初三作文之初中如何让作文变得有文采课件.docx
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初三作文之初中如何让作文变得有文采课件
初中如何让作文变得有文采课件
【篇一:
如何让中考作文表达有文采(答案)】
如何让中考作文表达有文采
【教学目标】:
体味优美语言的魅力,掌握让中考作文有文采的方法。
【教学重点】:
着重掌握活用修辞、化用古诗文、巧用有意蕴语言等使表达有文采的方法。
【教学难点】:
如何活用、化用、灵活运用语言,使中考作文表达有文采。
【教学步骤】:
一、激趣导入:
用一则故事导入:
一个寒冷的冬天,纽约一条繁华的大街上,有一个双目失明的乞丐。
那乞丐的脖子上挂着一块牌子,上面写着:
“自幼失明”,经过的人没看见他似的走开了。
有一天,一位诗人走近他身旁,他便向诗人乞讨。
诗人说:
“我也很穷,不过我给你点别的吧。
”说完,他便随手在乞丐的牌子上写了一句话。
那一天,乞丐得到很多人的同情和施舍。
请发挥你的想像力,想一想诗人给乞丐写了一句什么样的话,为什么路人看了这句话都比较愿意给乞丐献上自己的同情和施舍。
答案:
春天就要来了,可我不能见到她。
很多改卷老师说:
“一篇作文,如果没有“太阳”,起码应该出现‘月亮’,如果没有‘月亮’,‘群星璀璨’也很好;如果没有‘群星璀璨’,出现‘几颗星星’也不错;千万不能给阅卷老师‘茫茫黑夜’的感受。
希望同学们平时习作中有意识的追求,考试中注意锤炼自己的语言,至少弄出几颗明亮的“星星”,使自己的作文生色,从而赢得阅卷老师的青睐,给作文的表达增添亮色。
有意蕴。
如何让作文语言在“通顺”的前提下有文采呢?
我们先来看看下面的满分作文的文采。
二、作文展示:
黄山松,我读懂了你!
你能读懂黄山峭壁上的那株迎客松吗?
云缠它,雾绕它,雨抽它,风摧它,霜欺雪压,雷电轰顶,大自然仿佛容不得它的存在,定要除之而后快。
然而,它不低头,不让步,不畏风刀雪斧的摧残,在数不尽的反击和怒号声中,练就了一身铮铮铁骨,凝聚了一腔朗朗硬气。
一次次,它在风雨中抗争呐喊;一回回,它把云雾撕扯成碎片;它以威严逼迫霜雪乖乖逃遁;它以刚硬驱逐雷电远避它方……
一切生之渴望、生之奋斗、生之抗争,都在这由苍松摇出的命运交响曲中展现出来了。
读黄山松,你不觉得我们的安徽正是一棵伟岸挺拔的劲松吗?
安徽,襟江带淮,千年激荡,几经兴衰,这片辽阔的大地上曾上演过多少群雄逐鹿、惊心动魄的故事啊!
这里曾经是华夏文明的发祥地之一。
老庄道学,三曹华章,新安文学,桐城散文……这些,都是中华文
化中不可或缺的一部分。
一句“祸兮,福之所倚;福兮,祸之所伏”道出了多少人世沧桑;一句“锄禾日当午,汗滴禾下土”道出了安徽人民的勤劳和艰辛。
“相看两不厌,独有敬亭山”,“天门中断楚江开,碧水东流至此回”,“五岳归来不看山,黄山归来不看岳”……这些,不正印证了文人墨客们对江淮秀丽景色的向往吗?
众人皆知大禹“三过家门而不入”,却有几人清楚那倚门而立翘首遥望、“人面桃花相映红”的正是咱安徽潜山姑娘呀!
“乔公二女秀所钟,秋水并蒂开芙蓉”令诗人充满了无限的向往,而那“举手长劳劳,两情同依依”的焦刘之恋不也跨越时空感动今人吗?
文房四宝,徽派建筑,芜湖铁画,黄梅戏,凤阳花鼓……这些,全是江淮儿女智慧的结晶啊!
