数学2册第3单元教案.docx
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数学2册第3单元教案.docx
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数学2册第3单元教案
第__三_单元教学计划
单元
教学
内容
1、100以内数的认识。
2、一百以内数比大小。
3、数的相对大小。
4、单元整理复习。
单元
教学
目标
1、经历从实际情境中抽象出数的过程,体验数与生活实际的密切联系。
使学生进一步体会生活中处处有数学,培养学生的学习兴趣.
2、能运用数进行表达和交流,逐步发展数感。
3、结合生活实际,会数,会读,会写100以内的数,会比较数的大小,并能结合实际进行估计,培养学生提出问题和解决问题的能力;在次基础上,初步体会基数,序数和位值制度。
4.通过填写、观察百数表,使学生更清楚地了解100以内数的排列顺序,为后面比较数的大小做准备。
本单
元教
学重
难点
重点:
1.将学生的生活经验作为认数的基础。
2.组织多种多样的学习活动。
难点:
1.重视发展学生数感。
2.要注意培养学生良好的学习习惯。
课前
准备
花生,豆子,计数器,教学课件
课时
划分
100以内数的认识3节比大小2节
百数表1节整理复习1节
第_三__单元第_1__课时教学计划
课题
数花生
课型
新授
教
学
目
标
1.经历从实际情境中抽象出数的过程,会数、会读100以内的数.
2.体会数位、基数、序数的意义.
3.初步感受一列数蕴含的规律.
4.培养学生的数感及动手操作能力.
教学重
难点
重点:
让学生运用不同的方法,会数100以内的数.
难点:
引导学生发现一列数的规律,并能加以运用.
课前
准备
每组1袋花生(100粒),计数器,课件
教学活动
修改栏
一、教学导入.
同学们,我们来猜一个谜语(麻屋子,红帐子,里面住着个白胖子)。
大家猜一猜,哪杯花生多,哪杯花生少?
二、活动一.
1.请同桌合作,用自己喜欢的方法数数杯中的花生
2.汇报:
哪个小组愿意说说你们组是怎么数的?
请几组代表到前面来边示范边数,其他同学跟着数.
小组1:
我们小组把2粒放一堆,一堆一堆地数,2,4,6,8,10……
2:
我们小组把5粒放一堆,一堆一堆地数,5,10,15,20,25……
3:
我们小组把10粒放成一堆,一堆一堆地数,10,20,30,40……5.
教师总结
我们把10粒花生放成一堆,10个一是10,1堆表示1个十,2堆表示2个十,2个十是20,3个十是几十?
……10个十是多少?
教师板书:
10个十是100.
三、活动二.
同学们想出了这么多数数的方法,你们真了不起!
(一)出示图片:
圈一圈,数一数1
1.小刚说他要送给他们班每名同学一张他的照片,他把照片都准备好了,我们来看看.
你知道他们班有多少名同学吗?
用你喜欢的方法数一数吧!
2.集体订正:
说一说,你是怎样数的?
(二)出示图片:
圈一圈,数一数2
1.小红在纸上画了很多个小圆点,1个小圆点代表1本她的课外书,你能数出她画了多少个小圆点吗?
你知道她有多少本课外书吗?
2.小组里的同学说一说,你是怎么数的.
3.小红是个爱读书的孩子,你看,她有这么多本课外书,你有多少本呢?
回家后认真地数一数吧!
作业
设计
板书
设计
数花生
1,2,3,4,5,6……10个一是10
2,4,6,8,10……
5,10,15,20,25……10个十是100
10,20,30,40,50……
教学
反思
第_三__单元第_2__课时教学计划
课题
数一数
课型
新授
教
学
目
标
1.经历从实际情境中抽象出数的过程,会数、会读100以内的数.
2.体会数位、基数、序数的意义.
3.初步感受一列数蕴含的规律.
4.培养学生的数感及动手操作能力.
教学重
难点
重点:
让学生运用不同的方法,会数100以内的数.
