精品苏教版小学四年级科学下册导学案docx.docx
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小学科学四年级下册教学计划
陈诚2013-2-28
一、导学进度:
周次
教学内容
课时分配
2——4周
(-)骨骼与肌肉
6课时
5——7周
(-)养蚕
6课时
8——10周
(三)物体的运动
6课时
11—13周
(四)无处不在的力
8课时
13—14周
(五)调查与预测
4课时
15--期末
复习迎检
机动
二、指导思想
以教学大纲为准绳,以教材为基础,充分挖掘有效的课程资源,和学生一道,探索科学问题,了解科学知识,尝试科学实验,逐渐培养学生的科学思想和科学精神,为培养创新性人才打好基础,为以后的继续学习做准备。
三、教学目标:
通过科学课程的学习,知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识,并能应用于H常生活,逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯;了解科学探究的过程和方法,尝试应用于科学探究活动,逐步学会科学地看问题、想问题;保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲,形成大胆想彖、尊重证抑、敢丁创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;亲近自然、欣赏自然、珍爱生命、积极参与资源和环境的保护,关心科技的新发展。
四、教材分析:
本册教材共有五个单元。
第一单元:
骨骼与肌肉,通过引导学生认识骨骼、关节、肌肉的运动,使学生了解自己的运动机理以及骨、关节、肌肉的位置,从而懂得如何提高自己的运动技能,保护和锻炼口己的运动系统;第二单元;本单元依据蚕的发育过程来建构教学内容,并在养蚕活动结束后,以交流会的形式引导学生回顾养蚕的经历,让养蚕成为学生终身难忘的体验过程、发展过程和成长过程;第三单元:
物体的运动,通过一些列的分辨活动和探究活动,引导学生认识运动以及影响运动速度的一些耍素、运动方式的特点,学习使用“控制变量”的方法进行科学探究,以及对物体进行简单的定量观察;第四单元:
无处不在的力,认识生活中常见的“力”的要求,围绕力的存在、力的表现和作用,就力在哪里、力能改变运动的方向和物体的形状、力有大小以及弹力、地球引力、摩擦力、气体和液体的阻力来进行建构的;第五单元;调查与预测,本单元主要是培养学生科学探究过程的技能学习,了解科学研究的一般
方法,那就是提出问题、观察与测量、排序与分类、调查与预测、解释与建立模型、交流与质疑、假设与实验、拓展与应用等。
五、教学基本措施:
1、把科学课程的总冃标落实到每一节课。
2、把握小学生科学学习特点,因势利导。
3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。
4、让探究成为科学学习的主耍方式。
5、树立开放的教学观念。
6、悉心地引导学生的科学学习活动。
7、充分运用现代教育技术。
8、组织指导科技兴趣小组,引导学生参加各类有关竞赛,以赛促学。
第一单元骨骼和肌肉
1、骨骼
【导学目标】:
1、过程和方法:
・能通过触摸感觉到皮脐下的骨头;
・能够把骨与整个骨骼和联系,完成骨骼拼图;
・能够通过观察图片推测骨骼作用;
2、科学知识:
・知道骨头存在于皮肤下的肌肉内;
•懂得人的骨骼是山206块骨构成的骨的总和;
•知道手骨由27块骨构成;
•懂得骨骼有运动、支撑和保护的作用;
・知道骨的骨干里有骨髓和血管;
・知道骨的物理特点和生物特点。
3、情感、态度与价值观:
•产生从外表探究内部物质的意识;
•愿意把不同物体上的同种物质进行比较:
•形成实事求是记录和表达的习惯。
【导学重难点】:
懂得骨骼的作用及物理和生理特点。
【导学准备】:
动物的骨头、骨架模型
【课时安排】:
1课时
【导学过程】:
1、导入:
我们平吋吃鱼的时候一不小心就会被卡到,你知道卡在我们喉咙中的时鱼的什么吗?
二、建立骨骼概念
I'在于的身体里面我们能够找到骨头,那么在我们的身体里面也有骨头吗?
2、你是怎么知道的?
你能告诉大家你找到的是什么样的?
3、你能形容一下你摸到的身体里面的骨头是哪个部分的?
有多少呢?
4、你知道我们人的身体里面总共有多少块骨头吗?
(它们在身体里面组成了身体的支架——骨骼)
5、你能把活动记录上的人体各个部分骨骼拼成一个完整的人休骨骼吗?
