台州市学年第一学期高一年级期末质量评.docx

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台州市学年第一学期高一年级期末质量评

台州市2013学年第一学期高一年级期末质量评估试题

语文2014.01

命题：

杜韦滨（玉环县楚门中学）陶永武（临海市回浦中学）

审卷：

张焕利（路桥区教研室）

一、基础知识与运用（共10分，每小题2分）

1．下列各组词语中，加点字注音全都正确的一项是

A．泥淖（nào）   赭色（zhě）  瞠目结舌（chēnɡ）  月晕而风（yùn）

B．倔强（jué）   摇曳（yì） 羽扇纶巾（guān） 绿林好汉（lù）

C．粘贴（zhān） 慰藉（jí）   汗流浃背（jiá）   引吭高歌（hánɡ）

D．偌大（nuò）  蟠桃（pān）  一叶扁舟（piān）  无人看管（kān）

2．下列句子中有错别字的一项是

A．四百多年里，它剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙,又散落了玉砌雕栏。

B．太阳一上屋檐，鸟雀便又在吱叫，泥地里便又放出水蒸气来，老翁小孩就又可以上门前的隙地里去坐着曝背谈天，营屋外的生涯了。

C．天已经有些暗淡了，头顶上甚至隐隐约约地有几颗星星。

在苍茫的远方，弧状的群山之巅，一轮血红的落日像一辆勒勒车的轮子，静静地停驻在那里。

D．公园内游人如织，湿地漂流、休闲马车等生态旅游项目异常火爆，备受亲睐。

亲水平台的几处荷塘，清香四溢，为公园凭添了几分秀色。

3、下列各句中，加点的词语运用正确的一句是

A．业主们对开发商的做法感到不可理喻，在消协的调解下,开发商同意对裂缝进行修补。

B．实行免费开放后，这群长期徘徊在博物馆门外的人，也能够登堂入室，享受到了科学文化的熏陶，怎能不叫人欢欣鼓舞。

C．这种文风承继自周作人、董桥以来中国文人隐忍的传统，抒情而不煽情，简洁凝练的句子体现的是大方之家的功底与素养。

D．整条徽杭古道处于崇山峻岭之中，两边岩石耸立，南北夹峙，中间溪水潺潺。

走在石板路上，但闻空谷足音，回荡鸟鸣。

4．下列各句中没有语病的一句是

A．《决定》提出，坚持计划生育的基本国策，启动实施一方是独生子女的夫妇可生育两个孩子，促进人口长期均衡发展。

B．美国国务院11月29日建议美国航空运营商尊重中方要求，在旗下国际航班经过中国东海防空识别区时向中方通报飞行计划。

C．由于网络的互动性、网民的广泛参与性，使音乐的传播方式发生了革命性变化，任何人都可以通过网络创作、发布自己的音乐作品。

D．在延迟退休的同时，国家还将开发更多岗位，适合中老年人，不与青年人争夺工作机会。

5．下列有关文学常识的表述有误的一项是

A．两位唐代作家：

韩愈，字退之，中唐散文大师，古文运动倡导者；杜牧，字牧之，晚唐诗歌巨匠，与李商隐并称“小李杜”。

B．两位宋代词家：

苏轼，字子瞻，北宋词人，豪放词风代表作家；辛弃疾，字幼安，北宋词人，与苏轼并称“苏辛”。

C．两位现代作家：

郁达夫，原名郁文，字达夫，作品有《沉沦》《春风沉醉的晚上》等；老舍，原名舒庆春，字舍予，作品有《骆驼祥子》《四世同堂》等。

D．两位美国作家：

欧•亨利，短篇小说大师，作品有《警察与赞美诗》《麦琪的礼物》等；海伦•凯勒，杰出盲聋女性，作品有《假如给我三天光明》等。

二、古代诗文阅读（28分）

（一）阅读下面的文言文，回答6—10题。

（15分，其中选择题每小题2分）

甲

苏子曰：

“客亦知夫水与月乎？

逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。

盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎！

且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。

惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共食。

”

