二年级语文上册第1 3单元教案新版部编版.docx
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二年级语文上册第13单元教案新版部编版
2017年二年级语文上册第1-3单元教案(新版部编版)
2017年秋期新人教版部编本二年级上册语
第一单元教案设计
1《小蝌蚪找妈妈》教学设计
教学目标:
1会认“灰”,“迎”,“阿”“姨”“追”“顶”“披”“鼓”等8个生字,会写“有”“在”“什”“么”“变”“条”等6个字,会用“已经”练习说话。
2正确、流利、有感情的朗读,分角色朗读
3了解青蛙一生的变化,培养学生对自然科学的兴趣,懂得独立生活,遇事主动探索的道理。
教学重点、难点:
1识字、写字。
2了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的体型变化。
3会分角色有感情的朗读
前准备:
生字卡,多媒体,
时安排
第一时:
激发学习情绪。
自学,结合检察自学情况教学生字词。
试读,理清层次,分段。
泛读,教学第一自然段。
第二时:
讲读,朗读全。
简要复述。
教学过程
第一时
一、创设情境,导入题。
1昨天,老师捡到了一张“寻人启事”,你们想看看吗?
2(出示寻人启示)读:
我是小蝌蚪,当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时,我多羡慕呀!
可我不知道我的妈妈是谁?
它在哪?
听说一年级的小朋友是最聪明的,请你们帮我找找妈妈吧!
你们愿意帮这个忙吗?
今天我们就学习《小蝌蚪找妈妈》。
(板书:
小蝌蚪找妈妈)
二、引导看图
1.图片中,哪些是小蝌蚪?
小蝌蚪在什么地方?
(指名看图)说说小蝌蚪的样子。
(学生试说:
小蝌蚪大大的脑袋,黑黑的,长着长尾巴。
)
2小蝌蚪在找妈妈的过程中,遇见了谁?
(鲤鱼乌龟)教师相机板书:
鲤鱼乌龟
三、自学
老师提出要求,对生字新词注意读准字音,认清字形,了解字义,一句一句、一段一段地读懂。
读后想一想:
是怎样写小蝌蚪找妈妈的?
在找妈妈的过程中,它有什么变化?
四、检查、交流自学情况
1.学习生字新词。
(1)在里找出生字,画下,读一读,相互正音。
(2)同桌相互说说生字的结构特点,然后写一写。
(3)教师重点指导:
2检察自学情况,教学生字新词【多媒体出示生字】
huī
灰:
指认什么是灰色,再让学生发散说说还知道什么颜色
íng
迎:
先让学生理解走之底的意思是需要用到脚的,理解什么是迎,让学生表演
zhuí
追:
让学生表演
āí
阿姨:
连词教学
dǐng
顶:
丁+页=顶,组词(如:
头顶,顶着)
gǔ
鼓:
让学生说说自己认识鼓吗,让学生看插图了解鼓的特征。
什么:
连词,组句(如:
我什么也没有看到)
变:
组词(如:
变化,变亮,变脸)
条:
初步让学生认识条为量词,说鱼时可以用“一条鱼”说
鲤(lǐ)鱼:
让学生看插图,认识鲤鱼的模样。
guī
乌龟:
提示学生注意“龟”的下半部是“”不是“电”,“L”一笔上面不出头。
dūn
蹲:
可指名一学生做“蹲”的姿势;发音强调韵母是un;教学字形时,提示学生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短横不能丢。
pī
披:
让学生联词。
(例:
披上大衣、大地披上绿色的新装。
)
bì
碧绿:
让学生组词造句。
(例:
春天,树子披上了碧绿的衣裳。
)
shāng
衣裳:
“裳”指导学生发轻声,后鼻音。
学得真好!
那我们把上面的生字齐声读一遍。
(生读)
我们读生字读得不错,大家看看老师手中的生字卡,现在老师让大家开小火车念,大家可要集中注意力了,其他同学要负责监督看谁读错了,你们愿意试试吗?
(生:
愿意。
。
。
。
。
。
)
五、齐读,整体感知
你们掌握的可真不错,那同学们齐声朗读我们的,看看这篇写了几个自然段,标出这些自然段。
并思考问题:
1小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了谁,而它自己又发生了什么样的变化?
2最后小蝌蚪在哪里找到了它的妈妈?
他的妈妈是什么样的?
六、理清层次,分段朗读。
1你们读完了,你们找出答案了吗?
这篇有几个自然段?
(生:
6个)
2那看看大屏幕,老师刚刚提出的问题你们解决了吗,小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了谁呀?
(生:
鲤鱼妈妈、乌龟)
3那它又发生了什么样的变化?
(生:
他先是长出了两条后腿,再长出了两条前腿,然后尾巴变短了,最后变成了一只青蛙)
同学们,你们读了,也回答了老师出的问题,那你们可以回答老师这篇每个自然段分别讲了什么?
