人教版三年级下册作文教学计划.docx

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人教版三年级下册作文教学计划

融侨小学三年级下册作文教学计划

一、学生听说读写基础分析

本班共有学生52人，通过两年的学习，大部分学生的语文学习习惯有所进步，听说能力有所提高，但在作文中存在着许多问题，例如内容不够具体，语言不够规范，用词不准确等等。

这主要是学生平时读书不多，头脑中知识储备不够，其次是平时的训练中不够扎实造成的，所以在这一学期的教学中要很下功夫，需要加强训练。

二、本学期重点训练项目

本册安排八次习作。

习作内容分别是：

家乡的景物；关于保护环境；自我介绍：

展示一个真实的你；学会一项本领中的趣事和体会；父母的爱；未来的……；自由习作：

假如我会变。

习作在编排上努力为学生自由习作提供方便，不规定习作的题目，一般都是提出一个内容的范围，使绝大多数学生都有可以写的内容。

题目由学生自己拟定，学生把想写的写下来，有题目也行，没有题目也行。

在语文园地七安排了一次不限制内容的作文，学生想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。

此外，本册专门安排了两次写想象作文。

三、教学措施

１、培养学生习作的兴趣，让他们乐于表达

中年级不受文体束缚，也不受篇章束缚，自由表达，大胆放手，不要怕不合规矩，只要是学生自己的话，在老师看来也许是幼稚可笑的，也是珍贵的。

鼓励有创意的表达，不管是哪一方面，只要有创意都应该鼓励。

在教学中可以更放开一些，对教材的安排可以更灵活地处理，从当时当地的实际情况出发，如果有更适合学生练习表达的内容范围，完全可以修改教材里习作的安排。

爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望，不要有过多的条条框框，让他们放开手脚去写，消除习作的畏难情绪。