千年前推翻了秦王朝残暴统治的轰轰烈烈的陈胜、吴广起义,千年后在抗日战争、解放战争中浴血奋战的无数勇士可歌可泣的事迹,无不印证了江淮儿女不畏压迫、抵御欺凌的铮铮铁骨。
黄山松,我读懂了你!
黄山松,你是徽魂!
简评:
本文立意深远,作者以“黄山松”为象征物,通过对黄山松的描写,表达了对安徽文化、安徽人民的精神的讴歌、赞美之情。
从黄山松入手,切入口小,但能小中见大,虚实相间,构筑黄山松与“徽魂”的相似点。
这篇文章倍受阅卷老师的青睐,不止在于它的立意,语言也很值得我们学习,你认为语言好在哪里?
(学生交流)文采飞扬是其一大特点,整散句交错使用,“引用+排比”的修辞,抒情酣畅,气势充沛,扩充了文章的内涵,强化了对黄山松、对徽魂的赞美之情。
三、技法指导
(一)、巧用修辞
【例1】责任,是一块蘸满高尚情愫的海绵,倘若你愿挤,总有光辉闪烁的思想渗入你生命的夹层之中;责任,是一块久已蒙尘的水晶,倘若你愿擦,它会照得你的心灵亮堂起来;责任,是一支先人遗失的生花妙笔,倘若你愿拿,它会把你短暂的一生描绘得流光溢彩……
1、学生大声读一遍,初步感知语言文采的魅力。
2、提问:
你认为这一段文字语言上有什么特点?
有什么好处?
(学生交流)
(1)比喻,使语言生动形象,具有形象美。
(2)排比,读起来琅琅上口,富有气势,读起来很有感染力,具有气势美。
二者合用形象开阔。
由上面的分析,我们可以得出这样的结论:
特点:
比喻+排比(形象之中彰显气势之美)
【例2】品读人生,要学会品读失败和痛苦。
爱迪生品读一千多次的失败,最终成功地发明电灯;越王勾践品读丧国的苦涩,卧薪尝胆,最终一举灭吴雪辱;阿姆斯特朗品读癌症的痛苦,最终战胜了病魔,回到了深爱的自行车赛场。
失败与痛苦是一种磨砺,一种考验,让真金在火炼中焕发光彩,让凤凰在浴火中涅槃重生。
1、学生大声读,初步感知语言文采的魅力。
(学生交流)
(1)为了说明一个道理,作者没有空洞的说教,而是列举了三个典型的史事。
并且它们不是简单的堆积在一起,而是运用了排比的修辞手法安排材料。
这样不但营造了一种文化意境,而且语言动人。
特点:
排比+引用+对偶(气势之中蕴含深刻哲理)
师:
修辞,犹如语言百花园中的一朵奇葩,如果能在文章中适当的插上几枝,那就会为我们的文章增添几分亮丽的色彩。
(板书:
巧用修辞)
【例3】将博喻和排比两种修辞手法组合起来,针对同一事物连续设喻,以求穷形尽相,生动活泼。
如下例:
感动好像暖暖的春风,“二月春风似剪刀”给大地带来春的消息,让世界充满生机和活力。
感动仿佛隐隐的春雷,驱散了人们心中的阴霾,使沉睡者苏醒,使懒散者振奋,使迷途者奋起直追。
感动犹如沥沥的春雨,滋润了干涸的心田,“好雨知时节”“润物细无声”
(中考满分作文《感动》)
运用指南:
以春风、春雷、春雨连续设喻,充分地写出“感动”带给人们的温馨、振奋、滋润。
比喻运用得当、贴切、全面。
诗句的引用,排比的形式增添了文句的韵味。
[学生练笔]
1、展开联想,巧用两种以上修辞手法,以“母亲”为话题,写一组句子。
(交流评点)
示例:
母亲是疲惫时的一杯龙井,当你软弱无力时,只消几口就使你神清气爽;
母亲是烦恼中的一曲古筝,当你意懒消沉时,优雅旋律一飘荡,眼前立即一片青翠;
母亲是冬夜里的一床棉被,当你瑟瑟发抖时,贴心的呵护和温暖使你安然入梦;
母亲是黑夜中的一颗明星,当你辨不清方向时,一束柔光指引你迈开坚定的脚步……
2、以“爱心”为陈述对象,仿照下面的句式,续写两个恰当的比喻句,使之构成一组排比句。
爱心是一片照射在冬日的阳光,使贫病交迫的人感到人间的温暖;
爱心是_________,________________________________;
爱心是_________,________________________________。
[示例一]爱心是一股撞开冰闸的春水,使铁石心肠受到震撼;
爱心是一座亮在黑夜的灯塔,使迷途航船找到港湾。
[示例二]爱心是一瓢纷洒在春天的小雨,使落寞孤寂的人享受心灵的滋润;
爱心是一股流淌在夏夜的清泉,使燥热不寐的人领略诗般的恬静。
[示例三]爱心是一柄撑起在雨夜的小伞,使漂泊异乡的人得到亲情的荫庇;
爱心是一道飞架在天边的彩虹,使满目阴霾的人见到世界的美丽。
[示例四]爱心是一杯泼洒在头顶的冰水,使高热发昏的人能冷静地思索;
爱心是一块衔含在嘴里的奶糖,使久饮黄连的人尝到生活的甘甜。
老师小结:
修辞用与不用,确实有着天壤之别!
