辽师大版信息技术五下第10课《做一名出色的导游》word教案.docx

辽师大版信息技术五下第10课《做一名出色的导游》word教案.docx

《辽师大版信息技术五下第10课《做一名出色的导游》word教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《辽师大版信息技术五下第10课《做一名出色的导游》word教案.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

辽师大版信息技术五下第10课《做一名出色的导游》word教案

《做一名出色的导游》教案设计

沈阳市和平区教师进修学校浦丕志

（列表中没有“沈阳市和平区教师进修学校”，故选了“和平一校”）

教案背景

本节课教案设计的内容是小学四年级下册的信息技术教材内容，是一节信息技术综合实践课。

主要内容是运用“XX”网站搜索文字和图片并进行下载和整理。

学生学习本课之前学习了浏览网页的方法，所以本课教学内容为：

利用网络环境，创设信息化的教与学环境，利用多种形式学习新识，鼓励学生亲历学习和交流合作，用多种方式来学习文字和图片的下载，指导学生解决同一问题可用不同方法。

通过不同方式的自学，不断的尝试和探究，相互的交流，知识的拓展等几个环节，形成一定的知识解决模型，并最终解决实际生活问题。

本册教材的编者和本课教案设计者都是本文作者，所以充分的挖掘了教材的理念及教案设计的实践性和开放性。

教学课题

《做一名出色的导游》

教材分析

本课选自辽师大版《小学信息技术》教案四年级下册第8课，学生在课前已经掌握了网络的很多知识，也具备了用Word进行文字处理的能力，有进行展示和分享的经验，所以运用这些知识进行综合实践成为本课的主要思想。

教材内容很开放，从引导学生“做一名出色的导游”出发，详细的介绍了学习样例的全过程，教师可以鼓励学生根据教材对作品的要求，进行合作学习，完成综合实践作品展示和分享。

通过对古迹文字信息及图片信息的收集、整理和处理，培养学生的语言表达能力、展示和说明能力。

教学方法

通过围绕“做一名出色的导游”主题，完成网络知识的综合活动与应用；学生自主探究，协作学习，在完成一个个具体的任务的过程中，掌握运用网络收集信息、整理信息、处理信息的技能。

教学过程

一、情境导入激发兴趣

（歌曲“北京欢迎您”）教师导言：

我们伟大的祖国，五千年的文明古国，跨越漫长的历史长河，绵远流长，波涛汹涌，很多名胜古迹世界闻名，说说最想了解的古迹？

今天，你将成为一名导游，请你向大家介绍一处中国的古迹！

你们将通过上网收集到相关的文字和图片信息，并用Word编辑成一份资料来辅助展示你们的学习实践成果。

例如，北京故宫的资料：

教师出示《古迹介绍-北京故宫》Word文档，说明文档的上的文字和图片信息是在网上获得，从而提示综合实践活动:

“做一名出色的导游”

学生介绍北京（凭借自己对北京的印象）

提出要做“小导游”必须对北京故宫做更深一步的了解，从而明确了下载的目的，引出信息下载的任务。

二、主题实践明确目标

提出学习任务“下载网上的图片和文字”

提供学习平台：

1、可以通过老师为大家准备的自学课件学习。

2、可以小组讨论。

学生利用教师所提供的学习平台学习下载网上的图片和文字，让学生会利用各种资源进行自主学习。

三、自主探究汇报交流

教师巡视，随时解决学生在学习过程中遇到的问题，遇到共性的问题请大家停下来集中解惑，学生根据任务开始上网，把图片和文字下载到自己的机器上。

请能顺利完成任务的同学和全班同学一起交流，讲解保存图片和文字的方法，并介绍自己下载资料的技巧。

教师对学生中存在的共性的问题进行讲解，特别注意：

保存的路径是否正确，保存的文件名是否有利于辨认。

（学生汇报）

让学生在自学后有一个交流，使学习的内容有更深一步的理解，同时让没有完成任务的同学掌握下载的方法。

四、应用技能突破问题

提出任务：

下载有关的图片和文字，交进行整理，完成如同《古迹介绍-北京故宫》一样的展示资料（样例教学），学生通过小组讨论，达成要查找的“古迹”主题的共识，确立“做一名出色导游”的任务。

让学生读设计（主题作业）“要求”：

（1）选定一个小主题，进行下载图片和文字。

（2）在D盘中，保存的文件名要有意义。

（3）阅读素材后要用自己的语言进行介绍。

（4）介绍时要主题明确，语言流畅，内容丰富。

学生可以通过教材来进行自主探究，教师提示介绍“北京故宫”的资料编辑过程（提供学习支架）：

教师提示：

可以在多个网站上收集多个古迹的文字和图片文件，再在Word中修饰和编辑，通过小组或个人展示分享你的学习经验。

让学生应用所学的知识和技能来解决实际问题，加深对所学知识的理解。

五、处理信息展示交流

学生完成实践活动时，可让学生离坐去浏览他组的任务完成状态，对自己肯定的作品可以在别组的显示器上“贴花”（标记教学），小组内根据自己下载的文字和图片并用Word来进行编辑，然后请“典型小组”（通过贴花标记进行遴选）向全班展示学习成果-介绍一处中国古迹，让学生评出“优秀展示小组”和“优秀导游”，培养学生处理信息的能力和语言表达能力。