难点:
引导学生发现一列数的规律,并能加以运用.
课前
准备
小棒,计数器,课件.
教学活动
修改栏
一、教学导入.
有多少根小棒数一数,(9捆9根)
二、新授
活动一:
同桌合作用自己喜欢的方法数一数
活动二.
1.拿出我们的计数器,我们一起动手拨:
在个位上拨上1个珠子,表示1个一;在个位上拨上2个珠子,表示2个一;如果我们在十位上拨上1个珠子,你知道它表示多少吗?
在十位上拨上2个珠子又表示多少呢?
2.试一试:
拨出43,应该怎么拨呢?
3.学生讨论试拨.
教师小结:
十位上拨4,表示4个十;
个位上拨3,表示3个一.
4.动一动,说一说:
69,50又应该怎样拨呢?
5.四人一组,每个人说一个数大家拨,互相检查.
活动三.
(一)出示图片:
数数
教师指导:
连续数就是从这个数往后接着数.同桌两人一组完成练习.
(二)出示图片:
看谁数得快
1.小玲画了很多小方格,有白的,有粉的.仔细看一看,你知道她画了多少个小白格?
多少个小粉格吗?
想一想,你怎么数得快?
2.学生汇报:
(1)一个一个的数,先数白格,再数粉格.
(2)把第3行的3个小粉格和第4行的3个小白格换一下,把它们凑成整行的再数;
再把第5行后面的4个小粉格和第6行后面的4个小白格换一下,也把它们凑成整行的再数
(3)讨论:
你认为哪种方法数得快?
为什么?
(三)出示图片:
接力赛1
1.女孩数34,36,38;男孩接着数40,42,44.你发现了什么?
2.教师小结:
做接力赛这道题,我们就是要先认真观察这些数,看看他们之间有什么规律,是一个比一个多几,还是一个比一个少几.找到规律后再填数.、(四)出示图片:
接力赛2、3、4
三、课堂总结:
同学们,今天这节课你有什么收获?
你还有什么问题吗?
作业
设计
板书
设计
数一数
10个一是10个位是几表示几个一
10个十是100十位是几表示几个十
教学
反思
第_三__单元第_3__课时教学计划
课题
数豆子
课型
新授
教
学
目
标
1.会写100以内的数,进一步体会数位、基数、序数的意义.
2.能对100以内的数进行估计,发展估计意识.
3.使学生进一步体会生活中处处有数学,培养学生的学习兴趣.
教学重
难点
重点:
会写100以内的数,进一步体会数位、基数、序数的意义.
难点:
会写100以内的数,进一步体会数位、基数、序数的意义.
课前
准备
计数器
教学活动
修改栏
活动一:
估豆子
1.同学们你们喜欢吃豆子吗?
老师今天给大家带来了一些豆子(教师出示盛有一些豆子的透明杯子)你能猜一猜这个杯子里有多少粒豆子吗?
比一比看谁猜得最准.
2.老师带着学生一起数出10粒豆子,放入另一个透明玻璃杯中(杯子大小与前同)现在你能比较准确的估计一下这个杯子中一共有多少粒豆子?
说一说你为什么这样估计.
3.请同学们一起来数一数,看看谁估的数最接近豆子的数量.
4.两个同学一组,每个人拿一些豆子,请对方先估一估豆子的数量,再数一数.
活动二
1.还请同学们看老师杯子里的豆子,一共是28粒,那么在计数器上该怎么表示出来呢?
请同学们自己的计数器上拨一拨.再请同学在老师的大计数器上拨出来.
2.小组同学说一说计数器上个位上是几,表示什么?
十位上是几,表示什么?
活动三
1.计数器上拨出下数(出示图片:
说一说)
2.请同学根据计数器上表示的意思,写出数来.
3.教师提问:
这两个2表示的意思一样吗?
十位的2表示2个十,个位的2表示2个一.
