四年一班 第13周导学案.docx
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四年一班 第13周导学案.docx
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四年一班第13周导学案
薛屯乡小学高效课堂导学案
学科
语文
年级
四年
教师
张楠
第13周第1节
课题
25最后一份晚报2
(1)
学习目标
1.练读课文,借助认字表或字典读准字音;观察写字表,运用记字方法记住字形;联系上下文、查字典等方法理解词语。
2.运用“要素概括法”概括文章主要内容。
3.通过自由练读、同桌互读、竞赛读等方法,熟读课文,做到读准字音、不丢字、不填字、不重复,把课文读正确、流畅。
学习重点与难点
重点:
联系上下文、查字典等方法理解词语
难点:
运用“要素概括法”概括文章主要内容。
流程
学案
导案
激趣导入
谈话,导入新课。
1.教师引导学生拿出妈妈的照片,用一句话向同学介绍自己的妈妈。
2.教师小结:
同学们,通过你们的介绍,老师对你们的妈妈又有了进一步的了解。
从你们的介绍中,老师听出来了,你们很爱自己的妈妈。
可是,我们该怎样爱妈妈呢?
学了课文《最后一份晚报》,一定会对同学们有所启发的。
自学过程
一、自主学习,掌握字词。
1.学生自由读词,要求借助拼音读准生字,尽量读出韵律来。
2.分小组自学。
(1)学生先自读课文,再以小组为单位自学本课的生字,词语。
(2)组内读生字,读会认字。
(只读字,不组词)
(3)组内读会写字,组长听写会写字。
(只写字,不写词)
(4)组内学习我的词语库的词语。
3.教师检查各小组学习情况。
(1)指名认读会认字。
(2)听写词语,(每组抽号板演)
(3)学习我的词语库(解释词语的方法)
二、整体感知课文内容。
1.想一想课文讲了一件什么事?
2.读了短文,你想对小女孩说什么?
请写一写。
三、采取各种方式分段朗读课文,进而理解课文大意。
四、小结
教师小结:
同学们,小女孩给“我”一枚硬币,叫“我”到她妈妈的报摊上买报纸。
这是怎么回事呢?
我们下节课再来学习课文。
“诧”“怔”是卷舌音。
展示交流
组内交流学习方法。
达标反馈
1、组词
辨()赛()
辫()赛()
学教反思
学生反思
教师小结
拓展延伸
当你知道小女孩买报纸的原因是想让妈妈早点回家的时候,你是怎么想的?
写出你的感受。
薛屯乡小学高效课堂导学案
学科
语文
年级
四年
教师
张楠
第13周第2节
课题
25最后一份晚报2
(2)
学习目标
1.在整体感知课文内容的基础上,抓住关键词语,运用联系上下文、想象画面等方法,学习课文,体会女孩请求作者买下妈妈最后一份晚报时的心情。
2.通过有感情地朗读课文、抓住人物外貌、动作、语言的描写,感受女孩对母亲的爱。
3.
学习重点与难点
重点:
通过有感情地朗读课文、抓住人物外貌、动作、语言的描写,感受女孩对母亲的爱。
难点:
通过有感情地朗读课文、抓住人物外貌、动作、语言的描写,感受女孩对母亲的爱。
流程
学案
导案
激趣导入
巩固复习,导入新课。
1.教师出示生字新词卡片,学生一齐读一读。
2.要求学生用上下列词语,复述课文内容。
吓一跳镇定疑惑惊讶诧异怔怔地盯着不解
3.引导学生观察这些词语,说发现。
4.指名反馈,是什么原因让作者如此的疑惑和惊讶呢?
5.教师引导质疑:
如果是你,你知道了这样的事情会有什么疑惑?
通过重点词语提示唤起学生对课文内容的回忆
复述内容,激起兴趣
让学生明确目标
自学过程
一、再读课文,解答疑难。
1.师导:
现在就请同学们再读课文,然后解答问题:
这个小女孩为什么要买这份晚报?
2.指名反馈。
4.教师小结:
是呀,要是等人来买这份报纸,还不知道要等多久呢!
想到这里,小女孩觉得妈妈太辛苦了,想让妈妈早点回家休息,所以才买这份报纸。
5.师导:
其实,为了卖掉这份报纸,不仅妈妈等了一个小时,小女孩也等了一个小时,你们能从文中找出老师这么说的依据吗?
6.师导:
等了一个多小时多辛苦呀,小女孩为什么不直接拿钱向妈妈买报纸呢,那不是八点左右就能回家了吗?
二、总结延伸,谈感受。
1.教师:
这是生活中的一件平凡的事,但它却深深地打动了我们每一个人的心。
其实,在你们的身上,也发生这许多令人感动的场景。
能说一说吗?
2.教师:
读了这篇课文,你有什么想对妈妈说的话,有什么特别想为妈妈做的事吗?
