河南省教师招聘考试模拟题.docx
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河南省教师招聘考试模拟题
1.通过学生行为体现捕获基本信息,从而理解学生与否存在某些心理异常状况并对学生心理健康进行评价办法是()
A.心理测量法B.环境适应判断法
C.症状观测法D.自然实验法
3.《国家中长期教诲改革和发展规划纲要(~)》提出国内教诲改革和发展战略主题是()
A.坚持以人为本,全面实行素质教诲B.坚持德育为先
C.坚持能力为重D.坚持全面发展
4.《河南省中长期教诲改革和发展规划纲要(~)》提出我省义务教诲发展战略性任务是()
A.大力发展义务教诲B.跨越式发展义务教诲
C.稳步发展义务教诲D.均衡发展义务教诲
9.“千教万教教人求真,千学万学学做真人”是陶行知一句话指明了当代教诲最重要最本质属性。
教师作为当代进步教诲思想实践者,应紧记陶行知先生话,教学生求真知,学真本领,养真道德,说真话,识真才,办真事,追求真理,做真人。
以“真”字作为自己立教之本,教好书育好人。
因而,教人求真,学做真人。
10.与家庭相比,学校是学生心理健康教诲更重要场合。
14.素质教诲三大要义是()
A.面向全体、全面发展、自主发展
B.面向全体、全面发展、积极发展
C.面向全体、全面发展、被动发展
D.面向全体、积极发展、自主发展
15.基本教诲新课程理论基本是建构主义学习理论和________。
.多元智能理论
16.学生既是教诲对象(客体),又是________和________主体。
自我教诲发展
18,教学是教小朋友,不是单纯教教材,要展开真正学习,小朋友必要参加教学过程。
故意义学习只是在教材同窗生自身目发生关系,由学生去认知时,才干产生。
”持这一主张是()
A.建构主义课程理论
B.人本主义课程理论
C.改造主义课程理论
D.要素主义课程理论
19.教师职业角色是由她________和学生________所决定职业性质发展特点
20.某生上课胆怯被点名回答问题,当她发现坐在教室后排并趴在桌子上时,就不大也许被提问,于是日后就越来越多地体现出类似行为。
从行为主义观点来看,这是由于该生曾受到()
A.正强化B.负强化
C.惩罚D.塑造
21.国内明代教诲家王阳明指出:
“大抵童子之情,乐嬉游而惮拘检,如草木之始萌芽,舒畅之则条达,摧扰之则衰萎。
今教童子,必使其趋向鼓舞,中心喜悦,则其进自不能已。
”这涉及教诲原则是()
A.知行统一原则B.因材施教原则
C.尊重学生原则D.疏导原则
22.国内当前教学改革重点是建立合理_______。
课程构造
2.1966年联合国教科文组织和国际劳工组织联合发布教师专业化重要文献是()
A.《教师培训制度》
B.《不让一种孩子掉队》
C.《关于教师地位建议》
D.《学会生存》
4.与新教师相比,专家型教师学时筹划简洁、灵活,以学生为中心,并具备。
预见性
斯宾塞代表作是《教诲论》。
《人教诲》一书由“幼儿教诲之父”福禄贝尔所著
14.电影中活动画面重要运用了人()
A.感觉对比B.知觉选取C.感觉适应D.视觉后像
1.思维是人脑对客观事物本质属性与内在联系概括反映。
间接
7.教诲和文化互相依存、互相制约,教诲不但有传播和深化文化功能,尚有功能。
创造文化
2.国内基本政治制度是()
A.人民代表大会制度中华人民共和国人民民主专政政权组织形式,是中华人民共和国主线政治制度B.多党合伙
C.君主立宪D.中华人民共和国共产党领导多党合伙和政治协商制度
11.个体对自己心理特点、人格特性、能力及自身社会价值理解与评价是()
A.自我调控B.自我体验C.自我认知D.自我评价
