揭示课题引导探究《我们爱你啊中国》.docx
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揭示课题引导探究《我们爱你啊中国》
1我们爱你啊,中国
一、揭示课题,引导探究
1.激情导入
咱们中国有960万平方公里的辽阔疆土,有五千年的灿烂文明,有丰富的物产资源,有56个和睦友爱的兄弟民族,有勇于开拓创新的杰出人才……这样一个伟大的祖国,我们怎能不热爱她呢?
(板书课:
我们爱你啊,中国)
2.理想课题。
(1)课题中的“爱”有什么样的含义?
要点:
对祖国母亲的眷恋,为祖国母亲而自豪、骄傲。
(2)课题中为什么要把“中国”一词置于末尾?
要点:
强调、突出全诗抒情的对象。
二、初读课文,整体感知
1.教师范读课文或播放课文朗读的录音。
2.学生按要求听读,要求:
(1)用横线标出下面表现祖国山河秀丽的地名,并在地图上找出它们的地理位置。
东海、帕米尔高原、桂林、杭州西湖、黄山、庐山、长江、黄河、景德镇、布达拉宫、吐鲁番。
(2)用波浪线标出下面表现祖国物产丰饶的词语。
龙井茶、茅台酒、江南丝绸、景德镇陶瓷、吐鲁番的葡萄、哈密撤、羊群、骆驼、战国编钟。
(3)联系上下或查字典理解词语的意思.
碧波、光洁绚丽、天工巧夺、巍峨、滚滚春潮、硕果、恢宏。
3.指导学生分节有感情地朗读课文。
投影片出示:
①……啊,我们爱你,中国!
②我们爱你——……
③我们爱你——……
④我们爱你——……
⑤我们爱你——……
⑥我们爱你——……
⑦……
我们爱你啊,中国!
4.自由朗读课文,分析诗歌所写的内容。
点题开篇→多方赞美→升华总结。
5.朗读课文,整体感知课文的内容。
着重理解赞美祖国的部分。
三、精读训练,把握要点
1.有感情地朗读课文第一部分(第一节),思考:
(1)这一节突出了祖国的什么特点?
疆域辽阔:
东海—出太阳;帕米尔高原—群星闪烁。
北国—银装素裹;南疆—春意盎然
(2)这一节是从什么叫读写祖国幅员辽阔的?
(季节差。
运用对比手法,突出了祖国领土辽阔)
(3)“啊,我们爱你,中国!
”这句诗在全文中有什么作用?
(点题,总领全诗。
奠定了全诗感情的基调,是全诗的主旋律)
(4)有感情地朗读第一节
2.精读课文第二部分(第二至六节)。
(1)有感情地朗读课文第二节,思考下面的问题:
这一节是从什么角度来礼赞中国的?
(祖国山河的雄浑壮丽)
我国的山河是那样的多,为什么作者只选择桂林山水、杭州西湖、黄山、庐山、长江、黄河?
(它们具有代表性,举世闻名,令人生爱)
(2)朗读第三节
读后推敲下面的词语:
清香、醇美、光洁绚丽、天工巧夺。
与第二节相比,这一节又是从什么角度来赞美中国的呢?
(物产富饶)
(3)朗读第四节
理解下面的词语:
巍峨、世界屋脊。
结合有关资料,了解相关特征。
傣家竹楼、布达拉宫、吐鲁番、戈壁滩。
这一节是从什么角度来赞美中国的呢?
(古老灿烂的文化,改革开放的成就)
(5)有感情地朗读第六节
理解下面的词语:
松树的伟岸、梅花的高洁、博大的胸怀、恢宏的气魄。
这些词语放映了中华民族的什么精神?
(坚强不屈、纯洁高尚、胸襟博大、气魄雄浑)
你能不能举例说明这些民族精神?
(学生各抒己见)
(6)朗读第二至六节,进一步感知祖国的特点。
3.精读课文第三部分(第七节)
(1)“我们骄傲,我们自豪”,我们“骄傲、自豪”什么?
(为祖国山河的雄浑壮丽、物产丰饶、丰富的民族特征、优秀的文化遗产、古老灿烂的历史文化而感到骄傲和自豪)
(2)“奋发、开拓”又说的是什么?