按教材上的“评一评”，展开评价：

1﹒你能在多个网站找到古迹的文字和图片吗？

2﹒运用Word编辑文字、图片资料，展示效果如何？

3﹒将你小组探索出的多种途径收集古迹的方法和同学们分享，听听他人的建议？

学生明确任务，自主操作，教师组织学生进行自评、互评，再完成下表：

评价内容

完成实践情况

1.在网上找到古迹的文字、图片信息

优秀

良好

及格

2.会保存网页上的文字和图片文件

优秀

良好

及格

3.能在多个网站找到古迹的文字、图片

优秀

良好

及格

4.运用Word编辑文字、图片资料

优秀

良好

及格

5.小组分工明确，制作意图、展示效果好

优秀

良好

及格

6.探索多种途径收集古迹的方法

优秀

良好

及格

7.我在小组中的贡献

优秀

良好

及格

8.在实践活动中帮助过他人

优秀

良好

及格

六、课堂总结拓展延伸

教师：

对照评价表，谈谈这节课你有什么收获？

教师点拨和评价

请你将本节制作的Word作品，用邮件的附件发送给老师；用MSN与同学讨论一下你的收获（或写在教材上），再在个人博客上发表一篇“做一名出色的导游”的心得体会博文。

最后教师总结，并结束本课：

教师：

欣赏了你们的精彩展示，老师和你们一起了解了更多我国古迹；也见证了你们刻苦钻研、团结合作，并成为“一名出色的导游”的过程。

我相信，未来你们一定会成为信息社会的主人，我们祖国的未来一定会更美好！

培养学生的反思能力，养成反思的习惯，对“做小导游”的过程进行升华提炼利用网络解决问题的一般步骤。

教学反思

教学本课后，发现本课的教案设计具有灵活性和开放性：

通过“做一名出色的导游”为主题，综合了网络学习的相关知识和技术，通过这一课的学习，培养了学生综合运用网络技术来解决实际问题的能力，通过学习学生能合理的选择技术进行自主学习，熟练运用信息技术获取、加工、管理、表达与交流信息。

在新课程的理念下，本课的设计还具有综合性，充分调动学习者综合、全面的能力，发挥学生解决实际问题的潜能。

内容上力求不重复，要求学生综合运用知识进行Word资料的的完成，可以适当加入一些开放和拓展性的内容，引导学生进行探究和创造。

再来谈谈关于“支架”对学生完成本课任务的反思：

如果本课作业充满难度，却鼓励学生完成时，可事先提供一个“半成品”，学生可以在本次作业中只关注“半成品”的延续创作，从而加快学习的进程，这种中间支持学生学习的过程可以看成是构建课程的“支架”，它可使作业完成过程中短时进入深度研究和学习过程，使作业完成的进程走入捷径。

本课教案中教师就给学生提供了应用教材来进行学习的“支架”，教师可以在课内给学生学习的小组提供“Word资料”的半成品，这样学习通过“支架”可以解决后面学习过程中难度较大的问题，“支架”就是先给学生一个知识储备，为后面的应用做好铺垫。

在教学中可以采用游戏、活动、小任务的方式进行“支架教学”，而学习过程中，可以尽量为学生提供一些有效资源，这样也可以引导学生较快进入完成作业的状态，对任务的解决也能快速入手、体验丰富。

本课首先要求学生自主的选择要研究主题的内容，明确主题作业的目标，接着提示了完成“北京故宫”资料编写的全过程，为学习者提供了完成学习目标的支持。

本课还鼓励学生在完成主题作业过程中，选择多种技术，尽可能的在多个网站上收集文字和图片，再将这些信息进行展示和分享。

最后，本课通过评价内容和完成情况两方面，要求学生完成自评和互评，让学生全面的了解实践活动完成的过程，培养了信息素养。

但从课堂教学后，可以发现评价表还显得很简单，在完成情况方面只强调了学习结果的评价等级，没有更细化的评价标准，可以进行适当的补充。

值得鼓励的是本教案在进行主题和综合实践活动后，还要求学生将学习过程通过电子邮件、MSN或QQ、博客或微博进行讨论和总结，培养了学生对学习过程的思考和总结能力，达到了预期的主题作业效果。

课堂的最后，教师如果在课内更多的鼓励学生进行学习和交流，教学效果将更好！

学生通过这个环节能培养善于总结的习惯，教师应多鼓励学生探索应用信息技术来解决社会实践中问题的过程，培养学生信息素养，形成终身学习的好习惯。

作者简介

浦丕志，男，36岁，中学高级，大学学历，1995年参加工作，信息技术教研员。

从教16年、从事教研工作9年。

曾获：

全国信息学教练员；信息学奥赛优秀指导教师；全国机器人竞赛优秀教师；辽宁省骨干教师；沈阳市名师、先进个人；教育先进、青年岗位能手、优秀共产党员。

辽宁省信息技术研训教师（教研员）基本功大赛冠军；著有专著及教材26本；国家、省级课题4项一等奖；国家、省级论文29篇；

指导国家级信息技术一等奖优秀课2节、国家级整合课（白板）及辽宁省一等优秀课7节；指导教师获辽宁省技能展评大赛冠军，指导教师连续三年获沈阳市教师基本功大赛冠军；指导学生参加全国信息学奥赛百余人获一等奖，指导学生获得全国机器人大赛第八名，辽宁省机器人大赛7项冠军；多次应邀讲学。