人教版一年级语文上册备课口语交际百花园五.docx
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人教版一年级语文上册备课口语交际百花园五.docx
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人教版一年级语文上册备课口语交际百花园五
课题
我会拼图
课型
口语交际
课时
2
教学
目标
1.能用不同的圆的或半圆的纸片拼出新的图画,培养学生的创造想象能力和动手能力。
2.能较清楚地向别人说明自己拼图的内容和方法,并能评论别人的作品。
教学重、难点
看懂图意,拼组图形。
说说自己拼成了什么,是怎样拼成的。
课前准
备及课
件设计
教学挂图,圆与半圆形纸片,小剪刀、彩笔、胶水、薄木板。
教学
方法
《我会拼图》教学设计(一年级说话课文)
教
学
过
程
教学过程
一、导入激趣
同学们,今天,老师给你们带来一份礼物,想看看吗?
(想!
教师出示准备好的圆形和半圆形纸片,让学生说说这些纸片的形状和颜色。
)这些小纸片啊,可神奇啦!
它在聪明的孩子手里,能变成非常可爱的小动物。
不信,请看这幅图。
(出示挂图)
二、观察图画,同桌交流
1.提问,引导学生注意画面上人与物的联系。
①图上有什么?
②小朋友在干什么?
③图上的三个小动物是用什么拼成的?
2.同桌交流:
图上的小动物是怎样拼成的?
教师要引导学生按一定的顺序回答问题。
如回答小兔子是怎样拼成的时候,可按“头——身——腿脚——尾”的顺序说:
“用一个圆纸片做小兔子的头,用一个长长的半圆做小兔子的腿脚,用一个小小的圆纸片做小兔子的尾巴”。
也可以按拼贴时的先后顺序说。
只要学生能有序地说清某一图形是怎样拼成的,让人听明白就可以了。
3.小结过渡:
刚才,同学们通过看图和交流,了解了图上的小朋友用圆纸片拼成了什么,还知道了他是怎样拼成的。
老师相信,只要你们愿意动脑、动手,就能拼出更多更美的图形。
那么,这些小纸片还能拼出哪些图形呢?
咱们分组拼一拼,好吗?
三、分组拼图,小组交流。
修改意见
教
学
过
程
1.分组拼图,想像创作。
教师可在如何分工合作方面予以提示。
如谁抹胶水,谁剪递纸片,谁粘贴,谁涂颜色,谁准备在小组内第一个作介绍。
并鼓励学生大胆想像,允许他们用彩笔进行简单的装饰或加工,拼出一个充满童心的奇妙世界。
2.动口说图,选出代表。
学生经历了拼图过程后,教师要引导他们在本组内动口说图,可以说拼图过程,也可以说拼成后的样子。
然后各组推选说得好的同学为代表。
3.小组互访,代表介绍本组作品。
小组之间相互对拼图或发言提出意见。
每个小组在听取意见后可以对图进行修改,或对发言进行调整。
四、展示成果,全班交流
1.各组展示作品,并由本组代表向全班同学介绍:
我们用纸片拼成了什么?
是怎样拼成的?
2.同学之间针对作品质疑、答疑。
教师相机规范学生口头语言,并注意培养良好的语言态度和语言习惯。
五、赏评佳作,拓展思路
1.选出二、三幅好作品,引导学生评说好在什么地方。
2.拓展思路,鼓励创新。
同学们心灵手巧,老师相信,你们不仅能用圆形纸片拼图,还能用三角形、正方形纸片拼出更美妙的图形来。
请你们回家后再拼一拼,把自己最满意的拼图拿到班里来展示,并告诉同学们你是怎样拼成的,好不好?
修改意见
板
书
设
计
课
堂
练
习
及
作
业
设
计
交流:
说一说,你是怎样拼成你的图形的。
教后反思
《11、我多想去看看》教学设计(一年级精读课文)
课题
我多想去看看
课型
新授
课时
2
教学
目标
1.能理解课文内容,产生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
2.认识13个生字,会写广、升、足、走四个字。
认识两个偏旁心、方。
3.能正确、流利地朗读课文,并背诵课文。
教学重、难点
1.认识13个生字,会写“广、升、足、走“4个字。
2.认识2个偏旁“心、方”。
3.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
课前准
备及课
件设计
天安门图片和升旗仪式录象片。
教学课件、田字格
教学
方法
1、充分让学生自主地、积极地、快乐地学习
2、设置游戏、旅游等环节让学生自主学习
教
学
过
程
【教学过程】
一、谈话引入,揭示课题。
小朋友,我们学校每周一早晨都要举行升旗仪式,在升旗仪式上你感受最深的是什么?