(永不满足、锐意进取,努力建设更加富饶美丽的国家)
(3)理解“我们爱你啊,中国”在全诗中的作用?
(总结全诗,呼应开头,升华主题)
(4)有感情地朗读,体现出豪迈之气及为振兴中华而努力奋斗的坚定决心。
四、总结全课,说些深化
1.朗读第一部分,体会祖国的幅员辽阔。
2.课文的第二部分是文章的重点所在,引领学生有感情地朗读。
赞美祖国风光明媚可爱,山河雄伟壮观,赞美文明世界的祖国物产、着重体会生活在祖国大家庭里兄弟民族的友爱之情,体会对祖国古老文化、改革开放伟大成就的热情赞颂。
3.朗读第三部分,体会爱国之情在这里进一步升华。
4.引领学生模仿此文结构写一首诗歌,抒发自己对祖国的爱。
2郑成功
一、揭示课题,导入新课
1.揭示课题。
在我国悠久的历史长河中,曾经涌现出了许多爱国将领、仁人志民族英雄。
今天,我们将要学习的课文是介绍明朝历史上一位伟大的民族英雄郑成功的。
(板书课题:
郑成功)
2.同学们听说过郑成功吗?
了解郑成功吗?
(学生交流)
二、初读课文,整体感知
1.郑成功是一个怎样的人?
这篇课文向我们介绍了他的哪些事迹?
要点:
郑成功是一位民族英雄,课文介绍了他训练海军,打败荷兰侵略者,收复台湾,大力发展生产,兴办学校,建设台湾的感人事迹。
2.检查生字词。
残酷奴役慷慨激昂横行霸道簇拥街头巷尾融洽
酋长瞭望负隅顽抗惊恐万状喜出望外载歌载舞
3.根据提示理清文章脉络
初读课文,说说民族英雄郑成功的主要功绩。
要点:
一是收复台湾,二是建设台湾。
4.课文哪些自然段分别写了这两件事情?
要点:
课文第四至六自然段写了郑成功打败荷兰侵略者,胜利收复台湾的经过;第七至八自然段写了郑成功大力发展生产,兴办学校,建设台湾的经过。
三、细读课文,领悟全文内容
(一)创设情境,感知课文第一段(第一至三自然段),激发思考
1.朗读课文第一至三自然段,思考:
(1)这一部分主要写了什么?
要点:
台湾人民痛恨侵略者,郑成功决心要收复祖国的宝岛台湾。
(2)哪些词语写出了台湾人民对侵略者的痛恨?
(强占、残酷地奴役、恨透了、强盗)
(3)哪些记号语表现了郑成功要收复祖国宝岛台湾的决心?
(慷慨激昂、绝不允许、一定)
2.郑成功要收复台湾的决心是这样坚定,朗读时如何表现这种感情?
(学生有感情地朗读郑成功的话)
3.学生自由朗读第一至三自然段,充分感悟课文中蕴含的情感。
(二)精读第二段(第四至六自然段)
1.整体感知第四至六自然段,并思考思:
郑成功在收复台湾的战斗中为什么能取得胜利呢?
要点:
郑成功立下收复台湾的决心后,就做了作战的充分准备。
加之,郑军官兵仇恨侵略者,勇往直前,才会打得敌人落花流水。
2.朗读课文第四自然段,讨论:
(1)渡海作战的时机终于成熟了,郑成功在将领的族拥下登上了船楼,他看到了怎样的景象?
要点:
“庞大舰队”、“绵延十几里”、“风帆蔽空”、“战旗招展”、“纪律严明”、“军容整肃”、“必胜的信心”。
(2)学生齐读这些词语,思考:
郑成功的舰队是一支怎样的舰队?
要点:
威武雄壮、士气高涨、充满战斗力。
(3)郑成功真是练兵有方啊!
想听一听他练兵的小故事吗?