(学生归纳)
4其实大家看我们的,第一段写的是什么?
(生:
池塘有一群小蝌蚪、介绍小蝌蚪、小蝌蚪的样子)
对。
第一段我们讲了小蝌蚪样子,这是在讲小蝌蚪找妈妈之前的事,对不对?
(生:
对)
那我们的第二段与第三段讲的是什么呢?
(生:
小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了鲤鱼妈妈和乌龟)
那最后几段呢?
(生:
小蝌蚪找到了它们的妈妈。
并和它们一起去捉害虫)
同学们说的真好,下面认真听老师范读。
要求:
请小朋友们把书翻到前面看《小蝌蚪找妈妈》的插图。
看好后听老师读。
老师读到哪儿,小朋友的手就指到图上有关的地方。
(老师范读全。
学生边听边观察插图)
6学习第一部分(池塘里有一群小蝌蚪)
(1)同学们我们开始学习第一自然段,大家先齐读第一自然段。
(生读)
师:
读得真不错。
你们谁告诉我,小蝌蚪是怎么样的?
你说,我画好吗?
生:
大大的脑袋,黑灰色的身子,甩着长长的尾巴)
师:
是这样吗?
生:
不对,尾巴太短了。
师:
噢,那就这样吧,可以了吗?
生:
可以了。
师:
奇怪了,书上为什么不说“长尾巴”,而要多加一个“长”字,变成“长长的尾巴”?
生:
因为长长的尾巴比长尾巴感觉还要长一点,更加生动一些。
师:
对,这样写会使原的句子显得更加生动,那你们能举一反三吗?
师:
大脑袋
生:
大大的脑袋
师:
宽嘴巴
生:
宽宽的嘴巴
师:
黑身子
生:
黑黑的身子
师:
小蝌蚪甩着长长的尾巴,怎么样是“甩着”,你们做做看。
(让学生做手势)
生:
做动作
师:
你们看这个生字(教师在黑板上板书:
甩)
你们做的动作和字很像的,瞧,这竖弯钩多像一条尾巴!
我们的中国字多有趣。
写一遍好吗?
生:
写甩
师:
恩!
你们学得可真好!
你们看,(多媒体)池塘里有多少蝌蚪?
生:
一只
师:
现在呢?
生:
十二只!
对,这里有好多好多小蝌蚪,数也数不清,我们可以用个什么词呢?
生:
一群!
真能干!
上说小蝌蚪快活地游游去,告诉我们小蝌蚪很开心,自由自在的,小朋友想想,我们还可以说什么快活地做什么,谁能说一句?
(引导学生运用“快活地”一词,出示:
“快活地”的句式)
大家再齐读第一自然段。
第二时
一、谈话导入
师:
同学们,在上节,我们学习了这篇的生字与第一自然段,并认识了我们的新朋友:
小蝌蚪。
我们知道,我们都有自己的妈妈,小蝌蚪也不例外,可是,我们这篇里的小蝌蚪找不到他们的妈妈了,这是怎么回事呢?
小朋友们,结合你们昨天学到的知识,可以告诉我我们的小蝌蚪长什么样子吗?
生:
大大的脑袋,黑灰色的身子,甩着长长的尾巴
师:
同学们你们能告诉我它的妈妈是谁吗?
生:
青蛙。
师:
对,看你们的外知识积累的很好,小蝌蚪的妈妈是青蛙。
同学们请仔细观察小蝌蚪与青蛙,青蛙长着大大的脑袋吗?
生:
没有。
师:
青蛙长着黑灰色的身子吗?
生:
没有。
师:
青蛙甩着长长的尾巴吗?
生:
没有。
师:
他们俩长得可真不像,难怪小蝌蚪不认识他的妈妈,今天我们继续学习《小蝌蚪找妈妈》,看看小蝌蚪是怎么找到他的妈妈的。
二、学习第二部分
1、学习第二自然段
同学们让我们大声的朗读第二三自然段。
(生读)
同学们,你们读了这篇的第二自然段,你们看,小蝌蚪在池塘里游哇游,过了几天,这时候的小蝌蚪和原的样子有什么变化?
(生:
长出了两条后腿)。
师:
对,长出了两条后腿(多媒体出示)
1那同学们你们仔细看看第二自然段,想想,小蝌蚪找谁打听妈妈了?
(生:
鲤鱼妈妈)
2对,小蝌蚪游呀游呀,它们遇见了鲤鱼妈妈。
它们看见鲤鱼妈妈在教自己的孩子捉食,这时候,小蝌蚪会想起谁呢?
(生:
想起自己的妈妈。
)
3对,他们想到自己的妈妈,小朋友们,你们能体会这时小蝌蚪会有什么样的心情吗?
