北师大版三年级下小小鞋店教学设计.docx
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北师大版三年级下小小鞋店教学设计.docx
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北师大版三年级下小小鞋店教学设计
北师大版小学数学三年级下册《小小鞋店》教学设计
执教者:
武夷中心小学---林巧芳
教学内容:
三年级下册第七单元80页
教材分析:
《小小鞋店》是北师大版小学数学三年级下第七单元《数据的整理和表示》的教学内容,是学生在学习了“一年级上册--分类”;“二年级下册--调查与记录”的基础上继续学习统计的相关知识。
本单元主要学习收集、整理和分析数据。
所用的方法有列表、画图等。
为后续学习条形统计图、折线统计图以及平均数的知识奠定基础。
教学目标:
经历收集和整理数据的过程,了解调查收集数据的方法。
在初步学会用画图的方法整理数据并呈现数据的结果,能对数据进行简单的分析的过程中,体会数据的价值。
在活动交流的过程中不断积累活动经验,形成初步的数据分析观念。
教学重点:
在初步学会用画图的方法整理数据并呈现数据的结果,能在对数据进行简单的分析过程中,体会数据的价值。
教学难点:
运用不同的方法进行数据收集和整理。
教学策略:
本节课设计了四个教学活动:
活动一:
收集数据
活动二:
整理数据
活动三:
分析数据
活动四:
得到信息,做出决策
教学过程:
一、利用迷语创设情境,导入新课
同学们,你们喜欢猜迷语吗?
今天林老师给大家带来了一个迷语:
小小两只船,没桨又没帆,白天带它到处走,黑夜停在床跟前。
【设计意图:
本节课的教学从猜迷语,创设情境,诱发学生学习知识的兴趣。
】
二、 研究探索,进行新课
活动一:
收集数据
1.淘气同学想模拟开一个鞋店,为了“进货”需求,需要调查哪几方面的数据?
2、同桌交流后,指名回答:
鞋号、颜色、种类、数量、价格、款式
3、找出最重要的数据信息--鞋。
4、小组长收集提交数据。
【设计意图:
要解决开鞋店“进货”问题,需要知道我们班同学的鞋号,因此分组调查班中同学的鞋号。
从班里要开“小小鞋店”这一实际需要引入,激发学生的学习兴趣,通过讨论对“进货”需要调查鞋号、款式、进价等问题的思考,引发对调查数据的研究和讨论。
通过分男、女生两个小组分别调查鞋号,引导学生体会收集数据的方式,并从中体会到数据来源于现实生活,以及收集数据过程中的随机性。
学生在调查数据的过程中逐步体会合作的重要性。
】
活动二:
整理数据
1、鼓励学生用自己喜欢的方法进行整理用正字统计、打“x”、画“o”、线段、、、、、、的方法来表示学生汇报整理好的数据。
2、男女生分工整理原始数据……
【设计意图:
学生独立运用各种方法进行整理,在此基础上学习画点线图整理数据。
由于统计表比较乱,所以需要进行整理。
让学生在自主尝试用不同的方法整理原始数据,学习用点线图整理数据的方法。
从中体会数据整理的多样性,以及数据整理的准确性,在此过程中使学生体会整理数据的有序性可以使数据的准确性更高,从而培养学生严谨的学习态度。
】
活动三:
分析数据
1.观察统计结果
从这些数据中你可以得到哪些信息?
生1:
男生鞋最大号码是38号,最小号码是33号,
生2:
女生穿32号鞋的人最多、、、、、、
【设计意图:
通过从整理后的数据中寻找、发现有用的信息,对数据进行有效的分析、筛选,最后为解决问题提出合理的建议。
培养学生分析、归纳与概括的能力。
】
活动四:
得到信息,做出决策
1、从这个统计结果,你还可以提出哪些数学问题?
学生自由提问题。
2、说一说你发现了什么,对鞋店“进货”有什么建议?
生1:
男生穿34号码的鞋最多,需要多进些。
生2:
女生38没有人不要进、、、、、、
【设计意图:
通过看整理后的点线图寻找有用的信息,并作出决策。
】
三、小结
通过刚才同学们自己的统计,确定了我们需要进的鞋号,那么淘气的小小鞋店就算正式开业啦!
四、巩固练习
师:
同学们,下面老师请你们用刚才学到的知识解决数学书第81页练一练的相关问题,你们敢挑战吗?
