四年级上品德与社会份教学设计郭庆.docx
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四年级上品德与社会份教学设计郭庆
四年级品社学科学期教学工作计划
姓名:
郭庆2012年8月日
教
学
分
析
1、教材分析:
《品德与社会》设计框架是:
看家乡——说家乡——夸家乡设有三个单元:
第一单元走进美丽的家乡;第二单元家乡的故事;第三单元家乡,我为你骄傲。
本册教材围绕儿童生活,符合儿童情趣;贴近现实社会,增强德育实效;宽泛选择素材,引导学习活动;体现综合主题,规格合理适度。
(1)围绕儿童生活,符合儿童情趣:
教材内容的选材和切入基于学生的生活和经验,并在此基础上拓展学习空间。
教材采用第一人称的叙述方式,选用了儿童作品,并以几个同龄孩子(虎子、乐乐、小文等)为例,增强教材的亲近感。
活泼可爱的“豆博士”既给提供资料,又通过提问题的方式启发学生思考。
(2)贴近现实生活,增强德育实效:
教材通过大量照片说话,给学生以真实的感受。
通过文字、照片和图画,将学习内容、范例使学习活动融为一体,以集中的、积极的正面引导和多样的学习活动相结合,改变灌输式的成人说教。
(3)宽泛选择素材,引导学习活动:
教材所呈现的照片、插图及文字表述,以多样化的学习活动组织课程内容,强化学生的主体参与。
(4)体现综合主题,规格合理适度。
有机融合多个学科的内容,采用点面结合、需求,教材中选用了大量的照片、不同种类的图表、地图等,突出知识与技能的有机结合。
2、学生情况分析:
学生对于自己的家乡有了一定的了解,但只是感性的认识,对于家乡的历史却知之甚少,特别是一些相关资料的搜集有一定的困难,教材有关家乡的内容太少,需要大量的资料补充,教师应调动学生的学习积极性,广泛收集资料,加深对家乡的认识。
3、教师情况分析:
对执教的品德与社会学科,缺乏经验,对于教材的把握以及品德与社会学科的认识还存在欠缺,教师需要不断学习。
特别是有关这一学科的素养,教师还不足,还有待提高。
4、其他教学资源分析:
主要依靠网络搜集料,教材附带的光盘,以及教师利用好教科书和自己的知识储备去迎战课堂教学。
学期教学目标
态度增进对于家乡的情感,并在原有水平上形成对于合作更为积极与自觉的态度。
感受到祖国的博大,从而产生积极的情感;从家庭生活、学校生活及家乡生活的体验和今昔对比等活动中,感受生活的延续和所发生的巨大变化。
深化尊重历史,珍惜今天享有的一切,以及热爱家乡的积极情感,提升可持续发展及环境保护的意识。
在各种学习活动的互动中。
体会探究、比较、合作的价值,勤于思考,乐于与同学们共同学习;通过认识理和了解家乡的历史与文化,进一步形成家乡的概念,体会到自己是家乡的一员,加深对家乡深层次的了解,增进对家乡的情感和建设文明富裕的家乡的愿望,乐于在学习活动中积极发表自己的看法。
能力进一步提高运用地图知识的能力,提高合作能力。
能够理解不同的地理特征和气候与人们生活风俗习惯之间的联系;能够对具体事物进行探索、比较、分析,的出合乎事物发展逻辑的认识,能够与同学们合作完成学习任务。
愿意在学习活动中积极发表自己的认识和看法,能够较为客观和公正地认识过去,看待今天。
学习在寻找资料和搜集处理资料的过程中选用相关的、有价值的对象;能够科学地运用各种学习方法了解家乡的历史与文化,对学习活动中获得的资料能够进行一定的整理、分类、比较、分析,并得出正确的结论。
学会与同学合作完成学习任务,能够较为正确、客观地评价自己或他人的学习所得。
知识认识家乡的地理位置和特点,初步了解祖国领土的辽阔和风俗的多样。
学习4个副方向,能够知道用8个方向更准确地描绘地理位置;知道家庭、学校和家乡人日常生活中的一些事物在历史上的真实面貌,了解家乡的一些文化特色。
了解年表在表达历史变化过程中的作用,学会制作简单的年表。
