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五下电子备课
林头中心学校五年级下册教学计划
(2017——2018学年度第二学期)
新的学期开始了,本学期我将继续担任本年级的语文教学工作,新的学期里我制定了本学期语文教学工作计划,希望能够在新的学期里我的语文教学工作能有条不紊地向前发展。
下面就是我本学期的语文教学工作计划:
一、教材简析
本册教材主要由“培养良好的学习习惯(10)”、“阅读”、“习作”和“练习”组成。
教材阅读课文27篇,所编选的课文内容丰富,体裁多样,为学生学习祖国语文,获得基本的语文素养,促进全面和谐的发展,提供了充裕的材料。
本册教材大体上围绕一个主题组织单元,即春光无限、科技之光、有志竟成、世界各地、亲情依依、八一壮歌、人与自然。
这七个主题单元构成了一种文化的、开放的、整合的文本特质,有意境,有韵味、有情趣,贴近学生的生活和心灵世界,有助于全面提高学生的语文素养。
二、学情分析
本班共有学生人,其中女生人,男生人。
孩子们活泼可爱,有着很强的上进心和集体荣誉感。
他们纯洁善良,好奇心强,有良好的求知欲,上进心强。
从上学期的成绩检测中来看,本班学生的总体成绩还是可以的,也存在基础比较差的同学。
在这学期,对差生要狠抓知识落实,使他们的语文成绩能有切实的提高。
这学期我会充分关注他们,使每个学生都能在原有的基础上前进一大步。
虽然我不能让他们成为最好的学生,但我会努力让他们变得更好。
三、教学目标
1.阅读课要求
①读书技能:
在继续抓好朗读的基础上,提高诵读能力,学会浏览,提高默读速度。
②理解能力:
理解词语在语境中的恰当意义,辨别其感情色彩,推想课文中有关词句的内涵。
③积累拓展。
继续增加学生的有效积累,加强学生独立自主地进行课外阅读的基础能力。
2.课堂阅读训练重点:
①提高默读速度,学会浏览。
②体会词句的感情色彩和表达效果。
③揣摩表达顺序,体会思想感情,领悟表达方法。
④学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章。
四、教学重、难点:
1.在指导学生读书的基础上,扎实的训练好有关语文基本功。
2.在学生自己读懂课文的基础上,适当点拨,从而让学生理解内容,增长知识,陶冶情操,发展语言,从而不断提高学生的语文素养。
3.在教学中,帮助学生理解思想内容,引导学生进行语言积累,指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。
五、教改措施
1.认真钻研教材,充分挖掘教材的资源。
2.搞好课前的学情预测,为优化教学过程做好准备。
3.落实各单元训练重点,重视学习方法的指导。
4.做好培优补差工作,大力提高中等生。
5.在阅读教学中,引导学生在主动积极的思维和感情活动中,加深理解和体验。
6.在习作教学中,引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。
7.切实使用好与课本配套的教学辅助用书、教具、学具,充分利用相关的教学资源。
8.尊重学生个体差异,鼓励每个学生选择适合自己的学习方法。
9.引导学生敢于讲出自己的体会和理解,尊重他们的想法,鼓励他们在语文学习中领悟掌握和运用所学的语文知识。
六、教学进度表:
周次
时间
教学内容
备注
课时数
预
备
周
2.15—2.21
开学准备工作
1
3.5—3.11
培养良好的学习习惯机动
1.春光染绿我们的双脚
7
2
3.12—3.18
2.暖流3.只拣儿童多处行
4.早 机动
7
3
3.19—3.25
5.古诗两首习作1
练习2
7
4
3.26—4.1
6.梦圆飞天机动
7.火星——地球的“孪生兄弟”
机动
2节
7
5
4.2—4.8
8.神奇的克隆习作2
