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班主任工作
班主任工作的一些认识
六安一中王绍锋
一教师,一个高尚的人
我们老师这个职业,可以说是一个极其特殊的工作(案例:
范跑跑事件),有人说:
爱自己的孩子是本能,爱别人的孩子是神圣。
而教师所从事的工作就是一份神圣的工作,因为我们是在爱着别人的孩子,不仅爱那些长得好看的、成绩好的,还爱那些长得丑的、成绩差的学生。
这样的老师,他不仅是神圣,而且是神圣中的高尚之人,伟大之人。
我想,教师中班主任是最能体现神圣这个称号的,面对几十名学生,如果不能公平、公正地对待每一个孩子的话,这个班集体里,就会出现我们所不希望看到的情景。
因此,如果你做教师,你没有做过班主任的话,真的是人生最大的遗憾!
那你可能很难体会到教师真正的乐趣。
这真正的乐趣,就是育人的乐趣,与孩子们每天心灵接触过程中的乐趣。
教师的工作不是人对物质,是人对人,那么他有一种精神上的追求,尤其是当今这个世界,在物欲横流的今天,当我们必要的物质得到满足之后,我们就会意识到,人活着更重要的是精神!
有的老师,身体很不好,可能在家里还卧病在床,但是当他见到学生,站到讲台,他立刻焕发出一种让你想象不到的一种精神来,一点也感觉不到他是个病人。
可能他一从讲台上下来,走不了几步就会晕倒在地,但是,他在和学生在交流时却是那样的神采飞扬,她能超越自我!
这就是教师非常难能可贵的奉献精神!
可以这样说,一个学校,在满足老师物质上的需求后,如果老师们没有一个魂的话,没有一种精神信仰的话,这个学校是不可能办好的。
教师所从事的职业和任何一项别的职业都不同,那就是,别的事业是人对物,比如这个椅子,这是一个物质的东西。
在生产它的时候,假如出现了废品,那是物质上的损耗,可以再造一个新的。
但是,我们所从事的职业是面对着活生生的人,任何一个人都不能出废品!
这就是教师职业的残酷。
教师的职业是一项只能成功不能失败的职业!
你的一个学生,可能在你的班级里是几十分之一,但对每一个家庭来讲,这个孩子就是百分之百!
就是父母头顶上的一片天!
这是教师职业的责任和神圣!
案例全国人大常委会副委员长许嘉璐2009年在第四届全国师德论坛上的发言,有这样一段话:
做教师要发自本心的“乐乎斯道”;要甘为人梯;要勤于做,勤于探索和创新。
三点归结为一点就是要饱含着对民,国家的,对生活和未来的爱,对来之不易的生命的爱。
这里面最关键、最重要的问题是我们从事教育工作的人,要一日三省吾身,经常反思,以德治教。
(2009年10月21日中国教师报)
刚开始当老师时,我发现自已站在讲台上,语言平淡乏味,不能吸引学生。
教师靠得是语言的工作,语言木讷是你做为教师最大的悲哀。
面对着学生,我暗下决心,决不能辜负这讲台!
决不能误人子弟!
我给自己定了一个目标――做一个最好的老师!
做一个高尚的人!
二教师,一个有所准备的人
我国西汉著名的思想家杨雄就说过:
“师者,人之模范也。
”他直接把老师比作学生心中的模范。
如果我们再往前追溯,孔子说过:
其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。
这一切都在告诉我们:
教师,你的职业、你的学识、你的人品,直接决定了你的事业的成败,直接决定了你教育对象的成败。
我们常说,教给学生一杯水,自己要有一桶水。
那么对今天的老师来讲,有一桶水是远远不够的,教师在教给学生一杯水的同时,你必须要有一眼泉水,而且是一眼活的泉水,沽沽不断的流淌出来,浇灌学生的心田。
人与人之间本来没有什么差别,出生以后,除了后天的教育以外,大多都是一样的,凭什么在一样的单位,一样的部门出现了差别呢?