要点:
郑军之所以纪律严明,军容整肃,是因为郑成功能做到有功必赏,有过必罚,执法无私。
有一次,郑成功的一个得意部将以为自己本领高强,就到处找人挑战比武,而且也打败了不少精兵强将。
这事儿,很快就传到了郑成功的耳中。
郑成功得知此事后,非常生气。
虽然这位将领为郑军立下过汗马功劳,但郑成功还是毫不留情地罚了他一百军棍。
从此以后,军中再无人敢恃宠生骄。
郑成功也更加重视操练,经常亲自监督,要求从难从严练兵,并且定期进行水师会操,使得郑军在惊涛骇浪中如如履平地。
(4)朗读指导:
这样一支训练有素的军队去迎战来犯之敌,怎能不所向披靡呢?
因此朗读描写舰队的一连串词语要重音朗读,体现出郑成功和将士们的必胜信心。
3.自读第五自然段
(1)思考:
郑军官兵是如何作战的?
画出直接描郑军的句子.
英勇的郑军官兵冒着敌人密集的炮火,驾着舰船向敌人舰队冲去。
他们将敌舰团团围住,使敌人的大炮失去了威力。
郑军官兵乘势用钩住敌舰,一个个跳了上去。
(2)用“先……接着……然后……最后……”改写郑军作战经过。
郑军官兵先驾驶舰队冒着敌人密集的炮火冲向敌舰,接着团团围住敌舰,牵制敌人的火力,然后打中了敌舰,最后钩住敌舰,跳了上去。
(3)读了描写郑军攻打敌人场面的这段文字,你们想说些什么呢?
(学生练说)
郑军英勇机智、团结善战,敌人外强中干、不堪一击。
(4)如果没读过课文,你们认为郑军会赢吗?
(学生讨论)
会。
尽管当时敌我力量对比悬殊(当时荷兰无论是军事力量还是经济实力在世界上都是首届一指的,他们的轮船占全世界的一半之多),但荷兰占领台湾是侵略行为,是非正义的。
收复台湾是历史的必然选择,正义最终必将战胜邪恶。
历史记载,郑成功率领郑军浴血奋战了九个多月,终于赶走了荷兰侵略者。
(5)自由朗读这一自然段,读出对郑军的敬佩之情。
4.学习课文第六自然段,讨论:
(1)阴霾散尽,宝岛台湾终于回到了祖国母亲的怀抱,此时此刻谁最开心?
谁最激动?
(台湾同胞)
(2)台湾人民是怎样表达内心的喜悦和对郑成功的感激之情的呢?
“街头巷尾、鞭炮之声不绝,人们载歌载舞,欢庆胜利”。
台湾同胞把“粮食、海鲜、蔬菜和茶叶送来慰劳郑军官兵。
高山族的酋长特地送来了鹿皮和兽肉,要见郑成功”。
38年列强的入侵、奴役,让台湾为同胞尝尽了屈辱、辛酸,如今侵略者被赶走了,他们怎能不高兴呢?
5.再次阅读课文第四至六自然段,找出郑军胜利的原因,画出相关的语句。
准备工作充分:
修造船只,聚集粮草,加紧操练。
充满了必胜的信心;庞大舰队绵延十几里,风帆蔽日,战旗招展,纪律严明,军容整肃。
官兵的勇猛善战:
冒着、驾着、团团围住、钩住敌舰、跳了上去。
(三)精读课文第七至八自然段
郑成功的伟大在他不令收复了台湾,还建设了台湾。
1.有感情地朗读,思考:
郑成功是怎样建设台湾的?
大力发展生产。
将汉族的梨、耙、锄、镰刀等送给高山族人,教会他们掌握农业生产的新技术,改善他们的生活。
兴办学校。
让内地来的读书人兴办学校,鼓励高山族子弟读书。
2.齐读课文。
领悟郑成功建设台湾的伟大历史意义。
这样一来,高山族与汉族的关系更融洽了。
(四)精读课文第九自然段
1.齐读课文
2.说说人们为什么永远也不会忘记郑成功。
因为他建设了收复台湾、建设台湾的伟大历史功业,他的名字会永垂青史!