但要注意:
多用并非越多越好,我们千万不能抓来就用,生搬硬套。
修辞一定得用得自然、贴切,精妙,方能起到形象生动的作用,否则只会给人矫揉造作的感觉。
(二)、活用古诗词或名言、警句、歌词、流行语、歇后语等。
示例:
选择古典,深切体味着范仲淹“不以物喜,不以己悲”,“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的伟大情怀;选择古典,用心感受着杜工部“星垂平野阔,月涌大江流”的空旷与豪迈;选择古典,让李后主的那一腔愁绪化作“一江春水向东流”,只留下心灵的静谧;选择古典,让易安居士小舟“载不动”的“许多愁”化作一场春雨洒满人间,涤荡、净化着人们的心灵。
选择古典,选择真、善、美,让心宁静,让心平和。
(《选择古典,让心宁静》)
老师陈述:
古代诗文是一座巨大的艺术宝库,许多诗词名句犹如一粒粒明珠,放射着迷人的光芒。
因此,适当引用一些诗文名句,会使你的文章流光溢彩,给人以美的享受,也会体现考生较为扎实的文字功底和深厚的文化素养。
(板书:
化用诗文)
【例1】:
我在“流水落花春去也”中感受到了李煜人生浮沉的无奈;我在“人生如梦,一樽还酹江月”中体味苏轼壮志难酬的压抑;我在“征鸿过尽,万千心事难寄”中聆听李清照国破家亡时的心语……(中考满分文《当我面对“书香”的时候》)
【例2】:
诗意地生活,或许应该如陶潜“采菊东篱下,悠然见南山”般的悠然自得。
诗意地生活,或许应该如李白“仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人”般的飘逸洒脱。
诗意地生活,抑或应如易安居士“知否?
知否?
应是绿肥红瘦”般的温婉简约。
【例3】“大江东去,浪淘尽,千古风流人物。
”语文从那古人口里娓娓道出;语文被当阳桥前头的张飞一声吼出;语文从忧国忧民的范仲淹的笔端流出;语文在浔阳江头的琵琶女琴弦上回荡;语文带我们到天姥山的仙人洞里体验神奇,到景阳冈的青石上感受惊险;它让我们深味“逝者如斯”的感慨,“才下眉头,却上心头”的忧愁,“对酒当歌,人生几何”的无奈,“秋阴不散霜飞晚,留得残荷听雨声”的萧瑟……
老师提示:
写作时适当地引用、仿用与化用古诗词文,可让作文语言锦上添花。
但名句、诗文的运用,可以分为明引和暗引两种。
明引,是指引用时明白指出所引文字的出处,我们刚才的用的都是明引;有时也可
直接将引文编织在自己的语言中,属于“暗引”。
[学生练笔]
请以“生命”为话题写一组句子。
生命就是龚自珍“落红不是无情物,化作春泥更护花”的献身精神,生命就是文天祥“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”的浩然正气,生命就是苏东坡“谁道人生无再少,门前流水尚能西”的超脱与豁达,生命就是杜甫“感时花溅泪,恨别鸟惊心”的无奈与感伤。
(三)、巧用句式:
1、将陈述句改为反问句
例:
原句:
人们常常称赞成功者是英雄,而很少想到失败者。
其实,称赞他们,是因为他们有着坚忍不拔的意志,他们顽强进取的精神令人感动。
一个失败者如果有与成功者同样的意志和精神,他就值得歌颂,他就是英雄。
改句:
人们常常称赞成功者是英雄,很少想到失败者。
其实,称赞他们,不正是因为他们有着坚忍不拔的意志吗?