23.情绪智力即情商,是影响个体成功重要因素。
31.城乡师资力量均衡性体现了教诲公平性。
33.智力不影响学习发生,影响学习速度、数量和质量。
38.教师威信实质上反映了一种良好师生关系。
15.教师专业成长最快途径是()A.自我反思B.向先进教师学习C.读书D.演讲
新课程非常强调教师教学反思,以为它是教师专业发展和自我成长核心因素。
因而,也是教师专业成长最快途径
22.记忆在保持阶段会使内容()
A.简洁B.概括C.夸张或突出D.记忆回涨
35.注意不是一种独立状态,它随着着结识过程发生。
()
.×【解析】注意不是一种独立心理过程,它是随着着其她心理过程而不但仅是结识过程一种心理状态。
37.教材作为课程资源并不是唯一,其作用呈下降趋势。
()
37.√【解析】当代社会获取知识途径正在日益增多,教材作为课程资源并不是唯一,并且其相对作用呈下降趋势,因此作为一线教师在结识上要打破教材作为唯一课程资源思维定势,合理构建课程资源构造和功能。
40.学校必要坚持德育为重。
()
】《国家中长期教诲改革和发展规划纲要(~)》中提出,学校必要坚持德育为先、能力为重、全面发展。
8.学生总结出鸽子、老鹰、鸡、鸭共同特性是“有羽毛”“是动物”而舍弃其“会不会飞”“大小”“颜色”等非本质特性。
这是思维过程()环节。
A.抽象B.概括C.详细化D.综合
维持个体和社会生存与发展必要事物在人脑中反映,称之为()
A.目B.盼望C.动机D.需要
16.国家对基本教诲课程基本规范和质量规定是()
A.课程筹划B.教案C.课程原则D.教科书
。
4.学生主体性基本内涵是()
A.积极性B.创造性C.能动性D.自主性E.差别性
10.决定个体外显行为和内隐行为,并使其与她人行为有稳定区别综合心理特性,称之为自我。
()10.×【解析】人格是构成一种人思想、情感及行为特有模式,这个独特模式包括了一种人区别于她人稳定而统一心理品质,即人格是决定个体外显行为和内隐行为,并使其与她人行为有稳定区别综合心理特性
2.在某些国际会议上,同声翻译人员使用记忆重要是()
A.瞬时记忆(0.25-1s)B.短时记忆(一分钟内)
C.长时记忆D.无意记忆
2.教师作为教诲专业人员所具备教诲理念,乐业敬业、进取创新、积极奉献风范和精神属于()
A.教师职业道德
B.教师研究能力
C.教师专业精神
D.教师业务素质
教师专业精神是指教师作为教诲专业人员所具备教诲理念、乐业敬业、进取创新和积极奉献风范和精神
3.学生学习整数乘除法之后,再学习小数乘除法知识。
这种学习属于()
A.上位学习B.下位学习
C.组合学习(并列结合学习)D.符号学习
3.直观动作思维所用工具重要是()
A.感知和表象B.表象和动作
C.表象和概念D.感知和动作
5.要扩大记忆容量,最佳办法是()
A.重复复习B.加大输入信息
C.过度学习D.加大记忆单位
3.附属内驱力体现最为突出时期是()
A.小朋友初期B.少年期
C.青年初期D.青年晚期
1.德育就是对学生进行品德教诲。
(×)
2.陶行知是国内知名教诲家,她创造性地实践了泰勒生活教诲理论。
(×)
3.人格特质说来源于20世纪40年代美国,理论重要代表人物是美国心理学家奥尔波特和()
A.埃里克森B.卡特尔
C.皮亚杰D.维果斯基
1.循序渐进中“序”指是________和________。
科学知识内在逻辑学生认知发展规律
8.在班级中形成各种小组团队属于班级中()
A.正式群体B.非正式群体C.松散群体D.联合群体
班级、小组、少先队等属于正式群体。
1.学习是以经验为中介一种持久变化。
()
1.×【解析】学习是个体在特定情境下由于练习或重复经验而产生行为或行为潜能相对持久变化。