客喜而笑，洗盏更酌。

肴核既尽，杯盘狼籍。

相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。

（节选自苏轼《赤壁赋》）

乙

于是携酒与鱼，复游于赤壁之下。

江流有声，断岸千尺。

山高月小，水落石出。

曾日月之几何，而江山不可复识矣。

予乃摄衣而上，履巉岩，披蒙茸，踞虎豹，登虬龙，攀栖鹘之危巢，俯冯夷之幽宫。

盖二客不能从焉。

划然长啸，草木震动，山鸣谷应，风起水涌。

予亦悄然而悲，肃然而恐，凛乎其不可留也。

反而登舟，放乎中流，听其所止而休焉。

时夜将半，四顾寂寥。

适有孤鹤，横江东来。

翅如车轮，玄裳缟衣，戛然长鸣，掠予舟而西也。

须臾客去予亦就睡梦一道士羽衣蹁跹过临皋之下揖予而言曰赤壁之游乐乎？

问其姓名，俯而不答。

“呜呼！

噫嘻！

我知之矣。

畴昔之夜，飞鸣而过我者，非子也邪？

”道士顾笑，予亦惊寤。

开户视之，不见其处。

（节选自苏轼《后赤壁赋》）

6．对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是

A．而吾与子之所共食享用

B．洗盏更酌重新

C．履巉岩，披蒙茸拨开

D．掠予舟而西也向西

7．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是

A．虽一毫而莫取予乃摄衣而上

B．不知东方之既白攀栖鹘之危巢

C．飘飘乎如遗世独立凛乎其不可留也

D．是造物者之无尽藏也掠予舟而西也

8．下列对文章的理解与分析，不正确的一项是

A．甲文“客亦知夫水与月乎”在结构上承上启下，紧扣上文的“水”与“月”，以答客的方式，展开了富有哲理的议论。

B．甲文中苏轼认为，无论宇宙还是人生，变与不变都是相对的，皆有短暂与永恒的两面，人对天地万物不必“羡其无穷”。

C．乙文中“山高月小，水落石出”的动态美，与《赤壁赋》中“清风徐来，水波不兴”的静态美，展现了赤壁景物的多姿多态。

D．乙文道士化鹤的故事与“羽化而登仙”的道教思想有关，作者借此寄寓对超凡脱俗、自由自在境界的向往。

9．翻译文中画横线的句子。

（6分）

（1）自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎！

（3分）

（2）畴昔之夜，飞鸣而过我者，非子也邪？

（3分）

10．请用斜线（／）给文中画波浪线的部分断句（3分）

须臾客去予亦就睡梦一道士羽衣蹁跹过临皋之下揖予而言曰赤壁之游乐乎？

（二）阅读下面这首唐诗，完成11-12题。

（共7分）

雨晴

王驾

雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。

蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。

11.分析本诗前两句使用的修辞手法及作用，并揣摩其中隐含的情感。

（3分）

12.这首诗妙趣横生，诗评家司空图评价王驾的诗“长于思与境偕”，请说说本诗后两句写了什么景象，引发作者怎样的想法，并说说这“境”与“思”两者的和谐之妙。

（4分）

（三）诗文默写（任选6小题，每小题1分，共6分。

若全答，按前6题给分）

13．补充下列名句名篇中的空缺部分。

（1）恰同学少年，风华正茂；，。

（毛泽东《沁园春·长沙》）

（2）锲而舍之，朽木不折；，。

（荀子《劝学（节选）》）

（3）是故，。

闻道有先后，术业有专攻，如是而已。

（韩愈《师说》）

（4），而后人哀之；后人哀之而不鉴之，。

（杜牧《阿房宫赋》）

（5）驾一叶之扁舟，。

，渺沧海之一粟。

（苏轼《赤壁赋》）

（6）乱石穿空，惊涛拍岸，。

江山如画，。

（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》）

（7）斜阳草树，寻常巷陌，。