不正是他们顽强进取的精神令人感动吗?
一个失败者如果有与成功者同样的意志和精神,难道他不值得歌颂吗?
难道他不是英雄吗?
2、整句使文句整齐,散句使文意流动,整散结合。
例1、要看清世界,须拭去眼前的浮沉;欲明白是非,须放下心中的偏见。
例2、古往今来,多少王朝因奸佞当朝,主上昏聩而倾覆?
人世千年,又有多少人因受内心情感的左右,失足遗恨,抱憾终生?
例3、我愿化作一滴泪,划过您的脸颊;我愿化作一阵风,藏在您的发间;我愿化作一抹空气,握在您的手心。
在这个温暖而美好的季节,提一篮春光,我虔诚地伏在您的脚边,亲吻您,祈求您的一抹微笑,只一抹,足以让我勇敢前行。
3、特殊句序。
修改前:
她一手提着竹篮,内中放着一个空的破碗;一手撑着一支下端裂开了的比她更长的竹竿:
分明已经纯乎一个乞丐了。
修改后:
她一手提着竹篮,内中一个破碗,空的;一手撑着着一支比她更长的竹竿,下端开了裂:
分明已经纯乎是一个乞丐了。
(鲁迅《祥林嫂》)
【篇二:
初中生作文指导之:
使语言优美、有文采】
初中生作文指导之:
使语言优美、有文采
要使作文的语言美,就要从写作技法上下功夫。
具体地说,应该在两个方面努力:
一、修饰语和动词;
二、综合混用写作技法。
以达到增强语言表现力、感染力,使之形象、生动、传神、优美的目的。
下面是我为此设计的一些练习题。
(练习题素材源于小说《血色花季》略有删改)
第一部分:
修饰语和动词
练习题一1、先填上适当的动词及修饰语
剥落岁月涂满脂粉的脸庞,八女投江的故事,像血,依然(动词)在我们民族的脉管。
背对着敌寇的追杀,八个抗联女战士,相携着蹈入(修饰语)江?
?
那一刻,苍山悲鸣,秀水呜咽。
70多载流转的岁月(动词)了历史的风云,只有那(动词)烈士躯体的乌斯浑河,在奔腾不息地激越流淌中,一直在低吟挽歌。
参考:
剥落岁月涂满脂粉的脸庞,八女投江的故事,像血,依然奔腾在我们民族的脉管。
背对着敌寇的追杀,八个抗联女战士,相携着蹈入寒江?
?
那一刻,苍山悲鸣,秀水呜咽。
70多载流转的岁月漂洗了历史的风云,只有那收留烈士躯体的乌斯浑河,在奔腾不息地激越流淌中,一直在低吟挽歌。
2、看看上面参考部分哪些地方还能再添修饰语,使文章更富有表现力和感染力。
参考:
剥落岁月涂满脂粉的脸庞,八女投江的故事,像(修饰语)血,依然奔腾在我们民族的脉管。
背对着敌寇的追杀,八个(修饰语)的抗联女战士,(修饰语)相携着蹈入寒江?
?
那一刻,(修饰语)的苍山悲鸣,(修饰语)的秀水呜咽。
70多载流转的岁月漂洗了历史的风云,只有那收留烈士躯体的乌斯浑河,在奔腾不息地激越流淌中,一直在低吟(修饰语)的挽歌。
3、填上上面参考部分的修饰语。
参考:
剥落岁月涂满脂粉的脸庞,八女投江的故事,像滚烫的沸血,依然奔腾在我们民族的脉管。
背对着敌寇的追杀,八个衣衫褴褛的抗联女战士,蹒跚相携着蹈入寒江?
