省级精品资源共享课程建设项目申报书doc.docx

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省级精品资源共享课程建设项目申报书doc

附件7

省级精品资源共享课程建设项目申报书

（本科）

推荐单位西安财经学院

课程学校西安财经学院

课程名称高等数学（经管类）

课程类型■公共基础课□专业基础课□专业课□其他

所属一级学科名称理学

所属二级学科名称数学

课程负责人

填报日期2014年5月

陕西省教育厅制

二○一四年四月

填写要求

1．以word文档格式如实填写各项。

2．表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。

3．有可能涉密和不宜大范围公开的内容不可作为申报内容填写。

4．课程团队的每个成员都须在“2．课程团队”表格中签字。

5．“8．承诺与责任”需要课程负责人本人签字，课程建设学校盖章。

1．

课程负责人情况

基本情况

课程负责人

性　别

男

出生年月

1961.08

最终学历

本科

专业技术职务

副教授

学位

学士

行政职务

数学教学部系主任

所在院系

统计学院数学教学部

通信地址（邮编）

陕西省西安市长安区韦常路南段2号，邮编：

710100

研究方向

数学教育

是否曾获省级

精品课程称号

否

曾获省级精品

课程称号年份

原省级精品

课程负责人

教学情况

现课程负责人近三年讲授本课程情况；近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；学生届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学任务（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过五项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）；主编的省部级及以上规划教材、获奖教材（不超过五项）：

1.近三年讲授本课程情况：

本科生公共基础课，5学时/周，三届，共300人。

2.近五年来讲授的主要课程情况：

高等数学（经管类），本科生公共基础课，5学时/周，五届，共500人。

3.主持的教学研究课题：

2010年主持《高等数学》（经管类）校级精品课程建设。

4.获得的教学表彰/奖励：

2012年《高等数学》课程省级优秀教学团队第二成员。

5.主编的省部级及以上规划教材、获奖教材：

主编《高等数学》教材，科学出版社；主编《线性代数》教材，陕西师范大学出版社。

学术研究

课程负责人近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）：

1.承担的学术研究课题

2013年参与省统计局《陕西研发投入与产出的比较研究》课题。

2.在国内外公开发行刊物上发表的学术论文

《关于指数

方程

》，第一作者，2012.3，西安石油大学学报。

2．课程团队

课程团队结构

姓名

性别

出生年月

专业技术

职务

学科专业

在本课程中

承担的工作

签字

雷向辰

男

1966.04

副教授

基础数学

课程规划、教学

吴玉梅

女

1978.12

讲师

基础数学

课程规划、教学

乔花玲

女

1978.06

讲师

基础数学

规划、教学、教材研发、网站建设

古佳

女

1979.07

讲师

基础数学

规划、教学、教材研发、网站建设

周怀玉

男

1974.10

讲师

基础数学

教学与辅导答疑

叶中华

男

1982.09

讲师

基础数学

教学与辅导答疑

康敏

女

1983.12

讲师

基础数学

教学、教材建设

张驰

男

1980.12

讲师

基础数学

教学、教材建设

马秦龙

女

1977.08

讲师

基础数学

教学、答疑、网站建设与维护

杨善学

男

1981.12

讲师

应用数学

教学、答疑、网站建设与维护

李琪

女

1962.09

副教授

基础数学

教学与咨询

雷雪琴

女

1961.11

副教授

基础数学

教学与咨询

张旭东

男

1964.10

讲师

基础数学

教学与咨询

课程

团队

整体

素质

及青

年教

师培

养

课程团队（含优秀的教育技术骨干和行业背景专家）的知识结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况、近五年培养青年教师的措施与成效：

本课程名“高等数学（经管类）”，于2010年荣获西安财经学院校级精品课程。

在之后的教学改革和教学计划修订中，我们根据实际教学改革需要，参考其他经管类院校的大学数学课程设置状况，进一步将课程结构完善。

课程团队在课程建设和师资队伍建设上齐头并进，目前已经建立起一支结构合理、有朝气、有事业心、有较丰富的教学经验的教学队伍。

2005年，为了加强量化分析在西安财经学院的教学地位，全面推行大学数学素质教育，在全院各二级分院的所有经济管理类各专业都开设的《高等数学》（经管类）课程，由原来的每周3课时增加到每周5课时，使《高等数学》（经管类）成为周课时最多的公共基础课程。

