《葡萄沟》教学案例.docx
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《葡萄沟》教学案例.docx
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《葡萄沟》教学案例
《葡萄沟》教学案例
《葡萄沟》教学案例
一、教学目标设计
1、教材分析
《葡萄沟》是九年制义务教育第四册第六单元的一篇课文。
本篇课文介绍了位于我国新疆吐鲁番的水果之乡——葡萄沟。
课文围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”展开了四个内容:
一、葡萄沟盛产水果。
那里不仅有人们最喜爱的葡萄,还有杏子、香梨、蜜桃、沙果等(第一自然段)。
二、葡萄沟生产的葡萄干色鲜、粒大、味甜,非常有名(第三自然段)。
三、葡萄沟景色美丽、独特。
夏季,种在梯田里的葡萄长出了茂密的枝叶,山坡上就像搭起了一个个绿色的凉棚;秋天,葡萄成熟了,五光十色的葡萄一串串地挂在绿叶底下,十分美丽(第二自然段)。
四、葡萄沟不仅物产丰富、景色美丽,而且那里的人也特别好。
淳朴的维吾尔族老乡非常热情好客,当葡萄成熟的时候,他们一定会拿出最甜的葡萄让你吃个够(第二自然段最后一句话)。
学这篇课文,不但要让学生对葡萄沟的物产和景色有所感悟,还要让他们在读中产生对祖国各地风情的向往,增强对少数民族人民的热爱之情。
2、教学目标:
1、知识与技能:
A、有感情的朗读课文,想想为什么说葡萄沟真是个好地方。
B、理解“一大串一大串、五光十色”等重点词和句子
2、过程与方法:
采用小组合作探究、品词赏句法等多种形式全方位来让学生感受葡萄沟真是个好地方。
3、情感态度与价值观:
通过学习了解葡萄沟真是个好地方,培养学生的爱国之情,陶冶美丽情操。
教学重点:
有感情的朗读课文,理解:
“葡萄沟真是个好地方”。
教学难点:
理解重点词句,体会其中蕴含的作者的情感。
教具准备:
歌曲《咱们新疆好地方》;葡萄沟多媒体课件
4、教法和学法
设计理念:
新课标指出“阅读教学是学生的个性化行为,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,”因此对于本教材,我设计的指导思想是:
以学生的思维为中心,从课文的整体入手,品词赏句来体会文章蕴涵的情感。
珍视学生独特的感受、体验和理解。
采用小组合作探究、品词赏句法等多种形式全方位来感悟体会葡萄沟是个好地方,从而让学生情不自禁地热爱上祖国的大好河山的思想感情。
二、教学过程设计
环节一:
创设情景,导入新课。
兴趣是最好的老师,而玩是小孩子的天性,我以充满激情的导语(亲爱的同学们,今天我们去葡萄沟玩一玩好不好?
),以去葡萄沟玩一玩引起小朋友的兴趣,激发学生的学习积极性。
再借助课件等手段努力营造气氛,让学生好象进入了葡萄沟,这样做,可以拉近学生与课文之间的时空距离。
环节二:
自主学习体验,合作交流探究。
1、根据学生的说话,相机幻灯出示探究内容。
出示幻灯内容:
选择自己喜欢的方式来研读课文,并思考:
你认为葡萄沟是个好地方吗?
你是从那些词语、句子体会出来的?
