学年八年级语文上册 第二单元 第7课《背影》教学实录 新人教版doc.docx

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学年八年级语文上册第二单元第7课《背影》教学实录新人教版doc

2019-2020学年八年级语文上册第二单元第7课《背影》教学实录新人教版

师：

孩子们，今天我们来看一段文字，并深情诵读：

【PPT出示】

“这是一个普通的中学国文教员的永恒记忆：

一九四八年八月十三日，走出家门，就看见一群小学生在争着抢着地看一张当天的报纸，其中一个惊恐地喊道：

“老师，作《背影》的朱自清先生昨天死了！

”看到孩子们那种怆惶悲戚的神情，我不禁无言地流下泪来。

”

师：

当我们读这段文字的时候，孩子就你吧，请告诉我，此时你心里的感觉是什么？

生1：

十分的悲伤

师：

这个教员心中涌起的情感是悲伤，是吗？

（生点头示意）是的，当我每年读这篇课文的时候，每一次都有一种想落泪的冲动，那么《背影》他究竟具有怎样的魔力，能够让我们一代代的人，都为之陶醉，为之心动；能够一代一代的在各个版本的教材中都被选入呢？

今天这节课我们要探讨的就是这个问题，首先请大家快速的浏览课文，找一下这篇文章里面，围绕着“背影”写了几次“背影”?

请在相关的地方把它标出来，（稍侯）谁找好了能告诉我吗？

总共有几次？

（有说三次，有说四次）

师：

这位女孩子你来回答好吗？

生2：

四次，第一次是在第一段：

“我与父亲不相见已两年余了，我最不能忘记的是他的背影。

”第二次是父亲为我买橘子时我看到的父亲的背影，第三次是父亲离开之后留下的背影，第四次是在我看了父亲给我来信时，我在记忆中的背影。

师：

谢谢，概括能力很不错。

接下来老师想诵读有关“背影”的部分，再次带领大家去感受一下朱自清的《背影》

师配乐深情诵读相关“背影”的文字

我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。

可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。

他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。

我北来后，他写了一信给我，信中说道：

“我身体平安，唯膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。

”

我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。

唉！

我不知何时再能与他相见！

唉！

我不知何时再能与他相见！

（重复读此句）

师：

孩子们，让我们饱含深情，将最后一句再读一遍

生集体读：

我不知何时再能与他相见！

师：

再来一次

生集体再读：

 我不知何时再能与他相见！

师：

”（指定一学生）孩子，如果你是朱自清，当你写下最后一句话的时候，你心中涌起的情感是什么呢？

生3：

对父亲的敬佩与怀念

师：

怀念，知道这篇文章是写于哪一年吗？

（生看文章摇头）这篇文章是写于1925年，而作者望到父亲背影的那一刻是在1917年，算一算，中间相隔多少年？

生3：

八年

师：

：

八年之后，朱自清在写信的过程中，在写这篇文章的时候，他心中涌起的不是父亲的其他言语行动，而是这个背影，那这个背影究竟是一个怎样的背影呢？

文章很详细的描述它的是哪个段落？

你能找出来吗？

生3：

第六段

师：

孩子，就你来读，请你把第六自然段读一下，注意投入你的情感

（生读第六自然段）

师：

好，你读了这段文字之后，想一想，朱自清是从怎样的角度来刻画这个背影的？

（生沉思）他抓住什么东西来写这个背影的？

生3：

抓住动作

师：

请把文中有关父亲背影的动作圈出来好吗？

我们接下来品一品它的动作。

（生默读圈写）

师：

孩子，就你来吧

生4：

“戴、穿、走、探、爬、攀、缩、微倾”

