2江南大学《教学系统设计》.docx
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2江南大学《教学系统设计》
江南大学网络教育第一阶段练习题
考试科目:
《教学系统设计》第章至第章(总分100分)
__________学习中心(教学点)批次:
层次:
专业:
学号:
身份证号:
姓名:
得分:
一单选题(共11题,总分值22分,下列选项中有且仅有一个选项符合题目要求,请在答题卡上正确填涂。
)
1.下面哪些属于以产品为中心的教学设计层次?
(A)(2分)
A.软件
B.人才培养方案
C.课程大纲
D.专业课程设置
2.教学系统设计关注理解和改进教学过程的学科,系统设计的目的在于(A)(2分)
A.促进学习者学习
B.提高培训实效
C.促进收益
D.发展教师专业水平
3.提出引起条件学习的一些基本机制:
习得律、泛化、分化(辨别)的是哪一位行为主义心理学家?
(C)(2分)
A.桑代克
B.斯金纳
C.巴甫洛夫
D.华生
4.“细化理论”的提出者是( C )。
(2分)
A.加涅
B.史密斯
C.瑞格卢斯
D.梅瑞尔
5.教学系统设计的理论基础包括四个组成部分即(B)。
(2分)
A.系统论,哲学,传播理论,教学理论
B.系统论,学习理论,教学理论和传播理论
C.系统论,控制论,信息论,传播论
D.系统论,信息技术,教学理论,传播理论
6.哪位教学设计专家提出教学设计是一门设计科学,突出了教学设计的设计本质(C)。
(2分)
A.杜威
B.加涅
C.帕顿
D.迪克
7.(A)是由学习者所在的组织机构内部已经确定的目标(或工作要求)对学习者的期望与学习者学习(工作)现状作比较,找出两者之间存在的差距,从而鉴别学习需要的一种分折方法。
(2分)
A.内部参照分析法
B.外部参照分析法
C.内外结合参照分析法
D.绩效分析法
8.ID2的代表性模式是(D)(2分)
A.瑞格卢斯模式
B.梅瑞尔模式
C.加涅模式
D.史密斯-雷根模式
9.奥苏贝尔将一个人为了保持长者(如家长、教师等等)的赞许或认可而表现出来的把工作做好的一种需要称为:
(C)(2分)
A.认知内驱力
B.自我提高内驱力
C.附属内驱力
D.需要内驱力
10.遗忘曲线是由哪一位心理学家发现的?
(D)(2分)
A.巴特利特
B.凯勒
C.华生
D.艾宾浩斯
11.教学设计的学科性质,可被认为是(C)(2分)
A.理论学科
B.基础研究
C.应用性很强的桥梁性学科
D.尚未形成学科
二名词解释题(共6题,总分值30分)
12.外部参照分折法(5分)
13.精细化理论认为学科知识有哪些类型?
(5分)
14.教授(5分)
15.学习需要分析(5分)
16.教学系统设计过程模式(5分)
17.培训(5分)
三简答题(共3题,总分值30分)
18.请简述罗宾逊的通用绩效分析模型。
(10分)
19.请简述学习需要分析中应注意的问题。
(10分)
20.简述教学系统设计的学科性质。
(10分)
四论述题(共1题,总分值18分)
21.试对确定学习需要的内外结合法进行说明和评价。
(18分)
江南大学网络教育第二阶段练习题
考试科目:
《教学系统设计》第章至第章(总分100分)
__________学习中心(教学点)批次:
层次:
专业:
学号:
身份证号:
姓名:
得分:
一单选题(共9题,总分值18分,下列选项中有且仅有一个选项符合题目要求,请在答题卡上正确填涂。
)
1.以下不是学习风格相关理论模型的是?
(D)(2分)
A.教学偏好
B.信息处理方式
C.认知个性风格
D.情感因素
2.在确定教学目标时不必须考虑到如下几个方面的因素:
(D)(2分)
A.社会的需要
B.学生的特征
C.学科的特点
D.媒体的选择
3.下列不属于成人学习者典型特征的是(D)(2分)
A.学习目标明确、学习动机很强
B.学习教学效率比较高
C.实践经验丰富
D.不喜欢参与教学决策
4.教学目标编写的ABCD模式中,B指的是(D)(2分)
A.教学对象
B.教学标准
C.教学条件
D.教学行为
5.简化条件法(SCM,simplifyingconditionsmethod)是(A)教学细化理论(elaborationtheory)的运用。
(2分)
A.瑞格鲁斯
B.奥苏贝尔
C.派纳
D.斯金纳
6.将教学目标要求的心理操作过程揭示出来的一种内容分析方法称为(D)(2分)
A.归类分析法
B.层级分析法
C.图解分析法
D.信息加工分析法
7.有些学习者在认知活动中,倾向于以外在参照作为信息的加工依据,容易受暗示,喜欢有人际交流的集体学习环境,其在认知方式上属于(B)(2分)
A.场独立
B.场依存
C.沉思型
D.冲动型
8.“写出词语并解释含义”,在布卢姆的目标理论中应属于(A)(2分)
A.认知学习领域
B.动作技能学习领域
C.情感学习领域
D.无法归入上述的任一个目标领域
9.下列哪项不是教学目标的功能?