爱因斯坦说了一句名言,他说:
“人与人的差别在于业余时间。
”就是一个人怎样打发你的业余时间将决定你与别人的差别。
我们也可以说任何成功都是要付出代价,而放弃却是轻而易举的。
案例:
一中有个教语文的老师(姚弼),我和他合作过一届,课本那个熟呀!
文言文从来不看书,连标点符号,注释都能清楚地说出,甚至说到谁就能背谁的文章,红楼、三国讲到哪背到哪,上他的课学生有劲。
这课下需要花多少功夫呀!
而有的老师,讲课时手里拿着教材,眼盯着备课本,抬头看一眼学生就找不着地了。
这怎么能成为大师呢?
要烂熟于心啊。
姚老师刚分来时,一天到晚在一中的小河边背书!
台上一分钟,台下十年功!
背地里都得下功夫啊!
冰心曾经说过:
“人们只看到花的娇艳,却不知道每一朵花的根都泡在苦水里。
”所以教师是一个要有所准备、精通你所教学内容的人。
教师不仅要精通你所教的教学内容,还要是个有心的人!
这个有心就在于,你不仅仅要苦干,精通你所教学的内容,还要在苦干中学习一些技巧,才能为学生所喜爱,当个好老师。
我研究过许多成功的优秀教师,比如任小艾、魏书生、孙维刚等(他们都是我的偶像,学习的榜样,我读过他们很多东西,受他们的影响颇多,受益非浅),大凡都经过这样一些步骤,就是:
第一步要懂得调查研究,调查研究为了什么?
为了了解学生,我们都不了解学生,怎么能当好老师呢?
中国近代教育家陶行知说过一句话:
你要想当好先生,先要当好学生;你当好学生了,你就能当好先生了。
当好学生的意思就是说要向学生学,学什么?
先要了解他,了解他的内心,知道他在想什么。
我们不知道他在想什么,我们怎么能教育好他呢?
这是第一步,了解学生。
我最初当老师的时候,有一段时间发现我没当好老师,学生怕我但不喜欢我。
怎么办呢?
我就调查研究,发问卷调查:
你喜欢什么样的老师?
你希望老师用什么样的语调和你交流?
你希望老师讲课中怎样进行讲解?
留什么样的作业最受欢迎?
家长会和主题班会怎么开?
与家长的对话应该是怎样的?
你希望老师穿什么样的衣服?
每天以什么样的精神状态面对你们?
在调查问卷中,我了解了学生。
噢,原来我的学生喜欢这样的老师。
学生们把老师的种种表现,这个问题那个问题说了很多,但是他们最终对老师的要求概括起来就三点:
第一,老师首先是个情感型的教师,就是一个懂得感情的人,懂得爱的人。
有人说:
爱孩子是做合格教师的底线。
要检验一个教师是不是一个合格的教师,用什么来衡量他?
就看他是不是爱孩子!
如果他连爱孩子的心都没有,那么他连合格教师的底线都没具备,就不适合做教师。
“没有爱的教育就像池塘里没有水一样,不成其为池塘”。
“没有爱,没有情感,就没有教育”!
(任小艾语)
第二,老师还得是科学型的教师。
教师必须有科学的思想,科学的观念,还要有科学的手段。
科学那里来?
需要学习,需要不断地学习。
你才能做个真正的科学的教育者。
我们有的老师说了,那已经在大学里学了很多了,我做老师了,我还不能学以致用?
我还要学吗?