师：

找得很好，那你觉得在这些动词里边，最能够打动你的是哪几个词？

生4：

“攀、缩、微倾”因为这几个词可以看出父亲在爬月台时的艰难

师：

艰难，文章有一个词概括反映出了父亲爬月台的艰难，是哪一个词知道吗？

生4：

不容易

师：

对，那除了“不容易”之外还有一个词，两个字的

生4：

努力

师：

很好，我们平时说“努力”时它的意思是什么？

生4：

付出很多……

师：

你学习很努力的“努力”是什么意思？

生4：

尽力，认真

师：

那这里的“努力”结合这个语境该怎样理解呢？

生4：

父亲爬月台很艰难，很吃力

师：

谢谢，刚才这位女同学说文中的“努力”是“很艰难、很吃力”之意，那朱自清是怎样来展现父亲的艰难的呢？

我们不妨先来关注这个“攀”，大家看看我们能从“攀”字品味出什么？

（生思索）

师：

我们不妨把这个句子读一下：

“他用两手攀着上面”，深情领读

生集体读：

 “他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了”

师：

这位孩子，现在你能告诉我这个“攀”字如何体现艰难吗？

（犹豫）我们在什么情况下使用这个“攀”字呢？

生5：

建筑物很高的时候，比如：

攀登、攀爬、攀岩，凡是和“攀”连在一起的一般其高度都是很高的，这个月台对父亲来说就显得很高，由此也可见父亲的身材比较矮小，所以体现出了艰难

师：

那么这个“缩”是如何体现艰难的呢？

我觉得两脚缩起来很容易啊

生5：

因为父亲的身体比较肥胖

师：

哦，找出了肥胖，胖人缩起来是比较困难，除了这点还有其他因素吗？

生6：

年老体重

师：

还有别的吗？

生5：

还有衣服穿得很多

师：

请找出关键词

生5：

“他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”的“大、棉袍”

师：

父亲身体肥胖，年纪很大，再加上这么臃肿的衣服，所以这个“缩”对他来说就比较艰难了，那“微倾”一词又该怎样和艰难联系在一起呢？

（生沉默，师边做示范动作边讲解，辅助理解）

师：

老师给你做一个动作，你看这里是月台，我是父亲，因为月台比我高，所以我要用两手攀着上面，两脚再向上缩，肥胖的身子向左微倾，在父亲年老体胖的情况之下，微倾可能会带来什么后果？

生：

摔倒，骨折……

师：

这个微倾，很有可能使父亲摔倒，造成严重后果，但是父亲为了给我买橘子，他把这一切……用一个成语形容一下

生6：

置之度外

师：

所以，一个微倾，展现了父亲对我的关爱，现在，请一位同学帮我把这个句子读一下，……我们班朗诵水平比较好的是哪位？

（同学推荐一生）

生7：

读“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

”

（其实读得不错）

师：

能否评价一下自己读得怎么样？

生7：

感情有所欠缺

师：

那你觉得要放进感情，我们该注意哪些方面呢？

生7：

突出父亲攀爬月台的艰难

师：

重点该突出哪几个词？

生7：

“攀、缩、微倾”

师：

孩子们，朗读的时候，我们有时可以采用重音重读，比如说这个“攀”字，把它突出起来，大家试一下，重音重读

生：

试读“他用两手攀着上面”

师：

有时候我们可以重音轻读，比如这个“缩”，“两脚……”大家试一下

生：

试读“两脚再向上缩”

师：

有时，我们可以利用停顿，形成拖腔，比如说（示读）“他肥胖的身子向左微倾”，各自试一下

生试读：

“他肥胖的身子向左微倾”

师：

有时候，我们可以综合起来使用，比如说（示读）“这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了”利用重音，停顿，形成拖腔，这样，就更能传达情感了（请生7再读相关文字，生7再读，读得比先前更好）

师：

比刚才有所进步，很好，现在请大家再自由的，深情的读一遍这段文字（生各自自由读）

师：

这么简单的三个动词，于平淡的语言中，一股父爱的清泉就冒了出来，这就是朱自清平淡的语言的魅力，言虽平淡，情却浓重啊！

品了动词，我们再来看父亲的衣着，看看这衣着中有没有隐藏着父爱的密码，我们一起来读一遍好吗？

“我看见……”

生齐读：

“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍……”