4.班主任明确确立班集体共同奋斗目的。
()
4.×【解析】班集体共同奋斗目的是全体成员在结识、行动上达到一致,从而确立下来,不应当是由班主任来确立。
6.练习提高体现为练习速度加快和成绩提高。
(√)
7.人心理是人脑对客观现实主观表征。
(√)
4.学生在记忆数列无意义音节时,前面练习加快了对背面音节记忆。
这是()影响。
(郑州中原)
A.学习任务相似性B.原有认知构造
C.学习心向与定势D.学习指引
6.《国家中长期教诲改革和发展规划纲要(~)》中提出,到高中阶段教诲普及率达到()(郑州高新)
A.70%B.80%C.90%D.100%
3.教师进行自我反思典型反思办法有()(郑州航空港)
A.对话反思法B.观摩反思法C.理论反思法D.课题反思法
7.中小学单元测验普通属于()(郑州航空港)
A.形成性测量与评价B.总结性测量与评价
C.典型行为测量与评价D.最佳行为测量与评价
AD【解析】所谓形成性测量与评价,是指对学习者学习过程全面测评,是对学习者课程学习成果阶段性考核,是对学习者学习目的阶段性测试。
中小学单元测验是一种阶段性测试,故属于形成性测量与评价。
中小学单元测验是一种学绩测验,学绩测验属于最佳行为测验。
9.如下哪些著作出自桑代克()(郑州航空港)
A.《论教学办法》B.《人本性》
C.《学习心理》D.《工作疲劳,个别差别及其因素》
1.实行义务教诲()(郑州二七)
①是国家对人民义务②是学生对家庭义务
③是家长对国家和社会义务④是公民应尽一项基本义务
A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④
6.科尔伯格以为,小朋友道德判断前习俗水平涉及两个阶段是()(郑州二七)
A.“好孩子”定向水平、权威定向水平
B.权威和维护社会秩序定向水平、原则定向水平
C.原则定向水平、良心定向水平D.惩罚和服从定向、工具性享乐主义定向
14.应用题解题方略普通应涉及()(郑州二七)
A.提出问题、判明问题性质、选取算法、寻找条件
B.提问、辨认、摸索、解决
C.判明问题性质、选取算法、寻找条件
D.提出问题、选取算法、寻找条件
17.普通来说,新手型教师在班级秩序管理方面,大多偏向()(郑州二七)
A.防止性B.袭击性
C.支持性D.矫正性
【解析】新手型教师由于班级管理经验局限性,对问题行为缺少预见,因而只能在问题浮现之后,才进行矫正解决。
18.结识和把握教学活动多样性核心是()(郑州金水)
A.教学本质B.教学模式
C.教学内容D.教学办法
【解析】20世纪80年代以来,教学论经历了很大发展,其中体现之一是浮现了教学模式研究并且获得了相称丰富成果。
这种发展提示咱们,教学活动多样性并不是没有规律可循,教学模式就是结识和把握这种多样性核心。
20.中小学教师参加校本研修学习方式有诸多,其中教师参加学校案例教学活动属于()(郑州二七)
A.个体研修学习方式
B.群体研修学习方式
C.网络研修学习方式
D.专业引领研修方式
.教学内容设计应遵循规定是:
(1)要选取适当贴切内容;
(2)。
(郑州二七)组织内容时要把逻辑顺序和心理顺序结合起来
学生对于知识概括存在两种抽象限度不同类型:
和。
(郑州二七)感性概括理性概括
注意性指注意指向于一定事物时持有聚精会神限度。
集中
5.班级活动是指()
A.以班级为单位一切活动
B.课堂教学以外活动
C.以建设班集体为中心活动
D.班会、晨会等常规活动
.评估一种测验质量优劣重要指标有:
信度、效度、原则化。
心理现象产生物质基本是神经系统。
考试焦急是由紧张、不安、焦急、忧虑、恐惊交织而形成一种情绪状态
