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做一名具有人格魅力的教师五篇模版修改版
第一篇:
做一名具有人格魅力的教师
做一名具有人格魅力的教师
对于教师来说,修养是教育的载体,境界是教育的起点,人格是教育的风帆,专业是教育的功底。
怎样做一名具有人格魅力的教师呢?
一、教师要有高尚的品质。
教师的政治理想、人生态度、行为作风对学生有着很大的影响,对学生有着极大的示范作用。
教师大公无私、诚实守信、和蔼谦逊、勤奋敬业、团结协作等品质,让学生在与教师的交往接触中,受到感染和启示。
尤其是当今独生子女社会,在一个班集体中,大多数学生个性都特别突出,而这种突出的个性,多是自我意识太强、专横独断的表现,需要教师以成熟的道德品质去平和、去中和、去协调、去感染。
这种影响产生的效果是“任何教科书,任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不可能代替的”,它会让学生心中形成自已的道德价值观念和道德价值判断。
二、教师要有敬业精神
作为一名教师,如果没有崇高的理想和为祖国教育事业无私奉献的敬业精神,是不能担当培养人才、造就人才重任的。
教师只有增强教书育人的事业心和荣誉感,才会处理好苦与乐、贡献与报酬的关系,甘心为教育事业献身,体现教师的人格魅力,受到学生的尊重,成为学生学习的榜样。
三、教师要有挚爱之情
爱,是每一位学生都希望得到的精神雨露。
如果教师用这种殷殷的师爱建立起师生间真挚的感情,就会收到神奇的教育实效。
因此,一名优秀教师需要真诚地热爱学生。
陶行知先生说得好:
“捧着一颗心来,不带半根草去。
”这正是教师无私奉献爱心的典范。
不要因为学习成绩的好坏与家庭背景的不同高看或歧视某些学生。
把每个学生视为自己的孩子,尊重信任、关心爱护学生,让每个孩子都能享受到教师的阳光雨露。
要向孔圣人一样有教无类,因材施教。
四、教师要提高自身形象魅力。
在教育教学活动中,教师的优雅风度、脱俗的气质、端庄的外表、优美的语言、和谐的动作、活泼开朗的性格以及谦逊宽容的态度,会对学生的心灵产生“润物细无声”的影响,陶冶学生的思想情操,使
学生乐于学习,不再觉得枯燥。
反之,一个邋遢、粗心大意的老师能给学生带来怎样的影响,我们可想而知。
所以,我们在日常生活中要注意修饰自己的外部形象,培养自己的内在修养。
要不是给学生新鲜感,不能总是一成不变,时间长了学生也会腻烦,产生视觉疲劳。
五、教师要有好口才。
现代社会是一个高交际、高频率、高信息化的社会,可以毫不夸张地说,口语表达能力是一个人安身立命的重要技能。
对于教师而言,口语表达能力显得犹为重要,因为教师是吃开口饭的,教师的工作就是“言传身教”,通过与学生的对话去达到教育教学的目的。
从教师的语言中能充分展示教师的师德修养、学识才华和人格品位。
魅力课堂的营造一定与教师那独特的、个性化的语言有关。
机智幽默风趣和独特的、个性化的语言魅力不但可以吸引学生,更能让学生在知识的海洋里遨游而不知疲倦。
六、教师要保持有一颗童心。
在教育教学中,要以学生的眼光去看学生,以学生的心理去悟学生,以学生的行为去爱学生。
要以包容、谅解、鼓励、关爱去解读学生,让自己始终充满着一颗童心,以“童心”对童心,以“童趣”激童心。
带着充满爱的童心走在学生中间,走进学生的心灵,要“蹲下去看学生”。
这样才会使学生感到自己的存在,才会以平等、宽松的心态去面对学习,在学习中,学生才会有勇气,有自信,学生在自信中才会充分感到学习的快乐。
七、教师要有渊博的知识
教书育人是一门艺术,教师的魅力在于睿智。
一名优秀的教师必须具备渊博的学识和扎实的基本功,所谓“学高为师”。
俗话说:
“要想给学生一杯水,老师就必须有一桶水”。
这句话就告诉我们:
作为一名老师,就必须注意知识的积累和文化的积淀。
这一桶水,绝对不仅仅是专业范畴内的一桶水。
然而这还不够,我的理解是:
一名优秀的教师光有一桶水也是不够的,而应该要有一池流动的“活水”。
现代的生活节奏快得让人目不暇接,知识的更新也更是如此,一个教师如果只满足于现状,满足于目前掌握的知识才干,那他就跟不上时代,必会被时代远远地遗弃的,学生也不会服你。
教师与学生的接触大部分来自于课堂内的教学活动,试想一个教师若能在教学问题上机智处理,举一反三,在教学拓展问题上也能旁征博引,侃侃而谈,能不吸引学生的眼球吗?