6、随着科技的进步我们可以通过X光片来看见骨骼,通过书上的这幅图,你看到了人的手曲多少块骨头组成?
三、认识骨骼作用
1、在人的身体当中有206块骨头,这些骨头都是一模一样的吗?
2、这些骨头的外形不同也决定了它们不同的作用,你知道这些骨头的作用分别是什么吗?
学生上台来制模型举例说。
四、认识骨的构造
1、很多动物和人是一样的,身体里而也具有骨骼,你们在平吋吃一些肉类的吋候注意观察过吗?
说说看。
2、出示一块鸡腿骨,你们见过这样的这样的动物骨头吗?
你能猜到这是动物那个部分的吗?
这种骨头在动物的身体里面起到什么作用呢?
3、你们知道骨头的里面是什么吗?
猜猜看。
4、学生解剖观察
5、通过实验你看到了什么?
6、你能给同学们來讲解一下吗?
7、通过阅读课本第4页的知识,你发现有些骨头述有什么作用?
【导学反思】:
2、关节
【导学目标】
过程和方法:
・能够通过活动身体找出关节的位置;
・能够在固定关节的情况下发现关节的活动方式和一•些作用;科学知识:
・知道人体上一些关节的位置;
・了解关节的多种活动方式;
・知道可以用模型来农示关节。
情感、态度与价值观:
・山借助物体研究现彖的意识;
・愿意将冬种关节活动进行比较;
・愿意用建议模型來反映事物。
【导学重难点]:
能够在固定关节情况下发现关节的活动方式和一些作用
【导学准备】:
木棍、夹板、胶带或绳子
【课时安排】:
1课时
【导学过程】
一、导入
1、我们上节课学习了人的身休内共有206块骨头纽成,那么你知道这206块骨头是怎样纽成一个整休的?
2、骨头与骨头之间相互连接的地方叫做什么呢?
二、认识关节功能
1、动动你的身体,找一找你的身体中哪些地方有关节?
你是怎么找到这些关节的?
2、是不是在身体里而的所用的关节都可以活动呢?
3、你能在书上第5页的图中把可以活动的关节用圆圈圈出来吗?
4、如果没有了这些关节会怎么样呢?
请同学来做一个小游戏(书本P5页)
5、学生活动
6、汇报:
通过作这样的游戏你有什么体会?
7、你能告诉大家关节有什么样的重要作用吗?
8、运动一下你的各个关节,找一找这些关节它们的运动方式都一样吗?
有哪些不一样?
(学生示范讲解)
9、阅读课本第6页的资料。
10、此之外关节述具有什么样的作用呢?
我们來做一个小试验。
当你从高出跳下的时候,在落地的一瞬间哪些关节在活动?
落地后身体是什么样的姿态?
为什么会这样?
说明了什么?
(腿部弯曲/关节在起缓冲的作用)
【导学反思】:
3、肌肉
【导学目标】:
过程和方法:
・能通过触摸体验肌肉的存在与质地;
・能够利用身边的材料制作手臂活动模型和膝关节活动模型;
•能够按要求操作,感觉肌肉的收缩与舒张;
・能够通过观察图文理解肌肉影响骨运动的方法。
科学知识:
・知道提供骨骼运动的力量來自于肌肉的收缩:
・知道骨骼肌是成对存在一起工作的;
・理解人体处于安静状态下的一些肌肉运动;
・知道人体肌肉共有600多块,重嵐占人体的40%;
・初步懂得人体运动的机体原理。
情感、态度与价值观:
•懂得获収认识需要进行时间的体会;
•体会到模型在科学研究重的重要作用;
・认识到外衣静止的物体英内部也在运动。
【导学重难点】:
能够利用身边的材料制作手臂活动模型和膝关节活动模型;能够通过观察图文理解肌肉彫响骨运动的方法
【导学准备L木棍、木片、软管、气球皮。
【课时安排】:
1课时
【导学过程】:
一、导入
1、我们的身体是依靠骨骼支撑起来的,骨骼维持我们站立和运动?
但是光靠骨骼,一•个空骷髅架能不能运动起來呢?
2、还缺少什么?
3、你认为为什么有了肌肉就能够让骨骼活动起來?
今天我们就來研究和学习肌肉。
二、认识肌肉功能
1、找一找,在你们身上哪里的肌肉瑕多哪里的肌肉最少?
2、哪些地方的肌肉比较多,哪些地方的肌肉比较少呢?