四、总结全文
中华民族自古以来就是一个不屈的民族,炎黄子孙们为了抵御外敌,涌现出了无数的民族英雄,郑成功就是其中杰出的一位。
他收复台湾、建设台湾的伟大功业,会铭记在每一个中国人的心中。
3把我的心脏带回祖国
一、初读课文,整体感知课文的内容
(一)谈话导入
同学们,古今中外有许许多多著名的音乐家,他们留下了许许多多感人的故事。
你们了解哪些音乐家的故事呢?
(聂耳、冼星海等)
今天,我们一起穿越历史的长河,去聆听那震撼人心的壮美旋律,去感受一位伟大音乐家炽热强烈的爱国情怀。
(板书课题)
(二)初读质疑
指名读课题,质疑:
1.“我”是谁?
怎么会离开祖国的?
2.“我”不在祖国,为什么要将自己的心脏带回祖国呢?
3.“我”是什么情况下爱说这句话的?
(三)整体感知
自由朗读课文,提出不理解的问题。
交流:
1.为什么埃斯内尔要把“盛满泥土的银杯”作为礼物送给肖邦?
2.捧着盛满泥土的银杯,肖邦为什么会留下激动的泪水?
3.肖邦那么热爱自己的祖国,为什么又要离开祖国呢?
……
让我们带这些问题,更深入地去学习课文?
给课文分段,说说各段的大意。
第一段(第一自然段):
写波兰被列强瓜分,肖邦不得不离开祖国。
第二段(第二自然段):
肖邦带着祖国的泥土,告别亲人。
第三段(第三至四自然段):
写肖邦日夜思念自己的祖国,忘我地进行音乐创作。
第四段(第五至六自然段):
写肖邦弥留之际请求姐姐把他的心脏带回祖国。
二、精读课文,体会肖邦的爱国情怀
(一)精度第一段,感受悲愤之情
过渡:
肖邦为什么要离开自己深爱的祖国呢?
自由朗读第一段,边度边做批注,
尝试自己解疑。
交流:
1.“我”是谁?
你是怎么知道的?
简介肖邦:
肖邦:
6岁就开始学习钢琴,7岁学习作曲,8岁便在音乐会上登台演出,16岁时
进华沙音乐学院作曲班,不到20岁已是华沙很有名的作曲家和钢琴家。
2.你还理解了那些新词的意思?
瓜分:
像切瓜一样分割。
深渊:
很深的水、文中比喻波兰人民遭受的苦难很重。
3.出示句子:
年轻而富有才华的音乐家肖邦,满怀悲愤,不得不离开自己的祖国。
引导理解词语“满怀悲愤”、“不得不”。
自由读一读这句话,想一想,你的感受是怎样的?
(正当肖邦可以为祖国和人民施展才华的时候,却不得不离开自己的祖国,他该
是多么悲愤啊)。
指导朗读体会肖邦的悲愤之情。
(朗读时语调低沉,速度稍慢,重读“不得不”)
自由朗读。
指名读,学生点评。
教师范读。
齐读第一段。
(二)精读第二段,感受师生情谊
过度:
那“不得不”离开的场面是怎样的呢?
一定令人感动、令人难忘。
我们一
起继续学习第二段。
1.自主朗读课文第二段,思考:
这一段定了哪几个告别的场景?
集体交流:
咏唱送别曲老师叮嘱赠送银杯
2.埃斯内尔和同学们在肖邦怀着凄凉而又悲愤的心情离开首都华沙时,特地谱写了
一首送别曲——《即使你远在他乡》,来为他送行。
请你想象一下,老师和同学们咏唱送别曲时是怎样的神情?
交流.
3.指名读有关句子,体会师生之间的浓厚情谊。
(1)出示句子:
埃斯内尔紧紧地握住肖邦的手说:
“孩子,无论你走到哪里,都不要忘记自己的祖
国啊!
”
指名读这句话,想象老师激动地神情。
指导读好“紧紧”、“无论”、“都不要”等词,读出老师的殷切希望。
齐读.
(2)出示句子:
埃斯内尔又捧过一只闪闪发光的银杯,深情地对肖邦说:
“这里装的是祖国波兰的
泥土,它是我们送给你的特殊礼物,请收下吧!
”
思考:
埃斯内尔为什么把泥土作为特殊礼物送给肖邦?
