春期新人教部编版四年级下册语文导学案设计25《宝葫芦的秘密》.docx
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春期新人教部编版四年级下册语文导学案设计25《宝葫芦的秘密》
2020年春期新人教部编版六年级下册
25.《宝葫芦的秘密》教学设计
导学案设计
课题
宝葫芦的秘密(节选)
课型
新授课
1.认识“妖、矩”等7个生字;
读准多音字“冲”;会写“介、绍”
等r15个字;会写“介绍、
教学目标
声明”等7个词语。
2•默读课文,了解王葆想要得到宝葫芦的原因。
3•按自己的想法根据已有的内容编故事,感受童话的奇妙。
教学重点
1.默读课文,了解王葆想要得到宝葫芦的原因。
2•按自己的想法根据已有的内容编故事,感受童话的奇妙。
课前准备
1.准备字卡、词卡,制作多媒体课件。
(教师)
2•阅读《宝葫芦的秘密》这本书,搜集张天翼的资料。
(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、揭示
1.板书:
秘密。
1.学生读词语。
1.在学生汇报交流时要鼓励
课题,质
2•导思:
这个词是什么意
2•学生交流“秘密"的意思,
学生畅所欲言,特别是“分享
疑导读
思?
你有什么秘密?
能和大
并和大家分享自己的秘密。
秘密”这一环节,不要勉强学
(用时:
2
家分享吗?
3•读题目,并质疑。
生。
分钟)
3•完善题目,导思:
读了题
目,你想知「道什么?
预设:
宝葫芦是谁的?
宝葫芦的秘密是什么?
宝葫芦的秘密有意思吗?
2•学生质疑后,教师要指导学生学会梳理问题。
重点指导学生抓住前两个问题展开学习。
二、初读
课文,整体感知
(用时:
10
分钟)
1.出示自读要求。
(1)请同学们自由读课文,读准字音,读通句子。
(2)标岀自然段,然后说一说这篇课文主要写了一件什么事。
⑶想好后和小组同学说一说。
2•指导学生按要求自读。
3•汇报交流。
(1)检查字词。
引导学生交流易错的字或读不准的词语。
(2)引导学生汇报课文的主要内容。
1•阅读自读要求。
2.在教师指导下自读课文,想
好后和小组同学交流。
3•在教师指导下汇报交流。
(1)汇报易错的字或读不准的
!
词语。
(2)学生汇报交流,互相补充。
这篇课文主要写了王葆渴望得
到一个宝葫芦的原因。
1.在学生自读的时候,教师要给予充分的时间。
2•在学生交流时,教师要相机强调“冲”是多音字,读准翘舌音“拽、瘦”,读准词语
“又瘦又长、闹翻”等。
3•在汇报主要内容时,要引
导学生尽量精炼语言。
「4•在学生有争议的地方点拨
指导。
1.交流学生提出的第一个问
1.明确学习要求。
1.教师要给予学生充分的时
题:
宝葫芦是谁的?
默读课
间进行自学圈画,在学生有困
文,圈画岀印象深刻的句子,
难的地方适当地点拨指导。
简单批注。
想好后先和小组
同学交流。
2.在教师指导下自学,圈画写
2•学生自主学习,教师巡视
批注,然后小组交流。
指导。
3•在教师指导下汇报交流。
3.汇报父流。
[来源:
/.Com]
(1)学生汇报,其他学生”补充。
2•指导学生多元解读“从
三、品读
(1)宝葫芦是奶奶讲的童话
小”一词。
“从小”既写岀王
句子,多
故事里的。
葆喜欢听故事,一直在故事的
兀感悟
至于宝葫芦的故事,那我从
浸润中成长,又写出宝葫芦已
(用时:
16
小就知道了。
那是我奶奶讲
经深植于孩子心田,为后文的
分钟)
给我听的。
①学生读句子后畅谈感受。
学习打下基础。
①指生读句子谈感受。
②在教师指导下品读“从小”
②重点指导学生抓住“从
的多种含义。
小”品读。
③学生朗读句子。
(2)追冋:
宝葫芦为什么是奶
(2)在教师指导下学习。
奶讲的童「话故事里的?