想当年：

，气吞万里如虎。

（辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》）

三、现代文阅读（23分）

（一）阅读下面课文节选，回答14-15题。

（8分）

老贝尔曼是住在楼下底层的一个画家，年纪六十开外，有一把像是米开朗琪罗的摩西雕像的胡子，从萨蒂尔似的脑袋上顺着小鬼般的身体卷垂下来。

贝尔曼在艺术界是个失意的人。

他耍了四十年画笔，仍同艺术女神隔有相当距离，连她的长袍的边缘都没有摸到。

他老是说要画一幅杰作，可是始终没有动手。

除了偶尔涂抹一些商业画或广告画以外，几年来没有什么创作。

他替“艺术区”一些雇不起职业模特儿的青年艺术家充当模特儿，挣几个小钱。

他喝杜松子酒总是过量，老是唠唠叨叨地谈着他未来的杰作。

此外，他还是个暴躁的小老头儿，极端瞧不起别人的温情，却认为自己是保护楼上两个青年艺术家的看家恶狗。

苏艾在楼下那间灯光暗淡的小屋子里找到了酒气扑人的贝尔曼。

角落里的画架上绷着一幅空白的画布，它在那儿静候杰作的落笔，已经有二十五年了。

她把琼珊的想法告诉了他，又说她多么担心，惟恐那个虚弱的像是枯叶一般的琼珊抓不住她同世界的微弱联系，真会撒手而去。

老贝尔曼的充血的眼睛老是迎风流泪。

他对这种白痴般的想法大不以为然，讽刺地咆哮了一阵子。

“什么话！

”他嚷道，“难道世界上竟有这种傻子，因为可恶的藤叶落掉而想死？

我活了一辈子也没有听到过这种怪事。

不，我没有心思替你当那无聊的隐士模特儿。

你怎么能让她脑袋里有这种傻念头呢？

唉，可怜的琼珊小姐。

”

“她病得很重，很虚弱，”苏艾说，“高烧烧得她疑神疑鬼，满脑袋都是稀奇古怪的念头。

好吧，贝尔曼先生，既然你不愿意替我当模特儿，我也不勉强了。

我认得你这个可恶的老──老贫嘴。

”

“你真女人气！

”贝尔曼嚷道，“谁说我不愿意来着？

走吧。

我跟你一起去。

我已经说了半天，愿意为你效劳。

天哪！

像琼珊小姐那样的好人实在不应该在这种地方害病。

总有一天，我要画一幅杰作，那么我们都可以离开这里啦。

天哪！

是啊。

”

（选自欧·亨利《最后的常春藤叶》）

14．请说出文段塑造老贝尔曼形象所用的具体的描写方法，并概括老贝尔曼的性格。

（4分）

15．老贝尔曼画出的杰作是什么？

作者没有实写相关的情节，有什么好处？

（4分）

（二）阅读下面一篇散文，回答16-19题。

（15分）

水上的绍兴

叶文玲

绍兴和水难解难分，追史迹，听传说，莫过于“大禹治水”。

“大禹治水”将水对于绍兴的弊与利，尽道其中矣！

这是说过去。

在崇仰现代文明的当今，一个地方，若被指认为“东方的……”往往也最能成为评价的一种时尚。

因此，在很多时候，最教绍兴和绍兴人中听受用的，还是这句话：

“绍兴是东方威尼斯”！

毋庸我细细描述威尼斯，如今出国旅游已然成为国人生活中的寻常事。

一到威尼斯，那片浪漫的汪洋便和原先的想象一起在我心中潋滟激荡，而一旦亲见那一艘艘船头尖尖船尾翘翘的“郎多克”载着狂喜的游客们，在座座高楼深巷下的水道中往返穿梭，那穿着十六世纪服装的水手们是那样潇洒地划着木桨，在一浪高一浪的欢声笑语中悠悠来去时，我只觉得一颗心完全溶入了欢乐之海。

此时，即便你只是个威尼斯的匆匆过客，即便你在整个游程中只是稍稍“蘸”了威尼斯的那么一点点水，我敢说，从今以后但凡梦到威尼斯，你所做的，准是一个湿淋淋的香梦！

话说回来，我虽不敢说自己非常熟悉绍兴，但我知道，绍兴在古往今来的许多年月里，也教绍兴人和许多来过绍兴的人，做过同样湿淋淋的香梦！

我更知道的是：

绍兴为永远保持这个“水城”的形象，为教人们香梦永久，经历了非同寻常的努力。

我记忆最深切的是：

七十年代末到八十年代初，我来去路经绍兴时，眼帘中虽还掠过几座粉墙黛瓦，可在这越来越低矮的黛瓦粉墙中，总看到那条冒着油光散着恶臭的河水，就如早年绍兴人头戴的那顶乌毡帽——灰瘪而漆黑！