(老师希望肖邦不要忘了灾难深重的祖国和处在水深火热中的人民)
朗读体会埃斯内尔的感情。
自由练习朗读。
指名朗读。
4.此时此刻,肖邦怎能不激动呢?
指名读有关句子。
抓住“郑重地”、“回首望了望”,理解肖邦对祖国的牵挂和难舍之情。
朗读第二段,体会师生之间真挚深厚的情感。
5.指导背诵。
(想象画面背诵;抓关键词语背诵)
自由练习背诵。
检查背诵情况。
指名背诵。
指出错误,及时纠正。
集体背诵。
(三)精读第三段,感受肖邦的爱国行动
过渡:
肖邦在国外是怎样用实际行动来表达自己的爱车情感的呢?
让我们一起学
习第三段。
1.自由朗读第三自然段,思考:
从肖邦的举动中你感受到什么?
(炽热的这车情感,身在国外,心系祖国)
2.出示:
悲愤欲绝。
查字典,理解词语。
3.引读:
什么消息令肖邦悲愤欲绝?
肖邦是怎么做的?
(华沙爆发了反抗俄统治地起义。
可是,不久起义失败了。
他将自己的一腔热血
化成音符,写下了著名的《革命练习曲》)
想象:
波兰人民起义失败后,当他们听到《革命练习曲》时,精神振奋,重新拿
起武器抗争的情景。
4.默读第四自然段,思考:
这一段写了什么?
(肖邦忘我工作)
5.你是从哪儿看出来的?
(“全部倾注”、“工作、工作、再工作”、“彻夜”、“没有了时间的概念”等)
出示句子:
肖邦日夜思念着祖国。
他把亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑,全部倾注在自己的
音乐创作之中。
自由朗读,说说自己的感受。
朗读体会肖邦思念祖国的情怀。
6.朗读体会肖邦忘我工作的精神。
指导观察文中的插图。
思考:
你从图中看到了什么,感受到什么?
(肖邦就是这样夜以继日地工作着,思乡情亡国恨,随着琴声从他的作品中流淌
出来。
因此,这段时间,肖邦无论是在钢琴演奏还是在音乐创作方面都取得了惊人的成就。
他就是这样,将一腔热血化成音符,忘我地进行音乐创作)
7.小结:
这一段主要写肖邦日夜思念祖国,将一腔热血化成音符,忘我地进行音乐
创作。
(四)精读第四段,感受肖邦强烈的爱国情感
1.自由朗读课文第五、六自然段。
出示句子:
弥留之际:
肖邦紧紧地握着姐姐路德维卡的手,喃喃地说:
“我死后,请把我的心
脏带回去,我要长眼在祖国的地下。
”
理解:
弥留之际。
肖邦为什么要紧紧握着姐姐的手?
(积聚了全部力量,请求姐姐一定要记住他的话)
朗读体会这句话表达了他怎样的思想感情?
(至死不忘祖国的强烈的爱国情感)
想象:
肖邦此时在想什么?
(我的灾难深重的祖国呀,整整18年,我无时无刻不在思念着你,我竭尽全力做
着一个赤子应该做的一切。
我生不能回到你的身边,死也要长眼在你的怀抱)
2.引读第六自然段。
理解:
与世长辞。
句子训练:
肖邦就这样与世长辞了。
肖邦就是这样带着亡国之恨在异国他乡与世长辞了。
讨论:
第二句更突出了肖邦的悲愤之情、亡国之恨。
朗读时,语速要缓慢,语调要低沉。
三、拓展延伸,感受肖邦的人格魅力
1.课后,请同学们收集有关肖邦的故事,听一听他的音乐作品,进一步感受他的创作才能和满腔的爱国热情。
2.收集中外音乐家的故事,讲述并交流。
4古诗两首
一、激趣导入,揭题解题
1.背诵杜诗。
大家以前学习过一首杜甫的诗歌《春望》,那是一首写于战乱时期的著名诗歌,我们同学中肯定有记得的,谁愿意来背诵《春望》这首诗?
