黄山奇松集体备课2.docx
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黄山奇松集体备课2.docx
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黄山奇松集体备课2
教
学
目
标
重、难
占八、、
教
学
策
略
《黄山奇松》教学设计
课主备人
《黄山奇松》
题
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文第二自然段。
2、通过朗读感悟文中新词的意思,理解课文内容,培养审美情趣,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
3、学会本课生字,理解生字组成的词语,会用“屹立”、“郁郁苍苍”造句。
4、观察图片,任选一种松树,仿照课文写一段话。
1•学会本课生字,理解生字组成的词语,会用“屹立”、“郁郁苍苍”造句。
2•观察图片,任选一种松树,仿照课文写一段话。
1.提炼主线。
以“人们为什么对黄山奇松情有独钟?
”为主线展开教学活动。
2.创设情境。
通过视频、音频、文字、图片等,创设情境,让学生进入“旅游”境地,感受黄山松树的奇美。
3.朗读感悟。
让学生反复朗读,通过对关键词句的品味、联想,感受黄山松树的奇。
4.读写结合。
仿照课文写法,自选一种松树试着写一写。
1、我会读。
陡崖潇洒屹立
玉屏楼宾客
预
誉为
习
姿态优美枝干遒劲
饱经风霜充
作
满生机
业
2、搜集黄山“四绝”资料。
3、查找徐霞客的资料。
4、读课文,了解课文内容。
课
二课时
时
划
分
第一课时
教
ri、能正确、流利朗读课文。
学
2、学会本课生字,理解生字组成的词语,会用
“屹立”、“郁郁苍苍”造句。
目
标
重、难
学会本课生字,理解生字组成的词语,会用“屹
占八、、
立”、“郁郁苍苍”造句。
教学
过程
二次备课
一、揭题,扣“情有独钟”。
1、谈话
师:
同学们,喜欢旅游吗?
都去过哪些地方?
师:
那你对(某某地方)印象最深刻的是什么?
(找2个人说说)
师:
你对(某某地方)的这种喜爱,可以用一个词语来形容一一“情有独钟”。
师:
你唯独记住了某某地方,这种喜爱,同样可以用一个词语来形容一一那就是
“情有独钟”。
师:
大家这么爱旅游,不知道有没有听说过这样句话
(课件出示:
“五岳归来不看山,黄山归来不看岳。
徐霞客)起读。
师:
这句话赞美的就是有着天下第奇山”之称的安徽黄山,现在就让我们去领略那里风光的奇丽!
一一先来欣赏短片,请大家认真仔细地看。
(课件出示:
视频一一黄山风景)
师:
在这段美丽的黄山风光中,什么给你留下的印象最深?
师:
那么多美丽的景色,你唯独记住了
(),这种感觉同样可以用一个词语来
形容一一
那就是“情有独钟”。
(课件出示:
情有独钟)
师:
起读。
(生读)知道这个词语的意思吗?
师:
钟,就是聚集、集中;独,就是唯独;这种喜爱可不是谁都喜爱,什么都喜爱,而是把自己所有的喜爱都集中在一个事物身上。
明白了这个词语的意思吗?
师:
那你来读(生读)
师:
黄山有四绝“奇松、怪石、云海、
温泉”,你情有独钟的什么?
师:
作者情有独钟的是什么呢?
师:
来跟老师起写下这四个字一一
(板书:
黄山奇松)
2、读题。
师:
齐读课题。
师:
读了课题,你想知道什么?
生:
为什么叫黄山奇松?
生:
奇在哪儿?
生:
有哪些奇松?
一、整体读文,寻“情有独钟”
1、整体读文,要求读准字音,读通句子。
师:
冋学们,就让我们带着这样的问题,走进《黄山奇松》打开课本,自由朗
读课文,要求读准字音,读通句子。
2、生自由读文,师巡视指导。
(师巡视过程中小声提醒了个别学生读书的姿势,初读给的时间要足。
)
3、反馈交流。
(1)检查预习。
课件出示生词:
陡崖潇洒屹立玉屏楼宾客
誉为盘曲
姿态优美枝干遒劲饱经风霜
充满生机
这些词语能读吗?
指名读。
A.在字音方面有什么要提醒自己的?
注意:
盘曲“宾”是前鼻音,“遒劲”劲
是后鼻音。
怎么多生字,你有什么好的方法,来,和大家分享你的好办法吧!
“崖”和“涯”辨析。
(请同学们拿出笔把课后的生字描红并临写一个。
)
4、师:
词语读准了,如果把这些词语放入文中,你还能读好吗?
(课件出示:
自读要求)自由读文,边读边画出你情有独钟的句子,品味品味,把自己情有独钟的理由说一说,也可以写在书的空白处。
(学生自读,教师巡视。
这一过程教师更
是给时充分。
)
5、交流反馈。
师:
读好了吗?
谁先来读出自己情有独钟
的句子?
生1:
黄山松千姿百态。
它们或屹立,或斜出,或弯曲;或仰,或俯,或卧;有的状如黑虎,有的形似孔雀……它们装点着黄山,使得黄山更加神奇,更加秀美。
(课件出示)
师:
你读得真好,说说看,你情有独钟的
是什么?