知识是永远没有止境的。
我们知道,在大学里所学的那些知识、课本,很多都是前人写过的,它在一定程度上有借鉴之处,但是现在有很多都已经滞后了。
这个社会不断地在向前发展,尤其是我们中国,这么多年改革开放,翻天覆地的变化。
有经济学家说过:
十年前的教育就是十年后的经济,那么我们今天的教育就决定了十年后的经济,教育是超前性投资,滞后性的效益,教师就必须要着眼于未来,着眼于未来就必须要学习,与时俱进。
第三,老师还得是个艺术型的老师。
我刚当老师的时候,真的是非常热心,要说情感那也丰富的很,年轻有时间,有精力,特别喜欢学生。
但是不懂得科学、艺术的教育学生。
能把难解的问题,棘手的问题,巧妙的化解,化腐朽为神奇,这是教师应该具备的能力,也是教育的艺术。
一个教师如果能集情感、科学、艺术于一身,他一定是一个能够取得成功的好老师!
我们一开始做教师可能都做不到这一点。
但只要肯学、肯干、肯钻、肯反思、肯总结,一定行!
等待绝不会有奇迹发生,于是我开始新的学习,前所未有的苦学积累!
一边调查,一边反思,一边总结,一边学习。
你要想当个好老师必须要调查(其实这就是教育科研!
)调查之后是反思!
当你看到一张张的问卷:
不喜欢老师这样的做法,不喜欢老师那样的做法,我们希望老师这样,希望老师那样的时候,你要反思,你要反思自己哪些方面做的是对的,哪些方面做的是不对的。
今天的中国教育界成功的优秀教师无一不是一个反思型的人,而且都是一个善于反思的人。
在反思中肯定自我,批判自我。
反思之后是总结,前段时间的工作,我做的怎么样?
哪些工作值得肯定?
哪些工作是需要认真的思考和改进的?
总结之后就是再学习,改变自我,通过学习你知道,噢,我这个做法真的不对,那我就要改,怎么改?
我们中国著名的画家齐白石先生,在一次和他的弟子的交流当中,说了一句话,他说:
“学我者活,用我者死”什么意思?
他的意思是说,凡是学我精神的人,你一定会成为一个新的人;你模仿我的画技,即使模仿的惟妙惟肖,充其量只是齐白石第二,永远成不了你自己,你超越不了我。
他的意思就是说在学习别人的东西的时候,有个悟的过程,是一种借鉴,化众人之所长为已,在改变自我的过程中创造出新的自我。
学习获得知识,同时获得成就感、满足感。
所以教师不仅是一个有所准备的人!
还是个有心人!
这个有心就在于,你不仅仅要苦干,精通你所教学的内容,还要在苦干中学习一些巧干的技巧;你不仅苦干了巧干了,你还能够懂得一点反思!
在反思过程中认识自我;你不仅能反思和认识自我了,你还能够积累和总结!
不断地积累自己的教育教学经验,不断地总结自己所做的事情;你能够积累和总结了,你还要不断地创新!
你在学习别人的东西的过程中,必须有自我的东西;你能够不断地学习和创新了,你还能够不断地提炼和升华!
把自己所创新的东西能提炼到一定的高度,你就成了一个卓而不群的人。
(做任何事都要争做第一,成本最低。
)
三新课标,关注每一个学生
今天的课改,教育部推行课程改革,有的老师说了,课改一弄,我教了多年的课,居然不会教了,经常改,无所适从,其实很正常,时代在发展,知识在更新,手段、理念都在更新,课改是理所当然的。
课改可能说起来挺复杂,课本看起来也挺深奥,但是,老师们,课改有一个核心理念,只要你知道这个核心理念,你什么都不要惧怕。
核心理念就六个个字:
“关注每一人”,新课标的核心就是让我们关注人,关注谁?
,关注学生,我们过去备课习惯于什么,比如说我要讲一节课,我就备教学目的,教学目标,教学重点,教学方式,作业是什么,按照我的想法来做。
课改不是了,课改让你更多关注的是每一个学生,让你把教室的天窗打开,让阳光洒落在教室里的每一个角落。
你要想到这一个内容,我们班的学生能不能接受,班级里有几种不同层次的学生,在接受这个知识时有那些差别,你应该采取那些教学方法等。
要关注人,关注每一个孩子,在你的教育下学会做人,那你就是进行了课改,那你就是素质教育了。
我们都盛传着一句话,教会学生做人,远比教会学生学知识更重要。
做什么样的人?