五、目标检测
师生共同交流本节课的收获
六、板书设计
《小小鞋店》
收集数据
整理数据
分析数据
得到信息
做出决策
《小小鞋店——整理和分析数据》教学设计
育新小学 林燕
教学内容:
第七单元数据的整理和表示第1课时小小鞋店——整理和分析数据
教学目标:
1、结合淘气班模拟开鞋店所调查的数据,尝试进行数据的整理和表示的过程,探索借助画图方式整理和表示数据的方法。
2、根据图中所表示的数据特征,作出推断或决策,实现调查数据的初衷。
教学重点:
学会对数据简单的统计整理,并能够进行简单的数据分析
教学难点:
体验统计过程,能用简单的方法收集和整理数据,分析、提出合理化建议,根据统计表提出问题并初步进行简单的预测
教学准备:
相关课件、投影平台
教学过程:
一、创设情境,引入新课
小朋友,你们穿的鞋是多大号的呢?
淘气班的同学想模拟开一个鞋店,为了“进货”出现了一些问题,让我们一起来帮帮他们吧。
(板书课题)
二、合作学习,探究发现
(一)活动一:
说一说,可以怎样调查?
1、提问思考:
为了进货首先需要调查,请你说一说需要调查哪些内容?
怎样调查?
先自己想一想,再与小组同学交流。
2、全班交流:
(1)需要调查哪些内容?
①指名汇报
生1:
进一些款式新颖的鞋
生2:
应主要考虑鞋号的问题,应调查一下同学们需要一些多大号码的鞋。
生3:
我也认为应根据同学们的鞋号去进货。
生4:
同学们穿的多的应该多进一些。
②归纳学生意见:
需要调查鞋号、种类、颜色等,那调查最主要的项目应当是什么?
(板书:
鞋号)
(2)交流:
可以怎样调查?
①指名汇报小组讨论调查方法
②小结:
调查女生鞋号和男生鞋号,用表格记录调查结果。
(二)活动二:
尝试整理和表示数据
1、出示课件(下面是调查结果,整理一下并把调查结果表示出来):
淘气根据我们的建议,调查了全班同学鞋号的情况,记录在统计表里了。
看统计表,你发现了什么?
(1)学生汇报:
生1:
男生最大鞋号是38号,最小鞋号是33号,女生最大鞋号是37号,最小鞋号是32号. 生2:
穿34号和35号的人比较多。
生3:
男生穿34号鞋的人最多有7人,女生穿34号鞋的人最多有8人。
(2)小结:
通过统计表我们发现穿34号、35号鞋店同学居多……那有没有更简洁的方法把这些数据整理一下呢?
2、探讨整理数据的方法
(1)要求:
组内互相说一说,可以用什么方法能较好地整理这些数据?
(2)小组活动:
讨论整理数据的方法
(3)请组长汇报本组最优的整理方法:
可以列表、画“正”字、画圆圈、写数、写对号等。
(板书:
列表、画“正”字……)
过渡:
同学们数据整理的方法真多!
下面请看妙想整理的过程。
(三)活动三:
探索借助画图方式整理数据和表示数据的方法
1、出示课件:
妙想是这样做的,你看懂了吗?
再接着画下去。
2、理解妙想整理数据的方法
(1)观察并回答问题:
妙想是用什么方式整理的数据?
(画图的方式)我们一起看图:
“男生的鞋号”,说说她是怎样做的?
(先画一条横线,并在横线上有序地标记出所有可能的鞋号;然后,把每个男生鞋号用符号X画在横线相应鞋号的位置的上方,每个X表示1个人次。
(2)你能像妙想这样接着画下去吗?
3、学生用妙想的方法完成画图,并在小组内交流
4、全班交流:
整理数据的结果是否一致
(四)活动四:
分析数据,做出推断或决策
1、引导学生分析数据:
观察整理的数据结果,说一说你发现了什么?
生:
哪个鞋号最多、最少……
2、做出推断或决策:
通过同学们的探讨和发现,你对鞋店的进货有什么好的建议吗?
生:
穿那种鞋号的人多,就多进那种鞋;男女鞋的数量大致相同……
过渡:
同学们既帮助淘气解决了问题,也学会了用画图的方式整理和分析数据,下面我们再来看看三
(1)班同学的调查记录。
三、拓展练习,理解应用
1、出示练习册53页1题
(1)学生独立完成三个问题
(2)全班交流,集体订正
过渡:
下面我们再来看看三
(2)班同学的调查记录。
2、出示练一练第二题:
从图上知道了什么?
(1)学生独立完成三个问题
(2)全班交流,集体订正
(3)说一说你对这两种统计方法的感受?
小结:
第一种方法更直观简洁
四、课堂小结,回顾反思
同学们,这节课你有哪些收获?
板书设计:
小小鞋店 —— 整理 和 分析数据
调查:
鞋号 画图 最多(最少)
列表
画“正”字 多进(少进)
写数
……
教学反思:
本节课的教学内容是三年级下册第三单元的第一课时的内容,是在学生已有的基础上进一步认识统计图——横向条形统计图,并根据统计图回答简单的问题并作出合理分析和预测,培养学生利用统计方法推测和预见未来的意识。
引入新课时,我首先引导学生进入生活中熟悉的情境,以“小小鞋店”的鞋号作为调查对象,一来,让学生亲身体验调查收集数据的过程,对学生来说,具有较强的可操作性,另一方面,和孩子们生活息息相关的事情,相信孩子们在平时的生活中也必然有所想所思。
接着,引导学生再次经历统计的过程,在小组内讨论怎样整理调查的数据,学生的思维充分展开,方法多种多样。
此时,教师出示主题图统计图,引导学生观察妙想是怎样做的?
