形状、疏密的变化。

也可以联系生活进行想象添加。

将孔雀的羽毛联想成漂亮的枝条。

（三）涂色，形成完整的作品。

（四）尾巴还可以怎么变？

让你画你会把尾巴想象成什么呢？

你会把头上的羽毛想象成什么呢？

1.出示：

变化后的凤凰。

以及装饰后的凤凰。

（五）出示学生作品，评价运用什么方法进行纹样装饰？

1、主要运用大小不同的点、不同形状的线进行添加装饰。

2、运用夸张和添加的方法进行变化，

四．大胆创作，体验纹样设计的乐趣

1.作业设计要求：

（1）不受真鸟外