师：

请大家注意一下颜色，什么颜色？

生：

黑、深青

师：

当我们看到这种颜色的时候，你的心情会是？

生：

一般是会有丧事，心情是哀伤、沉重的

师：

父亲此时的处境是哀伤的、沉重的，大家能从文中找出一个词来形容父亲此时的处境吗？

生：

惨淡、赋闲

师：

造成父亲“惨淡、赋闲”的源于文中的哪个词？

生：

一是因为家里办丧事，二是父亲交卸了差使

师：

这里，作者用了一个成语，哪个成语？

生：

祸不单行

师：

“祸不单行”本来的意思是？

生：

祸事往往接二连三的一起来

师：

这“祸不单行”结合语境该如何解释呢？

生：

祖母死了，父亲的差使也交卸了

师：

很好，还是你来回答，这个“祸不单行”造成了一个怎样的后果？

请从第三自然段去找

生：

回家变卖典质，父亲还了亏空，又借钱办了丧事

师：

从这几个字中，你又读出了什么呢？

生：

家中的光景很惨淡，父亲的内心很伤痛

师：

老师现在想给你们提供一点背景，让我们感受一下这平常的一句话下面，蕴藏着怎样的情感波澜

【出示背景材料】父亲的差使交卸了，一切丧事费用均靠借债和变卖典质；花厅上只剩下几幅清人字画，一张竹帘。

往日的巨大古钟、朱红胆瓶、碧玉如意、板桥手迹早已进了当铺，满院枯枝败叶，一派萧条景象。

师：

读了这段文字，能想一下，形容一下，朱自清的家境在父亲差使交卸之前，可以用什么词语来形容？

生：

富裕、富丽堂皇

师：

而此时却……

生：

一派萧条景象，前后形成鲜明的对比

师：

如果你是父亲，当你的家从往日沦落到今日的时候，你的心境是如何呢？

生：

伤心、痛苦、无奈，以前收集的那么珍贵的东西到现在全都进了当铺，觉得很惋惜，自己辛苦操持的家庭现在却付之东流

师：

文章还有下一句：

“又借钱办了丧事”知道这借的是什么钱吗？

如果你们去借钱你们向谁借？

生：

向亲戚借

师：

但是【出示并朗读材料】：

“父亲设法变卖了一些家产，又在扬州借了一些高利贷，为祖母办了丧事……”在什么情况下会去借高利贷呢？

生：

实在无法，走投无路

师：

实在无法、走投无路的情况下才会去借，要知道借高利贷可能会搭上小命的，那此时父亲为何要去借呢？

他为何不向亲戚朋友借？

生：

如果向亲戚借钱的话就会欠人家人情

师：

欠人情没关系啊，总比小命搭上去强啊，蝼蚁尚且偷生呢！

生：

如果亲戚也没那么多钱的话……

师：

恩，一个可能亲戚没这么多钱，第二，你想想此时亲戚会借给他钱吗？

生：

不会

师：

为什么不会呢？

生：

因为他连家产都拿去卖了，他根本就没这些实力来还这些钱

师：

对，关键在于他没能力还这个钱，所以你就别想问我借钱，而这没有实力源于文章的两个字“交卸”，“交卸”是什么意思呢？

生：

下岗，被迫离职

师：

要知道，朱自清的父亲当时是烟草专卖局的局长，作为一个局长 ，而且是富得冒油的差使，如果此时朱自清的父亲依然是局长，他的后面会跟着一帮什么人？

生：

跟着一帮趋炎附势，谄媚，巴结，奉承拍马的小人

师：

今日差使交卸之时，这帮人呢？

生：

弃他而去，别说给，就是借也不可

师：

我们也可以猜测一下，此时朱家的亲戚对他们的态度是？

生：

瞧不起，鄙视

师：

父亲往日的风光不再了，经济的贫困让父亲债台高筑，祖母的死亡让父亲悲痛欲绝，差使的交卸让父亲从一个曾经前呼后拥，如鱼得水的高台跌入到了人人嫌弃，人人鄙视的低谷，连借钱都是那么的艰难，往日的尊严，脸面，此时此刻荡然无存，我们可以猜想一下，如果你是父亲，你的心情又会如何呢？