知道一些与水有关的环境保护知识,对家乡水的状况有一些具体、实际的了解;了解家乡的历史与文化以及家乡人为家乡的发展所做出的贡献,知道乡音乡情、乡风乡俗的区域性特点,人陋习对健康文明生活的危害。
研究
专题
四年级信息技术辅助下的社会知识课型课堂教学有效性研究
提高教学质量的设想和具体措施
1、在教学中,教师要根据教材内容的特点利用好单元的主要特征的分析,体现学习的完整性,相互联系性。
一定要使学生知道从什么地方开始学习,到什么地方结束学习。
2、指示学生学习的目标,尤其是要学生知道要达成的学习目标。
引导学生进行探究性和合作性学习
3、增强学生了解环境和控制环境的能力,给学生提供一些具有活动性的问题,引导学生用自己的眼睛去观察生活,用自己的感觉去进行体验。
4、注意各学科学习内容的联系和统一,使学生从整体的学习活动中获得有用的知识和技能。
5、明确教材内容结构:
弄清每一个单元的内容主要构成:
课文,照片和图画(目的在于真实地呈现社会现实),人物(引导活动、启发思考的作用);豆博士(有时是扩展性问题,有时是两课之间的承上启下)标识(在教科书中出现的是提示相应的内容可以按照这种方式进行。
)
6、督促资料的搜集与整理,不断丰富自己的学科知识。
《品德与社会》教学活动计划
(四年级上学期)
教学内容
(单元与课题)
与学校活动
的结合
与学科教学活动的结合
课内活动时间
课外活动
(形式内容地点时间)
计划调整情况
第一单元
走进美丽的家乡
与大队部活动结合、社会公益劳动结合;
美术课;
信息技术课;
音乐课;
6课时
社会实践活动;
回顾假期参加的社区活动;
6课时
第二单元
家乡的故事
与学校图书室的故事演讲比赛结合;
信息技术课;
语文课;地方课程;
综合实践课
12课时
搜集家乡文化、名人、经济资料;
完成有关家乡的调查报告;
12课时
第三单元
家乡,我为你骄傲
与大队部的秋游活动、重大纪念日活动结合;与学校的文明礼仪教育结合;
音乐课中的歌曲学唱;美术课;地方课程
12课时
搜集大连发展的资料;
学唱爱国歌曲;参与文明礼仪大讨论;
增加1课时由11课时调整为12课时
单位:
革镇堡中心小学授课人:
郭庆时间:
2012年9月
品德与社会课程(四年级上册)学生结果性资料必备表
单元主题
内容
呈现方式
水平(标准)
A
B
走进美丽的家乡
站在高高的山冈上
本主题以结果性作业为主,结合学生和本地区情况开展
1、课前观察自己家乡的美丽景色
2、画画自己的家乡
3、撰写调查报告
4、走进不同的家乡,了解其他民族的风俗习惯
1、以小组为单位进行调查,了解自己家乡的美丽景色。
(图片、表格、文字等)
2、绘画时可以小组合作
3、写调查报告时,先制定计划再进行
4、结合大队部活动,在秋游时尽情欣赏家乡的美丽景色
小组能有效地进行调查收集资料,在课堂上能个性化发表自己的观点
小组能合作进行收集材料,但是不够全面,在课堂上能进行简单介绍
能以个性化的方式,用不同的形式,把自己美丽的家乡表现出来
能用不同符号或形式表达
从地图上看家乡
能独立撰写调查报告,并能将自己的所见所闻表达出来
能基本写出调查报告
家乡的故事
展览室里故事多
1、编制一份年表(实物、时间)
调查家乡从衣食住行、教育等方面的变化。
2、说说家乡名字的来历
3、说说流传下来的故事
1、以小组为单位,根据调查的实物、时间来编制一份年表
2、写出调查报告
3、说出名字的来历,讲出历史故事
能准确制作年表,内容完整不漏项
能制作年表
从家里带出来的历史
能根据计划认真调查填写调查报告
能写出调查报告
说不完的家乡故事
能完整流利说出家乡名字来历故事
能讲述
家乡我为你骄傲
从家乡看祖国
1、调查概括不同地区的风俗习惯
2、调查了解体会陋习给人们带来的危害,懂得远离陋习,从小做起