教师要提供和创造更多的习作机会，多用肯定和激励的方法，多组织展示和交流。

２、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系

鼓励学生运用阅读中积累的语言材料、运用阅读中学到的表达方式，丰富自己的表达。

注意好的作品对习作的引导作用。

教材中不少地方的“口语交际”和“习作”的安排本身就是一个有机的整体，教学中不要机械地把它们割裂开来。

有些话题，如“说说我自己”，是可以先习作，后交际；也可以先交际，后习作。

语文综合性学习中有许多动笔的机会，要重视利用这样的机会，指导学生的习作。

３、重视习作中学生之间的合作与交流

可以创造一些机会，让学生通过小组活动，开展观察、调查，共同探究，合作写作。

引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力。

多创造一些学生习作交流的机会。

４、本册习作练习主要是写学生实际生活中所看到的，听到的，想到的

这是重要的再现生活的能力。

在指导时要重视一点：

一定要让学生如实表达，事实是什么样的，就写成什么样，不要写走样。

培养学生能够把看到的事物写得像，这是很重要的表达能力。

不要瞎编，不要说假话。

要注重培养学生再现生活的能力，练就表达的基本功。

评价作文要看是不是反映了事物的本来面目。

听说、作文（含评讲）安排

周次

篇次

内容

类型

教学要求

指导要求

范文举例

2

第

1

篇

《介绍家乡的景物》（口语交际）

1、按一定顺序介绍家乡景物的特点；

1、小组介绍

《珍珠泉》

2、激发热爱家乡的美好感情

2、小组评议

2、为习作做准备。

3、全班交流，评改

介绍家乡的景物（习作）

写

1、按一定顺序描写家乡景物的特点；

1、抓住景物的特点，按一定顺序写；

景

2、激发热爱家乡的美好感情

2、能把一个景物写具体完整

介绍家乡的景物（作文讲评）

通过讲评，引导学生懂得怎样抓住景物的特点，按一定顺序把景物写具体。

1、师生讲评。

2、学生自我评价。

3、讲评以鼓励为主。

4

第

2

篇

《我们能做点什么》

意在使学生将学习本组课文所获得得知识和能力、情感态度和价值观等有效迁移，结合自己在综合性学习中的收获、体会与同学交流环境保护进行探讨和交流

1、从本组的课文导入。

（口语交际）

2、优生示范交流。

3、生生交流

保护环境

写

1结合“综合性学习”了解家乡的环境；

1事先收集家乡环境的资料；

（习作）

事

2写一写了解到的情况、感受或想法，把内容写具体

2选择感触最深的内容写具体

保护环境

1、表扬写得好的同学

1、出示佳作师生共同评讲。

（习作评讲）

2、激发学生对习作的喜欢。

2、师生相互评讲

3、提高作文表达能力

6

第

3

篇

《说说我自己》（口语交际）

1、提高学生的口头表达能力；

1、课前可以先指导学生列好提纲；

2、增进同学间互相了解。

2、班级交流时，教师要做好提示。

自我介绍

写

1、介绍自己的性格、爱好，忧缺点；

1、以自己特点的某方面为主来写；

（习作）

人

2、抓住自己的特点写清楚完整

2、通过人物的外貌、爱好等来反映特点。

自我介绍

1、表扬写得好的同学

1、出示佳作师生共同评讲。

（习作讲评）

2、激发学生对习作的喜欢。

2、师生相互评讲

3、提高作文表达能力

8

第

4

篇

《教你学一招》

要求学生和别人交流自己的拿手本领。

1、教学前布置学生做好准备；

（口语交际）

2、教学时创设互教互学的真实情景。

《我学会XX》（习作）

写

1、真情实感地把自己学会的本领写下来；

1、把自己最想写的本领具体地写下来；

事

2、把学会的过程写具体，要求语句通顺，意思连贯

2、把“不会到会”整个过程具体生动地表达出来

《我学会XX》（习作讲评）

1、让学生明确表达要真情实感2、提高习作水平，把过程写具体，语句写通顺，意思写连贯

1、引导学生自评、互评。

2、根据同学意见修改自己习作

11

第

5

篇

“谈谈爸爸、妈妈对我的爱”

1、1、感受到父母的

1`、回忆爱的事例

（口语交际）

爱，及对父母之爱的回报

2、老师示范引导。

2、培养学生说话要有头有为，要按一定顺序进行

3、学生说话。

《XX的爱》

叙

2、感受到父母的爱，

1用一、两件事情写父母对自己的爱；

事

及对父母之爱的回报

2把这件事情写具体，写生动完整。

（习作）

2、父母对自己的爱要写出真情实感，语句通顺。

《XX的爱》

1、表扬写得真情实感的同学

1、分类交流。

（习作评讲）

2、激发学生对习作的喜欢。

2、小组间沟通

3、提高作文表达能力

3、串编手抄报。

13

第

6

篇

“我想发明机器人”

培养学生合理的想象能力和口头表达能力。

1、想象要合理；

（口语交际）

2、说话要有条理。

《未来的XX》（习作）

想

1、想一想将来人的吃、穿、住、行各是什么样的；

1选择自己感兴趣的一样东西展开想象；

象

2、展开想象要合理，语句要通顺。

2想象要合理并按一定顺序叙述。

《未来的XX》（习作讲评）

1、表扬想象要合理，语句要通顺，写得好的同学。

1、互相交流习作，学习别人的优点。

2、激发学生对习作的兴趣。

2、提高表达能力。

3、提高作文表达能力

15

第

7

篇

“丰富多彩的世界”

写景

写人

写事

1、拓宽学生的视野，关心周围的世界；

1、课前提醒学生多搜集资料；

（口语训练）

2、培养口语交际能力。

2、说话要条理清楚。

《一次XX的事》

1、选择自己最想写的内容真实地写下来；

1展开想象把最想的内容写具体；

（习作）

2、把内容写具体，句子写通顺。

2对所写的内容要突出特点。

《一次XX的事》

1、通过讲评，让学生明白对所写的内容要突出特点。

。

佳作范读，

（习作评讲）

2、把内容写具体，句子写通顺。

欣赏提高

17

第

8

篇

“神话、传说故事会”

1、讲之前，要记住故事内容；

故事要有内容，讲话要有一定的顺序。

（口语交际）

2、讲之时，要有一定顺序。

《假如我会变》（习作）

想

1、想一想你想变成什么？

1培养学生想象力及思维能力；

象

2、展开合理想象，把内容写清楚。

2按一定顺序把内容写完整。

《假如我会变》（习作评讲）

1培养学生想象力及思维能力；

引导学生如何想象，提高作文水平。

2按一定顺序把内容写完整。