学生之所以崇拜老师,除去尊敬老师的高尚人格外,还在于他们能从老师那里获取知识,提升能力,得到指点,受到启迪。
教师的爱心、道德品质和行为美无疑会促使学生“亲其师,信其道”,但当你的“道”不够“精”、不够“深”的时候,不能以一桶水来浇灌无数朵花时候,学生势必会对你产生怀疑,势必会影响学生的学习积极性。
特别是在实施新课程的背景下,一个没有丰厚而广博的学识的教师是不可能胜任教书育人工作的,更不可能有魅力。
教育实践证明,教师不仅仅用自己的学识教人,而且用自己的品格教人;不仅通过语言去传授知识,而且用自己的灵魂去引领学生的品格。
做一名有魅力的教师,并不是朱永新、魏书生、窦桂梅、吴正宪等教育家、特级教师的专利。
我们的教师如果能用自己真诚的“情”、真诚的“爱”去献给孩子,用自己的高尚的人格去征服孩子,使他们发自内心的喜爱老师,喜欢学习,那么同样可以成为一名有魅力的教师。
2012年5月14日
第二篇:
范全海做一名具有人格魅力的人民教师
做一名具有人格魅力的人民教师
勺窝乡巴雍小学:
范全海
教师被誉为人类灵魂的工程师、辛勤的园丁、无私奉献的红烛。
面对这些赞美和敬仰,作为一名教师的我无疑是自豪的,然而,面对孩子面对无数个家庭,我感到了肩上的责任是重大的。
作为一名青年教师,我要时刻提醒自己是一名教师,担负着教书育人的职责,若要给孩子一杯水,我首先不是要有一桶水,而是要有长流水,这就要求我们需要一生不懈地追求。
唐代韩愈曾经为我们老师写过一篇文章,里面写到:
“师者,所以传道、授业、解惑也。
”说的就是我们教师学生的第一目的是“传道”,第二才是知识技能。
作为一名新教师,我更加深感要完成党和人民交给我们教师的任务,更具有紧迫感、责任感,对做一个合格的教师有了更深的思考。
我认为可以从下面几个方面努力:
首先,要有崇高的师德,要树立良好的形象。
一个人如果没有崇高的师德,哪怕再高的学历和知识那是远远不够的,教师应该成为学生的良师益友,应该当好学生健康成长的指导者和引路人,应该用自己的好思想、好道德、好作风为学生树立良好的榜样。
这就要求我们教师,做到在政治上要有清醒和坚定的立场,树立正确的人生观、世界观和价值观。
教师与学生朝夕相处,教师的思想、言行、着装就像一本立体教材,无时无刻不在影响着学生。
如果教师能使自己的修养真正达到为人师表的地步,那学生就会“不令而行”。
比如,我上课从不迟到、从不提前下课、从不把手机等联系工具带进课堂。
我觉得,只有严格要求自己,才能去要求学生。
这些看似浅显的道理、不起眼的小事,却能够直接、深刻、持久地影响学生。
其次,要有深厚的业务知识和一套良好的教学方法。
所谓“学高为师,身正为范”,作为一名人民教师,不但要有崇高的师德,还要有深厚而扎实的专业知识。
“给人一杯水,自己要有一桶水,一缸水是不够的,必须是活水源头”。
我意识到,在知识更新异常迅速的今天,如果只满足于目前的知识,那就如逆水行舟,早晚要被社会所淘汰。
只有树立终生学习的思想,不断充实自己,拓宽知识视野,才能在学生心目中树立起较高的威信。
另外,一套好的教学方法也是非常重要的。