?
那一刻,流黛的苍山悲鸣,磅礴的秀水呜咽。
70多载流转的岁月漂洗了历史的风云,只有那收留烈士躯体的乌斯浑河,在奔腾不息地激起流淌中,一直在低吟凄美壮丽的挽歌。
练习题二
1、填上适当的古诗词,为语句增添伤感与凝重的气氛
在(古诗词)的深秋季节,也是在(古诗词)的清晨,踏着一路的伤感与凝重,我们一行人来到了乌斯浑河河畔。
参考:
在秋风秋雨愁煞人的深秋季节,也是在落木萧萧下的清晨,踏着一路的伤感与凝重,我们一行人来到了乌斯浑河河畔。
2、填上适当的诗句(可引用现成的,或即兴创作的),使句子优美、形象,有文采。
听她的音乐,你能感受那种(一两句诗,表达婉约、悠扬的意蕴)的境界。
参考:
听她的音乐,你能感受那种一笛芦花飘落的细雨,被桨橹驮到远岸的境界。
练习题三、填上适当的动词、修饰语,使语句更贴切、富有文采和表现力。
1、1925年的春天,(修饰语)的光影(动词)了那一季的艳阳,街头的杨柳仿佛一夜间返青。
她背着新书包,(修饰语)地(动词)着自己的情绪,纵容放牧自己的好心情,走进悦来镇北门里小学校。
参考:
1925年的春天,琐碎的光影斑驳了那一季的艳阳,街头的杨柳仿佛一夜间返青。
她背着新书包,随意地宠溺着自己的情绪,纵容放牧自己的好心情,走进悦来镇北门里小学校。
2、她低着头,(修饰语)的脸上像(动词)了两朵红云?
?
参考:
她低着头,羞赧的脸上像栖落了两朵红云?
?
3、一轮红日(动词)黎明,(修饰语)的岚霭(动词)苍山寰宇。
参考:
一轮红日穿破黎明,薄如蝉翼的岚霭弥漫苍山寰宇。
4、赵一曼的名字,就像一颗(修饰语)的星辰,高高闪亮在(修饰语)天空;又像一轮(修饰语)的圆月,照亮每一个我们怀念她的夜晚。
参考:
赵一曼的名字,就像一颗耀眼的星辰,高高闪亮在历史的天空;又像一轮皎洁美丽的圆月,照亮每一个我们怀念她的夜晚。
练习题四、填上适当的动词、修饰语,使语句更具有文采。
1、我们无论如何都不能将冷云归入弱者的先烈。
她在她的时代,(动词)过、(动词)过、(动词)过、(动词)过、(动词)过?
?
她坚持了自己的信仰,为自由而战,既是为了民族,也是为了个人。
她始终将自己的生命,保持在出生状态。
参考:
我们无论如何都不能将冷云归入弱者的先烈。
她在她的时代,反叛过、挣扎过、探索过、抗争过、奋斗过?
?
她坚持了自己的信仰,为自由而战,既是为了民族,也是为了个人。
她始终将自己的生命,保持在出征状态。
第二部分:
综合混用写作技法
1、联想、想象,疑问排比句式、对比烘托写法:
不知道这样的鏖战,在整个西征路上冷云经历了多少次?
这个儒雅的教书先生,这个婆家与娘家日子都过得相对殷实的女子,她那惯于拿粉笔、教科书的手,是怎么样熟练地发射子弹的?
她那曾经用来下棋的、吹箫笛的纤纤素手,如何能甩出燃烧的手榴弹?
?
?
2、创设优美的情境、托物抒情:
《妈妈走在化蝶的路上》
我的宝贝,妈妈再也牵不着你温软的小手,天堂里开满纯白色的百合花,金色的阳光像麦浪一样,洗刷人世的尘埃。
只是妈妈再也不能亲你了。
我的宝贝,妈妈是多么爱你!
还记得那片开满蒲公英花的山岗吗?