(学生自由抒发自己的感想。
)
3.教师小结:
同学们,话不需要太多,事情不一定要做得太大,关键在于你用情一定要真。
三、课堂小结
教师小结:
同学们,爸爸妈妈爱你们,你们也要爱爸爸妈妈。
你们一定要努力做一个关心、体贴、孝敬父母的好儿女。
3.教师引导:
这份报纸容易卖出去吗?
你是怎么知道的?
7.教师引导想象:
她真是一个好女儿,我想文中的“我”看到女孩远去的背影,一定是心潮澎湃的,“我”会想些什么呢?
你有什么话想对这个女孩说吗?
展示交流
组内交流学习方法。
达标反馈
听写词语:
学教反思
学生反思
教师小结
拓展延伸
给爸爸妈妈写一封信,表达自己的感谢之情。
薛屯乡小学高效课堂导学案
学科
语文
年级
四年
教师
张楠
第13周第3节
课题
26真情无价2
(1)
学习目标
1.练读课文,借助认字表或字典读准字音;观察写字表,运用记字方法记住字形;联系上下文、查字典等方法理解词语。
2.整体感知课文内容,按照买项链和退项链把课文分为两个部分,并说说课文的主要内容。
3.通过自由练读、同桌互读、竞赛读等方法,熟读课文,做到读准字音、不丢字、不填字、不重复,把课文读正确、流畅。
学习重点与难点
重点:
从文中人物的言语和行为中体会人物的心理活动。
理解店主说的那句话的含义,懂得真情是无法用金钱衡量的道理。
难点:
有感情地朗读课文,说出课文大意。
掌握生字新词。
流程
学案
导案
激趣导入
师:
人的感情是丰富的,我们生活的世界也正是因为有了“情”才更加的真实、动人、默契。
你知道人与人之间有哪些情感吗?
师:
父爱母爱,深沉似海。
朋友在你成功时的鞭策,失败时的慰藉,这都是真情。
真,源于内心。
让学生回忆自己身边有关“真情”的小故事。
今天我们将学习这样一篇课文,题目就是《真情无价》。
1.板书课题,学生书空。
齐读。
2.指导读题,并根据题目设问、质疑。
题目是文章的眼睛,怎样读好课题呢?
请听老师说,大家读。
师:
真情无价 要突出真情怎么读?
真情无价 要突出无价怎么读?
师:
根据题目的朗读,你头脑中出现了什么问题?
指名质疑。
自学过程
一:
自主学习,掌握字词。
1.学生自由读词,要求借助拼音读准生字,尽量读出韵律来。
2.分小组自学。
(1)学生先自读课文,再以小组为单位自学本课的生字,词语。
(2)组内读生字,读会认字。
(只读字,不组词)
(3)组内读会写字,组长听写会写字。
(只写字,不写词)
(4)组内学习我的词语库的词语。
3.教师检查各小组学习情况。
(1)指名认读会认字。
(2)听写词语,(每组抽号板演)
(3)学习我的词语库(解释词语的方法)
二、初读课文,讲述情节。
1.学生自由读课文。
2.能告诉老师这篇短文讲了件什么事?
3.刚才的同学把故事讲得比较具体。
故事的情节由三个部分构成,以项链为线索,能用简洁的语言概括吗?
三、采取各种方式,再读课文,感受人物。
1.让我们再来读一次课文,感受那一个个动人的场景,体会那一个个场景里人物的内心。
2.哪儿打动了你?
你多读读,想一想,你读到些什么?
四、小结
指名学生读含有生字的词语,并用“小心翼翼”说一句话。
橱窗项链手帕小心翼翼
2.学生观察要求书写的7个字,说说书写时要注意什么?
“橱”是左右结构,不要写成了左中右结构。
“链”注意走之儿的写法。
“蹦”注意右边要对齐。
板书:
买项链 送项链 退项链
展示交流
组内交流学习方法。
达标反馈
听写词语:
学教反思
学生反思
教师小结
拓展延伸
薛屯乡小学高效课堂导学案
学科
语文
年级
四年
教师
张楠
第13周第4节
课题
26真情无价2
(2)
学习目标
1.继续学习课文,想象画面,知道店主为什么会把贵重的项链以几枚硬币的价格卖给小女孩,体会姐姐、妹妹、店主的真情。
2.通过有感情地朗读课文、抓住人物外貌、动作、语言的描写,感受人与人之间的真情是无法用金钱衡量的。
3.