练习2机动
清明
7
6
4.9—4.15
9.海伦·凯勒 10.二泉映月
机动
3
7
4.16—4.22
11.郑和远航机动
12.司马迁发愤写《史记》
7
8
4.23—4.29
13.精读与略读△习作3
我读书,我快乐—阅读《上下五千年》
7
9
4.30—5.6
练习314.秦兵马俑
15.埃及的金字塔 机动
劳动节
7
10
5.7—5.13
16.音乐之都维也纳
习作4机动
4
11
5.14—5.20
练习4
17.爱如茉莉 机动
7
12
5.21—5.27
18.月光启蒙19.我和祖父的园子
20.谈礼貌机动
7
13
5.28—6.3
习作5练习5
21.七律长征机动
7
14
6.4—6.10
22.彭德怀和他的大黑骡子
23.大江保卫战机动
7
15
6.11—6.17
习作6练习6
24.古诗两首机动
7
16
6.18—6.24
25.望月26.灰椋鸟
机动
端午节
3
17
6.25—7.1
27.水机动
习作7
7
18
7.2—7.8
练习7机动
7
作文教学计划
原有情况分析(包括写作知识、技能掌握情况和写作态度、习惯等)
通过两年半的习作训练,同学们作文水平有了较大进步。
部分学生也有了一定的习作兴趣,乐于及时把自己的所见、所闻、所想记下来。
从简短的语句表达,到谋篇布局,条理清晰。
有一小部分学生还在各级报刊杂志上发表习作。
但是,我也发现大多数学生在作文中存在着某些共性问题,例如选材面太窄、容易写成记流水帐、事例描述不够具体,缺少语言、心理、动作、神态等方面的细节描写。
还有一小部分同学语言匮乏,源于平时阅读积累少,不善于倾听学习别人丰富的语言。
在修改和评析作文时,有很多同学找不出问题的所在,最多从错别字,语句表达等方面作简单的修改。
比较依赖教师、家长的替代性的语言描述,因而无从下口和下手。
这主要是在平时的训练不够扎实造成的。
在本学期的习作教学中,对于习作水平薄弱的学生继续重点指导,引导他们有顺序地、细致地观察图画和事物,写出文从字顺的短文,逐步提高他们的习作水平,缩短他们与别的同学之间的差距。
教学措施
1.充分发掘资源,在选择材料时可以遵循以下原则:
需要性原则、教育性原则、适应性原则、优先性原则。
灵活地在生活中选取语文课所需要的材料,而不仅仅停留在语文教科书上。
一段音乐,一个故事,甚至一道数学题,一副画,都是课程资源。
指导学生广泛进行课外阅读,并及时做好读书笔记,积累好词好句,适时运用。
2.适当地给学生增加一定的片段练习。
在形式上也不一定只拘泥于记叙文,还可以让学生尝试写诗歌,填宋词。
形式多样化的同时,学生的兴趣也日渐浓厚。
注意听说读写的联系。
要让学生通过阅读学表达,从读中学写。
3.要充分运用课文中学到的表达方法,鼓励学生写自己熟悉的事,提高他们的语言表达能力。
习作话题要贴近学生的生活实际,让学生没有过多的禁忌和限制,给学生铺展更加广阔的写作空间。
4.在作文教学前教师认真写好下水文,教学后及时反思,以便更好地进行下节课的习作讲评。
5.注重读写结合,推荐一些短小精美之作,给学生模仿、赏析,提高习作水平。
选择部分作文引导学生相互修改,在修改中学会作文。
鼓励学生把自己的习作打印成稿,向各级报刊杂志投稿,激发学生的写作兴趣。
教学总要求(包括思想教育、写作知识与技能等)
习作7课,均对习作要求、观察要领、写作要点等作了分析与指点,从而让学生获得具体明确的习作知识。
有的习作,还安排了多种形式的范例,以便学生借鉴、迁移。
鉴于以上要求确定本学期的习作的总要求为如下几点:
1.读写结合,以读促写。
阅读教学和作文教学紧密结合起来。
2.能用学过的部分词语写句子;
3.观察事物能抓住重点,并适当展开想象,初步养成观察周围事物的习惯,练习按要求或自拟题目作文,能写有中心、有条理、有真情实感的简单的记叙文;