你有什么发现?
(让学生意识到经常运动的部位肌肉是比较多的)
3、肌肉是如何来帮助骨骼进行运动的呢?
我们一起來体验一下
4、模仿书本第7页的图作几个动作,再用于-摸一摸各个部分的肌肉有什么不同的感觉?
5、学生汇报。
6、学生汇报完Z后再阅读课本第8页。
(可结合录像)
7、通过刚刚的学习,你能否再活动记录上画出任再进行齐种运动的时候,肌肉变硬的部分。
8、讨论:
如果人在静止的状态下,肌肉是否工作,哪些肌肉仍在工作?
三、制作手臂活动模型
1、通过刚才的学习,请你根据手臂的结构制作一个模型来模拟于臂的能动。
2、出示材料,先请学生解释一下个部分材料用來表示什么部分。
3、学生制作。
4、学生展示,评价。
【导学反思】:
4、骨骼、肌肉的保健
【导学目标】
过程和方法:
・能够针対运动方式说出他们对身体的好处;
・能够分析某一动作锻炼身体的部位与作用;
・能够针对具体的运动分析如何保障安全。
知识与能力:
•知道体育运动可以强健骨骼和肌肉;
・了解不同运动对身体的锻炼效果不同;
・知道不同动作锻炼不同的肌肉和关节;
・知道摄入蛋白质和钙有利于骨骼和肌肉;
・知道哪吐食物中含有丰富的蛋白质和钙;
•懂得如何做到安全运动。
情感、态度与价值观:
・意识到体育运动和合理营养对骨骼肌肉的重要意义;
・珍爱身体、热爱运动,加强锻炼;
・主动做好运动前的准备活动。
【导学重难点】:
知道体育运动可以强健骨骼和肌肉;了解不同运动对身体的锻炼效果不同。
【导学准备】:
课前准备骨骼和肌肉的保健资料。
【课时安排】:
1课时
【导学过程】:
一、导入:
平时你最喜欢的运动是什么?
为什么你喜欢这项运动?
二、认识锻炼的作用
1、从你喜欢的运动说说运动可以为我们带來什么好处呢?
1、我们知道进行体育运动可以锻炼身体,那么体育运动从哪些方面是我们变得更加强健呢?
学生谈一谈自己的想法。
2、阅读课本11页了解不同运动对人体的锻炼效果
3、在做广播操的时候,每一节动作对我们身体的哪一关节和肌肉有作用?
4、学生讨论,说明
5、为了是肌肉和骨骼能保持止常的工作,我们需要多吃一些什么样的食物呢?
6、哪些食物含有蛋白质和钙?
9、在运动中如何注意安全,避免受伤。
请学生说说白己的观点。
【导学反思】:
第二单元养蚕
1、我们来养蚕
【导学目标】
过程和方法:
・提出有关养蚕的问题;
・观察蚕卵和蚁蚕;
・能够用语言和图画描述蚕卵和蚁蚕;
・能够对蚁蚕的长度做定量测量,并记录下来。
知识与能力:
・知道养蚕的基本方法和注意事项;
・知道蚕卵能孵出幼虫,刚出壳的小蚕叫蚁蚕。
情感、态度与价值观:
・初步领略生命的神奇与伟大;
・关注生命、亲近生命、珍爱生命。
【导学重难点】:
掌握养蚕的方法。
【导学准备】:
1、师生准备:
蚕卵、蚁蚕、放大镜、羽毛或干毛笔、投影仪。
2、学生准备:
纸盒。
【课时安排】:
1课时
【导学过程]
一、导入
出示丝绸。
师问:
''你们知道织丝绸的丝是怎么來的吗?
蚕是怎样的一种小动物,它又是怎样吐丝的呢?
你们想亲自养蚕,亲眼观察它吐丝,最后再亲手抽丝吗?
”板书课题:
养蚕
二、自主学习
1、出示蚕卵。
师:
“请你们猜一猜这是什么?
(蚕卵)关于蚕你知道些什么?
”
2、讨论"关于养蚕我们知道些什么”、'‘有哪些问题需要研究”。
引导学生讨论“关于养蚕我们知道些什么?
”启发学生:
“在宝宝出生前,妈妈会作好哪些准备?
我们该怎样做蚕宝宝的妈妈呢?