①学生读句子后汇报。
3•要给.学生充分自主学习的
①根据学生汇报相机岀示句
②其他学生再读句子谈感受。
时间,要多兀与文本对话。
子:
③学生结合重点词反复品读。
就这么着,奶奶讲了个宝葫
芦的故事。
于是奶奶又讲了一个一一又
是宝葫芦的故事。
2指生朗读句子。
3指导学生结合“就这么着”和“又”畅谈感受。
(3)好多人得到了宝葫芦。
1学生结合句子汇报。
2指导学生反复品读第17自然段。
3融情想象:
如果你得到宝葫芦,心情如何?
4指导学生朗读。
[来源:
学科网]
r(3)在教师指导下汇报。
1学生读课文后汇报。
2反复品读第17自然段。
3大胆融情想象。
4有感情地朗读。
4•学生融情想象时要鼓励学生大胆表达,学习作者语言表达的简洁凝练。
四、观察指导,练写生字
(用时:
10
分钟)
1.指导学生观察写字表中
“介、烫、罢、瘦、乖”5个生字,找出容易写错的笔画。
[来源:
学#科#网]
2•利用课件演示
“瘦”“乖”的书写过程。
3•课件出示其余的生字,提醒间架结构。
1.逐一观察生字,找岀容易写错的笔画。
2.仔细观察“瘦”“乖”的书写演示,记住笔顺和字形。
3•仔细观察生字的间架结构。
1.教学中要尊重学生,发挥学生学习的主观能动性。
2•学生书写生字时,要注意字的间架结构,特别要注意
4•组织学生练写生字,全班巡视,个别指导。
5•利用实物投影展示学生的书写情况,集体评议。
4.再次观察每个生字在田字格中的占位和笔画书写特点,然后练写两个。
5.从结构、笔画方面互评,针对老师的建议进行修改。
“瘦”“乖”的笔顺。
五、课堂
小结,布
提醒学生在思考课后题
置作业
指导学生思考课后题。
思考课后题,在书上简单批注。
时简单批注,有疑问处做好标
(用时:
2
记,下节课交流。
分钟)
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
1.复习词语。
1.在学生开火车朗读词语时,
一、复习
2.回顾课文的主要内容。
1.开火车朗读词语。
教师要相机强调“拽、瘦、
导入,激
3•导学:
奶奶故事中的宝葫
2.汇报课文的主要内容,其他
冲”的读音。
发兴趣
芦带给王葆无尽的快乐,那
学生补充。
(用时:
2
宝葫芦到底有什么秘密呢?
3•齐读课题。
分钟)
这节课我们接着来学习。
板
2•回顾课文主要内容时要引
题:
宝葫芦的秘密
导学生概括精炼「。
二、品读
1.默读课文,想一想宝葫芦
1.明确学习要求。
1.指导学生按照要求展开学
课文,感
的秘密是什么。
圈画出关键
习。
悟秘密
的句子,简单做批注。
(用时:
24
2•学生自学,教师巡视指导。
2•按要求自学写批注。
分钟)
3•指导学生结合重点句子展
3•在教师一指导下结合句子展
开汇报。
开汇报交流。
(1)根据学生汇报相机岀示
(1)汇报交流。
2•指导学生学会抓住关键词
语段一:
和关联词语谈感受。
不管张三也好,李四也好,
一得到了这个宝葫芦,可就
幸福极了,要什么有什么。
张三想:
“我要吃水蜜桃。
”
立刻就有一盘水蜜桃。
李四
3•指导学生融情想象,想象
希望有一条大化狗,马上就
拥有宝葫芦后的幸福。
冒出了那么一条一一冲着他
摇尾巴,舔他的手。
①组内交流,其他学生补充:
①读语段,学生交流理解。
“一得到”“要什么有什么”
②指导学生抓住关键词“立
写出了宝葫芦的无所不能,它
刻”“马上”谈感受。
能满足人们的一切要求。
[来源:
学+科+网]
4•指导学生朗读句子,鼓励
③融情想象:
如果你希望岀
②抓住关键词品读。
学生评议朗读。
现一条大黄狗,它不但立刻
③学生融情想象,畅谈感受。
出现,还冲着你摇尾巴,舔
你的手,你心情如何?