活动四
请同学们两人一组,听老师读数,一人在计数器上拨数,一人在本上写出这个数.(老师在大计数器上同时拨数)
1.出示图片:
写一写1
2.出示图片:
写一写2
3.出示图片:
写一写3
教师提问:
请大家观察此题与别的题有什么不同,你知道了些什么?
教师板书:
从右边起第三位是百位.表示一个百.
4.请两个同学一组,一人写一个数,另一人在计数器上表示这个数,说说这个数表示什么?
一人在计数器上拨一个数,另一人写出这个数,说说这个数表示什么?
作业
设计
板书
设计
教学
反思
第_三__单元第_4__课时教学计划
课题
谁的红果多
课型
新授
教
学
目
标
1.会比较100以内的数的大小.
2.初步感受一列数蕴含的规律.
3.在比较的过程中,培养学生提出问题和解决问题的能力
教学重
难点
重点:
会比较100以内的数的大小.
难点:
会比较100以内的数的大小.
课前
准备
数字卡片多张(一个同学一张)
教学活动
修改栏
一、活动一:
情境图.
1.同学们,小熊和小猴很喜欢吃糖葫芦,看了这幅图,你想知道什么?
2.小熊有21个果子,小猴有18个果子(出示图片),见到这两个条件,你想到了什么?
、
3.学生可能提出问题、
(1)它们一共有多少果子?
(2)谁的果子多?
4.教师提问:
刚才同学们想比较谁的果子多?
你们有办法解决这个问题吗?
5.讨论要求:
先请同学们以小组为单位来讨论,看看那个组的方法多,选出你们认为最好的方法再和全班同学们进行交流.
方法1:
对应比较.
方法2:
从数位上比较.
方法3:
从数上比较.
6.教师:
你能用你学过的知识表示出谁多谁少吗?
21>18
7.教师:
这回咱们帮小猴和小熊解决了问题,他们又高高兴兴的去玩了.
二、活动二:
填一填.
1.小猴看大家很热情,想再请同学们来帮助他解决一道难题,你们愿意吗?
2.请同学们先根据记数器写出各数,然后比较出谁大谁小,最后以小组为单位交流一下你是怎么比出来的?
3.出示图片:
填一填1
(1)谁的方法最好,为什么?
(2)帮助了小猴,你们愿意帮助小狗也解决一道难题吗?
4.出示图片:
填一填2
(1)谁的方法最好,为什么?
三、活动三:
游戏.
(一)游戏一:
比大小.
1.教师:
咱们为小猴、小熊解决了很多难题,他们非常高兴,想和同学们一起做个游戏来休息一下.
2.游戏要求:
请同学们四个人一组,每个人拿一张数字卡片.其中两个人出卡片,剩下的两个人中一个人说谁大谁小,另外一个人听他说的对不对.完成之后换另外两个人出卡片,另外两个人说.
3.最后请同学们把自己手中的数字排一排,想一想你们是怎么排的?
(二)游戏二:
找朋友.
1.教师:
为了感谢同学们,小猴与小狗想在咱们班交一些朋友,请同学们根据要求,再看手中的卡片,想想自己是谁的朋友,站到它的旁边去.
2.游戏要求:
大于60的是小狗的朋友.
小于60的是小猴的朋友.
3.同学们站好后,举起手中的卡片,请对面的同学检查,有没有找错朋友的?
4.教师:
有没有没有朋友的,为什么?
作业
设计
板书
设计
谁的红果多
21>18教学挂图
大于60的是我的朋友 小于60的是我的朋友
教学
反思
第_三__单元第_5__课时教学计划
课题
小小养殖场
课型
新授
教
学
目
标
1.结合生活实际,理解多一些、多得多、少一些、少得多和差不多的含义.
2.能在具体情境中把握数的相对大小关系.
3.培养学生初步建立数感.
教学重
难点
重点:
让学生理解多一些、多得多、少一些、少得多和差不多的含义.
难点:
在具体的题目中,在具体情境中把握数的相对大小关系.