3、调查了解家乡重大节日的风俗
1、以小组为单位进行调查明了解有关方面的内容
2、以小组为单位进行整理书写调查报告
3、结合大队部的感恩活动,让学生学会感恩
小组能有效地进行合作调查,收集资料,在课堂上能认真整理,书写
小组能合作整理书写,不太全面
扎根在家乡的传统
能结合实际谈陋习给人们的生活带来的危害,分析具体并能提出建议
能说出陋习对于人带来的危害,有分析但不够具体
建设文明富裕的家乡
教学进度计划表
2012—2013学年度第1学期4年级教师:
郭庆
周次
日期
教学内容
节数
1
9.3——9.5
1、站在高高的山冈上
1
2
9.6——9.10
1、站在高高的山冈上
2、从地图看家乡
2
3
9.13——9.19
2、从地图看家乡
2
4
9.20——9.26
0
5
9.27——10.1
单元复习
1
6
10.4——10.9
0
7
10.11——10.15
1、展览室里故事多
2
8
10.18——10.22
1、展览室里故事多
2
9
10.25——10.29
2、从家里带出来的历史
2
10
11.1——11.5
2、从家里带出来的历史
3、说不完的家乡故事
2
11
11.8——11.12
3、说不完的家乡故事
单元复习
2
12
11.15——11.19
1、从家乡看祖国
2
13
11.22——11.26
1、从家乡看祖国
2
14
11.29——12.3
2、扎根在家乡的传统
2
15
12.6——12.10
3.建设文明富裕的家乡
2
16
12.13——12.17
3.建设文明富裕的家乡
2
17
12.20——12.24
单元复习
2
18
12.27——12.31
总复习、测试
2
19
1.3——
学情分析:
对于生于滨城的学生来说,家乡是令自己感到自豪的一部分,他们观海戏水,享受蓝天白云大海的赐予,热爱自己所生活的环境,热爱自己的家乡,但由于熟视而无睹,大部分学生对家乡的观察只是走马观花,很少用眼仔细去看,去思考,本单元的教学正好弥补不足,另外学生有了一定的绘画基础,在以前的学习中也掌握了一些绘图知识,相信在本单元的学习中经过教师指导,自己动手会提高这方面的知识的。
至于外地来借读的学生,融合在新的集体中在关于家乡的主题中会为交流注入新鲜的血液,激发学生主动认识家乡,更加细心观察家乡和描画家乡,更加热爱家乡,更有信心为建设好自己未来更美丽的家乡而努力学习。
学生虽对家乡教熟悉,但缺乏理性的认识和有效的观察方法,及用相关的地理知识描绘家乡,因此本单元要注重对学生进行相关地理知识的教学。
革镇堡中心小学品德与社会学科教学设计
授课时间:
2012年9月3日第1周第1节总第1课时
课题
用眼观察家乡(之一)
教学
目标
1、学生初步理解家乡的概念。
2、通过观察、体验、思考、学生了解发现家乡的变化。
3、学会关心家乡、增强自己对家乡的责任感。
教学重点
通过观察、体验、思考、了解发现家乡的变化。
教学准备
教师准备一张大的挂图(可以是本省本地区的)
教学活动及过程
一、导入
教师运用过渡语导入:
同学们,我们每个人都有自己的家乡,但对于我们生活的家乡,你又了解多少呢?
课前,老师让同学们收集有关资料,同学们一定都准备好了,一定都有许多的话要说,这节课我们一起来了解我们的家乡。
了解本学期的学习内容及本单元知识点,整理知识结构图
二、探究活动
师:
我们的家乡有哪些值得你骄傲和自豪的地方?
课前老师请大家去观察了我们的家乡,并收集有关家乡的资料,你们有什么收获和发现?
请学生欣赏“用眼观察家乡”的文字与图片。
学生欣赏图片。
教师让学生阅读妞妞的日记问:
在妞妞的家乡你都看到了什么?
你能说说妞妞的家乡有多么美好吗?
妞妞的家乡给你留下了哪些深刻的印象吗?
学生自由发言。
三、体验活动
教师问学生:
你能模拟妞妞为大家介绍一下她的家乡的变化吗?