”
(1)要为蚕宝宝在纸盒中布置一个温暖的家;
(2)别忘了在盒子上扎孔,蚕宝宝也要呼吸;
(3)蚕宝宝怕蚂蚁、拼螂、老鼠,要把蚕宝宝放在安全的地方;饲料不能太稀,否则蚕宝宝会拉肚子。
讨论“有哪些问题需要研究?
”鼓励学生多提问题,并尝试在养蚕过程中探究问题和解决问题。
3、观察蚕卵,说一说蚕卵是怎样的。
让学生仔细观察蚕卵的大小、颜色、形状,用语言描述出来。
注意提醍学生:
静态的蚕卵也是有生命的,要轻拿轻放,小心呵护。
4、观察蚁蚕,说一说蚁蚕是什么样的。
让学生先用肉眼观察刚出売的蚕像什么?
再用放大镜观察并描述,最后用青尺测量她的长度并记录。
最好让学生能观察蚁蚕孵出的一瞬间,看它怎样大口吃掉极有营养的卵売,又去找食的情景。
(指导学生在课堂上写好第一篇蚕宝宝日记。
)
5、讨论:
“用哪些方法來记录蚕宝宝的成长过程?
”
(用画像、拍照、录像、文字记录等方法。
)
三、课外拓展
让学生在家继续观察蚕宝宝的一•举一动,并做好记录。
【导学反思】:
2、给蚕宝宝记H记
【导学目标】
过程和方法:
・学会养蚕;
・能够较长时间观察、描述蚕的生长和变化;
・能够预测、比较和讨论蚕的整个生长期的外观变化;
・能通过图画和文字衣述,交流观察结果;
・能够自主地探究关于蚕的自C感兴趣的问题。
科学知识:
・知道幼虫期需要食物、空气等生活和成长的必要条件;
・知道幼虫形成了蛹,蚕蛾是从蚕蛹里羽化出来的;
・知道蚕的成虫——蚕蛾从蛹里孵化出來后,不再吃食物也不再长大;
・知道雌雄蚕蛾交尾后,雌蚕蛾产卵,卵卿出下一代幼虫。
情感、态度与价值观:
・初步领略生命的神奇与伟大;
・更加关注生命、亲近生命、珍爱生命;
・珍视在報个养蚕期间搜集的科学信息;
・体验养蚕及研究蚕的乐趣;
・养成把养蚕活动坚持到底的科学态度。
【导学重难点】:
能做好养蚕的观察记录。
【导学准备】:
1、师生准备:
蚕卵、蚁蚕、放大镜、羽毛或干毛笔、投影仪。
2、学生准备:
纸盒。
【课时安排】:
1课时
【导学过程】
一、导入
师:
“上节课我们了解了蚕卵和蚁蚕,今天我们來给大家颁发'领养证'和蚕宝宝,在这段时间里看哪
个同学养的蚕宝宝最长、最重、瑕健壮;谁的蚕茧瑕大、最重、最白。
但我们不要忘记给自C的蚕宝宝写上成长记录,今天我们来讨论一下观察日记的写法。
”板书课题:
给蚕宝宝记日记
二、自主学习
1、阅读P20上的文字。
2、自主探究的问题。
(1)比较吃桑叶的蚕和吃人工饲料的蚕,哪--个长得更好些?
让学生先进行预测,在进行对比实验。
(2)用蒲公英的叶子,它能吐丝吗?
(3)蚕蜕皮时为什么不能弄断它身上的丝?
让学生讨论后,教师向学生讲淸其中的原因。
剪开茧子的蛹还能活吗?
每个小纽剪开一个蚕茧用纸包起来进行实验。
(5)辨别蚕蛾的雌雄。
组织学生认真观察蚕蛾的形态大致分为几种,预测雌雄后观察哪种蚕蛾产卵。
教师多鼓励学生在幼虫期和蛹期怎样区别蚕的雌雄。
3、小结:
评价学生写的观察FI记.
三、课外拓展
让学生在家继续观察蚕宝宝的一•举一动,并写好观察日记。
【导学反思】:
3、我们来抽丝
【导学目标】:
过程和方法:
・通过多种方法了解我国养蚕抽丝的历史;
・学习抽丝;
・测量出一根丝的长度。
科学知识:
・知道我国养蚕抽丝的历史及对人类服饰业的贡献;
・学会缆丝方法。
情感、态度与价值观:
・进一步感受生命创造的奇迹;
・为祖国灿烂的古代蚕丝业文明血白豪。
【导学重难点】:
掌握抽丝的方法。
【导学准备】:
1、师生准备:
有关我国养蚕历史的电教片;炊、小锅、小苏打、缠线板。
2、学生准备:
缠线板、直尺。
【课时安排L1课时
【导学过程】:
一、导入
出示一些真丝织物。
师:
“这些织物是用什么做的呢?