4.()明确规定了教师权利和义务。
(漯河)
A.《中华人民共和国教师法》B.《中华人民共和国教诲法》
C.《中华人民共和国高等教诲法》D.《中华人民共和国教师权益保障法》
在教诲执法过程中,特殊法应当优先于普通法。
×特殊法优于普通法
班级活动重要形式是常规班会。
(×主题班会
2.理解学习方略定义时,应当注意哪几点()(安阳)
A.学习方略重要体现为一种活动方式B.学习方略是符合规律活动方式
C.学习方略是一种技能D.学习方略是一种能力
3.自我效能感功能有()(新乡辉县)
A.决定人们对活动选取B.影响人们对活动坚持性
C.影响行为获得和习得行为体现D.影响活动时情绪
1.教师与学生交往中容易产生认知偏差涉及()(平顶山)
A.首因效应B.晕轮效应C.投射效应D.印象效应
3.“谈虎色变”是哪种类型记忆()(平顶山)
A.形象记忆B.情景记忆C.情绪记忆D.长时记忆
3.新课程规定教师提高素质、更新观念、转变角色,教师教学行为也就要产生相应变化。
下面关于新课程中教师教学行为变化描述,错误是()
A.在对待师生关系上,新课程强调尊重
B.在对待教学关系上,新课程强调传授(协助、引导)
C.在对待自我上,新课程强调反思
D.在对待与其她教诲者关系上,新课程强调合伙
2.()是对字词、概念、规律和公式等各种概括化知识记忆,它与普通特定事件没什么联系。
A.陈述性知识B.程序性记忆C.情景性记忆D.语义记忆
5.心智技能动作执行具备内潜性。
3.班级管理实质是()
A.培养学生B.管理学生C.开发潜能D.勉励学生
课程是衡量教学质量重要“尺度”,离开这个“尺度”就无法评估教学质量优劣。
(√
5.学生获得概念重要形式是()
A.概念形成B.接受学习
C.概念同化D.学校系统教学
10.在中小学生注意发展中,小学低年级学生()占主导地位。
A.随意后注意(故意后注意)B.不随意注意(无意注意)
C.随意注意(故意注意)D.无目注意
1.班主任在班级管理中影响力重要体当前:
职权影响力和__个性影响力______。
5.探究性学习特点为问题性、过程性和_开放性_______。
18.《国家中长期教诲改革和发展规划纲要》是指将来()年教诲改革发展宏伟大纲和行动指南。
(郑州金水)
A.10B.15C.20D.30
24.数学教学中,教师常采用画示意图方式来表述分析问题,以协助学生理解题目。
这属于()(郑州中原)
A.复述方略B.精加工方略C.组织方略D.监控方略
19.皮亚杰以为学生是“小大人”。
(郑州金水)()
皮亚杰结识发展阶段理论以为,小朋友不是“小大人”,她们有着不同于成人思维方式。
学校在走廊里挂满英雄图片和事迹简介,属于()。
(济源)
A.陶冶法B.榜样示范法C.说服法D.实际锻炼法
五育(德智体美劳)地位和作用不同,因而,五育应有轻重和主次之分。
(濮阳清丰)()】“五育”在全面发展中地位存在不平衡性。
在实际生活中,青少年德、智、体、美、劳诸方面发展往往是不平衡,有时需要针对某个带有倾向性问题强调某一方面。
学校教诲也常会因某一时期任务不同,在某一方面有所侧重
5.教诲指“教书育人”,育人特指对学生进行思想品德教诲。
(巩义)()
.×【解析】“教书育人”明显是指学校教诲,也即狭义教诲,它涉及德育。
题干说法欠妥。
6.创造性不是少数人权力,是人人生来具备,是人类生存基本保障。
(洛阳市直)().√【解析】创造性并不是少数人独有,而是人类普遍存在一种潜能,是每个人均有一种心理品质
7.“仓廪实而知礼节,衣食足而知荣辱”体现了人需要具备选取性。
(洛阳市直)()层次性
9.《中华人民共和国教诲法》制定机关是()
A.国务院
B.国家教诲部