课前
准备
多媒体
教学活动
修改栏
一、教学导入.
今天,是小白兔的生日.它把它的好朋友小灰兔和小黑兔请到了家里做客.我们也去凑凑热闹吧!
小白兔怎么招待它的好朋友的呀?
你瞧,它正给小灰兔和小黑兔倒饮料呢!
二、活动一.
(一)出示两杯饮料,一杯装满了芬达,另一杯装了一半的可乐.
1.教师提问:
仔细观察杯子中的饮料,你发现了什么?
甲生:
芬达比可乐多.
乙生:
可乐比芬达少.
2.教师小结:
你们回答的都很对.
(二)再出示一杯只装了一点点苹果汁的杯子
1.教师提问:
你又发现了什么?
甲生:
芬达最多,苹果汁最少.
乙生:
苹果汁差不多是可乐的一半.
丙生:
芬达比可乐多,芬达还比苹果汁多.
……
2.教师提问:
芬达比可乐多,芬达也比苹果汁多,可多得一样吗?
你能找些词来说一说吗?
甲生:
芬达比可乐多一点,芬达比苹果汁多很多.
乙生:
芬达比可乐多一口,芬达比苹果汁多好多.
丙生:
芬达比可乐多一半,可乐比苹果汁多一半,芬达比苹果汁多得多.
……
3.引导学生说出:
多一些、多得多.
教师板书:
多一些、多得多.
4.教师提问:
想一想,可乐比芬达怎样呀?
苹果汁比芬达呢?
5.引导学生说出:
少一些、少得多.
教师板书:
少一些、少得多.
6.教师小结:
今天这节课我们就要和这些词交朋友,我们来比赛,看谁最先认识它们,了解它们!
三、活动二.
小白兔和它的好朋友们喝完了饮料后,他们手拉着手到山上采蘑菇去了.
1.小白兔说它采了30个蘑菇,小灰兔说它采的比小白兔多得多,小灰兔可能采了多少个蘑菇呀?
说一说,你是怎么想的呀?
2.小黑兔说它比小白兔采的少一些,你知道小黑兔可能采了多少个蘑菇吗?
和小组里的同学说一说,你是怎么想的?
3.小白兔的妈妈从山上回来了,它也采了一些蘑菇,小白兔说它妈妈采的蘑菇和小灰兔采的差不多,你知道小白兔的妈妈采了多少个蘑菇吗?
4.小组讨论:
这道题怎么想?
差不多是什么意思?
四、活动三.
小白兔的生日过得可快乐了,它吃到了生日蛋糕,还和它的小伙伴们做了很多游戏.我们同学们在课间,也经常做游戏,你们都玩什么呀?
现在我们一起到操场上去看一看,那里的同学们正在干什么呢?
(一)出示图片:
想一想
1.谁能说一说,操场上的同学们都在干什么?
2.你能回答提出的问题吗?
我们小组一起讨论这道题好吗?
3.哪个小组能说一说你们是怎么想的?
在操场的一角,有很多同学在跳绳,我们一起去看看.
(二)出示图片:
跳绳
1.这道题你们能自己完成吗?
试一试吧!
2.和组里的同学说说,你是怎么想的?
五、活动四.
1.我们以小组为单位,合作学习下面的两道题,行吗?
学习要求:
小组内要团结帮助,尊重别人的意见.
每一位同学都要说一说你是怎么想的.
2.出示图片:
爸爸的年龄
3.出示图片:
松果的个数
六、活动五.
春天来了,大地复苏了,很多小动物都出来活动了,我们一起到小小养殖场去看看.
1.出示图片:
小小养殖场
教师提问:
仔细观察你从图上都看到了什么?
你能比一比说一说,谁多谁少吗?
找找我们今天刚认识的“朋友们”帮帮忙.
七、活动六.
参观完了小小养殖场,我们来做个游戏,怎么样?
我们先来看看这个游戏怎么做?