我这篇小文，无法细细记叙绍兴人既为发展也为和环境污染所作的斗争、所作的种种努力。

我只想说：

当年历翻到二十一世纪的今天时，“伢绍兴人”在几经周折后，终于又重现了这个比喻——她还给了绍兴人和来绍兴游历的人一城清清亮亮的水！

有滋有味地重温这个比喻，有滋有味地重见那汪清清亮亮的水，都是在夜里头。

是夜，当我披着一袭云烟似的小雨，下了环城河边码头的石台阶时，便见一艘艘远比乌篷船神气得多的游艇，鱼贯而来；于是，当我在灯影中望见这烟雾迷离的环城河，竟然波光粼粼水涨船高地恢复了水城河道的气势时，我不由得深深地吸了一口长气！

这一口长气，竟然沾雨带露，如此清凉！

令我分外惊喜的是：

这口清凉气中，果然又有了欢鱼活水的精灵之气，有了樟柳相接草木交替的沁脾之香！

却原来，这几十里之长的环城河边，夜花如燃，草地如毡，茂茂密密的大树三步一岗；亭台楼阁旁，那盏盏髙悬的红灯笼，更与酒挑子一起招摇出绍兴老酒的芬芳。

灯影中，游艇波起浪伏地前进，只见这既是蓬勃发展的浙江要地、又保留了古老风貌的历史都城，那古今交融的“双重”景致，在烟雨迷离中越发妩媚。

灯影中，逶逶行过一程又一程，蜿蜒三十里的绿荫水路，忽儿是河，忽儿是岸，曲曲弯弯的河岸上，自然皆是一派幽幽的绿；灯影中，忽儿是黛瓦粉墙的城，忽儿是粉墙黛瓦的屋；在轻轻的乐声和水声中，城中的屋，屋中的人，俱在隐隐绰绰的朦胧诗意里……

灯影中……

哦，如若一一说来，太漫长也太琐屑，一句话——夜游的感觉鲜明不过地告诉我：

一个融和着历史和当今文明的新城绍兴，正以重新焕发的光彩，展示了一个鲜鲜亮亮的现实——他们已经还给了世人一个更美更靓的“水上的城”！

那么，绍兴如今真的又像威尼斯？

是非常像还是有点像？

灯影中，这个问题也已在游程中被我拋在脑后。

（本文有删改）

16.作者在写绍兴的文章中插入她游览威尼斯的见闻感受，这是什么写作手法，有什么作用？

（4分）

17.结合全文，说说文章以“大禹治水”的传说开头，有什么好处？

（4分）

18．画线句子

在文章结构上起到了什么作用？

句中“非同寻常的努力”具体指什么内容?