我国的首都北京在天安门广场上每天都要举行隆重的升旗仪式,那场面,你见过吗?
你想去看看吗?
有一个小朋友,他和你们一样,也非常想去看看天安门广场上举行的升旗仪式。
于是,他不停地对妈妈说:
我多想去看看!
(出示课题)
二、初读课文,理解内容。
1.这个小朋友为什么不停地对妈妈说:
我多想去看看!
呢?
读读课文,看谁能读准字音,读通句子。
2.检查交流:
指名读喜欢的句子,检查字音。
3.你读懂了什么?
(1)小男孩住在大山里,特别想到天安门广场看升旗仪式。
(2)理解遥远(从大山里到北京城要坐上几天的火车,与远比较);
(3)理解壮观,通过观看录象理解(人多、解放军叔叔的威武……)难怪这个小朋友要对妈妈说:
我多想去看看!
指名读这句话。
(提倡个性朗读)创设情景,激情。
1.谈话:
同学们,每个星期一,我们都要举行升旗仪式,你们能谈谈感受吗?
2.激情:
同学们,在我们的首都北京天安门广场上,每天我们的国旗都同太阳一同升起,那场面非常壮观。
你们想去看看吗?
(生:
“想”)
3.出示课题,请同学们带着此刻的心情读一读课题。
(指读,齐读,读好题目)
4.播放升旗的录象。
(观看后,说说你有什么想法?
)
过渡:
有一位山村孩子,他也非常想去北京看看升旗,一为叔叔用了一首诗写出了他的心愿,你们想读一读吗》?
三、识字。
1.认读词语。
教
学
过
程
ɑ.这首诗歌中有不少词用得可好了!
下面我们来比一比,看谁认得最快,读得最准,记得最牢。
b.结合景物出现词语:
告诉,弯弯的小路,遥远的北京城,天安门,广场,升旗仪式。
c.自由练读词语。
d.比一比。
①小组开火车比赛,比比哪组的火车开得好?
②同学来挑战,谁最棒?
③教师随机抽读词语。
④全班齐读。
2.认读生字。
ɑ.刚才我们认识的词语中有很多今天要认识的生字。
(出示生字卡片)
b.用笔在诗歌中圈出这些生字,并大声练读。
c.四人小组互相读一读,听一听,评一评。
d.教师抽查生字卡。
(四人小组读,个人读,开火车读,全班读)
e.听音找卡片。
f.全班齐读生字卡片。
ɡ.猜字谜:
“一口咬掉牛尾巴。
”(告)“宝盖头下一个女。
”(安)
h.小组学习:
你有什么好办法可以记住这些字的字形?
(讨论交流)相机学习方字旁、心字底。
(范写、书空)
四、说话训练。
1.出示图片和句子:
“北京是我国的首都。
五星红旗是我国的国旗。
”
2.个人练读,指名读,男、女同学读,全班读。
3.说话练习:
①我国的首都是——
②我国的国旗是——
五、读诗歌。
修改意见
教
学
过
程
1.小组读一读,比比哪组读得最正确、最流利。
2.全班与老师分角色朗读。
六、写字:
“广、升”。
1.观察两个字“广、升”在田字格中的位置。
特别注意:
(1)第一笔所在的位置;
(2)撇笔的运行方向及长短,平撇与竖撇的区别。
2.教师范写,学生书空、描红。
第二课时
【第二课时教学过程】
一、复习导入。
1.抽读生字卡片。
2.复习词语。
ɑ.读词语:
告诉、弯弯、走路、北京城、升旗仪式、天安门广场、多想、升学、开门、比一比、足球。
b.找找它们的家:
出示zuò、sù、qí、shēng、běi、jīng,给这些拼音找出相对应的字。
3.转盘游戏:
这些生字又交上了新朋友,大家一起来认识认识。
出示转盘,开火车读。
二、朗读、背诵诗歌
1.观察升旗挂图。
。
2.看了天安门广场的升旗仪式,你最想说一句什么话?