学生模拟介绍。
调查汇报。
教师过渡:
我们的家乡,近年来变化很大,课前老师布置向家长了解家乡情况的任务,收集了有关我们家乡的图片及文字资料。
下面以小组为单位进行小组交流、讨论,介绍各自收集的有关家乡的资料。
学生分组交流。
教师参与到一个小组交流与讨论中。
提供补充的资料。
四、游戏活动
学生交流后,教师过渡:
同学们,经过交流,你对我们的家乡了解多少呢?
下面我们做一个小游戏,看看大家对我们的家乡了解多少。
每组两名学生,相互配合,一名背对大屏幕,另一名同学提示,猜名称。
学生在教师组织下开展游戏。
五、体验感知
教师过渡:
我们家乡的变化真是越来越大,出示大连地图,你能在图上找到一些你熟悉的地方吗?
学生指图介绍
教师过渡:
你们了解了我们家乡过去是什么样子,如今又有哪些变化吗?
让学生模仿导游向大家介绍我们的家乡。
六、模拟表演
教师过渡:
同学们从小就生活在大连吗?
有没有从其他地方搬过来的,请后搬到大连来的同学介绍自己的家乡。
学生介绍。
七、教师总结
我们的家乡在不断发展变化着,家乡的人们也在不断地变化着,家乡就像一棵大树的根,一根看不见的线,把每一个生活在这里的人联系在一起,我们关心、爱护我们的家乡,家乡的发展需要我们的共同努力。
家庭作业:
完成教科书第7页的观察记录
评价:
对学生完成的观察记录警醒评价:
观察是否全面准确,记录是否清晰。
与核心科目的综合:
与语文学科、数学学科结合。
板书:
用眼观察家乡(之一)
观察记录:
时间:
地点:
观察者:
观察结果:
东南西北
我们的结论:
革镇堡中心小学品德与社会学科教学设计
授课时间:
2012年9月7日第2周第1节总第2课时
课题
用手描绘家乡
(二)
教学
目标
1、绘制家乡一角景观图并相互介绍,以这种形式让学生初步感知、
了解家乡的自然环境、社会环境及人们的生产、生活状况。
2、在活动中学生的观察能力和表达能力不断增强。
333、萌发热爱家乡的情感。
教学重点
增强学生热爱家乡的情感。
培养学生的观察能力和表达能力。
教学准备
教师准备4或8张白纸,学生人手一份彩笔,检查学生观察活动。
教学活动及过程
一、导入。
用几分钟的时间评价学生的“观察记录”,进行总结。
看大连的地理位置,明白家乡和祖国的区别。
知道最基本的国家、省、市、区的关系。
在走进家乡了解家乡的地理位置。
交流观察记录,表扬观察仔细和记录认真的学生。
二、走进家乡
空中俯瞰大连。
教师出示图片:
(出示大连市地图)我们的家乡大连是个既繁华又美丽的海滨城市。
看,这就是大连的市区地图,(指图)这是市中心青泥洼桥,这条路就是市内最重要的中山路,我们星海小学就位于中山路西侧,与著名的星海广场为邻。
你最喜欢去大连的什么地方?
最熟悉大连的什么地方?
学生找出自己熟悉的地方。
让学生通过多角度的欣赏了解大连的风貌。
教师引导:
你们想知道我最常去哪儿吗?