我是一个年轻的教师,我尽可能的抓住机会去听其他有经验的老师的课,向他们学习教学方法、吸取新的知识。
要向有经验的老师学习,自己不断的研究,加强对教材的驾驭能力才能提高自己的教学方法。
第三,要对学生充满爱心,建立良好的师生关系。
如果师生关系不好,感情不深,学生就容易产生逆反心理,用挑剔的眼光来看教师。
这样,教师的学问再深、再博学,也难以激起学生的学习兴趣。
爱学生,经常和学生沟通是非常重要的。
教师热爱学生,尊重学生,把自己的知识、才能和毕生精力无私地奉献给学生,能激起他们对教师的爱戴、尊重,他们就会热爱教师,信赖教师,把老师的教导内化为自己的思想和行为。
相反,如果教师体罚、敌视学生,会使他们从小养成孤僻、冷漠、缺乏信心等不良品质。
在日常工作中,教师喜欢听话的、聪明的学生是容易的,但要热爱淘气的、不够聪明的、有这样那样过错行为的学生却不容易。
诚然,后进生对教师的教学带来了许多困难,转变后进生也不是一朝一夕的事,需要老师付出更多的爱心和精力。
作为教师,我们的工作不是挑学生,而是去面对一个个不同的学生,通过我们的工作去发展他们,提高他们,培养他们。
这就需要教师有高度的社会责任感和使命感,爱每一个学生,做到循循善诱,诲人不倦。
第四,是要做一个有事业心、有责任感的教师。
作为一名从事教育事业的教师,面临着正确定位的问题,把教育的事当做学校的事来做,是得过且过;把学校的事当作自己的事来做,是任劳任怨;把自己的事当作教育的事来做,是人生价值的实现、生活的快乐、教育的幸福、人生的真谛。
做一名有为的人,要奋斗,要拼搏。
哈佛大学一项研究表明,工作中能否作出成绩,态度占85%,知识和智力只占15%。
可见,一个有为的人必将具有强烈的责任感。
有教育责任心的教师,首先是对自己负责,作为一名青年教师,对自己负责,最重要的行动是珍惜自己宝贵的青春年华。
一个有责任感的教师更重要的是对学生负责,而对学生负责,就是要“学高为师,身正为范”,尽快发展自己,使自己成为一名成熟的、具有专业本领的教师。
总之,责任感能激发人的潜能,也能唤醒人的良知,更是事业成功的前提条件。
第五,勇于探索,开拓创新。
有人说过这么一句话:
“教师即课改”。
的确,课改对教师提出了太多的探索课题和内容。
勇于探索,开拓创新是时代对教师提出的新的要求,也是区别传统的“教书型”教师与现代的“教科型”教师的一项重要标志。
面对新世纪,国际竞争更趋激烈,科学技术发展迅速,意味着教师肩着重任。
这就需要每一个教师不断树立新观念,研究新问题,提出新方法,寻找新规律。
那种墨守成规,抱着死东西不放的旧思想、旧方法,已不适合改革开放的新形势。
为了培养有锐意进取精神的跨世纪的新一代,教师必须具有探索研究、开拓创新的精神。
具有人格魅力的教师才能算是一位成功的教师,让我们不断提升自己的综合素质,做一名具有人格魅力的教师。
第三篇:
做一名有人格魅力的教师
做一名有人格魅力的教师
从事教学工作十几年,经常听到学生议论,说他们喜欢某位老师,愿意听他讲课。
听课时学生的兴致很高。