《高等数学》课程的课时的增加，使我院在大学生文化素质教育方面迈向了一个新的高度。

课程团队中共有14人，现有副教授4人，其中一名教师曾获省级“优秀青年教师”称号；讲师10人.有硕士9人（含在读博士）；本科5人。

年龄在50以上有4人、40~49岁有2人、30~39岁有8人。

课程团队在职教师分别毕业于北京大学、西安电子科技大学、陕西师范大学、西北大学等院校的数学教育、应用数学等专业，每年为3000多名大一学生开设本课程。

由于课程较大幅度的改革以及近年来一批老教师的退休，培养青年教师成为课程团队师资队伍建设的重要工作。

为了做好这项工作，课程团队采取了一系列措施：

（1）为了督促课程团队严格治教、规范教学、提高教学水平，课程团队特别聘请了教学经验丰富的退休教师作为教学督导和顾问。

通过教学督导到课堂听取课程团队教师讲课、与课程团队教师进行教学讨论、对课程团队教师做教学示范，使课程团队教师特别是青年教师有了行为的楷模、教学的榜样；

（2）通过实行严格的试讲制度、组织教学观摩和座谈，使青年教师能够不断地认识自己，增强为人师表的责任感；（3）鼓励青年教师参加院校两级讲课比赛，认真研究教学方法，不断改进教学手段；（4）引导青年教师参加教材建设和教学研究项目，带动他们更好地钻研教学新技术、新手段。

这一系列的措施使课程团队青年教师的讲课水平和教学质量得到了快速提高，中青年教师已成为课程团队的教学骨干，取得了良好的理论与实践教学效果。

其中，叶中华老师在西安财经学院2014年青年教师讲课比赛中获第一名，代表学校参加陕西省青年教师讲课比赛；还有其他教师也在院级讲课比赛中获得了好成绩。

古佳老师在西安财经学院青年教师师德演讲比赛中获一等奖。

教学

改革

与研

究

近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项）：

近五年来，《高等数学》（经管类）课程团队进行的教学改革包括以下几个方面：

1.丰富和更新教学内容，加强内容的时代性特点，体现课程体系的建构性；2.创新教学组织形式和方法；3.改进教学评价方式，提倡评价主体的多元化，注重学习和教学过程。

配合教学改革取得的研究成果有：

1.校级教改项目

2009西安财经学院<《高等数学》教学改革与实践>课题。

2.获奖

2010年<《高等数学》分层分类教学改革与实践>获西安财经学院教

学成果奖二等奖。

3.教材建设

《高等数学》（科学出版社，2011年）；《线性代数》（陕西师范大学

出版社，2011年）。

4.解决的问题

（1）通过本课程建设，培养了青年教师，建立了高素质的课程团队；

（2）通过课程整合、优化，使本课程教学质量保持在高品质；

（3）出版了本课程配套的《高等数学》教材，教材举出了大量经济实例，是适合本校经管类学生使用的教材。

3．课程建设

详细介绍课程持续建设和更新情况：

高等数学是我院各专业必修的且最重要的基础课程之一，也是培养学生能力和提高学生素质的一门重要学科。

它不但为学生学习后继课程提供必要的数学知识和方法，而且更重要的是通过数学学习来训练学生的数学思维能力，提高学生的数学修养，为从事所学专业工作和进行深入的科学研究打下坚实的基础。

西安财经学院在合校前除文学、法律和英语专业外，理工类、经济管理类各专业都开设了《高等数学》课程。

2002年我校合校后成立西安财经学院，在院领导和教务处的指导下，为了加强量化分析在西安财经学院的教学地位，全面推行大学数学素质教育，在全院各二级分院的所有文科类各专业都开设了《高等数学》课程，使《高等数学》成为《大学英语》之后的第二门全院性的公共基础课程。

《高等数学》课程的全面开设，使我院在大学生文化素质教育方面迈向了一个新的高度。

2002年西安财经学院成立后，我校对高等数学课程实施文、理分科教学，全校统考的教学管理模式，运行两年后。

经过认真的调研、分析、论证，在2005年全院教学工作会议上，教务处明确提出了对我校《高等数学》教学改革意见，经管类专业由原来每周3课时改为每周5课时，以提高我校学生高等数学素质。