陶行知有一句话说的好:
“千教万教,教人学真,千学万学,学做真人。
”那么我们就要在“真”字上下功夫,教人求“真”啊。
那么“真人”是什么人呢?
毛泽东早在多少年前就对白求恩有一个评价:
一个高尚的人,一个纯粹的人,一个有道德的人,一个脱离了低级趣味的人,一个有利于人民的人。
老师们,我们如果能培养出这样的人,难道不是大写的人吗?
这样的人才真的是一个社会有用的人。
真正的教育,绝不仅仅是讲道理,传授知识,也不是开发孩子的智力,而是维护孩子的心力。
就是用自己精神的力量去温暖、滋润孩子的心灵,然后,自然就会自觉地去引爆大脑的潜能,爱学习,会学习,学得好。
实际情况怎样呢?
先听听学生怎么说,“保姆型”的老师是由于可怜他,看他太辛苦了,同情他而服从他;“警察型”的老师是由于怕他才服从他,心里一点不佩服。
老师们,学生的话说明什么呢?
对我们的教育方式不满意,还怎么去教学生做一个堂堂正正的人,中国今天有多少学生?
经过统计,中国目前有2.2亿多学生,问题大着呢!
我们都面临着一个严峻的课题,就是改变我们的教育方式和学生的学习方式。
改变教育方式?
怎么改?
由管理型,变为指导型、服务型。
南京师范大学,中国目前研究班主任的一个著名的教授、博士生导师班华,他提出了一个理论值得我们学习。
班华教授这样说,班主任专业化的核心理念是什么?
班主任应该是学生精神生活的关爱者。
我们是不是以服务者的身份关爱学生的精神生活,内心感受,这是最重要的。
今天的孩子不缺少物质上的爱,缺少的是精神上的。
有哪些是精神上的爱呢?
无非就是这样几种爱:
1、平等的爱;2、理解的爱;3、尊重的爱;4、信任的爱;5、民主的爱。
如果我们做老师的、做父母的都能经常不断的与孩子进行民主、平等、尊重、信任这样的交往的话,那么你的教育一定是指导型、服务型的而不是管理型的。
管理者身份出现的时候是你把学生当奴隶;而服务者出现的时候你是把学生当主人。
我们能不能做到服务学生?
能不能尽可能少请家长?
能不能尽可能少跟学生发火?
能不能尽可能少去指责学生?
还能把学生教育好?
应该说是没有问题的。
有人问孙维刚老师(北京22中数学特级教师),您教学有什么诀窍吗?
孙老师说,没什么诀窍,要诀窍,就一句话:
教师要善于把不聪明的孩子教聪明了,把聪明的孩子教得更加聪明。
要想这样,老师先应学得聪明起来。
他说,问题是,现实中我们有很多老师呀,把本来人家很聪明的孩子教傻了,越教越傻。
说的再明白些,我们有些老师因为个性化、情绪化,往往在他的工作当中,体现的是他的性格特点而不是科学和艺术,他不是在用符合教育规律的东西来对待学生,而是用他的个性来对待学生,我们不是在服务于社会,也不是在服务于人,我们是在管理人,因为要管人家,所以我们的主观问题就太多了,想怎么样就怎么样,我们就缺少一些客观的评价。
魏书生(当局长以前是语文特级教师),相信很多老师都知道,他的教育思想和实践,博大精深,有人概括就两个字,“商量!
”,凡事商量,他做班主任,凡事和同学们商量,没有一件事是主观想做的,遇到事,我们商量商量;他做校长,凡事和老师们商量;他做了教育局局长,凡事和大家商量。
商量的背后是什么呢?
是民主和科学。
可见管理就是管出道理,就是点点滴滴追求合理化的过程。
(台塑经营之神王永庆的管理理念:
追根究底,止于至善,这与丰田理念不摩而合)。
教育方式的改变是可以做到的,关键是老师有没有这意识,愿不愿去做。
教育由管理型向指导型、服务型转变,这是这是现实的需要,教育发展的需要,培养社会有用人才的需要。
学习方式的改变?