甚至到学生走向工作岗位,学生也一直敬佩这些教师。
事实上,作为教师的,已经赢得了学生的尊重与爱戴。
教师的人格魅力已使学生折服。
教师的职业是培养、造就一代新人的特殊职业。
教师的劳动是一种以人格培育人格,以灵魂造就灵魂的劳动。
教师的人格魅力是来自多方面的,教师的教育观念品德修养、性情、学识、能力等综合素质熔铸成人格,这是一名教师吸引学生力量的主要源泉。
教师的人格是最有魅力的。
他们品德高尚,敬业爱生,教书育人,是教育事业的无私奉献者,是学生的再生父母和良师益友。
教师的崇高人格如丝丝细雨,“随风潜入夜,润物细无声”,潜移默化地影响着学生。
一、教师的人格魁力来源于具有全新的教育观念。
要有正确的基础教育的教育观,即满足学生今后的发展需要是基础教育的综旨。
要有正确的基础教育的教学观,即教学活动的目的,不仅仅是传授知识,更重要的是要教学生学会学习,因而要求学生参与教学过程,形成合作的、良好的教学环境。
要有正确的基础教育的学生观,学生是发展的人,相信每个学生都有巨大的发展潜能,只是不同阶段不同学生的表现有差异,学生是独特的人,他们有着自己独特的内心世界、精神生活、内在感受和不同于常人的观察、思考、和理解问题的方式。
要承认学生的差异性。
特别是我们普通学校的学生,教师更要尊重学生的个性发展。
教师的眼中不应该有差生,相信每个学生都有优点。
都有进步的愿望。
教师的责任是要设法满足他们,有区别地去塑造他们。
直木做梁,弯木做犁。
良好的师生关系是一股巨大的教育力量。
师生关系融洽教育就有成效,师生关系紧张,学生就有对抗情绪。
上课不听讲、惧怕、疏远教师。
教师应成为学生的朋友,与学生建立一种平等的、和谐的伙伴关系。
这就需要教师对学生充分地理解、信赖、关爱。
没有爱就没有学习,没有爱就没有教育。
教育是心灵的碰撞,只有老师把学生当成自己的朋友,才会产生最好的教育。
二、教师的人格魅力来源于具有高尚的品德修养。
学生受教育的过程应该是一种人格完善的过程,这在很大程度上取决于教师本身的人格力量所施加的影响。
教师的人格力量是实施素质教育的重要保证。
它来自于教师学术水平与道德情操的完美统一。
把爱洒向学生。
生命之所以可贵,就在于它有丰富的情感。
作为教师,我们应意识到,我们每天是在与一个个鲜活的灵魂对话,我们应用涓涓细流去滋润他们的心田。
这不仅意味着,我们要教育学生爱生活与人生,而且还意味着,我们要怀着崇高的爱去传授知识,通过水到渠成的点化和潜移默化的感染学生,像春雨润物那样的言传身教。
这样,才能使学生受到启迪,他们在获得知识的同时,也保持丰富而优美的灵魂。
让他们年轻的心灵感受到生活的欢乐与美好。
相反,如果对他们熟视无睹,无疑会使教育黯然失色。
知识是有用的,但没有爱的知识又有多少价呢?
在平常的教学中,有些教师动辄训斥、侮辱、体罚或变相体罚学生。
显然,这样的教师他的潜意识里存在居高临下和不平等的态度。
仅凭这一点,就可以肯定他难以赢得学生们的真心喜爱和尊敬。
回过头来看,我们那些优秀的教师的身影,他们的一言一行给学生留下美好的印象,能够给学生以终身影响,为什么?