师:
(板书:
千姿百态)这种千姿百态可以用一个字来形容一一(手指课题中的
“奇”)
师:
有多少种姿态啊,谁对这一句也情有
独钟的,再来读(生1读)
师:
多美的黄山奇松啊,多美的文字啊,
多美的声音啊,让我们有着身临其境的感
觉!
大家一起读
师:
你的情有独钟的句子是哪句?
师:
(课件出示:
山顶上,陡崖边,处处
有它们潇洒、挺秀的身影。
)你为何对这句情有独钟?
(生命力的顽强。
)
师:
你从哪里读出?
(因为它生活在陡崖边,山顶上。
)
师:
是啊,这就是黄山松的奇啊!
(板书:
山顶上陡崖边)
师:
它不与其它松树一样随遇而安,黄山奇松生长的环境都是(指着板书:
山顶上)
都是一一(指着板书:
陡崖边)怪不得人们对黄山松情有独钟了。
谁也想读这句一—(生读)
师:
你情有独钟的句子是一一
迎客松姿态优美,枝干遒劲,虽然饱经风
霜,却仍然郁郁苍苍,充满生机。
师:
说说令你情有独钟的原因?
(我喜欢迎客松的姿态优美,令人神往。
)师:
相信每位同学都有自己情有独钟的句子。
那好,就请同学们再读,要有滋有味地读,读出黄山松的奇,读出你的情有独钟,待会我们看谁读得最好?
(生自由练读,教师巡视指导,并提醒坐姿。
)
师选好4位学生,上台展示读。
三、品读课文,感“情有独钟”。
1、师:
这么多的奇松,要想写尽,恐怕千言万语也不够啊,如果你们就是作者,你准备怎么写呢?
(我打算写一种,写得很详细,很具体。
)
(我准备有详有略。
)
(我会选最美的,情有独钟的松树。
)
2、作者是怎样写的呢?
我们下节课继续走进课文。
四、课堂检测
1、填一填。
我国五大名山是()、()、()、
()U)
2、给加点的字选择正确的读音。
宾客(bingbin)名誉(yuy
••
心)
陡崖(duod①)横卧(wewo)
••
3、用“屹立”、“饱经风霜”各说一句话。
4、黄山“四绝”有()、()、()、
()。
其中最吸引人的是(
作者重点描写了()、()、()三大奇松。
1、完成16课习字册。
学着各仿写一句
2、划出文中的比喻句和拟人句,
第二课时
教学
目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文第二自然段。
2、通过朗读感悟文中新词的意思,理解课文内容,培养审美情趣,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
3、观察图片,任选一种松树,仿照课文写一段话。
重、难
占八、、
观察图片,任选种松树,仿照课文写段话。
一、导入
今天我们继续去欣赏黄山的美景。
(出示课件图片、音乐)
1、此刻,你最想说……假如你到黄
山,最想看什么呢?
2、我们来看看去黄山的游客们最
偏爱什么?
3、(出示第一节)问:
读了这段话,你会产生怎样的问题呢?
(为什么对黄山奇松情有独钟?
)黄山松奇在哪里?
二、品读课文,感“情有独钟”。
迎客松、陪客松、送客松
A请同学们打开课本,自由读课文,思考:
为什么人们对黄山奇松情有独钟呢?
B交流:
二次备课
师:
要看松,最好的去处是哪里?
(玉屏
楼。
)
师:
站在玉屏楼前,我们把目光聚焦,你
看到了哪些黄山奇松?
S:
迎客松、陪客松、送客松。
师:
来,我们起写下这二棵奇松的名字。
(师板书“迎客松”“陪客松”“送客松”)
人们为什么对这三棵黄山松情有独钟?
(一)品读迎客松
师:
这就是迎客松一一
课件出示迎客松图片:
迎客松姿态优美,枝干遒劲,虽然饱经风霜,却仍然郁郁苍苍,充满生机。
师:
生读
①感受姿态优美、遒劲
师:
人们偏爱迎客松的理由是什么?
S:
迎客松姿态优美。
(点红)
师:
枝干遒劲一一(点击课件:
“遒劲”
变红)
师:
知道它的意思吗?
来读这个词,
师:
来,大家一起来读这个词,读出它的力量!
②品“饱经风霜”
人们偏爱迎客松还因为?
(“饱经风霜”)
占红
八、、^
师:
如果你就是这棵迎客松,你就站在陡崖边,经历了什么?
S:
我经历了风吹日晒。
师:
听,迎客松在说……
夏天,我饱受烈日的煎熬,
冬天,我饱受—霜冻的考验_,
暴风雨中,我经受风吹雨打、电轰.雷击,
少雨年份,我又经受.干旱的折磨_,
师:
指着生读:
这就是“饱经风霜”(风霜读重),
你知道迎客松,经历了多少年的风吹日晒吗?
生陷入思考中,无人回答。
师:
很多年!
猜猜看多少年?
60?