4.作文教学时要突出重点训练项目的训练,尤其要注意引导学生从生活中选材,说真话,叙真事,表达真情实感。
5.学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文;
6.学会改写,将诗歌改写成记叙文,增加必要的情节和细节,学习写作。
7.积极开展各项活动,让学生多一些体验教育,为习作提供实践经验和经历感受。
8.除了7次习作外,要充分利用好阅读笔记,把学生平时跟随教材进行的小练笔、读书笔记、周记、日记等要有机结合起来。
训 练 安 排
周次
习作
类别
题目
习作要求
具体措施
3
写景
写一种自然现象
(习作1)
观察一种自然现象,把它的变化特点写出来。
作前认真观察,并写好观察记录。
5
写人
我的好朋友
把事情的经过写具体,要突出细节描写,借助语言、动作、神态的描写展示人物的个性
先指导观察再写。
8
新闻
报道
写一则
(习作3)
按照新闻报道的特点,学习“新闻报道”的写作方法。
分析例文,获得写作要领。
10
游记
学习写一篇游记
(习作4)
写一篇参观记和游记,按一定的顺序并突出重点。
分析例文,获得写作要领
13
写人
写一位身边的小能人
(习作5)
按照征文的要求写一位你熟悉的人。
将学生带入征文情境,激发习
作兴趣。
15
写人
写你喜欢或崇拜的人
(习作6)
运用人物的外貌、语言、动作、神态描写表现人物的品质。
分析例文,获得写作要领。
17
想象作文
写一篇想象作文
(习作7)
运用合理的想象写一篇想象作文,题目自定。
充分发挥学生想象。
培养良好的学习习惯
教学要求:
1.指导学生仔细观察图画,结合自己平时的学习,明确学习语文的重要性。
2.通过认真看图,掌握学习语文的途径,激发学生学习语文的热情。
3.使学生养成修改作文的良好习惯,指导学生如何修改作文。
教学重点:
1.通过看图,掌握学习语文的途径。
2.学会修改作文。
教学准备:
1.实物投影仪
2.挂图。
3.学生日记
教学时间:
三课时
教学流程
教学改进措施
第一课时
一、问题导入
同学们,你们平时主要是通过什么渠道学习语文的?
(生答:
语文课)然而,学习语文还有许许多多的渠道,你们想知道吗?
(板书课题:
多种渠道学语文)
二、初步观察第1-2页的插图,根据地点把插图分为三类
1.家中:
第1页的插图。
2.学校:
第2页上面的两幅,第3页下面的两幅。
3.校外:
第2页上面的四幅,第3页下面的四幅。
三、工分类指导观察插图
1.指导观察第1页上部和下部的一组插图。
(1)请同学们把两幅图联系起来观察,谁能说说图上分别是什么人、在什么地方,于什么;(椭圆形的图中是广播电台的播音员,手里拿着一份报纸,正在主持少儿节目。
长方形的图中是一位小学生,左手拿着无绳电话,右手翻开语文课本,正在一边收听节目,一边向电台主持人打热线电话,请教学习中遇到的问题)
(2)看了这两幅图,你有什么启发?
(收听广播节目、通过热线电话问疑解难是学习语文的渠道之一)
2.指导观察第1页下面的两幅插图,思考:
这两幅图上分别是谁,正在干什么?
(左图是两位同学正在用电脑打字,右图是两位同学在聚精会神地收看电视讲座)
3.通过以上观察,你知道在家中同学们可以利用哪些渠道学习语文呢?
(收听厂·播节日、利用电脑、收看电视)
4.指导观察第2页上面的两幅图。
(1)请同学们看看这两幅图,看看图上分别是谁,在干什么,你是从哪甲看出来的?
引导学生仔细观察,弄清图意;
(从圆形图上的麦克风、投影仪可以看出老师站在讲台前;同学们桌上的文具摆放整齐,书本还没有打开,可以看出老师正在给学生作课前谈话;同学们坐姿端正,专心听讲,可以想象老师的谈话很精彩,已经把同学们带进课文的情境之中)
(2)一节一节的语文课是我们学习语文的主阵地、主渠道,我们的语文知识和能力主要从课堂学习中来。
那么,我们应当怎样上好每一节语文课呢?