（3分）

19.画线句子

中的“绍兴如今真的又像威尼斯？

是非常像还是有点像？

”这些问题，作者说已被她抛在脑后。

你读了这篇文章，请作出你的回答，并说说你的理由。

（4分）

四、语言表达（9分）

20.用简洁的语言描述下面这幅漫画的画面，并概括它的寓意。

（1）这幅漫画的画面是（要求不超过30个字）（3分）

（2）这幅漫画的寓意是（要求不超过20个字）（2分）

21.阅读下文，补写老师的评论。

不超过70个字。

（4分）

这是听完《灰姑娘》故事后，小学师生的一段对话。

老师：

你们喜欢故事里面的哪一个？

不喜欢哪一个？

为什么？

学生：

喜欢灰姑娘，还有王子，不喜欢她的后妈和后妈带来的姐姐。

灰姑娘善良、可爱、漂亮。

后妈和姐姐对灰姑娘不好。

老师：

好，下一个问题，如果你是灰姑娘的后妈，你会不会阻止灰姑娘去参加王子的舞会？

你们一定要诚实哟！

学生：

（过了一会儿，有孩子举手回答）是的，如果我是灰姑娘的后妈，我也会阻止她去参加王子的舞会。

老师：

为什么？

学生：

因为，因为我爱自己的女儿，我希望自己的女儿当上王后。

老师：

爱自己的女儿，就是自私，就是坏人吗？

学生：

（想了想）不是，爱自己的孩子不是过错。

老师：

是的，所以，我们觉得后妈好象都是不好的人，其实

五、作文（50分）

22．阅读下面关于《灰姑娘》的另一段对话，根据要求作文。

老师：

《灰姑娘》这个故事有什么不合理的地方？

学生：

（过了好一会）午夜12点以后所有的东西都要变回原样，可是，灰姑娘的水晶鞋没有变回去。

老师：

太棒了！

你们看，就是伟大的作家也有出错的时候，所以，出错不是什么可怕的事情。

如果你们当中谁将来要当作家，一定比这个作家更棒！

理解材料所表达的主旨，结合自己的生活体验与阅读积累，写一篇文章。

可以写自己的经历、感受和见解，可以讲述身边的故事，也可以发表评论。

【要求】①角度自选，立意自定，题目自拟。

②除诗歌外，文体不限。

③不少于700字。

④不得套作，不得抄袭。

台州市2013学年第一学期高一年级期末质量评估试题

语文答题卷2014.01

题号

一

二

三

四

五

总分

得分

题号

1

2

3

4

5

6

7

8

答案

9．

（1）

（3分）

（2）

（3分）

10．须臾客去予亦就睡梦一道士羽衣蹁跹过临皋之下揖予而言曰赤壁之游乐乎？

（3分）

11．

（3分）

12．

（4分）

13．（任选6小题，每小题1分，共6分）

（1）

（2）

（3）

（4）

（5）

（6）

（7）

14．

（4分）

15．

（4分）16．

（4分）

17.

（4分）

18．

（3分）

19．

（4分）

20.

（1）（3分）

（2）（2分）

21．（4分）

22．作文（50分）

台州市2013学年第一学期高一年级期末质量评估试题

参考答案与评分标准

语文

1．A（B．倔强juè 摇曳yè；C．慰藉jiè 汗流浃背jiā；D．偌大ruò蟠桃pán）

2．D．（应为“青睐”“平添”）

3．C（大方之家：

泛指见识广博或学有专长的人。

A．不可理喻：

没法跟他讲道理。

形容蛮横或固执。

B．登堂入室：

比喻学问由浅入深、循序渐进、达到更高的水平。

亦比喻学艺深得师传。

D．空谷足音:

在寂静的山谷里听到脚步声。

比喻极难得的音信、言论或事物。

）

4．B（A．“启动实施”缺少相应宾语，在“孩子”后面加“的政策”。

C．缺主语，去掉“由于”。

D．结构混乱，可修改为“国家还将开发更多岗位，这些岗位适合中老年人，使他们不与青年人争夺工作机会。

”）

5．B（辛弃疾是“南宋词人”）

6．D（应为“向西飞去”，名词活用为动词）

7．C．（形容词词尾，相当于“然”。

A．表示转折关系；表修饰关系。

B．助词，取消句子独立性；助词，的。

D．表示判断；表示陈述句句末停顿。

）

8．C．（“山高月小，水落石出”“清风徐来，水波不兴”都是动静结合）

9．译文：

（1）从不变的一面看，事物和我们都是无穷无尽的，还羡慕什么呢？

（“皆”字1分，“何羡”宾语前置1分，语句通顺得1分。

）

（2）前个夜里，一边飞一边叫，经过我船的，不是你吗？

（能推断出“畴昔”意思得1分，能翻译“非子也”为判断句得1分，语句通顺得1分。

）

10．须臾客去/予亦就睡/梦一道士/羽衣蹁跹/过临皋之下/揖予而言曰/赤壁之游乐乎？

（每断对两处得1分，每断错三处扣1分，扣完为止。

）

11．对比。

用“雨前”和“雨后”景象形成对比，凸现雨对花的摧残，隐含诗人面对雨后花落春残的叹惜之情。

（写出手法得1分，能分析作用得1分，能写出惜春之情，意思接近得1分。

）

12．本诗后两句，描写蜜蜂、蝴蝶纷纷过墙而去的景象，让作者产生春色在邻家院子的“误会”。

作者内心伤春惜春的心情和眼前自然景象巧妙接合，既赋予蜜蜂蝴蝶以人格精神，又暗暗流露作者的内心感触，两者神态、心理写得活灵活现，妙趣横生。

（写出景象内容得1分，写出作者想法得1分，能对“境”与“思”的和谐提出看法的，得2分）

13．

（1）书生意气挥斥方遒

（2）锲而不舍金石可镂（3）弟子不必不如师师不必贤于弟子（4）秦人不暇自哀亦使后人而复哀后人也（5）举匏尊以相属寄蜉蝣于天地（6）卷起千堆雪一时多少豪杰（7）人道寄奴曾住金戈铁马