1.出示图片:
数学游戏
2.看明白了吗?
我们也两个人一组,像他们那样进行猜数的游戏,怎么样?
八、课堂总结.
这节课你们学的愉快吗?
和组里的同学们说一说你这节课的收获吧!
作业
设计
板书
设计
差不多多一些多得多
少一些少得多
教学
反思
第_三__单元第_6__课时教学计划
课题
做个百数表
课型
新授
教
学
目
标
1.通过填写、观察百数表,使学生更清楚地了解100以内数的排列顺序,为后面比较数的大小做准备。
2.能根据数位的意义解决一些简单的问题。
3.探究发现百数表中隐含的诸多规律,培养学生探究的乐趣,发展学生的思维。
教学重
难点
重点:
发现规律
难点:
运用规律来填数
课前
准备
生:
在卡片上写自己最喜欢的两位数
师:
10×10的空表格,课件,俄罗斯方块
教学活动
修改栏
一、猜、贴数字(复习铺垫)
1.你来介绍,我来猜
师:
昨天小朋友回家都写了自己最喜欢的数娃娃,谁愿意先来介绍,并让其他小朋友猜一猜是哪个数娃娃?
在猜之前老师还有个小小的请求,就是请被猜中的那个小朋友把你的数娃娃送给老师,好吗?
谁先来?
(一生说,另一生猜,4-5人)
2.教师拿过学生的“数娃娃”,并将其贴在空表格上方。
二、看、填表格(创设情景)
(一)揭题
1、师:
看,大屏幕上也有一张表格,表格里都有什么吖?
生齐:
苹果。
师:
大约有几个?
你是怎么估计的?
生:
100个,因为每行有10个,一共10行,10个10就是100。
2、师:
你真是估计小高手,知道吗小朋友,这100个苹果下面躲着100个数娃娃呢,你猜会是哪些数娃娃?
生:
1-100
师:
也就是100以内的数,像这样的表格,我们就称作百数表,一起来轻声的读一读(百数表)。
(板书课题)
(二)填表格
1、师:
看,老师这里已经有一些数娃娃了,其他数娃娃你们能按顺序一个一个说下来吗?
生:
能。
师:
都能啊,这样吧,我们全班开小火车一起来完成可以吗?
(生:
可以)郑老师可要看看开火车时谁最有精神,谁接得快声音又响亮,有信心完成的微笑一下。
(生笑)好,开始!
2、生开火车完成表格
三、思、说规律(发现规律)
(一)思规律
师:
小朋友,看,这100个数娃娃已经整整齐齐的排在了表格中。
在这张表格中,这里我们称为第一行,这是第二行,……;而这样称为第一列,这是第二列……我们可以说31是在第()行第()列?
(教师用教鞭横竖来提示)那91是在第()行第()列呢?
师:
好,小朋友,现在我们已经清楚各个数娃娃所在的位置了,那你们能发现它们之间有哪些有趣的规律吗?
(生独立思考片刻,课件出示要求)
(1)打开数学书,独立思考,找到规律了你可以在书上画一画、圈一圈。
(2)跟同桌交流。
同桌说过,你就不能再说同样的发现。
(3)四人小组交流发现,尽量不要重复,并选一个代表来汇报你们组的发现。
(二)说规律
师:
看来小朋友们都信心十足,准备发言了,谁先来?
生:
横着看都是大1大1,竖着看都是大10大10。
师:
是吗?
我们一起来看看这张百数表,横着看21、22、23……竖着看21、31、41……还真是有这样的规律呢,你们也都发现了这个规律了吗?
(生点头示意)
师:
那现在老师让电脑上的数娃娃都消失,你能根据刚刚发现的规律完成黑板上这些空白的方框吗?
(师逐个贴纸条,注意位置,然后指名一生填数)
a)
2
3
b)
55
58
c)
1
11
d)
62
72
师:
不错,现学现用。
那百数表里还有别的规律吗?