3.指导有感情地朗读诗歌。
(个人读——师生评议——教师范读——自由读——全班读)
4.背诵诗歌。
(练习背诵——指名背诵——小组背诵——分角色背诵——全班齐背)
三、扩展练习。
1.出示北京的风景图片、当地的风景图片。
2.说话训练:
我多想——
四、写字。
1.观察两个字“足、走”在田字格中的位置,特别注意竖中线上
修改意见
教
学
过
程
的笔画及最后两笔撇、捺的位置。
2.比较字形,识记汉字。
我们俩长得挺像,你发现了什么?
3.指导书写。
指名板演并评议,指导书写。
写的时候要注意什么,你要提醒大家吗?
(教师范写——学生描红)
五、说话训练
1.小朋友,我们的首都北京除了升旗仪式非常壮观之外,还有许多风景优美的名胜古迹,现在,我还想当一次导游,和你们一起再去游览游览?
(出示北京的风景图片。
)这是美丽的颐和园;故宫,明清的皇宫;距今580多年历史的天坛;历史悠久的北京十三陵;开满荷花的北海公园;雪后的北海;雄伟的毛主席纪念堂;鲜艳的五星红旗飘扬在天安门广场上。
我们到了这么多地方,欣赏了这么多美景后,现在,你想对北京说些什么吗?
1.出示句子:
北京,我想对你说。
小朋友,高老师把你们的话录下来,寄给北京的市长,你可要说好一点哟!
小结:
是呀,北京是我国的首都,五星红旗是我国的国旗,我们爱北京,我们爱国旗,我们爱我们的祖国!
3.请你把心里话讲给北京的标志——天安门说一说(可以加上动作)
4.我想小朋友的愿望一定会实现的,现在让我们的男孩子们从心底里大声地说一声——我多想去看看。
让我们的女孩子甜甜地向着北京说一声——我多想去看看。
让我们满怀对北京的无限热爱,齐声呼喊——我多想去看看。
有两个生字宝宝急着与你们见面呢?
他们是谁呢?
修改意见
板
书
设
计
课
堂
练
习
及
作
业
设
计
你对北京除了想看天安门广场上隆重的升旗仪式,还想看什么?
初读课文:
(
1)学生自由朗读课文,小组合作学习生字。
(
2)全班交流:
提醒难读的音,难记的字。
(3)分句读课文。
读了这课,你读懂了什么?
(结合说说“我国的首都是——,我国的国旗是——”)
用“想、告、诉、路、能、走、北、京、城、安、广、升、旗”各组一个词
然后说句话
教后反思
课题
雨点儿
课型
新授
课时
2
教学
目标
1.在阅读中认识12个生字。
2.通过自己的观察、理解、感悟,能正确、流利地朗读课文。
3.通过个性化学习,让学生懂得雨点儿对植物生长的作用。
教学重、难点
1、通过朗读,让学生知道雨水与植物生长的关系。
2、认识12个字,学写“方”、“半”。
3.初步感知雨水对植物生长的作用。
课前准
备及课
件设计
多媒体课件、生字卡片、教学挂图
教学
方法
1、创设情境,不断地调动、激发学生的研读兴趣
2、重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向的同时,更强调通过自己
的动手、动脑、动口等实践活动
3、自主、合作、探究式学习方法
《12、雨点儿》教学设计(一年级精读课文)
教
学
过
程
【教学过程】
一、创设情境、激趣导入
春天来了,小雨就沙沙地下起来了,你们想想看会发生怎样的故事呢?
(学生各抒已见,引入正题)
想知道书上定的小雨发生怎样的故事吗?
(板课题,指导读准儿化音)(齐读课题《雨点儿》)
兴趣是最好的教师。
所学知识越贴近学生的生活实际,学生就越感兴趣。
前几天刚好下过雨,虽然是冬雨,但也和课文有的内容有关,因而以此为切入点,让生活走进语文学习,走进学生的认知世界和情感世界,激发他们的求知欲。
儿化音是我们南方人学普通话的难点,应重点指导、有助于先入为主,正确说好普通话。
二、揭课题
1.播放电脑课件,欣赏《小雨沙沙》。
师:
同学们,老师给大家带来一首非常好听的歌,会唱的同学请跟着唱。
2.问:
看了课件后,你有什么体会?