学生很快就看出了她是横着画……,自然的进入教学重点。
在教学横向条形统计图,我首先让学生认识横轴和纵轴分别表示什么,学生由于已经认识了纵向条形统计图,所以读图并不困难。
这样,孩子们在读了图表后,既能将图做完整,也能进行相关的决策。
教学时,我还着重解决“从图中你知道了哪些信息”、“你有什么好的建议”和“你还能提出什么数学问题”这样的问题,让学生知道怎么根据统计图进行简单数据分析,培养学生分析数据的能力。
最后的两道练习设计,既有效巩固了学生用画图的方式整理数据,又拓展了其他整理数据的方法,最重要的是学生在经历统计的过程中进一步得到了体验感悟。
纵观全课,本课的教学思路清晰、教学活动目的性强,教师非常重视教会学生学习,也非常关注学生的学习主体,课堂上孩子们学得轻松愉快,尽展所思所想。
“小小鞋店——整理和分析数据”教学设计
教学内容:
第七单元数据的整理和表示第1课时小小鞋店——整理和分析数据教学目标:
1、结合淘气班模拟开鞋店所调查的数据,尝试进行数据的整理和表示的过程,探索借助画图方式整理和表示数据的方法。
2、根据图中所表示的数据特征,作出推断或决策,实现调查数据的初衷。
教学重点:
学会对数据简单的统计整理,并能够进行简单的数据分析
教学难点:
体验统计过程,能用简单的方法收集和整理数据,分析、提出合理化建议,根据统计表提出问题并初步进行简单的预测
教学准备:
相关课件、投影平台
教学过程:
一、创设情境,引入新课
淘气班的同学想模拟开一个鞋店,为了“进货”出现了一些问题,让我们一起来帮帮他们吧。
(板书课题)
二、合作学习,探究发现
(一)活动一:
说一说,可以怎样调查?
1、提问思考:
为了进货首先需要调查,请你说一说需要调查哪些内容?
怎样调查?
先自己想一想,再与小组同学交流。
2、全班交流:
(1)需要调查哪些内容?
①指名汇报
生1:
进一些款式新颖的鞋
生2:
应主要考虑鞋号的问题,应调查一下同学们需要一些多大号码的鞋。
生3:
我也认为应根据同学们的鞋号去进货。
生4:
同学们穿的多的应该多进一些。
②归纳学生意见:
需要调查鞋号、种类、颜色等,那调查最主要的项目应当是什么?
(板书:
鞋号)
(2)交流:
可以怎样调查?
①指名汇报小组讨论调查方法
②小结:
调查女生鞋号和男生鞋号,用表格记录调查结果。
(二)活动二:
尝试整理和表示数据
1、出示课件(下面是调查结果,整理一下并把调查结果表示出来):
淘气根据我们的建议,调查了全班同学鞋号的情况,记录在统计表里了。
看统计表,你们有什么想法?
(1)学生汇报:
生1:
信息很乱,不好直接看出哪种鞋号是几双?
2、探讨整理数据的方法
(1)要求:
组内互相说一说,可以用什么方法能较好地整理这些数据?
(2)小组活动:
讨论整理数据的方法
(3)请组长汇报本组最优的整理方法:
可以列表、画“正”字、画圆圈、写数、写对号等。
(板书:
列表、画“正”字„„)
师:
刚才我们说了这么多整理的方法,下面就用你最喜欢的方法整理一下淘气班同学的鞋号。
男生整理男生的,女生整理女生的。
在学习单上完成。
(4)集体反馈各种整理方法
师:
老师收集了几个同学的作品,你看懂了哪一种方法?
师:
检查下数据对不对,我们怎么来检查数据对不对?
(看原始统计表数据)
(三)活动三:
探索借助画图方式整理数据和表示数据的方法
1、出示课件:
师:
同学们用的这些方法都是我们以前学过的,妙想是这样做的,你看懂了吗?
2、理解妙想整理数据的方法
(1)观察并回答问题:
妙想是用什么方式整理的数据?
(画图的方式)我们一起看图:
“男生的鞋号”,说说她是怎样做的?
(先画一条横线,并在横线上有序地标记出所有可能的鞋号;然后,把每个男生鞋号用符号X画在横线相应鞋号的位置的上方,每个X表示1个人次。
师:
妙想将第一个×画在33号的上面,这里的一个×代表几人?