学生回答,教师小结:
要做到耳到、眼到、口到、手到、心到,还应该养成坐姿端正、书本文具摆放整齐、自觉遵守课堂纪律的良好习惯。
这些是学好语文的重要保证,。
5.观察第3页下面的两幅图;:
(1)指导观察插图,弄清图上分别有哪些人。
在于什么,是怎么做的。
左图:
人物--校长、三名小记者
地点--学校橱窗前
事情--采访
怎么做--用摄像机、手持话筒、做记录
右图:
人物--兴趣小组成员
地点--教室
事情--猜谜语(或讲故事)
(2)指导学生说图意。
提示:
右图应安排好说的顺序,抓住中心人物的表情动作来说。
(3)同学们在学校里参加过语文学科的哪些课外活动呢?
这些活动对你学习语文有哪些帮助呢?
学生交流体会,教师顺势小结:
所以我们应当充分利用课外活动这一渠道学语文,在活动中增长见识,提高才干。
四、课外延伸
学习语文的渠道很多,我们不光可以在课堂上学,在校园里学,还可以在家庭中学,在社会这个大学校、大家庭中学。
除了书本上介绍的这些渠道以外,我们还可以找到许多其他的渠道。
你想试一试吗?
那就请你在课后好好地开动脑筋吧!
第二课时
一、复习
1.从地点上看,我们可以通过哪些渠道学习语文?
(板书:
家中、校内、校外)
2.课本中给我们介绍了哪几种家中学语文的渠道?
(板书:
听广播、用电脑、看电视)介绍了哪几种校内学语文的渠道?
(板书:
课堂学习、课外活动)
二、继续观察插图
1.观察第2页下面的四幅图。
(1)弄清人物、地点、事情,然后说图意。
①同学们在老师的带领下兴致勃勃地到工厂参观。
③同学们穿上小军装,参观军事基地,津津有味地听解放军阿姨讲解武器装备。
(引导学生适当展开想象,突出同学们热爱解放军的感情)
④少先队员深入农村,来到田头,挽起裤管,在农民阿姨的指导下学做农活。
(引导学生仔细观察,进一步说出少先队员不怕脏、不怕苦的精神)
(2)教师小结:
同学们走出校园,融人社会,可以学到许多书本上学不到的知识。
我们不但要积极参加社会实践活动,而且要做好记录和文字整理工作,让社会活动推动我们的语文学习。
2.观察第3页下面的四幅图。
(])引导学生说出整体图意:
这四幅图的内容都是小学生在图书馆借阅课外书刊的情景。
(2)逐一说出图意。
①一位小学生在图书馆查找书名目录。
②同学们在阅览室里阅读课外书报。
③同学们在图书馆的书架前挑选课外书刊。
④同学们从金陵图书馆借到厂自己想看的书,满意而归。
(3)教师小结:
高尔基说过:
“书籍是人类进步的阶梯。
”书籍记载了人类几千年的文明,是人类智慧的结晶,我们无沦学习哪一门学科,都离不开课外阅读,学习语文更是如此。
阅读课外书刊是学习语文的重要渠道,希望大家养成爱读书的好习惯。
三、总结与延伸
1.通过本课的学习,你丈知道了哪些学习语文的渠道?
(板书:
社会实践、课外阅读)
2.上节课我们曾经布置大家思考学习语文的其他渠道,你们想到了吗?
现在就请大家各抒己见,畅所欲言吧!
(提示从家中学语文、校内学语文、校外学语文三个方面说。
只要学生说的对学习语文有帮助的就给予肯定,对说得较好的则板书在黑板上以示鼓励)
以下内容尽量引导学生说出,如学生不能说出,可由教师给出。
(1)家中学语文。
①网上学语文。
②与家人交谈,学习生动活泼的群众语言。
③饲养小动物,种植植物,写观察日记,?
(2)校内学语文。
①自办墙报板报,参加兴趣小组活动:
:
②留心校园生活,做有心人,积累写作素材。
(3)校外学语文。
①留心大街小巷中的字牌标语学书法。
②利用假期参加社区活动。
③发现有创意的广告,理解商家用心,学习语言技巧。
3.总结:
“处处留心皆学问。
”生活和学习中处处有语文,只要我们做学习语文的有心人,养成多渠道学习语文的习惯,我们的语文水平一定能不断提高,语文能力一定会不断增强!
第三课时
一、看图导入,板书揭题
打开课本,翻到第4页,看看上面的图中是谁在什么地方于什么。
(图上是老师正在教室里给同学们讲课,讲解关于修改作文的问题)好!