学习重点与难点
重点:
抓住人物外貌、动作、语言的描写,感受人与人之间的真情是无法用金钱衡量的。
难点:
抓住人物外貌、动作、语言的描写,感受人与人之间的真情是无法用金钱衡量的。
流程
学案
导案
激趣导入
复习旧知,导入新课。
1.听写词语:
项链不胜枚举寂静脸庞小心翼翼满心欢喜连蹦带跳
2.教师导读:
通过上节课的学习,我们知道了课文写的是发生在姐姐、妹妹还有一家商店店主身上的感人故事。
这个感人的故事是围绕一条项链展开的。
你能不能用这根项链把这个故事串起来。
妹妹想送项链给姐姐-妹妹到商店买项链-店主把项链卖给妹妹-姐姐来退项链-店主把项链送给姐姐
3.师导:
作者围绕条项链,为我们展示了人间用真情买不到的真情。
今天,就让我们走进这个故事,去感受这无价的真情。
自学过程
一、深入探究,体会真情。
1.教师导读:
通过上节课的学习,我们知道了无价的真情分别体现在姐姐和妹妹之间、妹妹和店主之间、姐姐和店主之间。
现在请大家读课文,用文中的具体事例来说明。
2.学生以小组为单位读文探究。
3.集体反馈
4.教师导读:
妹妹要送项链给姐姐,是因为――(学生读课文第三自然段中妹妹说的话)
5.教师质疑:
可是,店主为什么要把贵重的项链以几枚硬币的价格卖给妹妹呢?
请大家把店主人说明原因的句子找出来。
7.教师小结:
是呀,姐妹间的真情深深地打动了店主,让他看到了人世间不能用金钱买到的真情,所以他以几枚硬币的价格把贵重的项链卖给了妹妹。
当姐姐来还项链时,他把项链送给了姐姐。
他的行为一样令人感动。
他用自己的真情保护了姐妹俩的这份真情。
二、总结全文,拓展延伸
1.师导:
同学们,小女孩、姐姐、店主这三个人,你想赞美谁?
赞美她什么?
2.指名反馈:
我想赞美(),我赞美她()。
3.教师引导学生说说发生在自己身上的真情故事。
三、小结
教师小结:
同学们,这美丽的瞬间留在了姐妹俩的心里,也永远留在了我们的心里,感谢姐妹、店主,他们用真情唤起了我们所有人的这份真情。
6.指名反馈后引导学生想象:
同学们,当店主人了解了妹妹一家的境遇,体会到了妹妹这份真情的时候,他看着眼前的这个小女孩水想些什么?
展示交流
组内交流学习方法。
达标反馈
听写词语:
学教反思
学生反思
教师小结
拓展延伸
听了店主的一番话,姑娘手里紧紧攥着那个小盒子,两行热泪滑下了美丽的脸庞……
根据课文内容,展开合理想象,续写故事。
薛屯乡小学高效课堂导学案
学科
语文
年级
四年
教师
张楠
第13周第5节
课题
27、心田上的百合花开2
(1)
学习目标
1.练读课文,借助认字表或字典读准字音;观察写字表,运用记字方法记住字形;联系上下文、查字典等方法理解词语。
2.运用“段意串联法”概括文章主要内容。
3.通过自由练读、同桌互读、竞赛读等方法,熟读课文,做到读准字音、不丢字、不填字、不重复,把课文读正确、流畅。
学习重点与难点
重点:
着重读好百合花说的话,体会文章的含义
难点:
感悟作者借百合花所表达的思想感情
流程
学案
导案
激趣导入
一、出示百合花,揭示课题。
二、课题质疑。
读了课题你有什么疑问?
如:
为什么是心田上的百合花开?
为什么要写“开”?
三、交流预习情况。
1.学生浏览课文,回顾预习情况。
然后从课文的主要内容、叙述顺序、解题等方面交流自己的预习情况。
2.用一句话谈谈你读完这个故事后的感受。
师:
作者用最美丽的文字,告诉我们的心灵:
自己的路应该怎么走。
自学过程
一:
自主学习,掌握字词。
1.学生自由读词,要求借助拼音读准生字,尽量读出韵律来。
2.分小组自学。
(1)学生先自读课文,再以小组为单位自学本课的生字词语。
(2)组内读生字,读会认字。
(只读字,不组词)
(3)组内读会写字,组长听写会写字。
(只写字,不写词)
(4)组内学习我的词语库的词语。
3.教师检查各小组学习情况。
(1)指名认读会认字。
(2)听写词语,(每组抽号板演)
(3)学习我的词语库(解释词语的方法)
二、初读课文,整体感知。
1.请同学分段读全文。
2.请同学当评委发表意见,评评刚才几位同学的朗读。
3.简要概括课文。
三、采取各种方式分段朗读课文,读中感悟。
四、小结
“遥”可与“摇”进行比较。
“莹”不要漏掉最后一点。
在提供文本的基础上,启发学生间的协作,自主探究,让学生在思维的碰撞迸发出灵感的火花,从而体验“发现”的的乐趣
展示交流
组内交流学习方法。
达标反馈
听写本节课所学词语
学教反思
学生反思
教师小结
拓展延伸
(1)把文中最喜欢的语段摘抄下来,并想一想其中的含义。
(2)搜集名人努力奋斗的故事。
(3)百合花使你想起了生活中的哪些人和事,请举个具体的例子写出自己的体会。
薛屯乡小学高效课堂导学案
学科
语文
年级
四年
教师
张楠
第13周第6节
课题
27心田上的百合花开2
(2)
学习目标
1.在整体感知课文内容的基础上,抓住关键词语,运用联系上下文、想象画面等方法,体会百合花对生命的思考。
2.有感情地、流利地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词佳句。
3.理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的意思。
4感悟百合花对生命的思考,明白自己的命运应该由自己创造的道理。
学习重点与难点
重点:
着重读好百合花说的话,体会文章的含义
难点:
感悟作者借百合花所表达的思想感情。
流程
学案
导案
激趣导入
复习导入
自学过程
一、合作学习,深化理解。
1.自学完的同学可以在组内交流读文后的感受。
2.全班交流。
学生读出自己圈画的部分,并联系实际谈自己的感受。
3.品析句子。
先自己读书,再小组讨论,最后全班讨论。
第一句:
“我是一株百合,不是一株野草。
我一定要开出美丽的花朵,让人们知道我是百合。
”
思考:
“百合花怎么知道自己不是一株野草”“我一定要开出美丽的花”蕴含什么意思?