(出示兴工街一带景观图)
教师介绍:
老师经常去兴工街,对那里非常熟悉。
(在大连市地图上贴粘贴)它位于大连市的西部。
看,这条通铁轨的就是西安路,西安路两侧建有许多商场、饭店,东侧有百盛、二百大楼、锦辉商城,西侧有新建的长兴购物中心,这条道路上有202路、8路、412路公交车通过。
与西安路相交的有兴工街、黄河路等,在与兴工街相交的路口上有市口腔医院和机车医院,在与黄河路相交的路口上有家乐福超市。
可以说这一带交通便利,商业发达。
街道上的车辆、行人川流不息,连交通警察也比其他地方要忙得多。
教师出示多种多样的图片,如:
夜景、风景、人物特写映衬背景、空中俯瞰等多角度的图片,让学生了解不同角度的大连有不同角度的美丽。
出示课件激发学生的爱家乡情感
三、联系学生实际,寻找熟悉的地理位置。
让学生通过此次活动知道大连的地理位置。
教师要适时指导如何观看使用地图。
四、阅读与讨论。
请学生阅读教科书第8~9页,议论一下教科书上的学生是怎样描绘自己家乡的,并谈一谈对这些图画的看法。
然后教师说明,这节课同学们也要为自己的家乡进行绘画。
小组准备讨论。
五、教师指导:
布置任务:
“每个同学都从高处观察了自己的家乡,今天要做的事情就是每个小组为家乡画一幅画,要求是每幅画表现家乡一个方向上的景色。
”将学生分成4个或者8个小组,指定各组要画的方向。
提醒学生,要先讨论一下,看到了什么,然后决定画什么方向,都画哪些内容,进行分工(分别画哪一部分),最后进行绘画。
学生讨论,师生共同总结:
内容:
建筑物、桥梁、街道、广场、公园、河流、山庄等,也可以画人物的活动。
画法:
注意位置关系,可以先用铅笔打画稿。
学生绘画,教师巡视,随时提供帮助和指导。
请画完的同学在大连市地图上用小粘贴做出标记,使大家知道所画地区在大连市所处的位置。
教师巡视并适时为学生提供帮助,尤其是在分工和方向的正确性方面。
各个小组向全班展示并介绍本小组的绘画作品。
注意指导学生按八个方位画图。
六、教师小结,布置家庭作业。
家庭作业:
向家长介绍这两次课的学习内容。
向家长了解自己的老家在哪里,有什么特点。
完善绘画。
评价:
表扬在活动中表现出色的小组
观察学生在活动中的表现。
与核心科目的综合:
与美术相结合。
板书:
用手描绘家乡
(二)
北
西北东北
西东
西南东南
南
教学反思
让学生到附近进行观察。
教师提前布置,可以提示学生家长帮助,也可以由本课程或其他课程的老师组织完成(城市的电视塔、高楼、地势较高的小山或坡地等均可,学校里面的楼房也可以)。
主要目的在于让学生在俯瞰家乡的机会,强调要注意观察在各个方向上都有什么,最好作简单的记录。
革镇堡中心小学品德与社会学科教学设计
授课时间2012年9月8日第2周第2节总第3课时
课题
用心体会家乡
教学
目标
1、1、广泛了解家乡大连的地理环境、物产资源、建设成就、风景名胜
和人们的风俗习惯。
2、2、学生搜集、整理资料的能力不断增强。
3、为家乡的悠久历史而自豪。
教学重点
增强学生热爱家乡的情感。
培养学生的观察能力和表达能力。
教学准备
网络资料,为学生准备一些书籍画报
教学活动及过程
一、导入
孩子们你们吃过四川火锅吗?
去过杜甫草堂吗?
看过峨眉山的壮丽的景观吗?
今天我们就一同走进四川,了解四川。
介绍四川:
四川盆地由连结的山脉环绕而成,面积约16万平方千米。
四川盆地聚居着四川、重庆的绝大部分人口,是中国和世界上人口最稠密的地区之一,也是巴蜀文化的摇篮。
号称“天府之国”。
蜀相诸葛亮曾赞其为「沃野千里,天府之土」。
川菜为中国八大菜系之一,用料广泛,味多而深浓,以麻辣味为特色。
宫爆鸡丁、麻婆豆腐、灯影牛肉、怪味鸡块等最有特色。
小吃品种极多,赖汤园、担担面、豆花面、宋嫂面、小笼蒸牛肉、蛋烘糕等均为传统小吃。
200多万年前,四川便开始有了人类活动,距今25000年前开始出现文明,并形成了以三星堆文明为代表的高度发达的古蜀文明。
秦王朝统治四川后,四川逐渐融入中原文化,在中国历史上占有重要的地位。
点拨吃也是一种文化。
二、全班讨论。
辛蓉是怎样讲述自己的家乡的,她都介绍了哪些方面(主要介绍了四川的地形、地貌,还介绍了一些风俗习惯)
小组讨论。
按照老家的不同,分成小组;
向全班同学介绍自己的老家,