我国养蚕业抽丝的历史悠久,对人类服饰业作出重要的贡献。
同学们,你们來汇报一下查找到的有关资料。
”
二、自主学习
1、指导学生看P25的文字。
2、大家来抽丝,看谁抽的丝最长。
在蚕结茧后六、七天挑一部分进行抽丝。
(1)让学生先预测抽出的丝有多长。
(2)抽丝的方法:
A、把蚕茧表面的乱丝摘掉。
B、把蚕茧放在开水中浸泡。
C、用毛刷搅动,把蚕丝的头儿找到。
(3)量一量一根丝到底有多长。
3、小结:
通过学习抽丝你有什么体会?
你还想知道些什么?
三、课外拓展:
整理好养蚕的资料和一些记录,下节课进行经验交流。
【导学反思】:
4、养蚕经验交流会
【导学目标】:
过程与方法:
・能够再讨论种交流蚕一生变化的信息;
•能通过图画和文字整理、表达、交流观察结杲。
科学知识:
・知道蚕及其他昆虫的一生要经过变态;
・知道昆虫的外形特征。
情感、态度与价值观:
•珍视在整个养蚕期间搜集的科学信息;
・体验养蚕及研究蚕的乐趣;
•为自C长吋间观察研究获得的成果Hu自豪;
・能止确看待昆虫与人类的关系。
【导学重难点】:
能概括蚕的一生四种变态。
【导学准备】:
1、教师准备:
有关蚕及其他昆虫的资料。
2、学生准备:
各种形式的观察记录。
课时安排:
1课时
【导学过程】:
一、导入
师:
“我们的小蚕在你们的精心喂养下,慢慢长大了。
这节课我们一起來交流、总结一下自己的养蚕经验,好吗?
”
二、交流、总结:
1、交流"蚕的i生经过了哪些变化”。
(蚕的一生经过了四种变化。
)
你能够把蚕一生的变化画下来吗?
(学生先画)
师:
"书上的两幅示范图,一幅是直线式的,另一幅是循环式的。
你们觉得那一种更好、更有创意?
说说为什么?
你能画一幅更好的吗?
”
让学生用白己的方式修改。
2、比较蚕蛾与蝴蝶有哪些相同和不同之处,形成昆虫概念°
指导学生看书P2X
你能说出蝴蝶一生的变化吗?
你有什么发现?
蚕蛾和蝴蝶的外形有什么不同之处?
蚕蛾和蝴蝶的外形的相同之处是什么?
(身体都分为头、胸、腹;头部都有一对触角;胸部都有三对足。
)你认为蝴蝶和蚕蛾属同一类生物吗?
说说你的理山。
那这种生物叫什么呢?
三、小结
四、课后拓展:
了解蝴蝶的有关资料。
【导学反思】:
第三单元物体的运动
第一课一切都在运动中
【课程要求】:
1.能定性地描述一个物体的位置(前后、左右、远近等),理解物体的位置需要相对于另一个物体的位直來确定。
2能测最并记录一个沿有线运动的物体在不同时刻的位置,并能用简单的图表或图形來表示距离与吋间的关系
3知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢。
【导学目标】:
过程与方法
能够依据不同参照物描述物体相対的运动与静止状态。
科学知识
1.知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化n
2.知道选择不同的参照物,判断物体是否运动的结论也不相同。
情感、态度与价值观
意识到事物之间的相対性,能运用辩证的眼光看问题。
【导学重难点】:
能够意识到事物Z间的相对性,能运用辩证的眼光看问题。
知道选择不同的参照物,判断物体是否运动的结论也不相同°知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化。
能够依据不同参照物描述物体相对的运动与静止状态。
【概念发展】:
层次1:
通过本课学习学生不知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化。
不知道选择不同的参照物,判断物体是否运动的结论也不相同。
层次2:
通过本课学习学生知道物体的运动是这一•物体柑対于参照物的位置的变化。
不知道选择不同的参照物,判断物体是否运动的结论也不相同。
层次3:
通过本课学习学生知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化。
知道选择不同的参照物,判断物体是否运动的结论也不相同。
探究能力:
层次1:
不能够依据不同参照物描述物体相对的运动与静止状态。
层次2:
能够依据不同参照物描述物体相对的运动与静止状态。
【导学过程】
一、集中话题
教师出示书上的图片:
你们观察这副图,你觉得哪些物体在运动?