改变成什么样的?
由被动型改为主动型。
都说中国的学生累,学生苦,负担重!
被动学,不会学,可能是个重要的原因。
新课标倡导的自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等多种积极主动、勇于探索的学习方式,学生主动地学习。
可以这么说:
未来世界,还有文盲!
未来世界的文盲不是没有知识的人,而是不会学习的人。
知识转化为能力需要经过动(行动)、悟(感悟)、血(实践),我们才能强大。
四抓手,养成教育
我们知道:
"思想决定行为,行为决定习惯,习惯决定性格,性格决定命运,命运决定人生!
"习惯的力量是一种顽强而巨大的力量。
习惯一旦形成之后,没有十倍百倍力量,很难加以改变。
许多人的习惯,终身也无法改变。
有一句话说得非常好:
"培养良好的习惯不只是为了学生成才,更重要是为了孩子成人,在一定意义上说成人更为重要。
"
什么是养成教育?
所谓“养成教育”,就是培养学生良好行为习惯的教育。
“养成”的本意是,通过培养而使之形成或成长。
它往往从行为训练入手,综合多种教育方法,全面提高学生的“知、情、意、行”,最终形成良好的习惯。
养成教育既包括正确行为的指导,也包括良好习惯的训练,既包括行为习惯培养,也包括语言习惯、思维习惯的培养。
可见养成教育的内容:
培养文明礼貌习惯、学习习惯、劳动习惯、卫生习惯、语言习惯、思维习惯等。
什么是习惯
习惯不是一般的行为,而是一种定型性行为。
习惯是经过反复练习而养成的语言、思维、行为等生活方式,它是人们头脑中建立起来的一系列条件反射,这种条件反射是在重复出现而有规律的刺激下形成的,并且在大脑中建立了稳固的神经联系,这正是认识主义和建构主义的具体体现。
案例1988年1月18日至21日,75位诺贝尔奖金获得者在巴黎聚会,以“21世纪的希望和威胁”为主题,就人类面临的重大问题进行研讨。
在会议期间,有人问一位诺贝尔奖获得者:
“您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为最主要的东西呢?
”,这位白发苍苍的获奖者回答:
“是在幼儿园。
”提问者愣住了,又问:
“您在幼儿园学到些什么呢?
”,科学家耐心地回答:
“把自己的东西分一半给小伙伴们;不是自己的东西不要拿;东西要放整齐;吃饭前要洗手;做错了事情要表示歉意;午饭后要休息;要仔细观察周围的大自然。
从根本上说,我学到的全部东西就是这些。
”
这段对话是耐人寻味的。
从幼儿园学到的基础的东西,直到老年时还记忆犹新,可见留下的印象是非常深刻的。
同时说明从小养成的良好习惯会伴随人的一生,而且时时处处都在起着作用。
诚如著名教育家蒙台梭利所说:
“三岁决定一生。
”
在《培根论人生》一书中,这位伟大的思想家也曾专门论述习惯与命运的关系。
他说:
人们的行动,多半取决了习惯。
一切天性和诺言,都不如习惯有力,在这一点上,也许只有宗教的狂热可与之相比。
除此以外,几乎所有的人力都难战胜它?