第二句:
“我要开花,是因为知道自己有美丽的花;我要开花,是为了完成作为一株花的庄严使命。
不管有没有人欣赏,不管你们怎么看我,我都要开花!
”
思考:
花的庄严使命是什么?
人的庄严使命又是什么?
你们此时听到百合花说的
这番话,会怎么想?
你是怎么理解的?
第三句:
“要全心全意默默地开花,以花来证明自己的存在。
”联系生活实际,举个事例说说对这句话的理解。
(引导学生谈谈听说过的其他人和事。
除了反面例子,再谈谈正面事例。
)
5.教师总结。
一株小小的野百合,演绎出一段美丽而又令人感动的故事。
这就是台湾作家林清玄的散文《心田上的百合花开》。
一个小小的“心灵”,为了心中那个美好的愿望,竟是如此的执著和坚韧。
它,的确不是一株野草。
我们应该要有远大的目标,永不放弃,不断地向上、不断地努力,才会让心田上的百合花开。
二、升华感受,受到启迪。
1.同学们,在生活中你还知道哪些向命运挑战的人呢?
2.学生介绍
小结:
在生活中,这些与命运抗争的人没有听天由命,而是凭着一种不服输的韧劲儿,一种百折不挠的拼搏精神,锤炼出了惊人的毅力与决心,终于实现了自己的人生价值与梦想。
成为了我们心中的导航灯。
3.教师引导:
在众多向命运挑战的人的身上,我们看到了他们遇到困难毫不退缩的精神。
你从中得到什么启发?
此时此刻,你不想把发自内心的感受体验成一句格言或一段人生的感悟吗?
(1)示范:
心有多大,舞台就有多大。
——电视广告词
(2)学生在教师的激励下,在自己的写作本上写上自己的格言或感悟。
4.教师总结。
在生活的道路上,不管有没有人欣赏,
三、回读课文,总结收获。
1.从头再读课文,想一想学习了本文,你有哪些收获。
2.谈收获(可从思想感受,词句的积累和文章的表达方法几方面总结)。
3.学生总结写法。
4.背诵积累。
①再来读读这一段,熟读以后铭记在心,用它指引我们的人生道路。
②这些句子就是名言佳句,值得储存,让我们一起试着背下来。
四、小结。
4.指导有感情地朗读。
重点指导读出百合花坚定、勇敢、自信的语气。
读书的时候要抓住重点的词句,一边读一边去揣摩,体会作者的思想感情,领悟文章的表达方法。
(引导学生大范围、多角度地介绍,可以是电视上、网络里、报纸上看到的或是听到的,也可以是发生在身边的人和事)。
推荐资料:
张海迪、海伦凯勒、霍金……
(文章通过杂草、蜂蝶、鸟雀,从侧面暗示百合花前进过程中的困难,并结合百合花的语言来表示她的决心,教师让学生到文章里去找找并画出这样的句子,再次读读,细细体会作者细腻的写作手法。
)
展示交流
组内交流学习方法。
达标反馈
听写词语:
学教反思
学生反思
教师小结
拓展延伸
1.拓展阅读:
林清玄《逆风的香》。
2.体会表达方法。
3.如果让你写一个表达自己内心感受的片段,你打算怎样写?
这两篇文章有哪些表达方法是我们能借鉴的呢?
下课后再把这两篇文章拿出来细细对比,体会它们的表达方法,然后动笔写出我们的故事。
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