妈妈将飞翔到那儿,伏在一朵花儿的小伞里,化作彩蝶轻舞。
请你采一朵金黄的小花,放到妈妈的坟上。
不要哭泣,妈妈已经走在化蝶的路上。
3、第二人称、说明、骈词铺陈、比喻拟物。
你叫孙玉凤,生于黑龙江省镜泊湖西北的沙兰西营城子。
你的父亲是个儒雅的读书人,家境殷实。
你从小描红刺绣、读书写字;冰雪聪明、花容月貌。
像一束清新的百合,你幽幽地盛开在故乡的小镇。
4、活用名词术语、记叙中结合诗的语言
子夜时分,趁着表哥熟睡之际,你轻手轻脚地掏出表哥的匣子枪,掖在怀里,悄悄地离开了家。
在离开家门的那一刻,你与表哥的“爱情”圆寂,安逸的“小姐”生活,随即也成为一种遥远的归隐。
你出逃在勇敢而坚定的青春里。
从此,颠沛流离的战场征杀、雄姿英发的关山飞渡,成为你生活的一部分。
5、句式的运用
(1)她就像一束盛开的金达莱,用纯洁坚韧的品格影响着被服厂里的战士们,用滚烫的情怀去温暖伤病员的心灵,她还用美丽的歌声,去激发战士们的斗志。
(2)青鸟啼向天空,山谷中,可是你最先趟过湿漉漉的朝露?
金风刮落黄叶,密林深处,可是你最先点燃第一缕黎明?
大雪飘零寒冬,木屋里,可是你在给酣睡的小战士藏掖被角?
(3)裴大姐,千里林海你在哪里啊?
再也看不到你质朴的行走,再也听不见你苍婉的眠歌了。
你,就这样悲壮地走出人们的视野。
6、景物烘托,寓情于景
70多年过去了,当年裴成春烈士用鲜血浇灌过的土地,早已经月光轻柔、阳光明媚了。
那些在早春季节里,被阳光雨露恩泽过的花朵,开满了群山绿野。
7、比喻、拟物、诗的语言
(1)女孩的心思宛如莲花,摇动一池涟漪。
也许,就在那时,他那高大的形象,鲜活地驻入你善感的心扉。
从此,青涩而甜美的恋情,贯穿于你短暂的人生。
(2)苦难与战争像遮天蔽日的风暴,摧折了你青春中的绿枝花叶,扫荡了你生命中的蓝天丽日。
但是,却让你单薄、纤弱的身体里迸发出无穷的智慧、勇气和力量。
8、哲言警句
(1)爱情是个不需要理由的承诺,轻轻地写下地老天荒。
(2)缘分的钥匙打不开命运的枷锁。
9、景物烘托、诗的语言
那个深秋,金风玉露、流翠苍山。
那一天,流水脉脉、远山含情。
一对朝夕相处的恋人,将那一截逶迤的山路,走成了爱的默契和永恒。
10、比喻、描写、虚写、对比烘托
?
?
弹尽援绝,战士们像一棵棵白桦树,沉重地倒在你的面前,殷红的鲜血染红了雪白的大地。
你的腿也被敌人的子弹打伤了,鲜血浸染了厚重的棉衣,凝结
成血色的霜凌。
敌人向你疯狂扑来。
最后时刻,你深情地望着远方,你是多么爱这湛蓝的晴空,你是多么爱这片融情的土地,你是多么想在清晨第一缕曙光里醒来?
?
你缓缓擦干两行清泪,凌空向悬崖下跳去。
你用另一种飞翔的姿势,进行着并不孤独的旅程,只留给历史一个渐行渐远的背影。
就这样,在这个寒彻骨髓的深冬季节,青春曼妙、花季正艳的你,黄花一样地凋落了。
朔风哀鸣,林海落寞,一脉起伏的远山仿佛在深情呼唤着你的名字。
【篇三:
7个方法让作文更有文采】
7个方法让作文更有文采
作文每个人都会写,但是质量好坏区别就很大了,有文采的作文往往都会得高分,但是何为“文采”?
怎样的作文才能称作有“文采”?