介绍要以地形、地貌和风俗习惯为主。
鼓励学生用自己喜欢的方式介绍
三、小组准备:
确定介绍的内容,进行分工和练习。
鼓励学生介绍时借助形象的手段
四、全班交流。
各个小组轮流向全班做介绍。
经考证,大连的历史至少已有六干余年,据史记载,大连地区在战国时期由燕国的辽东郡所辖;秦朝统一中国之后,大连地区仍属辽东郡;汉初,在辽东郡所设的18个县中,沓县即今大连市的金州区及其以南的大连市区,波县即今金州区以北的大连市的普兰店市和瓦房店市。
唐初,称大连为“三山浦”,得名于今大连港外的。
三山岛;唐代中叶,易名“青泥浦”,因其中心为青泥洼渔村。
明、清时,又称“青泥洼口”。
从唐至明、清,州县行署均设于今天的金州城和复州城。
而“大连”之名则得于“大连湾”。
大连湾由许多小海湾缀连而成,它包括现在的青泥洼桥、香炉礁、甘井子、大孤山、鲇鱼湾这一大半圆形的海湾。
“大连湾”最早见之于文献,是1880年(清光绪六年)北洋大臣李鸿章关于大连湾军港建设方案的奏折中。
最初,“旅大”系旅顺和大连湾的合称。
后来的“旅大市”系旅顺和大连的合称。
家庭作业:
告诉家长自己了解新同学老家的情况。
与他人讨论教科书第14~19页呈现的下一个课题的内容。
评价:
对介绍出色的小组,特别是合作成功的小组给与表扬。
观察学生在活动中的表现。
与核心科目的综合:
与语文学科结合。
板书:
用心体会家乡
我来介绍家乡
革镇堡中心小学品德与社会学科教学设计
授课时间:
2012年9月14第3周第1节总4课时
课题
走进不同的家乡(-)
教学
目标
1、1、知道祖国领土面积广阔,地势西高东低,地形多种多样呈现出不同的自然景观。
22、初步学会看中国地形图并能运用地形图分析地理事物。
3、认识祖国的壮丽山川,产生热爱祖国的思想感情。
教学重点
初步学会看中国地形图并能运用地形图分析地理事物。
教学准备
找一幅本地区或本省的地形图。
相关资料。
教学活动及过程
一、导入。
同学们你们曾经到那些地方去旅游了?
学生交流
要求说出自己去过的地方,自己对这个地方的了解,以及留下的美丽的照片。
导出本课的学习任务。
请学生欣赏教科书14-15页的内容。
二、探究活动。
什么是地形图呢?
什么是地形?
(地形指地表的形态,包括山脉、丘陵、高原、平原、盆地五大类。
)
地形图是什么?
(告诉我们地势:
地表高低起伏的状态。
)
地形图通过什么告诉我们?
(分层设色的等高线,不同颜色的线代表高度不同的海拔。
)
在地图上怎样辨方向(上北下南,左西右东)?
在地图上除了方向还有哪些要素构成?
(复习上学期知识:
图例,比例尺)
地图上主要有蓝色、绿色、褐色、红色等颜色,你知道它们都表示什么?
教师让学生看书14页的《中国地形图》左下角,“陆高及海深表”,蓝色越深说明什么?
黄色越深说明什么?
绿色又说明什么?
(根据学生的回答情况,确定讲解的内容)
教师讲解:
在祖国地形图上,红色表示国界线,其他不同的颜色代表不同的海拔高度,黄色越深代表这里的地势越高……(详见教学参考资料)
教师问谁能看出我国地势哪面高哪面低?
(西高东低),古人作诗“大江东去”,(指地形图长江、黄河)我国的大河多是顺着地势自西向东流入大海,壮丽的山河是我们的骄傲!
小组合作活动。
讨论图上的地形如何、地势如何、海拔是多少,然后向全班进行汇报。
教师过渡:
我们学会看《中国地形图》,现在以小组为单位,把刚才小组内介绍的自然风光与书上14~15页的自然风光联系起来。
在地形图上找到它们大概的位置。
并说说它们有什么特点?
(教师巡视,指导、了解学生的情况)
全班自由讨论。
对于地形图有什么用途这一问题,可以让学生自由讨论
教师指导学生看懂图形
在看的过程中,让孩子们明白基本的看图知识:
比例尺、图例、不同的颜色以及各种显著的符号。
(图例、图标比例尺画图三要素)强化练习
通过学生的看图,让学生感受到祖国领土的辽阔。
知道我们国家的国土面积,知道我们国家的高山、河流、盆地等,让学生对祖国的地理有一个初步的大概位置的了解。
教师对学生发言做归纳。
板书提示
三、看地图找家乡。
活动:
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- 四年级 品德 社会 教学 设计