人教版初一英语上Unit3 Section A2d3c.docx
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人教版初一英语上Unit3SectionA2d3c
Unit3SectionA(2d-3c)教案
【教材版本与册数】新目标人教版七年级上册
【单元名称】Unit3Isthisyourpencil?
【课时】SectionA2d-3c
【课型】Grammar(语法课)
教材分析
【本单元话题】本单元围绕“学习用品”,使学生学会辨认物品的所属者。
【本单元重点掌握目标】主要学习学会辨认物品的所有者,学会根据场景询问物品的所属,以及英语中对应的表达法,学会写寻物启事和失物招领。
培养学生能在日常交际交往中有效地使用语言进行表达,与他人沟通信息,为今后学习打下坚实的语言基础。
【教材内容拆分分析】SectionA要求学生掌握各指示代词,由this,that的学习过渡到these,those的学习,由指示一个人、物过渡到指示多个人、物,使学生学会区分远近单复数。
【通过本单元的学习学生需掌握哪些综合技能】通过本单元的学习使学生学会谈论自己的学习用品;用一般疑问句辨识物品所有者;学会询问并书写“寻物启事”与“失物招领”。
教学目标
1.语言知识目标:
1)总结归纳辨认物品的所有者所用的句型。
①—Excuseme.Isthis/that…?
—Yes,itis./No,itisn’t.
②—Excuseme.Arethese/those…?
—Yes,theyare./No,theyaren’t.
2)根据不同场景,能用英语对物品的所属进行提问和回答。
3)培养学生听、说、读、写的能力及创新思维能力。
2.情感态度价值观目标:
通过开展小组活动,指导学生积极与他人合作,相互学习、相互帮助,共同完成学习任务。
教学重难点
1.教学重点:
1)总结归纳辨认物品的所有者所用的句型。
2)通过进行不同形式的对话练习来熟练运用辨认物品所有者的句型,同时复习所学的学习用品的词汇。
2.教学难点:
总结归纳辨认物品的所有者所用的句型;熟练运用这些句型。
建议教法
总结归纳法,情景教学法
教学流程
(不写教学流程)
教学评价
1.本课时的目标设计清晰可操作,活动的设计紧扣目标要求并与目标达成一致。
2.语法练习中的活动设计遵循语言规律,由易到难逐层递进,充分体现语言输入到语言输出的完整过程。
3.语法练习的活动设计体现对文本内容的深度挖掘和文本再构,体现了对学生思维品格的训练与培养。
(附教学设计)
步骤
过程
措施
目的
持续性评价
1
预备与激活先期知识
Step1
Revision
I.根据图片写出正确的单词。
II.按要求写出正确的单词或句子。
1.it(复数)_________
2.my(名词性物主代词)_________
3.her(名词性物主代词)_________
4.his(名词性物主代词)_________
5.your(名词性物主代词)_________
6.Bob(名词所有格)__________
7.谢谢你____________
8.……怎么样?
____________
9.不客气。
________________
10.为……而感谢_________________
III.Completetheconversation.
Teacher:
Hi,Anna.___________________?
Anna:
No,they’reBob’s.
Teacher:
Andisthishisgreenpen?
Anna:
__________.Thebluepenishis.
Teacher:
_________________________?
Anna:
It’sHelen’s.Andthegreenpenishers,too.
Teacher:
Andtheeraser?
___________?
Anna:
Yes,itis.
Teacher:
_____________________,Anna.
Anna:
You’rewelcome.
1.通过教室场景和学生自己的学习用品,营造与学生生活密切相关的语言学习气氛,由实物引出单词,激起学生兴趣。
2.通过读图找出图中学习用品,同时呈现实物,加深学生对单词意义的理解,引导学生在真实语境中感知和模仿新的语言。
通过介绍事物,检查学生是否能用已经学过的目标词汇和句型进行问答
2
获取新知
Step2
Role-play
Workon2d.
1.T:
Lookatthepictureandtellmetheschoolthingsinthepicture.
(Sslookandsaytheschoolthings.Checktheiranswerswiththeirpartner.)
2.Nowlookatthescreen.Readtheconversationagainandmatchthethingswithitsowner.
(Ssreadtheconversationandmatchthethingswithitsowner.Checktheiranswerswiththeirpartner.)
3.LetSspracticetheconversation.
4.Asksomepairstoactouttheconversationinfrontoftheclass.
5.评价:
(让学生们对自己的表现及语言表达能力进行自我评价,在小组内评价,然后进行评出最优秀的小组。
并鼓励学生们下一次争取做最优秀的小组及个人。
)
1.通过阅读Roleplay,学生能通过寻找细节,达到掌握对话大意。
2.通过模仿朗读,以及表演对话,
达到语言真实运用的目的。
3.有能力的学生可以在对话原文的基
础上创编新的对话,并进行表演,
进一步培养巩固学生英语学习兴趣,
也检查学生是否掌握当堂课要求达到的
教学目标。
4.学生利用所学目标词汇,创编新的
对话,巩固拓展学生词汇及语言能力。
让学生们对自己的表现及语言表达能力进行自我评价,在小组内评价,然后进行评出最优秀的小组。
并鼓励学生们下一次争取做最优秀的小组及个人。
Step3
GrammarFocus
学生阅读GrammarFocus中的句子,然后做填空练习。
①.这是你的铅笔吗?