生:
斜着看:
(1)11,22,33,44,55,66,77,88,99十位上的数和个位上的数字一样。
(2)10,19,28,37,46,55,64,73,82,91,后面9个数与10的关系
(3)9,18,27,36,45,54,63,72,81
(4)……(假如斜着看学生只发现了第一条规律,其余规律没发现也没关系,教师可以不讲)
四、练、玩图表(运用规律)
师:
小朋友真了不起,发现了这么多的规律,现在我们就一起来用用这些规律。
(一)看表提问(同桌互说答案,然后全班一起回答)
(1)100以内,个位上是4的数有:
(2)100以内,十位上是7的数有:
(3)100以内个位和十位上的数字一样的数有:
(二)按规律填数
1.找位置
(1)师:
看来这几道题目对你们来说太简单了,我加大难度了,你能帮这4个数娃娃(课伊始收集的4个数)在百数表上找到自己的家吗?
同桌讨论下,说说为什么。
(2)请一个学生上来找位置,并说理由。
(3)师:
了不起,不过我相信你们还可以做的更好,是吗?
(生:
是!
)
师:
看,老师手中有一张像这样的十字表格 ,在这4个数中老师最喜欢55,我把它写在最中间,谁知道55的上下左右的邻居分别是哪些数娃娃?
(指明一生说)
师:
你们也能像老师刚才那样在剩下来的3个数中选一个数填在十字表格中,并写出它的邻居吗?
同桌两人一起来完成吧。
(师巡视,帮助困难学生)
(4)全班校对
2.俄罗斯方块
(1) 师生合作完成第一个方块
师:
小朋友,看,、老师这里还有很多方块,这些方块称为俄罗斯方块,
出示
师:
小朋友会填了吗?
(师生一起填数,之后将这张方块贴在百数表上)
师:
其实老师给每个小组都准备了2张未完成的方块,希望你们四个人互相合作填完方块,并派一个代表上来将方块贴在适当的位置,听明白老师的要求了吗?
(2) 生生合作完成俄罗斯方块
(a)小组合作完成。
(b)师提示已经写完的小组可以马上上去贴,师帮助一起贴。
(c)欣赏佳作
五、全课总结
师:
小朋友今天特别了不起,不仅帮这100个数娃娃找到了家,还一起完成了俄罗斯方块呢,还记得我们今天是怎么学习“百数图”的吗?
(生思考)请看大屏幕:
看、填表格——思、说规律——练、玩图表
作业
设计
板书
设计
百数表
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
14
27
35
50
59
64
75
81
96
教学
反思
第_三__单元第_7__课时教学计划
课题
单元整理复习
课型
复习
教
学
目
标
1、在具体情境中进一步掌握数的组成和写法。
2、进一步体会“多一些、多得多、少一些、少得多、差不多”的含义。
3、进一步掌握100以内数的读写,巩固数位的概念。
4、能正确比较几个数的大小。
教学重
难点
重点:
理解五个词语的含义。
难点:
写数、读数、比较
课前
准备
计数器等
教学活动
修改栏
指导第1题
先让学生自己填写,再让学生说一说第4小题是怎么想的?
指导第2题
1、看图说说谁最多谁最少?
2、用“( )比( )多得多,( )比( )多一些”等的句式说一说。
指导第3题
1、学生自由选择。
2、说说为什么选这个数?
另几个数为什么不可以?
指导第4题
1、师拨生写,同桌检查。
2、选几个数说一说你为什么这么写?
3、拿出学具,同桌之间进行你拨我写,相互检查,师巡回指导。
指导第5题:
拨一拨,比一比。
先师生间进行再学生间进行。
指导第6题
1、拿出卡片,让学生自由组数,并把数写下来。
2、同桌交流你组合成了哪些数?
3、说一说在这些数中,最大的数是多少?
最少的数是多少?
并为这些数排排队。
七、课堂总结。
作业
设计
板书
设计
教学
反思
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- 数学 单元 教案