即使是人们赌咒、发誓、打包票,都没有多大用。
个人的生活受习惯支配,而社会的习惯,则是种可怕的力量。
古印度教徒为了遵守宗教惯例,可以引火自焚,他们美丽的妻子,也心甘情愿跟着跳入火坑;古斯巴达青年,每年要在神坛上受鞭笞,以锻炼坚忍的耐力。
还有狂热的法轮功自焚。
习惯是一种多么顽强的力量,它可以主宰人的一生。
因此,从小就应该建立一种好习惯,通过教育,通过陶冶,直至我们终生不忘。
幼年学习语言,轻松又自如,中年以后就很困难,这是一种习惯。
世界著名心理学家威廉•詹姆士有段名言:
播下一个行动,收获一种习惯;播下一种习惯,收获一种性格;播下一种性格,收获一种命运。
我们可以用事实来证实习惯是怎样决定命运的。
1995年,有人做过148名杰出青年的童年与教育研究,发现他们之所以成为杰出青年,良好习惯与健康人格是最重要的原因。
科学家通常认为,成功是一种与生俱来的品质,随着时间的流逝,那种天才的光辉在某些人身上会愈发亮丽。
而在另一些人身上则会逐渐黯淡。
为什么呢?
现在我们认为,最终能成功的人身上具有特殊的品质中,即良好习惯与健康人格起着决定性的主导作用,即情商至关重要,而智商并非主要因素。
案例:
人才可以培养,习惯可以培养
这是奥运礼仪小姐的训练,连微笑也要练,按照国际上某个企业的规范,微笑的标准是露出八颗牙齿,所以奥运礼仪小姐在进行咬筷子训练,因为露出八颗牙齿的微笑是灿烂的微笑。
还有练蹲姿,穿着短裙优雅的蹲姿。
她们是成年人,微笑这个习惯有没有做到?
我们还有很多的习惯都是在生活中慢慢养成的,关键是要有意识去养成好的习惯。
比如戒烟、锻炼等。
养成各种良好习惯的关键期又是什么时候呢?
研究表明,良好行为习惯培养的关键期是幼儿阶段和小学阶段,初中为辅助,关键之关键是小学一、二年级。
所以幼儿园、小学教师的选择非常重要。
这个阶段培养各种良好习惯最易见效,抓住这个环节就等于抓住了孩子的以后。
我们初、高中的班主任、老师就没有作为了吗?
那到也不是,只不过更困难、更不容出成果罢了,只要抓住时机仍大有的作为。
作为初高中的班主任我们怎样帮学生养成好的习惯?
有几个关键时期,比如初一(高一)入学的前三个月教育就非常关键,每个学期开学前二个月,聪明的班主任、老师都会抓住时机,班风班纪,学风学纪都在这个时候形成,养成良好的学习习惯就是成功的保证。
突出“学会学习”这个核心习惯,切实改变学生学习状态,提高学生的学习成绩。
习惯培养的五个步骤第一步是提高认识,你得让孩子对习惯产生一种强烈的认同、向往,对坏的习惯产生厌恶;第二步是明确规范,知道好习惯是什么样的,很明确;第三步是持久训练,习惯是训练出来的,不是号召出来的;第四步是及时评估;第五步是形成环境。
(有关养成教育的理论、方法、注意点详见孙晓云的《教育就是养成习惯》等。
)
养成良好的学习习惯关键是家长、教师,家长、教师的教育观念和教学方式不改变,学生的学习永远不会改变,所以作为老师,培养人的人,我们要努力适应时代,改变我们的教学理念和教学方式,与时俱进,适应教育的发展,努力提高自己的专业素养。
案例:
优点是培养的,缺点也是培养的,“无中生有”,“缺点转化特点”,要善于利用。
美国通用公司前总裁韦尔奇,小时结巴,买牛排,服务生总是给二份,回家很不开心,和母亲说我怎么这么笨,母亲说,孩子你不是笨,而是比别人聪明,你能在哪么短的时间内说二次,别人只能说一次,不得了,只是你的反应太快了,大脑和嘴巴不能同步,同时就好了,这样,韦尔奇有了信心,不再自卑,半年之后,说话流利了。
五专业化------我们的努力方向
怎样才能提高班主任专业素养?