100?
800多年!
啊!
(生一片惊叹声)
师:
当你想到这棵迎客松已经800多岁了,经历了800多年的风霜雨雪,这就叫一一
饱经风霜(饱读重)生读这个词?
让我觉得这棵迎客松才经历了60年的风霜雨雪,再读!
嗯,有800年啦!
师:
多么简单的一个词,多么简单的四个字,可它饱含了迎客松成长过程中的多少艰辛啊!
(指名读)(课件出示句子)
评价:
你读得有些沉重,“郁郁苍苍”这个词让你想到了什么?
(此刻你想说什么?
)顽强的生命力?
师:
(指名读)你来读出它生命力的顽强。
师:
此时,这不禁让我想起陈毅兀帅与下的一首诗,《青松》“大雪压青松,青松挺且直——要知……。
S:
要知松高洁,待到雪化时。
师:
让我们起再读这句话。
(齐读)
师:
不错,读出了它顽强的生命力,
③悟“热情好客”
师:
你们知道它为什么叫迎客松吗?
S:
因为它有一丛……热情地欢迎宾客的到来。
课件出示:
它有一丛青翠的枝干斜
伸出去,如同好客的主人伸出手臂,热情地欢迎宾客的到来。
师:
同学们,请伸出你的手臂,再看看图,这一丛斜伸出去的枝干,像什么?
(像手臂)
师:
你们的想象力真丰富,瞧!
好客的迎客松正翘首企盼着客人的到来呢!
师:
如果你是迎客松,你会对人们说什么欢迎词?
生:
朋友,欢迎您到黄山来!
师:
如果也能伸出手臂说,就更热情啦!
生:
我们黄山欢迎您!
师:
谁能把这份热情读出来,记得,加上
动作哦!
(指名读)
师:
好客的黄山主人们,我们一起来欢迎
远道而来的老师们吧!
齐读!
④代表和象征
师:
迎客松以它优美的姿态,顽强的生命力和热情好客的精神,征服了中外游客。
师:
老师引读:
出示:
如今,这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表.乃至整个黄山
的象征了。
在人民大会堂安徽厅,就挂着一幅迎客松的巨幅铁画。
(课件出示相关图标)
⑤背诵
师:
让我们把这棵好客的迎客松留在
记忆的深处吧!
先练一练
指名背
师:
(出现迎客松,再背)
(二)、交流陪客松和送客松
过渡:
游人对黄山奇松情有独钟,仅仅是因为迎客松的奇吗?
S:
还有陪客松和送客松。
默读陪客松和送客松的句子,记住它们的特征。
1.送客松看图猜松:
师:
请同学们猜猜看,哪一棵是送客松?
同桌先讨论,说出你的理由。
理由一:
a送客松枝干蟠曲;理由二:
b送客松向山下伸出;理由三:
只有第三幅像盆景。
2•陪客松
想看陪客松吗?
看这就是陪客松。
出
示,齐读这段话
3.招导游
我们现在认识了这三大名松,想亲自去黄山看看吗?
我们现在立刻组成“阜宁实小团”,现在我们准备招聘一个小导游。
条件是你来读:
讲普通话,口才好,任
选一棵名松,必须将名松的“奇美”介绍到位,给游人留下深刻的印象。
下面老师给你们一个提示:
出示导语:
阜宁实小的师生们:
欢迎大家到黄山旅游,现在你们看到的是:
(三八学习第三自然段:
1人们仅仅对这三大名松情有独钟吗?
2、师引读第三自然段。
3、黄山奇松奇在千姿百态。
他们的姿态就这8种吗?
不是哪里可以看出来?
(省略号)
4、想欣赏这些千姿白态的松树吗?
(PPT出示)
学生边欣赏,边想象,看到图,你想到了什么?
完成填空
想象说话(出示):
黄山松千姿百态。
有的像有的
如同,有的仿佛有的状
如,有的形似,它们装点着
黄山,使得黄山更加神奇,更加秀美。
小结:
让我们把对黄山松的千姿百态读出来。
5、欣赏了黄山这么多美丽景色,想不想让更多的人去呢?
我们为黄山写一句广告语吧!
四、教师总结板书:
通过今天的学习,我们欣赏了黄山奇松,(指着板书)你看,千姿百态的黄山松,多有礼貌啊!
客人来了,他们迎客、陪客、送客,难怪人们对它情有独钟!
五、课堂检测
一、我能按要求写句子。
黄山是“天下第一奇山”。
1、改为反问句;
2、改为感叹句;
二、我会照样子写词语。
例:
郁郁苍
苍、、
例:
依依不
舍、、
三、选词填空。
屹立矗立耸立挺立
1、一眼望去,咼咼的大楼()在道路两旁。
2、金字塔()在起伏的黄沙中。
3、几棵老树直直地()在山坡上。
4、中国人像巨人一样()在世界的东
方。
板书设计
迎客松
16黄山奇松陪客松情有独钟
送客松
作业设计
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2.我们感受了黄山奇松的奇特,选你印象最深或最喜欢的松树,把它画出来。
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