经过近九年的实践、建设和应用本课程取得了良好的教学效果。

教学团队正在走向科学发展和为教师教育提高全面服务的发展轨道。

1.课程建设与时俱进，在教学大纲、课程教材、教学方法与手段等方面进行了探索，不断提高课程的质量和教学水平。

2.拓展和深化课程影响力。

3.通过课题研究，提高团队教学和研究能力，充实教学内容。

2009年葛键老师主持了西安财经学院<《高等数学》教学改革与实践>课题。

4.积极进行教学改革与实践。

2010年葛键老师主持的<《高等数学》分层分类教学改革与实践>获西安财经学院教学成果奖二等奖。

5.进行教材建设，逐渐形成自己的教材特色。

2011年出版了《高等数学》（科学出版社）。

总之，《高等数学》课程作为我校各专业的公共基础课程，经过近十年的发展，已取得了长足的进步，具有良好的发展前景。

目前，本课程所有成员正在对课程进行全面规划和完善，不断开拓新的领域，形成学术研究与教学特色，组建强大的课程团队，为推动《高等数学》课程体系建设和课程的繁荣发展而竭诚努力。

4．课程内容

课程的内容、结构、知识点、课时等方面的组织安排：

一、课程定位

《高等数学》（经管类）是高等院校财经类各专业学生的一门必修的重要理论基础课,是经济管理类专业的公共基础课程，也是培养学生能力和提高学生素质的一门重要学科。

在经济学科中有着广泛的应用，它不但为学生学习后继课程提供必要的数学知识和方法，而且更重要的是通过数学学习来训练学生的数学思维能力，提高学生的数学修养，为从事所学专业工作和进行深入的科学研究打下坚实的基础。

课程在教授过程中以经济与管理类学生易于接受的方式科学、系统地介绍了微分与积分的基本内容，重点介绍了微积分的方法及其在经济、管理中的应用。

精选了大量具有实际背景的例题和习题，以培养学生的数学素养和运用数学工具解决实际问题的能力。

二、课程目标

在学习《高等数学》（经管类）课程的过程中培养学生的抽象思维能力,逻辑推理能力和运算能力.通过本课程的学习，使得学生获得高等数学的基本概念、基本理论和基本运算技能，使学生学会用高等数学的方法解决各类经济活动中的实际问题，为学习后继课程和进一步获得数学知识奠定必要的数学基础.在传授知识的同时，要通过各个教学环节逐步培养学生具有综合运用所学知识去分析问题和解决问题的能力,提高学生的素质.

三、课程内容、结构、知识点与课时

课程内容包括函数与极限、一元函数微分学和积分学、多元函数微分学、二元函数积分学、无穷级数、微分方程。

本课程在每届大一学生中开设，第一学期开设十五周，每周5课时，（4节讲授课，1节习题课），共计75课时；第二学期开设18周，每周5课时，（4节讲授课，1节习题课），共计90课时。

课程的内容、结构、知识点、课时等方面的组织安排具体如下：

学时分配表

章次

章名

学时

备注

第一章

函数、极限与连续

25

习题课5课时

第二章

导数与微分

15

习题课3课时

第三章

中值定理与导数的应用

20

习题课4课时

第四章

不定积分

15

习题课3课时

第五章

定积分

25

习题课5课时

第六章

多元函数微积分学

30

习题课6课时

第七章

无穷级数

20

习题课4课时

第八章

微分方程初步

15

习题课3课时

总学时合计

75+90=165

四、课程考核

平时成绩与期终考试相结合，平时占30%，期终考试占70%。

命题从知识立意为主转向以能力立意为主,加强了应用题、概念题及数形结合的判断题,注重数学基本能力的测试。

在考试内容、多种考评方式相结合以及建立科学的评分方法等方面进行了一些改革,建立了数学试题库,实行了教考分离,增强了考试的科学性、公正性。

如果补考不及格，必须重修。

5．课程资源

资源特色

1.教材

本课程教材采用由课程团队葛键等5位教师编写的《高等数学》一书，该教材于2011年在科学出版社出版。

本课程教材内容完全根据高等院校经管类专业《高等数学》课程的教学大纲与考研大纲编写而成，与同类教材相比，本课程教材比较适合经济管理类学生使用，重点介绍了高等数学的方及其在经济和管理中的应用；强调有关概念、方法与经济管理的联系，适应现代经济、金融、管理学发展的需要。

使教材具有较强的可读性和时代性。

2.网站

本课程网站提供的本课程完整的理论与教学大纲，可为开设相同课程的院校、教师提供参考；网站提供的本课程现行使用的教学课件、试卷等，可方便任课教师和学生学习、使用；网站提供的教学录像和教材简介等，可展示本课程更真实多样的形象和内涵。