C.全国人民代表大会
D.全国人民代表大会常务委员会
18.对同一问题寻找更多不同类型答案可以培养学生思维()
A.流畅性B.独创性C.目性D.变通性
【解析】思维变通性即思维灵活性,是指摒弃以往习惯思维办法而开创不同方向能力;流畅性是指在限定期间内产生观念数量多少;独创性是指思维角度十分独特、新颖;目性是问题解决特点。
由此可知,对同一问题寻找更多不同类型答案可以培养学生思维变通性。
.“吾爱吾师,吾更爱真理”是知名哲学家亚里士多德论断。
孔子将学习过程分为学思习行四个过程。
弗洛伊德梦解析标志着当代心理学建立。
教师对自己影响学生行为和学习成果能力判断称为教学效能感。
智力是人能顺利完毕某种活动所必须各种认知能力有机结合
实行素质教诲基本是基本普及九年义务教诲。
.×【解析】实行素质教诲基本是转变教诲观念。
基本教诲重点是发展学前教诲.×【解析】基本教诲重点是发展农村义务教诲。
课程就是学校所教所有学科总和。
×【解析】课程是指学校学生所应学习学科总和及其进程与安排。
广义课程是指学校为实现培养目的而选取教诲内容及其进程总和,它涉及学校所教各门学科和有目、有筹划教诲活动。
狭义课程是指某一门学科。
学生品德形成需要理解、消化,因而,教诲者不能对学生进行灌输。
(√
5.教师提高职业道德修养主线途径是()。
(信阳)
A.榜样学习B.职业实践C.社会实践D.理论学习
C【解析】理论与实践相结合是师德修养主线途径。
8.教师理解学生最简朴、最惯用班级管理办法是()。
(洛阳)
A.观测法B.调查法C.谈话法D.书面材料分析法
11.《国家中长期教诲改革和发展规划纲要(~)》提出要把()作为国家基本教诲政策。
(信阳)
A.育人为本B.优先发展
C.改革创新D.增进公平
(一)指引思想。
高举中华人民共和国特色社会主义伟大旗帜,以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指引,进一步贯彻贯彻科学发展观,实行科教兴国战略和人才强国战略,优先发展教诲,办好人民满意教诲,建设人力资源强国。
全面贯彻党教诲方针,坚持教诲为社会主义当代化建设服务,为人民服务,与生产劳动和社会实践相结合,培养德智体美全面发展社会主义建设者和接班人。
(二)工作方针。
优先发展,育人为本,改革创新,增进公平,提高质量。
把教诲摆在优先发展战略地位。
教诲优先发展是党和国家提出并长期坚持一项重大方针。
把育人为本作为教诲工作主线规定。
把改革创新作为教诲发展强大动力。
把增进公平作为国家基本教诲政策。
把提高质量作为教诲改革发展核心任务。
.学生受教诲权重要有()。
(洛阳市直)
A.学习权B.身心健康权C.公正评价权D.人身自由权
4.咱们聚精会神地看书,对周边有人走动或浮现其她状况,往往是“视而不见、听而不闻”。
这是()现象。
(洛阳)
A.兴奋B.负诱导C.正诱导D.抑制诱导
.B【解析】负诱导是指由于兴奋过程引起或加强周边抑制过程。
7.关于中小学生内部语言发展,下列说法对的是()。
(洛阳)
A.从出声言语思维发展到无声言语思维
B.进入初中后,出声言语思维消失
C.小学低年级以出声言语思维为主
D.小学高年级,学生在演算时无声言语占主导地位
ACD【解析】刚入学小学生处在出声思维阶段。
随着年级升高,学生在演算时无声语言逐渐开始占主导地位,但是阅读或演算存在困难时,仍会用有声语言来“帮忙”,虽然高年级学生也是如此。
8.主张“教学本质即增进,增进学生成为一种完整人。
”其教学理论流派是()。
(信阳)
A.行为主义B.认知主义
C.情感主义D.建构主义
C【解析】罗杰斯强调情感教学理论,主张教学本质即增进,增进学生成为一种完整人。