一言以蔽之:
品德修养不同。
优秀的教师,他们会在平等的基础上善待每一个学生,不会因为学生学习的好坏与家庭背景的不同高看或歧视某些学生。
在他们心里,教好每一个学生是他们的天职。
他们胸怀博人,容得下性格脾气各个相同的兴趣爱好互有差异的学生。
他们不仅是学生的良师,也是慈爱的长者,更是学生的知心朋友。
他们不仅关注学生的学习成绩,也关注学生的思想品德与行为习惯,更把学生的喜怒哀乐、寒暑冷暖放在心间。
我留意某些教师的心理,在处理学生发生的问题时,多的是对付学生的方法,少的是能与学生们沟通真情。
他们忘记了自己面对的是人而不是物。
说来说去,一个根本的问题还在于教师的自身修养。
有的教师几乎无时无刻不在感受到他同学生们之间那种心灵共振,有的则从无这种体验。
这就是修养的差异。
修养无形,却无处不在。
三、教师的人格魅力来源于渊博的学识和教书育人的能力。
课堂是体现这种魅力的主战场。
学生是教学的主体,在学校的教育中,知识的传授。
技能的培养、智力的发展以及思想品德的形成,都要通过教师来进行,课堂是进行的主要渠道。
课堂教学中,教师是主导,其真正作用在于启发、引导、帮助学生如何发挥自己的主体性和主动性。
要让学生主动参与学习过程,积极思维,大胆发言,给他们提供充分的心里自由,发展学生的个性,做到因材施教,尊重学生学习的主体地位。
这就要求教师要放下“师道尊严”的架子,接近学生,热爱学生,坚持教学民主,在课堂上创设一个宽松、和谐、充满信任的气氛,这样学生就乐于接受教育,并在教育中更好地发挥自己的主动性和积极性,从而拉近师生的情感距离,增强教师的魅力。
在课堂教学中,要鼓励学生善于发现自我,表现自我,敢于发表自己的独特见解,逐渐成为具有探索和胆识的人,在这个问题上要特别注意,教师千万不能让学生的自尊心和自信心受到伤害,否则,学生对教师就会产生不信任,甚至严重对立,抵制对他的教育。
形成活跃、民主、宽松的氛围,教师才能把广博深厚的文化科学基础知识,扎实系统精深的科学知识,全面准确的教育科学知识和心理学知识,充分地展现在课堂之中。
四、教师的人格魅力来源于对学生的信任和宽容。
在课堂上不是一味地灌输,包办代替,而是把学习的主动权教给学生,让学生在探索中享受成功。
教师是学生学习的指导者和引路人,从不把学生看成是知识的容器和考试的机器。
相信学生的能力并想方设法锻炼提高学生的能力。
教师要很少对学生说你必须这样做,应更喜欢说:
想一想,你应该怎样做。
在人品上教师更是给学生充分的信任,哪怕学生有过失的时候,同样相信学生改正过失重新开始的能力。
教师不光看到学生的现在,更要关注学生的未来,从而利用现在为学生的将来打基础。
教师既是学生现在的引路人,也是学生未来发展的设计师。
教师的人格魅力来源于对事业的忠诚。
教师不是仅仅把教书看成是谋生的手段,而是毫无私心杂念地投身其中,以教书育人为神圣职责。
并能享受到其中的乐趣。
教师要以自己的真诚换取学生的真诚,以自己的正直去构筑学生的正直。
以自己的纯洁去塑造学生的纯洁,以自己人性的美好去描绘学生人性的美好,以自己高尚的品德去培养学生高尚的品德。
教师是最能以身作则的人。
教师的人格魅力来源于从不满足的精神,要始终用胜不骄败不馁的形象去感召学生追求卓越。
在挫折和困难面前,教师是当之不愧的强者。
教师不会陶醉于成功之中而不思进取,更不会沉溺于暂时失败的痛苦中不能自拔。
教师会反思,并从反思中获得宝贵的经验教训,确立新的奋斗方向和目标,用勤奋和智慧浇灌出更丰硕的成果。
实践告诉我们,要想做一名成功的教师,必须首先做一个充满美好的人格魅力的人。
第四篇:
做一名人格魅力的人民教师
做一名具有人格魅力的人民教师
百里杜鹃普底乡在拱小学
龙宗益电话:
158********
教师是人类灵魂的工程师,不仅要教书,更要育人,以自己的模范的品行来教育和影响学生。
在教育中,教师往往总是把对学生真诚的爱用美好而礼貌的语言表达出来。
语言文明才能取得学生的信任和良好的教育效果。
古人说:
“慧于心而秀于言。