生：

父亲支撑起这个家这么不容易，然后又破败了，会很痛苦，无奈，悲哀

师：

父亲站在门口，回想着往日的辉煌，面对着今日的衰颓，他的心中该是多么的凄惶啊！

但是正是在这种心境下，父亲还不顾身体的危险，通过“攀、缩、爬，微倾”来为我买橘子，所以这小小的橘子就显得不同寻常，别有一番滋味了！

于是，面对父亲的背影，我流泪了。

【屏显】：

流泪

文章里有好多次讲到流泪，现在请你们细细品味课文，想一想，为什么我会流泪呢？

是哪些因素促使我流泪呢？

（生思考）

师：

好，现在我们开始交流，谁愿意第一个发表见解呢？

生：

首先是，前面说祖母死了，父亲的差使也交卸了，这里生活的变故使父亲要承担起生活的不幸，我感到很心疼，有点……

师：

感到心疼，所以这是心疼之泪，你能把这个句子读一下吗？

生：

那年冬天……（感情有所缺失）

师：

能够把感情放进去吗？

生：

“那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子”

师：

还有吗？

生：

还有看到父亲这么艰难的爬上月台为我买橘子，我很受感动，理解了父亲对自己深沉真挚的爱，所以这个泪是感动之泪，理解之泪。

以及还有对自己对父亲的关爱不理解的惭愧心情

师：

哪些地方是不理解的？

生：

前面第五段“他便又忙着和他讲价钱，我觉得那时真是聪明过分，总觉得他说话不大漂亮，非自己插嘴不可”

师：

关键是哪一句？

生：

不大漂亮

师：

他是“不大漂亮”，那我那时？

生：

聪明过分

师：

你现在长大了，你能将“聪明过分”用你的理解读一下吗？

生：

“他便又忙着和他讲价钱，我觉得那时真是聪明过分，总觉得他说话不大漂亮……”（情感还是不到位）

师：

那你现在应该抱着什么情感和态度去读？

生：

惭愧的

师：

请再来一次（开头几个字奠定情感基调“我那时……”）

生：

我觉得那时真是聪明过分，总觉得他说话不大漂亮（此时情感把我较好）

师：

孩子们，我们一起把这个句子读一遍好吗？

我那时……

生：

集体读此句

师：

这个惭愧与自责在文章其他地方也写到了的，（稍后）提示“我暗笑……”

生：

我暗笑他的迂

师：

这个“迂”是什么意思？

生：

言行守旧，不合时宜，有点嫌弃，那时候，当时……

师：

对对对，（动作语言结合）这么这么迂的是不是啊？

（生笑）来，请你将这个句子读一遍

生：

读相关语句

师：

所以，这是感动之泪，这是惭愧之泪，还有吗？

生：

最后一段父亲说的那句话，信中说道：

“我身体平安，唯膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。

”因为这里有“大去之期”，有那种……

师：

“大去之期”是什么意思？

生：

快要死了，读了这句话有一种伤心痛苦，为父亲身体的安危感到伤痛，子欲养而亲不待，作者此时伤心了

师：

你能把父亲这句话读一遍吗？

如果你是父亲，你会怎样读？

（生读，不够理想）

师：

你为自己的命运感到悲哀，所以你的语速要

生：

慢

师：

你的语调要

生：

低沉

师：

好，你现在再来读一遍（此时生读得不错）所以我的泪又来了

师：

感动也有，惭愧也有，还有新的见解吗？

生：

离别之泪，文中第六段，“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。

”因为跟父亲分别了

师：

父亲在送我的时候我嫌她很迂，认为他说话不漂亮，那此时就赶紧走呗，站在我旁边还丢我面子呢？

我应该高兴才是，可我此时为何流泪了呢？

生：

父亲在买橘子讲价钱的时候，我觉得他迂，其实他对父亲也存在着爱，而此时的流泪表明他自己对以前的行为感到愧疚与理解，此时，我不再觉得父亲讲价钱的行为可笑，也不再觉得他的言行“迂”了，所以这里的流泪很复杂，有惭愧，有内疚，有离别的伤痛等等