3.板书课题:
雨点儿
师:
你知道怎么读题吗?
(这一教学过程通过调动学生视觉、听觉等感官,巧妙地引入新课激发学习兴趣。
)
二、知全文
1.自由阅读课文
要求:
读正确,读通顺;画出不懂的词句;标出自然段。
1.交流
师:
读了课文你知道了什么?
(从整体入手,以读为主。
充分的自学为合作学习和全班交流做好准备,尊重学生的个性发展。
)
三、巧识字、读文、识字、探究、感悟
1.提出自读要求:
读准字音,读通句子,标出自然段。
(学生根据要求独立读课文)
明确读的要求,对一年级的学生来说十分必要,这样可以提高读书
修改意见
教
学
过
程
的效率,有利于养成良好的阅读习惯。
2.认读带有拼音的生字:
数、清、彩、飘落、半、问(反馈时,学生选择读,读对了,其他学生跟读3遍)
鼓励学生以主人翁的态度对待学习,培养自主学习的习惯。
创设宽松和谐、民主的学习氛围,努力使学生获得成就感。
认读没有拼音的生字:
以小组比赛的形式读。
(小组“开火车”认读生字,读得对的小组能得到5颗星)
比赛是学生特别喜欢的方式,而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争的意识。
3.认读本课的生词,教师使用激励、期待性的语言:
“谁会读?
谁读得最好?
谁有办法记住这些生字?
看谁记得多,记得快?
”
(学生先独立认读,然后再给大家读自己想读的那个词,最后集体边击掌边认读所有的字记2遍)
5.这篇课文共有多少自然段?
(让学生用手势表示)
6.你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。
(是自由练习读,然后指自由选自然段读。
其中着重读第一、三、五自然段)
打破传统的“串讲”形式,以学生的自主阅读为主,学生自己能读懂的教师就不再去多讲,充分让学生自读、自悟、让学生学会主动学习。
7.感悟第一小节:
读了第一小节,你们知道了什么?
8.学生提出自己不明白的词句。
9.引导学生理解,如“数不清”、“飘落”、“云彩”等词。
(1)出示“数”字,问:
在哪儿见过这个字?
出示“清”字,借助拼音读准字音。
(2)出示词语“数不清”,读一读,找一找,文中指什么数不清。
(3)说一说,生活中还有什么东西数不清。
(如天上的星星数不清,秋天的落叶数不清,漫天飞舞的雪花数不清)(4)认读“云彩”“飘落”。
(播放课件:
落叶飘落。
)“飘落”就是飘着落下来。
再用“飘落”
修改意见
教
学
过
程
练习说话。
(5)在文中找出带有“数不清”“云彩”“飘落”这三个词语的句子,读一读。
10.读理解“问”、“回答”。
(1)出示生字“问”,读一读,找一找,文中写的是谁问谁?
问什么?
把有关的句子划出来。
(2)交流,指导朗读问句“你要到哪里去?
”
(3)读课文找一找,小雨点儿是怎样回答的。
出示新词“回答”,指导学生读正确。
(4)小雨点儿回答大雨点儿的话后又问道:
“你哪?
”引导学生读大雨点的话,把这句话补充完整:
“你要到哪里去?
”
12.读“方”。
仔细读课文中带有“方”的句子,引导学生读“地方”这个词中“方”读轻声。
13.桌间相互读课文。
要求:
正确、流利。
(借助课件阅读,使各种感官都沉浸在课文中,调动视觉智能、语言智能和自然观察智能等形象感知事物,从而获得丰富、生动、独特的感受。
)
四、读中悟
1.学生自主读第5自然段,说说读懂了什么。
2.教师边范读第5自然段,边演示雨后草长花的动画,让学生初步感受雨点儿给植物带来的变化。
3.出示句子:
“雨点儿从云彩里飘落下来。
”让学生结合动画情景,展开想象,模仿该句子说说雨后大自然生机勃勃的景象。
小草从泥土里钻出来。
小花从。
4.顺承说话练习形成的语境气氛,让学生在自由练读的基础上齐读第5自然段。
5.讨论交流:
这都是谁的功劳?