(生:
思念、难过)
4那,哪个小朋友能说一句话,后面用上疑问号,把小蝌蚪想妈妈的那种思念难过的心情表达出?
(例句:
谁是我的妈妈呢?
我的妈妈是什么样儿的呢?
我们的妈妈在哪儿呢?
…… )
说的真好,那你们结合小蝌蚪现在的心情,我们再自由朗读第二自然段。
(生读)
6现在我当鲤鱼妈妈,再请两个小朋友做小蝌蚪,你们向我打听你们的妈妈。
哪位小朋友愿意试一试?
表演的时注意小蝌蚪在看见鲤鱼妈妈时用了个什么动词?
(迎)
7同学们觉得他们表演得好吗?
(同学们,你们刚刚看了两位同学的表演,再看看我们的插图,你觉得“迎”是什么意思?
(引出“迎”的意思:
面对面的走到一起)
师:
我们一起再把这一段读一遍。
(生齐读)
师:
同学们,我们从鲤鱼阿姨那里知道了青蛙长什么样(生:
四条腿,宽嘴巴)(板书:
四条腿。
宽嘴巴)
2学习第三自然段
(1)哦,小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话,知道了它妈妈原有四条腿,宽嘴巴,于是继续游啊游,过了几天——(生:
又长出了两条前腿。
)
师:
哦,又长出了两条前腿。
(多媒体出示)
(2)小蝌蚪先长出的是后腿,后长出的是前腿。
小蝌蚪游哇游,他们遇见了谁呀?
(生:
乌龟)
(3)这时小蝌蚪与乌龟发生了什么事啊?
用本上的语言告诉我。
(生:
他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游,连忙追上去,叫着:
“妈妈,妈妈!
”)
(4)指导朗读。
()这一段了的“追”是什么意思啊?
同学们结合我们里的插图理解。
“追”和“迎”有什么区别?
(6)你们想,小蝌蚪怎么会把乌龟当着妈妈的?
(7)那乌龟是他们的妈妈吗?
为什么呢?
(8)师总结:
小蝌蚪的妈妈是四条腿、阔嘴巴,但不等于四条腿阔嘴巴的就是青蛙。
所以乌龟并不是小蝌蚪的妈妈。
(9)那乌龟说小蝌蚪的妈妈是什么样的?
(10)那同学们再把这两段齐读一遍。
2学习第三部分。
(1)同学们,我们继续学习本篇的第三部分,他们对应的是的第几自然段啊?
(2)那同学们大声的自由朗读这三个自然段。
小蝌蚪听了乌龟的话,又去找妈妈,它游哇游,过了几天,小蝌蚪又发生了什么变化?
(多媒体出示)
(3)小蝌蚪遇见了一只大青蛙,小蝌蚪这次怎么把青蛙认定是自己的妈妈的?
(生:
因为它有四条腿,宽嘴巴,长着大眼睛,披着绿衣服)
(4)同学们,你们想想,小蝌蚪找到了自己的妈妈,该多高兴啊!
你们想,小蝌蚪会对青蛙妈妈说些什么?
谁能说一句话,后面用感叹号,把小蝌蚪找到妈妈的喜悦心情表达出?
(例句:
妈妈,我们好不容易找到你啊!
妈妈,原你在这儿啊!
妈妈,我们终于找到你了!
)
()你们说得都很好,小蝌蚪和妈妈见面了,大家都非常高兴,它们的话该怎么读呢?
请一个小朋友读小蝌蚪的话,一个小朋友读青蛙的话。
谁试一试?
(生:
分角色朗读。
)
同学们你们看,你们可以用中的语句告诉我青蛙的样子吗?
(生:
荷叶上蹲着一只大青蛙,披着碧绿的衣裳露着雪白的肚皮,鼓着一双大眼睛。
)(板书)
(6)这个句子可真美啊!
如果我们换一个说法:
荷叶上有一只大青蛙,背上颜色是绿的,肚皮上的颜色是白的,眼睛是凸出的。
这两段话意思差不多,你们说,哪一段写得好?
(生:
上写得好,觉得青蛙很美很可爱。
)
(7)这些是写青蛙身上颜色的词,你们再看,写青蛙的动作也是很有讲究的,同学们找找用了哪些词?
(生:
蹲 披 露 鼓)
(板书:
蹲 披 露 鼓 )
(8)这些表示青蛙动作的词,都用得很好。
但如果把“鼓着一对大眼睛”换成“瞪着一对大眼睛”,怎么样?
(生:
意思就不一样了)
师:
对,意思就和之前的句子不一样了。
我们可把青蛙写得真美真可爱啊,你们喜欢这样的青蛙吗?
(生:
喜欢)
(9)那你们带着对青蛙喜欢的心情再齐读这一段话。
(指导朗读)
(10)现在小蝌蚪已经长成
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