指导学生学会抓住关联词谈
④品读第一句和后几句,感知
感受。
构段方法。
5•指导学生明白因为“他们
④学习“总分”结构。
⑤关注关键词“立刻”“马
全都过上了好日子”,所以王
⑤指导学生关注重•点词和关
上”及关联词朗读语段。
葆才更希望拥有「宝葫芦,为
联词有感情地朗读。
(2)汇报交流。
下文做好铺垫。
(2)根据学生汇报相机岀示
①在教师.指导下再读语段,其
6.学生仿说后,教师可采用师
语段二:
他学生汇报补充。
生接龙的形式,既练习说话,
后来呢?
后来不用说,他们
②抓住“全都过上了好日子”
感悟拥有宝葫芦的幸福,又进
全都过上了好日子。
畅谈感受。
一步巩固了对“总一分”构
①学生再读语段,其他学生
段方式的学习。
汇报补充。
③多元解读“不用说”。
②指导学生抓住“全都过上
④感知设问句自问自答的好
了好日子”谈感受。
处。
③结合“不用说”谈感受。
(3)明确学习要求。
④学习设问句。
(3)导学:
如此神奇的宝葫
芦,你想拥有吗?
王葆想「拥
①在教师指导下自学,然后和
有吗?
自由读最后三个自然
同桌交流。
段,边读边圈画重点句子写
②抓住具体例子感悟王葆对宝
感受。
葫芦的向往。
1指导学生按要求自学。
2指导学生汇报交流。
(4)导思:
如果你有宝葫芦会
怎么样呢?
(4)学生模仿课文句式「练说。
三、尝试表达,拓展阅读
(用时:
4
分钟)
1.表达:
你对奶奶讲的哪个故事感兴趣?
选一个,根据已有内容编故事,讲给同学听。
2•拓展阅读:
阅读《宝葫芦的秘密》。
1.学生讲故事。
2•阅读《宝葫芦的秘密》。
1.在表达交流时要鼓励学生大胆表达,体会童话的精妙。
2•创设情境,鼓励学生由课内到课外,读整本的书。
激发学生的阅读兴趣。
四、观察生字,指导书写
(用时:
10
分钟)
1.指导学生观察写字表中左右结构的生字,找岀容易写错的笔画。
2•利用课件演示
“舔”“拽”的书写过程。
3•组织学生练写生字,全班巡视,个别指导。
4•利用实物投影展示学生的书写情况,集体评议。
1.逐一观察生字,找岀容易写错的笔画。
2.仔细观察“舔”“拽”的书写演示,记住笔顺和字形。
3•再次观察每个生字在田字格中的占位和笔画书写特点,然后练写两个。
4.从结构、笔画方面互评,针对老师的建议进行修改。
提醒学生注意写字习惯
和书写笔顺。
2020年春期新人教部编版六年级下册
25.《宝葫芦的秘密》教学设计
课
题
《宝葫芦的秘密(节
选)》
单元
八
学科
语文
年
级
四
学习目
1.自主学习字词,会认“妖、矩”等8个字,会写“介、绍”等15
个生字,理解字义,识记字形。
正确读写“介绍、神仙、妖怪、规矩”
等词语。
2.自读感悟,感受童话的奇妙,体会人物真善美的形象。
标
3.根据已有内容创编故事。
重深入理解课文内容,感受童话的奇妙,体会人物真善美的形象
占
八、、
教学过程
教学环
节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新
上节课我们学习了课文的第部
学生听讲
温故知新
课
分,认识了一个小朋友王保。
这节课,
我们将继续跟随张天翼先生走进宝葫
芦的故事,去感受一下宝葫芦的神奇。
讲授新
课
一.深入理解,探讨故事
学习第二部分
奶奶讲了哪些故事?
学生分析
朗读
思考理解
都是宝葫芦的故事
“奶奶每次讲的都不一样。
上次讲的是张三劈面撞见了一位神仙,得了一个宝葫芦。
下次讲的是李四出去远足旅行,一游游到了龙宫,得到了一个宝葫芦。
王五呢,他因为是一个好孩子,肯让奶奶给他换衣服,所以得到了一个宝葫芦。
至于赵六得的一个宝葫芦一一那是掘地掘出来的。
”张三想:
“我要吃水蜜桃。
”立刻就有一盘水蜜桃。
李四希望有一条大花狗,马上就冒出那么一条冲着他摇尾巴,舔他的手。
奶奶讲的宝葫芦的故事怎么样?
非常奇妙
指导朗读,读出宝葫芦的神奇。
学习第三部分
读课文20-21自然段
王葆要宝葫芦的目的是做哪些事?