请你选择体会最深或喜欢的词句,与同学交流,并试着读出感情。
在这个探究内容中,不仅有研究的目标和要求,而且包含了具体的操作方法和过程提示。
这正体现了《课程标准》所提出的“三维”目标体系,即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值取向。
2、展开研读这是学生自主学习体验的主要环节,作如下安排:
1自学自研保证让学生有充分的时间自读课文,思考分析,边读边划边注。
为后一步小组讨论的质量、有效度打下基础。
2自由组合小组,自学伙伴作交流相互合作,丰富阅读认识,教师应在座间巡回指导,参与学生的自学自研活动,并注意吸收反馈信息。
环节三:
反馈学习成果,相互辩论诱导。
我始终以学生的思维为中心,组织全班交流让学生按自己的选择,交流学习成果。
读是个性行的行为,一千个读者就有一千个哈姆雷特。
所以我会跟着学生的跳跃性思维随时调整引导思路,并在交流过程中,穿插落实课时目标,还适时组织讨论补充、评议深化、相机诱导。
全班交流研读时,采用采用小组合作探究、品词赏句法等多种形式全方位来感悟体会葡萄沟是个好地方,从而让学生情不自禁地热爱上祖国的大好河山的思想感情。
在此过程中根据集体的反馈信息适时板书。
(板书附后)这样设计真正体现了学生是学习的主人,也训练了学生的语言文字的感悟表达能力。
环节四:
拓展创新,开放课堂,课外延伸
趁热打铁,设计开放作业的形式,让学生自主地选择自己喜欢的作业方式,提高了兴趣,锻炼了能力。
(选一个完成)
1、现在我们到葡萄沟游玩一一趟,我们每个人都有自己的想法、感受。
能不能把你的感受想法,写下来,画下来,唱下来,让所有的老师、同学看看我们班的风采,为我们班争光?
你准备怎么办呢?
写作不错的,可以写一段话夸夸葡萄沟,做做广告,也可以写封信给维吾尔族老乡;画画不错的,可以画下你看到的;唱歌不错的,可以自己写写歌词,来唱一唱。
2、给维吾尔族老乡写写信,写游记,想当当小导游的,可以写写,你准备怎样介绍葡萄沟。
三、实施与反思
《葡萄沟》全文围绕着“葡萄沟真是个好地方。
”这句中心句展开描写。
课堂上首先我就请学生自由朗读课文,让学生先读全文进行整体感受,然后让学生说说自己对葡萄沟的印象,学生在此过程中自然感受到葡萄沟是个好地方,紧接着让学生说说好在什么样地方?
我创设情景并充分利用了课件,大大激发了学生的探究的积极性,使他们对句子有了更深入的理解。
在充分感受的基础上,让学生说说葡萄沟究竟好在哪?
并找出相应的段落。
通过读“茂密凉棚、一大串一大串、五光十色、热情好客”等词不仅使学生享受到字词的美妙,感受到葡萄沟是个好地方,不仅因为那里有最好的葡萄,更因为那里有勤劳、热情好客的维吾尔族老乡。
学了本课不但要让学生对葡萄沟的物产和景色有所感悟,还要让他们在读中产生对祖国各地风情的向往,增强对少数民族人民的热爱之情。
然而,课堂教学是一门遗憾的艺术。
课后,认真回顾整个教学过程,感到课堂上仍存在几点不足:
1、好文章要三读:
初读读通——细读读懂——品读读美。
应该放手让学生自主读书,在“放”中让学生主动融入阅读情境,感受语言的魅力,得到美的享受,情的熏陶。
正如叶圣陶先生所说“设身处地,激昂处还他个激昂,委婉处还他个委婉……美读得其法,作者胸有境,入境始于亲。
”遗憾的是我没有很好地让学生的读书,达到第三种境界,稍显粗糙、匆忙了点。
2、在课堂上没有更充分地面对全体。
为了使更多的学生在课堂上读、说、写等能力都得到不同程度的提高,在课上应注意学生小组中的合作学习,使学生更多的时间在小组内有读书的机会,交流感受的机会,而这也是新课标中所倡导的。
二上时具体教学过程如下:
教学过程:
一、导入:
1、播放音乐《咱们新疆好地方》VCD。
师:
这是什么地方的歌曲?
2、师:
亲爱的同学们,让我们随着刚才轻盈、欢快的歌曲走进新疆吐鲁番的葡萄沟。
3、板书课题:
10、葡萄沟(生齐读)
4、师:
同学们读得可真好,让老师想起那酸酸甜甜的葡萄。
(出示葡萄)忍不住想吃上一口。
这三个字都是要求我们掌握的字,老师相信同学们能把这三个字写得和葡萄一样美,是不是?