今天我也来给同学们讲一讲修改作文的问题。
(板书:
文章不厌百回改)
二、理解“文章不厌百回改”的意思
1.齐读:
2.提示“厌”、“百”的意思,厌,满足。
百,这里是虚指,表示多次、反复的意思。
3.学生试说句意
4.明确句意:
文章写好了,要经过反复修改,才能成为好文章。
5.过渡:
为什么说文章要经过反复修改才能成为好文章呢?
三、出示小资料(用投影片打出)
抗美援朝战争中,部队作家魏巍随;志愿军战士来到朝鲜。
在朝鲜战场上,他每天都被志愿军战士的英雄事迹感动着。
于是,他写了一篇文章来歌颂志愿军战土。
在初稿中,他选用了二十多个感人事迹,后来,他对初稿进行了反复修改,删去了许多内容,最后只选取了三个事例,分别从革命英雄主义、爱国主义、国际主义三个方面歌颂志愿军战士。
:
文章改短了却更加精炼,更加感人,这就是有名的文章《谁是最可爱的人》;
1.学生讨论:
魏巍为什么要反复修改自己的文章?
修改的结果怎样?
说明了什么?
2.教师指点:
魏巍最初选取了二十多个事例,当然都很感人;但由于事例太多,读者反而印象不深、所以他要反复修改,修改的结果,长的变短,却更加精炼,更加感人、这正说明了“好文章是改出来”的道理
3.讨论:
作家写作要修改,我们小学生写作要不要修改呢?
(生答:
更应该)为什么呢?
教师指点:
我们小学牛学习写作的时间不长,作文当然不可能一次就写得尽善尽美,当中必然存在这样那样的缺陷,必须进行反复修改。
四、继续观察第4贝下面的图
1.图上是谁?
在干什么?
是怎么做的?
生答:
图上是同学们在认真地修改作文。
2.图上同学们修改作文时右哪些习惯值得我们学习?
(巩固基本的学习习惯)
(1)坐姿端正。
(2)握笔姿势正确。
(3)书本、文具摆放整齐。
(4)专心致志。
五、学习修改作文的方法
1.我们写好作文后应该怎么做?
明确修改程序:
先通读全文,再逐段逐句边读原文边修改。
2.发现需要修改的地方应该怎么做?
明确修改方法:
用修改符号修改。
六、观察第5页的插图,学习运用修改符号修改作文
1、教师提示:
这是一位小学生的作文《小花猫》的一部分。
文章写好后,他在上面作了修改。
2.请们读一读这段文字,看看里面修改了几处,是怎样修改的。
3.请们一句一句地读,先读修改以前的。
再读修改以后的。
想一想:
小作者为什么这样修改?
明确:
第一处和第六处:
语句多余。
第二处:
标点错误。
第三处:
意思不完整,不连贯。
第四处:
顺序混乱,应先写头部再写身体。
第五处:
错别字。
4、刚才我们看了小作者的修改,想一想:
我们自己修改作文的时候应该从哪些方面来考虑呢?
明确:
(1)错别字
(2)标点不当
(3)用词不当(4)语序颠倒
(5)语句多余(6)词语脱漏等
5.你从小作者的修改中学到了哪些修改符号?
你还知道哪些修改符号?
七、总结
心得
反思
第一单元
教学内容
1.春光染绿我们双脚
2.暖流
3.只拣儿童多处行
4.早
5.古诗两首
习作1
练习1
单元教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.学会本单元的生字,两条绿线中的字只识不写。
理解由生字组成的词语
3.联系课文内容,理解“春光染绿我们双脚”的意思,“儿童不解春何在”这句诗的意思。
通过阅读、思考,能联系上下文说说作者为什么要写梅花,能按顺序对照插图介绍三味书屋的陈设。
4.通过朗读、想象,感受植树前后的巨大变化,体会到植树带来的好处,和诗歌中的小朋友一起分享植树的快乐。
感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃,令人快乐。
感受鲁迅先生那种“为革命时时早、事事早,奋斗一生”的伟大精神,树立起珍惜时间的观念
1.春光染绿我们双脚
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.学会本课九个生字,两条绿线中的两个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3.联系课文内容,理解“春光染绿我们双脚”的意思。
4.通过朗读、想象,感受植树前后的巨大变化,体会到植树带来的好处,和诗歌中的小朋友一起分享植树的快乐。
教学重点:
抓住植树前后的巨大变化,引导学生通过对比、想象等方法,感受到自然的和谐。
教学时间:
两课时。
教学流程
教学改进措施
第一课时
教学目标:
学习生字;能够正确、流利地朗读课文;初步感知课文。
教学准备:
课文录音 生字新词卡片
教学过程
一、导入:
1.春天来了,我们久封的心门也随着这暖暖的春光被打开,总是希望能够出去走走、看看。
大家能不能告诉我,如果出游,你会选择哪里?