太多了,我想从以下几个方面谈谈:
1、遵循”爱”的教育原则
苏霍姆林斯基曾经说过这样的话:
教育者最可贵的品质之一是人性,对孩子深沉的爱,兼有父母亲昵的温存、睿智的严厉和严格的要求,简言之“以爱动其心,以言导其行”(任小艾语)。
这是多年来我一直遵循的教育原则,用来指导我的班主任工作、教学工作。
用爱的教育来打动学生的内心世界,再用严格的要求来指导学生的行动,两者相辅相成,缺一不可。
老师们,我们和孩子相处,需要打动学生的心啊。
开始我们和孩子素未相逢,只是有缘相聚课堂,我们如果不去打动他们的内心世界,怎么能去更好地教育他们呢?
用什么来打动?
用爱!
不能只有老师说:
我爱你们,而学生说:
我不爱你!
那不行,得让学生也爱你!
怎么才能让你的学生也爱你呢?
很简单,你就要经常不断地去打动他。
有人说,教师是人类灵魂的工程师,什么意思?
教师是在学生心灵深处耕耘的人。
你要想打动他,你就要经常地去动其心,你要让孩子的心灵受感动。
只有你爱的学生反过头来爱你了,这个教育的奇效才会发生,有很多学生因为喜欢某一个老师而喜欢他的课;因为爱某一个老师而不厌去学,因为爱这个老师而奋发向上。
“严在当严处,爱在细微中”这是我履践笃行的“师爱”的内涵。
“爱”仅仅是我“师爱”内涵的一半,其另一半则是“严”,没有严就谈不上真正的爱,因为爱必须严。
我对学生的“严”,首先是“做人”上的严格要求,因为一流人才的基础是砥砺一流品行,因此我强调理想信念,强调艰苦奋斗、厚德载物的传统美德。
我坚持加强学生的道德品质和思想、品行教育,既教书、又育人,全面关心学生进步。
另一个“严”,是做学习上的严格要求。
案例:
2010年高三(19)班,学校指派我去担任这个班的班主任,高三换将,不多见,经过了解,该班纪律混乱,学风浮躁,成绩年级倒数第一,最要命的是学生和原来该班的老师都没有信心。
根据这样情况,我制定计划,首先是树立信心,制定目标。
信己者高于一切,如果连自己都不相信,没有人会跟你走,同时目标要有高度,要甩掉“第一”,力争上游,超越自己。
有了目标,就可以规划,怎么开展?
谈理想、谈目的、交流看法,提高认识,然后师生共同制定条例,共同遵守,比如不允许带手机到校等,班主任要清楚哪些是你必须亲自完成,哪些可以让学生去完成,哪些要师生共同完成。
最难的帮助学生、老师树立信心,备班一起分析成绩落后的原因,确立抓基础,抓到每个同学,每个知识点;请校长、家长、知名教师,给学生动员,树立信心;从具体小事做起,抓每个同学的点滴进步,不断的鼓励、激励,再一个就是你这个班主任和你的团队的执行力,其实执行力就是检查力,老师布置的任务、作业是否按时、按质、按量完成,没有完成的为什么?
怎么办?
成绩、人才是靠要求出来的。
别人怎么要求你怎么要求,你不会比别人好,你比别人要求多、要求严,做的多、做得实,你就比别人好。
一年的努力,我们考了37个一本,50个二本,一人录取清华,数学平均分124.5,可以说取得了成功。
案例:
我当班主任带的01届毕业生有二个同学,一个是叶集的王灿同学,一个是轴承厂的王晓菊同学,入学时只有500多分,大扩生与统招生差距太大,基础很弱。
但三年后高考,一个考取清华大学,一个被保送到浙江大学(还是当年六安市唯一一个保送生),学校总共考取4个清华,我们班就有2个考取清华,特别是王灿,大扩生考取清华,这在当时都轰动,再入学时,500多分的叶集学生都到一中来了,叶集中学都恨死了。
当年教师节,市领导李乔、教育局江汉颜局长等到一中慰问,知道后,亲切地鼓励我说:
这种转差的教育经验要好好总结,是一中教育的又一亮点!
创造的又一个奇迹!
给了我很大的鼓励,后来我带的班都取得
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