你想对雨点儿说些什么?
6.根据学生的回答,让学生带着对雨点儿或喜爱或感谢或佩服的
修改意见
教
学
过
程
感情,把第5自然段读给好朋友听。
7.请学生推荐读得好的朋友为师生做朗读表演。
(尊重学生生活经验、认知水平的差异,不设定统一感受知目标,放手让学生自由读文后交流,知道什么说什么,了解多少说多少。
使学生认识到自己学习的价值,增强做学习主人翁的意识。
)
五、悟中品
1.选择自己喜欢的部分,想怎么读就怎么读。
2.全班交流,说说你为什么喜欢这样读。
交流中,引导学生评价自己,互相评价。
(朗读是学生对课文理解认识的外表化表现,应该带有浓厚的个性化色彩。
应引领学生充分进行语言实践与体验,是学生个人情感的宣泄。
六、拓展练习
1.课文我们已经学懂了,你们注意观察过吗,春天的雨点还会落在哪些地方?
给大自然带来哪些变化呢?
小朋友到郊外去观察,你就会发现了。
2.多媒体课件显示:
雨点落进果园里、树梢上、田野里、池塘里的画面。
3.(出示:
口头填空)
雨点落在果园里,点红了()。
雨点洒在树梢上,染绿了()。
雨点落在田野里,滋润了()。
雨点降在池塘里,唤醒了()。
4.雨点还会落在哪里呢?
学生互相讨论。
修改意见
板
书
设
计
课
堂
练
习
及
作
业
设
计
1、齐读生字卡片(“海”、“洋”、“落”)
2.口头扩词。
海()()()落()()()
3.齐声有感情地朗读课文。
4、、熟字加偏旁:
青——清 口——问、回
熟字换偏旁:
菜——彩 漂——飘
熟字换部件:
穿——空 做——数
闪——问 笑——答
花——落
熟字去偏旁:
房——方
教后反思
课题
平平搭积木
课型
新授
课时
2
教学
目标
能认识11个生字;能正确书写“平”字。
2.能在教师指导下正确、流利的朗读课文。
能读好问句。
3.通过学习课文内容,体会平平关心他人的美好心灵,初步建立一种心中
有他人的社会公德意识。
教学重、难点
【教学重点】
生字教学和朗读。
认识11个生字,会写“业、本、平、书”4个字
【教学难点】
生字识记的方法。
懂得课文包含的道理
课前准
备及课
件设计
教学挂图生字卡片投影
教学
方法
1、讲读结合、创设情境、引起兴趣
2、抓住关键词语、贯穿全文
《13、平平搭积木》教学设计(一年级精读课文)
教
学
过
程
【教学过程】
一、谈话激趣,揭示课题。
认识“平、搭”。
出示积木,你们瞧,这是什么?
你搭过积木吗?
你都搭过什么?
过渡:
真棒!
小朋友都是搭积木的能手。
今天,老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识,他可是搭积木的高手!
揭题。
(出示课题:
平平搭积木)谁能把课题读准?
1.小朋友喜欢搭积木吗?
你们会搭什么?
指名说。
2.出示课件,有位小朋友正在搭积木,你们瞧!
齐读“搭积木”。
3.谁有好方法帮助大家记住这个“搭”字?
指名读。
4.这位小朋友就叫平平,出示“平平”。
大家叫叫他,跟他打声招呼。
5.这就是今天我们学习的课文,齐读课题:
平平搭积木。
二、游戏识字。
1.请小朋友打开书本找到108页,自己读读课文请出今天我要认识的生字宝宝。
大家可以用自己喜欢的方式招待他,再跟他打打招呼。
(巡视指导读正确)
2.生字宝宝在大家的热情邀请下来到了我们面前,看!
他们来了!
出示生字。
指名读(正音)、开小火车读。
3.咦!
拼音助手都回家了,你还能认出我们的生字宝宝吗?
谁认出来就能得到老师搭的房子。
指名读
4.我们的生字宝宝也要回家了,快快拿出作业纸,一边叫着他的名字,一边把她送回家。
5.反馈,学生一边指着生字,一边叫他的名字。
如果对了就说宝宝回家了,如果错了就说宝宝没回家。
6.我们的生字宝宝都回家了,宝宝的妈妈请我向你们说声谢谢。
修改意见
教
学
过
程
“谢谢小朋友!