基本资源清单

1.基本资源清单

精品资源共享课程申报表

课程团队

课程建设

课程资源（教学大纲、电子教案、教学课件、教材简介、练习题等）

教学成果（校级）

课程评价（专家评价、学生评价）

学校政策

2.课程网站

拓展资源清单及建设使用情况

1.拓展资源清单

（1）教学录像

葛键老师课堂教学录像：

雷向辰老师课堂教学录像：

吴玉梅老师课堂教学录像：

乔花玲老师课堂教学录像：

古佳老师课堂教学录像：

周怀玉老师课堂教学录像：

叶中华老师课堂教学录像

（2）试卷及答案

（3）学习资料

2.建设使用情况

本课程网站一直处于不断建设不断维护的状态，网上所有资源都是本课程目前正在使用的资源。

课程团队还正在组织与整理网上资源。

6．课程评价

自我评价、同行专家评价、学校评价、学生评价、社会使用评价等：

1.自我评价

首先，《高等数学》（经管类）课程是西安财经学院的精品课程，凝聚了一大批中青年教师，教学队伍结构合理，学习资源丰富，并逐渐形成了稳定的发展方向。

其次，《高等数学》课程知识体系完备，结构严谨，逻辑思维强，为了便于学生系统把握课程知识，也便于学生理解和掌握。

在优化与重组教学内容时，注意计算方法的讲述，，使得课程更加有利于学生数学素养的培养。

最后，本课程注重引进新的教学手段。

高水平多媒体课件与网络课程、视频课程的建设和应用，使教学手段进一步现代化、形象化，在有关几何问题，积分计算等方面取得了良好的教学效果。

总之，我们认为，本课程与同等院校同类课程相比，并不落后。

当然，由于受限于客观条件，可能会影响学生对理论的深度把握和理解，这是我们目前尚需解决的主要问题。

另外，如何进一步开发和丰富《高等数学》的教材建设和教学案例还有很多工作要做。

2.同行专家评价

财经类院校的同行对我们的《高等数学》课程进行了高度赞扬，认为我们的课程是非常适合经管类学生。

3.学生评价

西安财经学院学生网上评教指标分为以下10项指标：

1.言传身教，为人师表，有敬业精神、责任心强；2.仪表端庄，谈吐文明，举止得体；3.精神饱满，讲课有热情，富有感染力；4.课堂问答呼应积极，师生互动性好；5.语言表达清晰，逻辑严密；6.板书设计合理，书写规范；7.基本概念、基本原理讲解清楚，案例运用适当，讲述生动；8.作业批改及时、认真；9.教学内容系统完整，信息量大，重点和难点突出；10.学生能够掌握课程内容及基本技能，达到预定教学要求。

近三年的学生对本课程教师的评价，平均分都在92.00分以上，其中两名教师得分在全校前十名。

4.社会使用评价

西安财经学院《高等数学》课程形成了完善的理论体系、鲜明的课程目标、完整丰富的课程内容、多样有效的教学方法、丰富的课程资源、完备的教学条件和结构合理的教师队伍，课程特色显著，适合于经管类学生的数学能力的实际，具有良好的持续发展潜力和很大的上升空间。

7．学校政策支持

学校高度重视“精品资源共享课”的建设工作，从政策制度、经费支持、奖励机制等多方面给予鼓励和支持。

1.学校将制定《西安财经学院精品资源共享课建设管理办法》，加强精品资源共享课的管理。

2.学校设立校级重点课程，高度重视和加强课程建设；学校将进一步设立更多的精品资源共享课。

3.学校设立重点课程和精品课程建设项目，加大课程建设经费投入。

学校对被评为省级的精品资源共享课给予一定额度的建设经费。

4.学校加大精品课程奖励力度，鼓励教师加强精品课程建设。

学校在年终院系考核时，对于精品资源共享课的所在单位和教师，将给予相应的奖励加分。

学校对参与精品资源共享课建设的教师工作量记入工作业绩，在年终分配、职称晋升时占有相当的比重。

5.学校定期检查精品资源共享课的建设情况，对精品资源共享课的网上资料进行跟踪检查。

8．承诺与责任

1．学校和课程负责人保证课程内容不存在政治性、思想性、科学性和规范性问题；

2．学校和课程负责人保证申报所使用的课程资源知识产权清晰，无侵权使用的情况；

3．学校和课程负责人保证课程资源及申报材料不涉及国家安全和保密的相关规定，可以在网络上公开传播与使用。

课程负责人（签字）

年月日

9．学校推荐意见

（公章）

负责人（签字）

年月日