(是)那我们就开始写吧!
看谁写得又快又好。
(生书空写)
二、整体感知‘葡萄沟真是个好地方’.
1、师:
(播放范读视频)下面翻开书,课文里有一句话是夸葡萄沟的,我们边听录音边用“——”把它找出来。
2、自主学习体验,合作交流探究。
选择自己喜欢的方式来研读课文,并思考你认为葡萄沟是个好地方吗?
你是从那些词语、句子体会出来的?
请你选择体会最深或喜欢的词句,与同学交流,并试着读出感情。
三、汇报交流:
为什么说葡萄沟真是个好地方?
过渡:
好,同学们真棒!
课文里有很多地方能体现葡萄沟是个好地方,请同学用自己喜欢的方式读课文,边读边在课文中找出这些话,找到后请用“——”把它画出来。
(生自由读文、师巡视)
1、生汇报交流。
(根据学生的回答,师相机出示相应的课件)
2、指名读。
3、生评价。
4、师指导朗读。
5、生自由练读。
6、生齐读。
过渡:
到了秋季,葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的这么多颜色,课文用了一个词语来形容它,你能把它找出来吗?
1、课件出示各种颜色的葡萄图片,再动画出示该词语,引导学生理解五光十色。
(边说边板书:
葡萄 五光十色)
2、生齐读该词语。
(老师强调把“五光十色”和美丽极了的‘极’字”应该重读。
)
五光十色
3、出示课后“我会填”里的句子,师装出为难的样子问:
这样你还会读吗?
(生边读,师边出示要填的词语)
到了秋季,葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,有()、()、()、()、(),五光十色,美丽极了。
到了秋季,葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,有(红的)、(白的)、(紫的)、(暗红的)、(淡绿的),五光十色,美丽极了。
4、同学请你把描写葡萄干的这句话找出来。
(生找句子)
5、(播放范读视频(00:
2:
05到00:
2:
38)。
下面我请同学们用自己的话来说说葡萄干是怎样制成的。
(小组同学互相说,再指名说)(师板书:
葡萄干色鲜味甜 )
6、出示凉棚图片(生齐读:
“茂密的枝叶向四周展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚”)
7、出示课件:
比一比,有什么不同。
句1、葡萄一大串地挂在绿叶下。
句2、葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下。
(生齐读,注意“一大串一大串”要重读。
)
葡萄一大串地挂在绿叶下。
葡萄一大串一大串地挂在绿叶下。
过渡:
葡萄沟的葡萄五光十色,葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下。
你们知道吗?
葡萄沟的人更美!
请你再小声读一读第二段,把这句话找出来。
1、学生读书,找句子。
(师相机板书:
老乡 热情好客)
2、演一演热情好客的老乡。
(生表演,师巡视指导)
3、生齐读。
四、总结全文,拓展延伸。
(选一个完成)
过渡:
葡萄沟出产的水果很多),葡萄五光十色,那里的老乡热情好客),生产的葡萄干颜色鲜,味道甜,非常有名,所以说,葡萄沟真是个好地方!
(师随机板书:
真是个好地方)
1、现在我们到葡萄沟游玩了一趟,我们每个人都有自己的想法、感受。
能不能把你的感受想法,写下来,画下来,唱下来,让所有的老师、同学看看我们班的风采,为我们班争光?
你准备怎么办呢?
写作不错的,可以写一段话夸夸葡萄沟,做做广告,也可以写封信给维吾尔族老乡;画画不错的,可以画下你看到的;唱歌不错的,可以自己写写歌词,来唱一唱,老师帮你录下来;只要你想得到的都行。
2、给维吾尔族老乡写写信,写游记,想当当小导游的,可以写写,你准备怎样介绍葡萄沟。
【板书设计】
葡萄五光十色
葡萄沟 老乡 热情好客真是个好地方
葡萄干 色鲜味甜
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