帮助王葆列式子,学数学
帮助向日葵长高
指导朗读,读出王葆对幸福生活的向
往。
2.拓展提咼
你喜欢这篇童话吗?
七颗钻石
很久很久以前,地球上发生过一次大旱灾。
所有的河流和水井都干涸了,草木丛林都干枯了,许多人和动物也都干渴而死。
一天夜里,一个小姑娘拿着水罐走出家门,为生病的母亲找水。
小姑娘在哪儿也找不到水。
她累得倒在草地上睡着了。
当她醒来的时候,拿起罐子一看里面竟然装满了清亮新鲜的水。
小姑娘喜出望外,真想喝个够,但又一想,这些水得给妈妈
留着,就赶紧抱着水罐往家跑。
小姑娘一路匆匆忙忙,没有注意到脚底下有一只小狗,一下子就绊倒了,水罐也掉在了地上。
小姑娘赶紧去捡水罐。
她以为水一定洒光了,但是没有,水罐端端正正地在地上放着,里面的水仍旧满满的。
小姑娘把水倒在手心里,让小狗喝。
小狗立刻变得欢快起来当小姑娘再拿起水罐时,木质的水罐变成了银的。
小姑娘把银水罐带回家,交给了妈妈。
妈妈说:
“我就要死了,还是你自己喝吧。
”小姑娘说什么也不肯喝,她用小勺一口一口地喂妈妈。
就在这一瞬间,水罐又从银的变成了金的。
突然,从门外走进一个过路人,要讨水喝。
小姑娘咽了一口唾沫,把水罐递给了那个过路人。
这时,突然从水罐里射出七颗闪闪发亮的钻石,接着从里面涌出一股清澈、新鲜的水流。
那七颗钻石越升越高,升到了极
高的天空,变成了七颗灿烂的星星
3.课堂练习
看拼音写汉字。
ydogucishduxiod
gjcigudtiOnlian
妖怪瘦小
乖乖舔脸
造句
介绍:
我介绍一下好朋友。
规矩:
他很有规矩。
神仙:
世界其实没有神仙。
4.作业布置
你会写童话故事吗?
新龟兔赛跑
自从上次兔子输给乌龟之后,乌
龟成了世界瞩目的明星,在体育界是
相当有名的,不禁有一点沾沾自喜了。
但是兔子却在天天练习跑步,天天对1
自己说虚心使人进步,骄傲使人落后
这句名言。
这天,兔子老早就去找乌龟准备
在赛跑一次,谁知乌龟却说:
“怎么跑你也不是我的对手。
”兔子说:
“我不相信,明天早上7点上次比赛地点见。
”说罢兔子一溜烟就跑了。
到了第二天早晨森林里的记者早早的就来了,所有的闪光灯都照在了兔子和乌龟身上了。
狐狸记者问兔子:
“之前丢掉的跑步冠军的称号会夺回来吗?
”“会”兔子坚定的说。
这时乌龟说;别想得美了,你是不可能拿冠军的。
”说完乌龟冷笑了几声。
这时裁判员啄木鸟说;"各位选手各就各位准备比赛”
啪”一声比赛开始只看兔子
溜烟就跑完了,而乌龟还在慢悠悠的爬着。
这是啄木鸟裁判对着记者们说:
“这次比赛冠军是兔子!
”这是所有的记者争先恐后的米访兔子怎么取得的胜利,谁知兔子却说乌龟原来的话:
虚心使人进步骄傲使人落后这时记者采访乌龟怎么输了,乌龟害羞的说:
原来教别人虚心使人进步骄傲使人落后结
果自己忘了,这次又把兔子给惹火了,
怎么办啊,兔子不会理我了。
这时兔子抱着乌龟说:
“我们永远都是好兄弟。
”
自从这次比赛之后,人们说了一
句话:
“台上是对手,台下使朋友。
课堂小
结
课文具体写了王葆听奶奶讲宝葫
芦的故事,自己也想要个宝葫芦。
童
话的故事好奇妙呀!
板书25、宝葫芦的秘密(节选)
宝葫芦:
要什么有什么
王葆:
数学不好好胜心很强
- 配套讲稿:
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- 宝葫芦的秘密 新人 教部编版 四年级 下册 语文 导学案 设计 25 葫芦 秘密