师：

请你将你的理解用你的声音饱含深情的传递出来吧

（这个男生比较羞涩，读破了一句不敢再读下去，请了同学帮他读）

生：

对父亲十分的想念，是思念的泪，想念的泪，从“但最近两年的不见，他只是惦记着我，惦记着我的儿子，哎，我不知何时再能与他相见！

”中可以看出

师：

那几个字最让你感觉到朱自清对父亲的思念呢？

生：

“很多年不见”、“何时”

师：

通过你的声音让大家感到作者的思念之情吧

生：

生读得不错，很有感慨之情

生：

我从父亲与我的衣着之不同可以发现父亲的爱，父亲给我穿的是布棉袍，而却给我穿紫毛大衣，从这里可以看出父亲对我的爱，所以我觉得这是感动之泪

师：

探讨了流泪的缘由，现在让我们把目光投向文中的最后一段，一起把这个句子读一遍（出示）“唉，我不知何时再能与他相见！

”（生读）

师：

读父亲的背影，品儿子的眼泪，我们可以到朱自清父子之间的那种

生：

亲情、父子情深

师：

读出了父子之间那种浓浓的却如水般的爱，但是，《背影》告诉我们的仅仅是爱吗？

出示并让生读下列文字

祖母去世了，我连她的背影也见不到了

父亲走了，背影混入来来往往的人群中，再也找不着了

父亲说：

“大约大去之期不远矣！

”可能预示我永远也见不到父亲了

师：

这段文字除了爱之外，还有什么在里面呢？

生：

痛心、悲痛

师：

因此：

《背影》告诉我们的不仅仅是父子情深，也不单单是爱，还有人世间的悲痛

父亲真的走了，出示资料

“1928年……

《背影》散文集，……父亲已行动不便，挪到窗前，依靠在小椅上，戴上了老花眼镜，一字一句诵读着儿子的文章《背影》，只见他的手不住地颤抖，昏黄的眼珠，好象猛然放射出光彩。

“父亲在看到《背影》的几年后，便去世了。

师：

孩子，父亲的“昏黄的眼珠”会“好象猛然放射出光彩”呢？

生：

父亲因为激动，因为他知道儿子理解了自己并写了一篇描述自己的《背影》，他为儿子的这种行为而激动了！

师：

很有道理。

在1917年父亲送我去北大上学时，家中已经破败了，我们讲过“祸不单行”，“萧条的景象”，朱家已经从往日的辉煌沦落到了一个低谷，1923年朱自清北大毕业之后，他理该为家中承担债务。

1925年，当朱自清年在扬州工作的时候，他的父亲凭借自己与校长的私交，让校长把朱自清的工资送到朱家，朱自清难以忍受，一怒之下，离开扬州中学，前往杭州教书，父子之间的矛盾冲突顷刻而生。

此时此刻，当父亲在读我《背影》的时候，父亲理解了儿子，而儿子也早已理解了父亲，“相逢一笑泯恩仇”，于是，父亲那“昏黄的眼珠”在“猛然放射出光彩”。

“父亲在看到《背影》的几年后，便去世了。

”

父亲真的走了！

读《背影》，我写了一首诗，这节课，就让我们在这首诗中暂时结束《背影》的学习，【配乐诵读】

思念----读《背影》

月台暮色，人潮涌动，鸣笛声声，

你

伛偻着身姿

裹着一身青黑

投下一个黑色的背影

朱红，赤火的温暖

紫色，深沉的期盼

刹那间，泪眼朦胧

心绪

滚翻

“大去之期不远矣”

泪光晶莹

浮现出一个背影

影子很长，很长……

把我裹了进去