”引导小朋友有礼貌的回应。
7.我们的宝宝在回家的途中还交了好多朋友,你们认识吗?
自己读读。
指名读。
齐读。
8、读准轻声音节:
呢、啊。
学生读诗句:
“平平,平平,还有一间呢?
”“还有一间啊,给没有房子的人住。
”
说一说:
你要提醒大家注意什么?
三、学习课文第二、三段。
借助拼音自读课文,要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词。
再读课文,要求把课文读通顺。
1.小朋友把房子送给了生字宝宝,平平也搭了四间房子呢,你们瞧!
(课件出示四间房子)
2.快来问问平平为什么要搭四间房子?
出示:
“平平,平平,这些房子都给谁住?
”
(1)自由读,读正确。
(2)指名读,重点指导读正确。
(3)指名读。
(指导学生当不同的角色来读)你是奶奶,你来问一问。
3.听,平平是怎么回答的,课件出示平平的声音:
一间给……
(1)出示第三段,请小朋友们自己读一读,读正确。
(2)分句指导,把你读得最好的那一句读给大家听。
(爷爷很爱看书。
奶奶可喜欢平平了。
爸爸妈妈多恩爱啊!
)板帖头饰。
4.连起来读,老师来当奶奶,你们就是平平了。
(同桌读)
四、学习第四、五段:
谈话导入:
小朋友,你们喜欢当个小小的建筑师,建设美丽的家园吗?
我们知道,造房子之前要先选材料。
修改意见
教
学
过
程
瞧!
老师这里的材料真不少,如果你能叫出名字,那它就是你的了!
学生自由读课文,并思考:
哪些话是奶奶说的?
哪些是平平说的话?
1.指着板贴说啊,平平的房子分完了,一家人都有了房子,该休息一下了吧?
。
2.学生:
还有一间呢?
3.“还有一间啊”,教师画一个大问号?
谁来问一问呀?
出示:
“平平,平平,还有一间呢?
”指导朗读。
(你很想知道;你非常想知道;对,这到底是怎么一回事啊?
)
4.小朋友,你也有一间小房子,你想给谁住呢?
(学生自由发挥)
5.平平是给谁住呢?
请小朋友们找开书本第108页,把第十三课认认真真地读一读,你会找到答案的。
6.把你找到答案告诉大家,相机出示:
“还有一间啊,给没有房子的人住。
”点出“没有房子”
7.指导朗读。
谁会读这句话?
指名读(“啊”要读得轻而短。
你真有爱心。
你是个好孩子。
你很关心别人。
你能为别人着想,真了不起。
)
8.平平,搭呀搭呀,搭了很多很多的房子。
出示:
平平还要搭很多很多的房子,给大家住。
指导朗读。
(啊,平平搭了那么多房子。
平平真热心。
)这下子哪些人有房子住了?
(爷爷、妈妈、姐姐、奶奶……)
9、你知道平平为什么要这样安排吗?
你喜欢他吗?
、
五、结合画面,配乐朗读。
很多很多的房子,
很高很高的山。
很清很清的河水,
很绿很绿的树。
看画面天空,
修改意见
教
学
过
程
很红很红的,
很大很大的。
很长很长的路。
一、指导学生用“呢啊”说话。
“呢”:
一般用在句尾。
表示疑问的语气。
如:
你怎么不读书呢?
“啊”:
一般用在句尾。
表示赞叹的语气。
如:
这的景色真美啊!
练习:
连一连。
(部首和熟字组成新字。
)
小组竞赛。
二、看画面说句子,用上下面的短语。
很美很美的花,
很长很长的火车,
很绿很绿的小草,
很小很小的珍珠。
八、书写:
1.你喜欢平平吗?
喜欢就亲亲热热地叫他一声吧!
2.小朋友们这么喜欢平平,我们就来写一写他的名字吧!
3.范写。
4.学生书写。
九、说话练习。
以“我长大了干……”为题说一段话
修改意见
板
书
设
计
课
堂
练
习
及
作
业
设
计
回答问题:
(
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