你怎么知道他们在运动?
学生冋答:
鸭子、汽车、白行车等等。
教师在这里最好能让学生用贴切的词汇来形容这些运动的物体是怎样运动的。
(这里要让学生从生活中去冋顾什么是运动,了解学生心中运动的概念是什么?
同时要让学生说出他们心里的运动判断标准。
)
二、探索和调查
教师:
大家刚才说得都非常好,给学生看一段汽车在行驶的录象。
看完后让学生讨论:
坐在缓慢行驶的汽车上,怎么知道汽车是否在前进。
?
学生的观点可能很多。
教师可以不急与给予评价,让学生大膛发言,倾听学生的意见可以发现学生原有的知识构成。
教师:
你们是这样认为的吗?
下而我们来做个小模拟实验。
模拟实验:
让学生站在滑板上进行滑动。
教师在这个时候可以提问:
你们觉得谁在动?
怎么动?
你根据什么标准说他在动?
学生回答是因为和其他物体相比,他的位置发生了变化。
教师可以设定其他参照物,如坐着的同学、黑板等,止滑板车上的学生体验出自C的运动状态。
提问,现在你觉得谁在运动?
为什么?
学生冋答。
教师以此巩固参照物的概念。
教师可以增加难度:
提出问题:
如果参照物选滑板车本身呢?
先提问在滑板车上的学生:
你和滑板车比较,你在运动吗?
学生冋答没有。
教师:
为什么?
学生冋答,因为和它相比,我自己的位置没有发生变化。
师:
如果再有一辆滑板车和他同时同方向同速度前进呢?
在实际操作中,帮助学生进一步认识这个问题。
教师可以进行一项活动:
让学生三人或者四人一个小组通过用不同的参照物来说说自C目前的状态(学生可以用各种方式来运动)
教师指导学生认识到世界上没有绝対不运动的物体。
教师提问:
原处的大树在运动吗?
你的根据是什么?
学生冋答。
教师提问:
你们的参照物是什么?
教师提问,如果给你们机会到宇宙中去,你还能看见这课树的话,你觉得它是在运动吗?
学生回答:
在运动因为地球本身在转动。
教师:
你有什么想法?
学生讨论:
得出结论:
社界上没有绝对静止的物休。
三、冋顾和解释
请学生冋去讨论为什么要选择参照物才能判断是否运动?
并举出例子。
【导学反思】:
第二课:
运动的快慢。
【课标要求】:
1能定性地描述一个物体的位置(前后、左右、远近等),理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定。
2能测量并记录一个沿直线运动的物休在不同时刻的位置,并能用简单的图衣或图形来农示距离与时间的关系。
3知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢。
【导学目的】:
过程与方法
1.会测量走路的速度。
2.能给各种物体运动的速度排序。
3.会使用秒表。
科学知识
1.知道物体运动的速度是不--样的,速度的快慢可以用一定距离中所用吋间的多少來进行描述。
2.了解描述运动吋还有方向的因素。
3.认识一些非常缓慢的运动°
【导学重难点】:
能够会使用秒表。
知道物体运动的速度是不一样的,速度的快慢可以用一定距离中
所用时间的多少来了解描述运动时还有方向的因素。
认识一些非布缓慢的运动。
【学习成果评价】:
层次1:
通过本课学习学生不知道知道物体运动的速度是不一样的,速度的快慢可以用一•定距离屮所
用吋间的多少來进行描述。
不了解描述运动吋还有方向的因素。
不能认识一些非常缓慢的运动。
层次2:
通过本课学习学生知道物体运动的速度是不一样的,速度的快慢可以用一定距离中所用时间的多少來进行描述。
但不了解描述运动时还有方向的因素。
不能认识一些非常缓慢的运动。
层次3:
通过本课学习学生知道物体运动的速度是不一样的,速度的快慢可以用一定距离中所用时间的多少來进行描述。
了解描述运动时还有方向的因素。
能认识一些非常缓慢的运动。
【探究能力】:
层次1:
通过本课的学习学生不会测量走路的速度。
不能给各种物体运动的速度排
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