(D)(2分)
A.导向功能
B.中介功能
C.测度功能
D.约束功能
二名词解释题(共5题,总分值25分)
10.言语信息(5分)
11.目标(5分)
12.学习态度(5分)
13.学习者风格(5分)
14.学习目标(5分)
三简答题(共4题,总分值40分)
15.简述皮亚杰关于儿童认知发展的四个阶段。
(10分)
16.请简述加涅的认知学习结果的具体分类。
(10分)
17.请简述安德森修订的布鲁姆教学目标分类学中认知过程维度的具体组成。
(10分)
18.简述凯勒ARCS学习动机模型的具体内容。
(10分)
四论述题(共1题,总分值17分)
19.请简要地比较一下布鲁姆和加涅的认知学习分类系统的异同。
(17分)
江南大学网络教育第三阶段练习题
考试科目:
《教学系统设计》第章至第章(总分100分)
__________学习中心(教学点)批次:
层次:
专业:
学号:
身份证号:
姓名:
得分:
一单选题(共10题,总分值20分,下列选项中有且仅有一个选项符合题目要求,请在答题卡上正确填涂。
)
1.每个镜头的视觉描写是从左边到右边贯穿全页的。
解说词、音乐和声效指示则在视觉描写的下方标出,即写一段画面,接着写一段解说,叫做(C)(2分)
A.对应式分镜头稿本
B.对比式分镜头稿本
C.穿插式分镜头稿本
D.横向式分镜头稿本
2.下面不属于教学媒体选择的常用方法的是(C)(2分)
A.算法式
B.矩阵式
C.信息加工分析法
D.问题表
3.随机进入教学策略主要以(B)理论作为理论基础的。
(2分)
A.建构主义
B.认知弹性
C.认知主义
D.行为主义
4.九段教学策略是由美国心理学家(B)应用于心理研究领域的。
(2分)
A.杜威
B.加涅
C.奥苏贝尔
D.布鲁纳
5.学习是一系列信息加工过程,由学生控制信息加工过程,教学策略可以称为(B)(2分)
A.替代性教学策略
B.生成性教学策略
C.抛锚式教学策略
D.支架式教学策略
6.教学设计成果是( D )。
(2分)
A.就是教学方案
B.一个课件
C.网络课程
D.可以包括教学方案、教学材料和课程等
7.根据教学媒体的定义,下列属于教学媒体的是(C)(2分)
A.教师
B.学生
C.书本
D.教室
8.教师通过口头语言,辅以板书、挂图、幻灯、投影或其他媒体向学生传授言语信息的教学方法称为(C)(2分)
A.演示法
B.讨论法
C.讲授法
D.示范模仿法
9.教学媒体在教学中使用时,选择媒体(D)(2分)
A.只要先进就行
B.选择功能多的
C.越便宜越好
D.按一定的原则、遵从一定的程序选择
10.教学中教学方法的选择是( D )。
(2分)
A.“教无定法”,不必选择
B.教师会什么方法即用什么方法
C.根据最新提倡的方法
D.按教学中的多种因素综合考虑
二名词解释题(共5题,总分值25分)
11.发展性学生评价(5分)
12.策略(5分)
13.教学模式(5分)
14.教学方法(5分)
15.学习档案袋(5分)
三简答题(共4题,总分值40分)
16.请简述斯图弗莱比姆提出的CIPP模式。
(10分)
17.史密斯与拉根将加涅的9个教学活动扩展为15个环节,又归纳为四个部分,请简述包括的四个部分及其具体内容。
(10分)
18.请简述替代性策略、生成性策略和指导性策略。
(10分)
19.请简述格雷戈克的学习风格分类的具体内容。
(10分)
四论述题(共1题,总分值15分)
20.阅读以下材料,请指出这位教师运用了什么教学策略,并加以点评:
一位语文老师在教《荷塘月色》一文时,开头就说:
这是作者的一幅清丽的水墨画。
他对荷塘的观察细致入微,描写生动形象。
他写荷塘的美,绘声绘色,字字珠玑。
他一共用了三种描写手法:
近写、远写和谈感受,这犹如现代电影手法的近境头、远境头、外加几句画外音一样,以便把作者的所见所感淋漓尽致地表现出来。
现在让我们跟随作者领略一下美妙的荷塘月色吧。
(15分)
- 配套讲稿:
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- 教学系统设计 江南 大学 教学 系统 设计