下面我就给大家讲一下写出有“文采”作文的七个方法。
方法一:
化抽象为形象。
首先我我举个例子说明:
请比较以下两个句子:
1、繁忙的工作之后,女孩开始有些想家了。
2、繁忙的工作之后,女孩喜欢一个人爬上顶楼,面对家的方向,去读雁阵、夕阳。
(文出自颜文静《寻人启事》)
这两句话虽然读表达“女孩想家”,但是句1只是一个叙述,说明“想家”这一事实,而“想家”是一种情感,是抽象的、模糊的,读者并不能感受到她的情感。
而句2是通过女孩“一个人爬上顶楼,面对家的方向,去读雁阵、夕阳”的意象,蕴蓄思念萦怀、感伤别离的孤独感、凄凉感的,把“想家”这一感情具体化到“顶楼”、“雁阵”、“夕阳”这三个具体的事物上表达,所以给人感同身受之感。
我建议同学们在写作文时,展开丰富的联想,就拿上文中“想家”来说,要想一下在“想家”时你会做些什么、想些什么,然后把感情赋予具体的事物之上。
就上文“想家”这一感情来说,还可以这样写:
繁忙的工作之后,女孩坐在靠窗的位置,
看着车窗外如电影画面一般流逝而去的街景,总想起千里之外的家。
方法二:
化静态为动态。
好的文章总能把人的想象力带动起来,有画面感,这就是具有动态美。
动态美运用在作文里会比静态、平淡的语句更加具有感染力,能够产生更强烈的效果。
所以,对那些静态的事物,我们要善于“化静为动”,使之富有生气,充满活力。
例如孔孚的《千佛山龙泉洞某佛前即景》,是这样描写佛像和绿苔的:
他微笑着,看苔爬上脚趾,他微笑着,听苔跃上双膝,他微笑着,任苔侵佛头……
佛本是静态的,就连生长着的苔在我们看到的一刹那也是静止的,作者却用“微笑、看、听、爬、跃、侵”等动词,使佛和绿苔动态化了,仿佛有了生命似的。
又如王安石《题书湖阴先生壁》中写到:
一水护田将绿绕,两山拍闼送青来。
诗中“水”和“山”是静景,但用“绕”,“送”二字,仿佛把“水”和“山”写活了,这样“潺潺流动的小溪把碧绿的田地围绕起来,远处青山像两扇门送来一片翠绿”的春景图就跃然纸上,使人感受动态之美感。
所以,要善于让静物动起来,让无生命的东西活起来。
方法三:
有形、有声、有色。
有形有声有色就是说把声响、物体的形状与色彩等具体地描写出来,使人有身临其境之感。
比如“有个小银圆落在地上”,这样就不够具体,读起来干瘪,语言不饱满。
如果写成“有个小银圆,从桌上滚了下来,在地上丁丁铛铛地跳着”(文出自秦牧《语林采英》)。
这样一来,就有声有色了,趣味无穷,自然就抓住读者的眼球了。
方法四:
幽默、活泼。
在考试中,阅卷老师看得千篇一律的文章,本来就感觉严肃、沉重、压抑,这时来一点幽默,讲一点俏皮话,不仅能使文章形象生动,活泼有趣,也能使阅卷老师心情轻松,感觉有“亮点”,自然打分不会很低。
例如满分作文《跟时代一起改变》的结尾:
我们并不一定要追赶潮流,完全可以做自己;并不需要一味地学着人家的样儿,完全可以做更“高级”的事。
改变自己,使自己有高尚的品行,而不是只知“忙”。
改变自己,使自己有爱国的情操,而不是“爱大米”。
改变自己,使自己有出色的修养,而不是只看搞笑和言情。
改变自己,让自己有鹤立鸡群的素质,如今个性也是潮流,像这种特点,无疑是最“in”的。
周围的一切,正在对我们的成长形成影响,而它们常常
是负面甚至颓废的,真是“一点技术含量也没有”。
但只要改变自己,我们一样可以拥有过人的气质。
否则,“后果很严重”。
作者娴熟地运用杂文笔法,写得亦庄亦谐,轻松自如,使文章具有了特殊的情调,读之令人忍俊方法五:
运用修辞。
大家无论是在课堂学习
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部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 初三 作文 初中 如何 变得 文采 课件
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