学生背诵。
2.激趣导入。
《春望》这首诗写出了身处战乱中的杜甫心灵深处对光明理想的热切盼望。
我们今天要学习的杜甫的这首诗歌《闻官军收河南河北》,有人说它是老杜“生平第一快诗也”(板书)。
大家知道这句话是什么意思?
讨论明确:
“快诗”,轻快、欢快、喜悦、快乐之诗。
杜甫一生苦多乐少,他的诗歌以深沉、凝重、愁苦为主要特色,极少有如此欢快之作,因此,这首诗在杜甫诗歌中显得非常难得。
那么,这首诗究竟“快”在何处,杜甫又是为何而“快”的呢?
3.解题。
“闻”,听说,听到。
“官军”,唐王朝的军队收复了河南河北。
原来,诗人是在听说唐王朝军队收复了安史叛军的大片土地这一大好消息后写下这首“快诗”的。
从课文题目我们已经读出诗人喜悦的原因,但是更深入的了解还有待我们对诗歌进一步的阅读和体验。
二、自主学习,初读感知
1.学生自学。
要求:
读准字音,读通诗句,读懂大意。
2.检查自学。
(1)读诗歌。
正音。
(2)说大意。
引导学生说说诗歌大意。
大意是:
收复蓟北的消息,忽然在剑外传扬。
刚刚听到这个喜讯,涕泪就洒满了衣裳。
再看看老伴和孩子,他们哪还有一丝的优伤?
胡乱地把诗书一卷,高兴得简直要发狂。
在大好睛天里放声高歌,畅饮美酒。
趁着这春光的陪伴,我正好回到我的家乡。
放舟从巴峡东下,穿越巫峡的叠嶂,顺流而下过襄阳,就径直奔向洛阳了。
3.释疑解难。
4.配乐范读。
5.学生齐读。
二、合作探究,精读感悟
三个层次,循序而进:
1.诗人的心情“喜欲狂”。
从大家刚才的朗读中,老师已能感受到一种喜悦欢快,同学们认为诗中哪几个字最能反映诗人当时的心情?
“喜欲狂”
“喜欲狂”是惊喜、高兴得几乎要发狂的意思。
2.诗人“喜欲狂”的表现。
诗歌中的哪些词语反映出、表现出诗人“喜欲狂”?
老师相信大家一定能把这些词语找出来。
(1)自读自悟。
(2)集体交流。
引导学生找出相关词句,体会诗人的动作、神态及诗人当时的情感。
①“忽传”。
确切表现了捷报传来的突然。
春雷乍响,山洪突发,一下子冲开郁积已久的情感闸门,惊喜的洪流喷薄而出。
②“初闻涕泪满衣裳”。
“初闻”紧承“忽传”,写诗人惊喜洪流的第一个浪头。
意外的好消息,太让诗人感到惊喜万分了,刚刚听到就令诗人“涕泪满衣裳”。
一个“满”字蕴涵极为丰富,写诗人喜极而泣、悲喜交加。
“涕泪满衣裳”这五个字以形传神,写尽诗人“初闻”捷报时的心理变化和复杂感情。
③“却看妻子”,
诗人大喜过望,忘乎所以,等到“涕泪满衣裳”时回头找寻妻子儿女的时候,他发现,他们哪里还有一丝的忧愁悲伤!
喜讯传来,全家没有一个人不沉浸在喜悦欢乐之中。
反问句尤显诗人满眼皆喜。
④“漫卷诗书喜欲狂”
家人的喜更增加了诗人自己的喜,一向爱书如命、读书破万卷的杜甫,此时居然随手胡乱地卷起诗书而顾不上斯文了。
这是诗人惊喜的情感洪流涌起一更高洪峰。
⑤“放歌”、“纵酒”。
“放歌”,放声歌唱;“纵酒”,纵情饮酒。
52岁的诗人其实已经是既不适合放歌也不适合纵酒的了,可杜甫偏偏不仅“放歌”,而且一定经(“须”)“纵酒”,可见诗人真的是“喜欲狂”了。
不,何止是喜欲狂啊,简直就是喜而狂啊。
⑥“青春作伴好不乡”。
诗人经历了长时间的辗转奔波,漂泊异乡,一听到中原初定的好消息就想到赶紧“回家”,回到自己的故乡。
这,似乎也不应该是52岁的人的正常反应了。
如果说前句是写诗人狂态,那么这句则是写诗人的狂想。
⑦“即从巴峡穿巫峡,便下襄阳向洛阳”。
诗人一听到喜讯,就想到回家;一想到回家,心也好,人也好,似乎就已经在路上了。
人在梓州,心驰洛阳,诗人一口气列出四个地名,就能看出他的心早已沿着这一路线飞走了!