__________yourpencil?
是的。
它是我的。
Yes,________.It’s______.
不是。
它是他/她的。
No,______.It’s___/____.
②.这是他的绿色钢笔吗?
___this___greenpen?
是的。
/不是。
Yes,______./No,________.
蓝色的钢笔是他的。
The________is_____.
③.那是你的书包吗?
______yourschoolbag?
是的。
Yes,______.
不是。
是他的。
No,______._____his.
④.这些是你的书吗?
__________yourbooks?
是的。
Yes,________.
不是。
它们是她的。
No,___________._______hers.
⑤那些是她的钥匙吗?
_________her_____?
是的。
Yes,________.
不是。
它们是我的。
No,___________._______mine.
掌握下列缩写形式
①itis=______②theyare=_______
③isnot=_______④arenot=_______
⑤thatis=_______⑥nameis=______
1.能初步运用名词性物主代词mine,yours,his,hers
2.能理解名词性物主代词和形容词性物主代词在用法上的区别
1.通过语法练习,检查学生是否能够完成语法框填空
2.通过语法练习,检查学生是否能够拼写出目标词汇,是否能够写出目标句型
3.通过语法练习,检查学生是否能够通过完成句型填空感知并总结句型规律
3
深度加工知识
Step4
PracticeI
Workon3a.
1.T:
Let’sworkon3a.Lookatthepicturesin3a.Wecanseethefirstpictureisclosetous,butthesecondpictureisalittlefarfromus.Whenweaskaboutthem,wemustpayattentiontotheuseofthis,that,theseandthose.
2.Nowtrytocompletethequestionsandanswersabouteachpicture.
3.Checktheanswerswiththeclass.
4.Explanation:
①this/these“这,这个/这些”,用于指代在时间或空间上说话人较近的人或物。
②that/those“那,那个/那些”,用于指代在时间或空间上说话人较远的人或物。
1.通过观察图片,组成对话练习,从所提供的单词中捕捉可能的语境信息,达到语言输入的目的。
2.在练习中区别名词性物主代词和形容词性物主代词。
3.通过提示词yes和no,完成一般疑问句的肯否回答。
1.通过规律总结,学生是否正确完成句型填空
2.通过语法练习,检查学生是否熟练掌握运用名词性物主代词和形容词性物主代词。
Step5
PracticeII
Workon3b.
1.Let’sworkon3b.
T:
Readthequestionsandcompletetheanswers.Youshouldpayattentiontothis/thatandthese/those。
2.Ssreadthequestionsandanswerthequestionswiththeirpartner.Thenwritedowntheiranswersintheblanks.
3.Checktheanswerswiththeclass.
1.通过把握对话所给的语境,联系上下文语境推测、判断应填写的内容。
2.通过补充语句,练习书写规范。
通过语法练习,检查学生是否能够应用目标词语及句型完成练习,并实现情景交际
4
评价学生的学习
Step6
Game
Workon3c.
1.DividetheSsintofiveorsixgroups.Eachgrouphassixtoeightstudents.Allthestudentsinagroupputsomeoftheirschoolthingsintoabox.
T:
Ihavemanythingsinthisbox.ButI’msorryIdon’tknowwhosetheseare.Couldyouhelpmefindtheowners?
Let’sseewhocanfindalltheownersfirstandwritetheowners’namesinthechart.Youonlyhavetwoguesses.
T:
Isthisyourmathbook?
S1:
Yes,itis.It’smine.
T:
Isthatyourruler?
S2:
No,itisn’t.It’shers.Myrulerisblue.
T:
Kim,isthisyourdictionary?
S3:
No,itisn’t.It’shis.
T:
Jim,aretheseyourerasers?
S4:
Yes,theyare.Theyaremine.
T:
Hereyouare.
S4:
Thankyou.
1.通过实物展示“学习用品”,运用目标词句,询问物品的所属者。
2.通过确认物品主人,练习给物品的语句“Hereyouare.”。
通过游戏,检查学生是否能够通过目标词汇、句型,结合话题及要求在小组活动中完成“调查报告”
Step7
Exercise
1.Thisismypen. (改为一般疑问句)
_________________pen?
2.TheyareMike’smaps. (改为单数形式)
________Mike’s______.
3.Thatishisphoto. (改为复数形式)
_____________their________.
4.Aretheseyourjackets?
(作肯定回答)
_____,___________.
5.IsthatBob’sruler?
(作否定回答)
_____,__________.
6.Thatisherorange. (改为同义句)
Thatorange__________.
通过随堂练习检查教学目标是否完成及完成情况
通过语法练习,检查学生是否能够完成各个练习,通过学生回答中暴露的问题及薄弱点,教师后一步需要在这些方面重点突破
Step8
Summary
1.—Excuseme.Isthis/that…?
—Yes,itis./No,itisn’t.
2.—Excuseme.Arethese/those…?
—Yes,theyare./No,theyaren’t.
总结巩固课时所学内容
Step9
Homework
1.ReviewGrammar.
2.Finishtheexercisesintheworkbook.
3.PreviewSectionB1a-2c.
巩固规律总结及利用所学目标词汇及句型完成课外拓展
学生是否能够通过所学完成家庭作业
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