14．外貌描写和语言描写。

老贝尔曼是一个性格暴躁、酗酒成性、牢骚满腹、郁郁不得志的老画家，他善良、富有同情心。

（写对两个手法得2分，人物性格意思对就可以得2分。

）

15．最后的常春藤叶。

可以使小说产生出人意料的效果（欧·亨利式结尾），也给读者留下了想像的空间。

（答出“最后的常春藤叶”得1分；好处答出1点给1分，答出2点给3分。

）

16．衬托。

作者通过描写威尼斯的魅力来凸现号称“东方威尼斯”的绍兴的。

（答出“衬托”，或“比较”得2分，答“对比”不给分，答出作用得2分。

）

17．

表明绍兴与水难解难分，

赞美绍兴人治理水污染的壮举，

暗示主题，

增加文章的历史文化内涵。

（答出1点得1分，答出两点得2分，答出三点得4分。

）

18．过渡作用。

具体指原文所说的“绍兴人既为发展也为和环境污染所作的斗争、所作的种种努力”。

（答对作用得1分；说出内容，意思相近，得2分。

）

19．答“绍兴又像威尼斯了”“绍兴有自己的特点”“绍兴水的美非常像威尼斯”“绍兴水的美只是有点像威尼斯，而有自己的特色”等观点都可以，必须说出理由。

（只要有观点有理由，得2分，能够独树己见或自圆其说，再得2分。

）

20．

（1）写出树的状态得1分，写出人的动作得1分，语句表述准确无歧义再得1分。

（2）寓意要点是

破坏自然，

自取灭亡。

写到一点得1分，意思相近即可。

答案示例：

（1）一个人站在砍出大缺口的树干中，继续砍树。

（2）人类砍伐森林，最终会导致人类自身的毁灭。

21．能解释“后妈并非不好”，得2分；能进一步分析其症结，再得2分。

答案示例：

她们不是坏人，她们对自己的孩子就很好，只是对别人不够好；她们这样做，只是因为还不能够像爱自己的孩子一样去爱其他孩子。

22．这是一篇材料作文。

作文题中提供的材料本身是有教育内涵的，需要学生从材料中提炼主旨。

题目要求学生“理解材料所表达的主旨”，这材料基本框定了立意范围：

1难免会犯错，2不要怕出错，3出错不可怕，4努力少犯错，5知错可防错，6认错改错，可以提升自己，超越前人。

以上各点可以单独或组合起来作为文章立意。

但是写成1犯错不能避免，2犯错无所谓等，都不符合材料中的教育意图。

题目明确要求学生“结合自己的生活体验与阅读积累”，是希望学生从自身经验出发，真切理解写作主旨，做到言之有物，言之成理。

不空发议论，泛泛而谈。

能谈出自身体验，独创、独特、独到，有个性，有创意，更好。

题目中的“可以写自己的经历、感受和见解，可以讲述身边的故事，也可以发表评论”，是提示学生选材的方向，也是明确要求学生自选文体，并注意文体特征。

可以夹叙夹议，尽量避免前叙后议，各占一半，或叙不足，议来凑。

不允许叙议不分，混乱夹杂，或叙议脱节，各行其是。

犯错和如何认识犯错，是一个普遍性话题，不分年纪大小，不分知识多寡，是一个人人都能谈，还能谈出个人体会的话题。

高中生正处在不愿犯错，不妨犯错，不怕犯错的人生阶段，他们难免犯错，容易犯错，需要犯错，以便认识犯错。

选择这个话题，是希望学生有话可说，有话好说。

具体评分标准参照会考作文评分标准，基准分设37-38分。

附《后赤壁赋》译文：

于是带了酒和鱼，再去赤壁下