归心似箭,何其快速,千山万水脚下过,诗人飘然回到故乡。
(3)有感情地朗读。
通过同学们的交流,我们感受到诗人喜悦以至于狂跃然纸上,如现眼前。
请同学们朗读体验,并努力传达诗人的欢快喜悦之情。
停顿提示:
剑外/忽传/收蓟北,初闻/涕泪/满衣裳。
却看/妻子/愁何在,漫卷/诗书/喜欲狂。
白日/放歌/须纵酒,青春/作伴/好还乡。
即从/巴峡/穿巫峡,便下/襄阳/向洛阳。
3.诗人为何“喜欲狂”?
一个年过半百的老人怎么会如此“喜欲狂”?
这情感的背后更深层的原因是什么呢?
引导学生尝试走进诗人的内心世界。
讨论交流。
一方面固然是因为诗人自己结束了颠沛流离的生活,可以回到故土安度晚年,但是更重要的是,祖国从此得重归统一,不再山河破碎,百姓从此安居乐业、免受战乱之苦了。
这也正是杜甫的政治理想。
所以诗人听到胜利喜讯之后的动作反应、感情变化,从喜极而泣到喜悦欲狂,从深层来说,都是出自杜甫内心深深的爱国之情,出自对人民生活的关心同情。
作者之喜,不是因为一己之喜、胸怀和高尚的精神境界。
四、读背体会,总结全诗
1.朗读指导。
2.背诵指导。
3.总结全诗。
5负荆请罪
一、联系旧知,比较导入
1.四年级学过一篇历史小话剧,还记得课题吗?
(《公仪休拒收礼物》)
2.今天要学的这个历史小话剧和《公仪体拒收礼物》一样也是个“独幕剧”吗?
为什么?
二、展开对比,引出“和为贵”
1.当这一历史小话剧的帷幕徐徐拉开时,同学们看到了舞台上怎样的情景?
(蔺相如聚精会神地读书,韩勃气呼呼地站立一旁)
2.门客韩勃为什么会如此气愤?
3.谁想上前来表演廉颇挡道的样子?
(归纳廉颇“斗”字当头,板书“斗”)
4.廉颇“斗”字当头,蔺相如采取的是什么态度呢?
从哪些地方可以看出?
5.蔺相如既然不怕廉颇,那他为什么对廉颇不是避让就是躲开呢?
蔺相如心里究竟是怎样想的?
能从课文中找出蔺相如说的一句话来回答吗?
(“还是和为贵嘛。
”在“斗”字下板书一个更大一点的“和”字)
三探究内涵,理解“和为贵”
1.思考、讨论:
你是怎样理解“和为贵”中的“和”字的?
2.联系配读材料想一想:
《将相和》故事中什么地方向我们暗示了“将相和”的重要?
3.蔺相如是怎样说服韩勃的?
4.韩勃听了蔺相如的话,究竟想通了没有?
从哪一个提示语可以看出?
(若有所悟)
5.韩勃究竟“悟”出了什么?
6.朗读体会韩勃说的话?
四、负荆请罪,缘因“和为贵”
(一)自学“第二幕”
1.四人一组,自由结合,分角色朗读课文。
2.分组排练。
3.抽签表演。
(二)引导探究
1.结合看插图,提问:
谁能用最简洁的语言说说蔺相如的话传到廉颇是怎么反应的?
(负荆请罪)
2.结合理解《史记》的有关描写:
廉颇闻之,肉袒负荆,因宾客至蔺相如门谢罪。
3.不可一世一心要和蔺相如“斗”个高低的廉颇为什么
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