9.当代学生观以为,在课堂教学中,学生学习涉及如下层次和水平()。
(信阳)
A.积极接受B.自主发现C.活动建构D.意义创造
10.“学者未必是良师”体现了教师职业()。
(信阳)
A.权威性B.道德性C.学术性D.专业性
素质教诲本质是个性化教诲。
(济源)()
.√【解析】素质教诲是在承认个别差别基本上,勉励个性发展,培养学生个性。
教学办法是教学方略详细化。
(济源)()√
15.国内初次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”文献是()。
(周口淮阳)
A.《教师资格条例》B.《<教师资格条例>实行办法》
C.《中华人民共和国教师法》D.《教师资格认定过渡办法》
16.下列不属于辞退教师情形是()。
(周口淮阳)
A.弄虚作假、骗取教师资格
B.故意不完毕教诲教学任务给教诲工作导致损失
C.体罚学生,经教诲不改
D.品行不良、侮辱学生,影响恶劣
17.整合所学新知识、新旧知识之间内在联系形成新知识构造方略是()。
(信阳)
A.复述方略B.筹划方略
C.组织方略D.元认知方略
4.教诲史上,活动课程理论注重小朋友兴趣和需要并()。
(洛阳)
A.注重教材逻辑组织B.强调训练价值
C.注重成人生活D.以为教诲即生活,而不是生活准备
D【解析】学科中心课程理论注重教材逻辑组织、强调训练价值、注重成人生活。
活动课程理论更注重是小朋友心理顺序,而不是教材逻辑顺序;以为教诲即生活,而不是为将来生活做准备。
5.教师职业道德修养重要方式是()。
(洛阳)
A.坚持知行统一B.开展批评与自我批评
C.努力做到“慎独”D.学习先进人物
6.下列属于元认知实例是()。
(洛阳)
A.考试时能检测自己做题速度
B.学生在学习中能举一反三
C.学生能运用复述方略进行记忆
D.学生在阅读时,遇到难点及时停下来思考或回到前面重新阅读
.AD【解析】B项是迁移现象;C项是复述方略
10.下列关于强化与惩罚说法对的有()。
(洛阳)
A.正强化性质与奖励相似,负强化性质与惩罚相似
B.奖与惩两种手段使用目相似,都是为了制止某种不良行为
C.在教诲中,少使用施予式惩罚,必要时使用剥夺式惩罚
D.正负强化目都是为了增强良好行为浮现频率
4.无论是选修课还是活动课,要成为校本课程,必要让教师和学生参加课程决策。
(洛阳)()
.√【解析】校本课程规定学校真正将教师、学生当作“主人”,充分发挥其主体地位和主观能动性
9.某校一名学生在跑八百米时突然死亡,后查明该生有严重心脏病。
学生家长事先将此事告知过该生班主任。
该班主任行为属于不作为侵权。
(洛阳)()
.√【解析】不作为侵权行为是指行为人以一定不作为致人损害行为。
教师提前懂得该生有心脏病还让她参加长跑,导致其死亡,属于不作为侵权。
5.个体发展特殊性体当前哪些方面()。
(焦作修武)
A.顺序性与可逆性B.主观能动性与社会实践性
C.持续性与阶段性D.不平衡性与差别性
B【解析】人身心发展特殊性突出体当前如下两个方面:
(1)人身心发展是在社会实践过程中实现;
(2)人身心发展具备能动性。
15.对未成年人受教诲权特别保护是()。
(信阳)
A.家庭保护B.学校保护
C.社会保护D.司法保护
17.在讲新课之前,教师会先复习上节课知识,这运用了迁移()。
(新密)
A.形式训练说B.相似要素说
C.关系转换理论D.认知构造理论
认知构造迁移理论以为,迁移是以认知构造为中介进行,先前学习所获得新经验,通过影响原有认知构造关于特性影响新学习。
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