生:
1人。
师:
妙想将第二个×画在37号的上面,(将表格中37号闪烁一次然后变淡),你看懂了吗?
如果看懂了,下一个×画在什么位置?
生1:
37号。
师:
再下一个呢?
生:
34号。
师:
你发现了什么?
生1:
有两个34号在一起。
生2:
按表格的顺序画的。
师:
下面请同学们继续画下去,男生完成男生的,女生完成女生的。
在学习单上完成。
师:
老师投影一个男生的作品,男生整理的都和他的一样吗?
”快速对照一下。
生:
一样。
师:
老师把它搬到了大屏幕上,看看你们整理数据的结果和原始表格的人数一致吗?
(课件用不同的颜色表示不同的鞋号)
师:
我们再来看女生整理的。
哪位女生来说说你整理的结果,看看和原始表格的人数是否一致?
(学生说一个鞋号的整理结果,教师用课件演示图和表格中这个的鞋号。
)
师:
这样整理有什么好处?
生1:
不容易丢掉。
生2:
不容易重复。
(四)活动四:
分析数据,做出推断或决策
1、引导学生分析数据:
观察整理的数据结果,说一说你知道了哪些信息?
2、做出推断或决策:
通过同学们的探讨和发现,你对鞋店的进货有什么好的建议吗?
生:
穿那种鞋号的人多,就多进那种鞋;男女鞋的数量大致相同„„
过渡:
同学们既帮助淘气解决了问题,也学会了用画图的方式整理和分析数据
三、拓展练习,理解应用
课后练习第二题
1、你得到哪些数学信息?
2、下面哪一组和上面所表示的数据完全一样?
四、课堂小结,回顾反思
同学们,这节课你有哪些收获?
《小小鞋店》教学设计及导学案
教学目标:
通过创设《小小鞋店》这一教学情境,使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程,能利用统计表中的数据提出问题、分析问题,并能解决问题。
教学重点:
使学生掌握简单的统计过程,并能根据统计表中的数据提出问题、回答问题,同时能进行简单的分析。
教具学具:
表格、尺子、课件、鞋号
教学设计:
一、 激趣导入
猜谜语:
小小两只船,没桨又没帆。
白天带它到处走,黑夜停在床跟前。
淘气和同学们想开一家小小鞋店,应该怎样进货呢?
二、 探究发现
1、选两名同学到前面模拟开鞋店的情境,请同学们帮忙进货。
生1:
进一些款式新颖的鞋。
生2:
应主要考虑鞋号的问题,应调查一下同学们需要一些多大号码的鞋。
生3:
我也认为应根据同学们的鞋号去进货。
生4:
同学们穿的多的应该多进一些。
2、以本班学生为例,进行鞋号调查问题。
(1) 小组讨论调查方法。
(2) 指名汇报。
(3) 选的两名鞋店成员一名调查女生鞋号,一名调查男生鞋号。
(4) 用表格记录调查结果。
(5) 学生汇报并展示调查结果。
师:
看统计表,你发现了什么?
生1:
男生最大鞋号是38号,最小鞋号是33号,女生最大鞋号是37号,最小鞋号是32号.
生2:
穿34号和35号的人比较多。
生3:
男生穿34号鞋的人最多有7人,女生穿34号鞋的人最多有8人.
小结:
通过统计表我们发现穿34号、35号鞋店同学居多。
3、探讨简单的记录方法
师:
有没有更简洁的记录方法?
(1) 小组活动交流,探索记录方法。
(2) 组内互相说一说,再把较好的方法记录下来。
(3) 请组长汇报本组最优的记录方法。
可以画圆圈、写正字、写对号等等
师:
通过同学们的探讨和发现,你对鞋店的进货有什么好的建议吗?
穿那种鞋号的人多,就多进那种鞋。
三、 理解应用
1、练一练第一题
(1) 学生独立思考
(2) 指名汇报
2、练一练第二题
(1) 学生独立完成
(2) 全班交流,集体订正。
四、 总结归纳
同学们,这节课你有哪些收获?
导学案:
教学目标:
1、学会开展调查的方法。
2、学会用画符号的方法收集整理数据。
例题:
淘气班的同学想模拟开一个鞋店,为了进货需要调查。
说一说,可以怎样调查?
下面是调查结果,整理一下并把结果表示出来。
说一说你发现了什么,对鞋店进货有什么建议?
1、调查的方法:
(1)确定调查的内容
(2)确定调查对象
(3)调查的方法
举手法、投票法、询问法等等
1、记录数据方法
记录数据时,一个物体可以用一个符号表示,也可以用一个数字或字符表示。
2、解决问题
穿几号鞋的人最多就多进几号鞋。
总结提升
这节课你有什么收获,学会了哪些内容?
培优创新
在1——50中,数字4出现过多少次?
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