”教师语言美,则其心必然善良而正,必然追求自身的道德修养。
教师的仪表是教师精神面貌的外在体现,是其内在素质的反映和个人修养的标志,对学生具有强烈的示范作用,所以教师应做到举止稳重端庄,着装整齐清洁。
教师的人格之光对学生心灵的烛照深刻且久远,甚至可能影响学生的一生。
现代教育,要求教师具有现代人的素质和高尚的人格,要有知识渊博的学者形象,要有开拓进取的创新精神,要有堪为师表的高尚品德。
古人云:
"其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。
"因此教师的人格魅力是学生成长的重要保证。
教师的人格魅力,通常是指教师在思想感情和个人性格方面所具有的非凡的品质和魅力。
它是教师作为职业主体在长期的职业生涯中,通过自身的不懈努力、感悟和不断完善所达到的一种至高境界,是基于其出类拔萃的人格构成而升华起来的,通过长期的教育实践而形成和发展的独特的感染力、影响力、鼓舞力、亲和力、向心力与号召力的总和。
魅力不仅仅是来自得体的穿着、脱俗的谈吐、娴雅的举止、美好的姿态,更是内在气质的自然流露。
教师的优良人品,才是吸引学生最根本的原因。
教师人格的影响具有导向、凝聚、使学生亲师等多种功能,教师的良好人格品质一旦得到学生的认同,就会激起学生的学习需要,从而由认同到模仿乃至内化;富有人格魅力的教师如同一种粘合剂,能将每个学生紧紧地凝聚在他的周围;富有魅力的教师能以独特的教育风格,使学生迷恋而爱听他的教诲。
在学校里,教师是学生最亲近最尊重的人,学生具有天然的“向师性”,教师往往成为学生最直接的榜样。
教师的崇高人格,就会像一丝丝春雨,“随风潜入夜,润物细无声”,潜移默化地影响着学生的人格。
那么教师人格魅力对学生有什么影响呢?
人格赋予了教师个体生命以鲜明的本我色彩,对于有很强可塑性的中学生来说,将有效地感染和影响其个性的形成。
由于教师的人格魅力是基于拔萃的人格构成而升华起来的,其潜在的教育价值不容低估。
具体地说,教师的人格魅力对学生具有以下几个方面的影响:
1、对学生学业发展的激励
苏霍姆林斯基说过:
“教师最重要的任务之一就是不要让任何一颗心灵的火药未被点燃。
”教师丰富的知识、高昂的理想、虔诚的敬业态度以及为达到教育目标而表现出来的强烈求知欲,本身就是激励学生积极进取、奋发开拓的无声召唤。
激励的力量来自适宜的目标,教师的人格魅力本身就是激励学生的一种手段、一种动力,它能有效地利用学生的心理倾向,激发学生身上潜在的积极因素,使其朝着期望的目标前进。
2、对学生情感优化的陶冶
教育是心灵的沟通,是情感交流的过程。
学生成长过程中,教师是继父母之后的第二影响源,那么他们会自然地将与父母交往中产生的情感期待和爱的要求转移到教师身上。
伴随着师生交往的增多,教师的人格通过特定情境的展现,可以引发学生的心灵感应,进而引起心理感动,从而达到心与心的交融。
教师的举手投足、一颦一笑,都是在向学生传达关爱的信息,无声的行动中充满着对学生的期待。
学生是有血有肉的情感个体,教师身上体现出来的人格魅力感染了学生,能够引发学生的共鸣,久之,使他们对师长形成强大的向心力和深厚的归属感,迁移为热爱学习、探求真理的优美情愫。
教师人格魅力的影响,不是用强制的命令,而是通过形象直观的影响,如春雨在潜移默化中不知不觉滋润着学生的心田。
3、对学生道德升华的示范
教师那种磊落的襟怀、突破功利羁绊的道德人格,无疑对作为道德主体的学生具有显著的示范作用,其道德行为和渗透其中的道德观念对学生构成了生动的道德主导因素,使学生能够自觉意识到要按照教师所显现的具休可感的道德规范来校正自己的道德观念,进而对自己重新设计。
空洞的道德说教能从外部制约学生的道德作为,但不能促使学生对灵魂的自我审视。
更不会用活生生的道德标准衡量自己的德行,作出自我调节,恰恰相反,难免会出现时下并不罕见的德育中的逆反心理。
汲取了教师的人格力量,学生就会不断充实、完善自己,追随着教师的思想行为轨迹,学生身上或多或少地能找到教师作用的印记。
怎样培养我们教师的人格魅力?