2.大家说的地方不少,可是我们都可以用几个词语来概括它们的特点。
(春色满院、桃红柳绿、姹紫嫣红、春意盎然……)去这样的地方游玩,我们的心也醉了,那里的风是那样的柔、水是那样的清,那里的春光也格外明媚。
让我们和一群植树的孩子一起出发吧!
今天我们就来学习《春光染绿我们双脚》。
二、初读课文:
1.这又是一首诗歌,读诗歌的要求是什么?
(除了读准字音,读通句子外,还要把诗歌的节奏读出来。
)
2.自由读,教师巡视。
3.开火车读教师出示的词语,教师注意帮助学有困难的学生。
歌谣绿袍裸露煎熬寂寞松鼠叽叽支撑锨镐
4.齐读词语,注意读准字音,读好“裸露”(边音)“撑”(后鼻音)
5.指名分自然段朗读课文,注意纠正错误。
教育学生在同学读书的时候不要打断,有问题先用铅笔在书上轻轻地画上记号。
6.学生点评。
7.听了大家的读,我们把许多隐藏的“地雷”挖了出来。
请大家再朗读课文,在读之前,想一想刚才的哪些问题是需要我们注意的。
想好了再读,希望能够比刚才有一个提高。
8.有进步吗?
把自己的进步告诉大家。
由于时间关系,选择一个自然段,向大家展示。
9.指名读,评价。
三、初步学习第一、第八自然段。
1.请一、二两组的同学读第一自然段,三、四两组的同学读第八自然段,我来读课题。
读完,你们发现了什么?
(第一、第八自然段结构相似,前后呼应,有点题的作用)
2.想一想上学期学的《打开大自然绿色的课本》,再读一读,想想有不同的地方吗?
3、从“荒山野岭”到“青山碧岭”,这仅仅是文字上的不同吗?
下节课我们接着学习。
四、学习生字。
1.“谣、袍、裸、寞、叽”想一想他们有没有同胞兄弟?
他们和他们的兄弟区别在哪里?
把他们的特征记牢。
2.和学生共同书写“鼠”,帮助学生摆好间架结构。
3.描红。
4、写《习字册》
第二课时
教学目标:
1.通过读文,体会课文所表达的中心思想,理解“春光染绿我们双脚”这句诗的含义。
2.正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
教学准备:
教学挂图 课文录音
教学过程
一、整体感知:
1.上节课,我们找出了两个关键词,一个是——“荒山野岭”,一个是——“青山碧岭”,你们说老师应该分别用什么样的粉笔来书写这两个词呢?
2.看到“荒山野岭”,你的脑海中出现了一幅怎样的画面?
3.那“青山碧岭”呢?
4.让我们打开书本,看看诗人用他手中的笔为我们描绘出一幅怎样的“青山碧岭”画面吧!
二、学习三-七自然段:
1.自由读。
告诉大家,我们都看到了什么,听到了什么?
2.哪些场景给你留下的印象最深刻?
能不能通过你的朗读来告诉大家,或者是你的感动、或者是你的快乐!
3.学生朗读,教师、学生共同评价,教师点拨。
①“煎熬”
什么是煎熬?
如果你是裸露的山岩,你来诉说自己的痛苦吧。
②“林涛”
什么像波涛一样上下翻涌?
你的脑海中出现了一幅怎样的画面?
把你感受到的通过你的朗读表现出来。
心中有图画,脑中放电影,你就能把这种感觉读出来了。
③
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