1.渊博的知识、灵动的智慧
知识是水,魅力是舟,魅力需要知识的承载方能显出迷人的风采。
当今世界,知识更新日新月异,教师作为知识的重要传播和创造者,只有不断学习,才能掌握最新学术动态,更新、优化自身的知识系统,使自己在教学和科学活动中更具主动和优势,才能为学生的发展提供最优的精神食粮。
所以,身为人师应紧跟时代步伐,进一步开阔视野,拓宽学习领域,不仅要“精深”自己所学专业,相邻学科也要“广博”,向“博、大、精、深”迈进,真正成为专博相济,一专多能的人。
2.具有人师的高尚品德
“师者,人之模范也。
”教师是以培养人为终极目标的,因此在担当培养人的任务之前,教师自己就必须造就成一个值得推崇的模范。
魅力崇尚高尚的操守,她需要一身正气和傲然不俗的风骨,需要站得直、走得正。
所以,身为教师应“淡泊以明志,宁静以致远”“朗如日月,清如水静”,积善成德。
尤其是在纷繁复杂的社会中,从事教师这样一个特殊的清贫职业,保持平和的心态尤为重要。
3.诚挚博大的爱心
这是教师人格魅力构成的前提。
一个要让学生真正喜欢的教师,必须要有诚挚博大的无私爱心,如慈母般地用真挚丰富的情感去感染、教育学生。
一个教师是否赢得学生的信任和爱戴,主要是看他是否真正地去关心爱护学生。
具有诚
挚博大的无私爱心,是教师具有人格魅力的前提。
因此作为教师,必须有一种为教育事业,为学生的成长和发展鞠躬尽瘁的奉献精神,才会产生强大的震撼与感染,显出十足的人格魅力。
4.较高的人文修养
较高的人文修养有利于教师把握社会发展趋势,使他们勇于接受新事物;有利于教师汲取传统文化的精华,使他们拥有取之不竭的教育资源;拥有较高的人文修养的教师,在专业课教学中,不仅能使学生获得某种自然、社会和思维领域的规律性知识,而且还可以给学生以人文方面的启迪和美的享受,教师的影响就能更多地渗透到学生生活的一切领域。
尼采说过:
“要提高别人,自己必须是崇高的。
”作为教师,有丰富的知识、娴熟的教学技巧固然重要,但更重要的是教师的人格魅力。
人格要靠人格来培养,道德要靠道德来影响,在教育形势不断发展的今天,广大教师要不断审视自己,凸现自己的人格魅力,因为教师身上体现出来的精神、折射出来的优秀品质,是任何教科书、任何箴言、任何奖惩制度都不能代替的教育力量。
人格是教师魅力的核心,是教师对学生、事业以及自己的态度在其言行中的反映。
教师对学生的影响很大程度上是靠人格魅力实现的。
因此,作为教师,请不断完善你的人格,做富有人格魅力的教师。
总之,我们应
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