苏教版初中信息技术精品教案第03单元设计应用文档.docx
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苏教版初中信息技术精品教案第03单元设计应用文档
第三单元设计应用文档
一、教学目标与要求
1.知识与技能
(1)熟悉常用的文字处理软件,了解其特点,掌握其基本应用技能。
(2)熟悉信息处理的一般过程,能够利用文字处理软件设计作品,并对过程和结果进行评价。
(3)掌握Word文件的合并方法以及文字、段落的基本编辑方法和技巧。
(4)掌握艺术字、图片、文本框的编辑方法以及图文混排的编辑技巧。
(5)掌握表格制作的基本方法和简单应用
(6)掌握设置页面、打印和预览的方法。
2.过程与方法
(1)了解文字处理软件Word的功能。
(2)了解书的制作过程,掌握Word使用技巧,能够灵活运用Word创作作文选的封面、封底、卷首语、目录、正文,并能设置页眉、页脚,进行打印或发布。
(3)能够对作品做出合理的评价,初步形成规划、管理信息作品创作过程的意识。
3.情感态度价值观
(1)通过制作作文选,使学生能够从内容到形式、从色彩到结构协调地表达自己的审美情趣,从而培养学生的唯美意识。
(2)通过评价作品,让学生学会表达自己的观点,体验创作的乐趣,从而提高学生的审美意识。
4.创新与行为
(1)通过创作作品,体验信息技术在获取、加工、管理、表达与交流信息方面的优势。
(2)学会与他人交流合作,培养学生在创作过程中的合作意识。
(3)积极参与各种与信息技术教育有关的创新设计与开发活动。
二、教学内容与安排
本单元强调课程内容的综合性与实践性,贴近学生的生活,充分利用学生生活中的资源、题材和范例来组织学生的信息技术学习活动,培养学生运用信息技术解决实际问题的意识与能力。
本单元以利用Word2003制作一本作文选的实践活动为主线,让学生经历制作作文选的全过程,通过对卷首语、目录、正文、封面和封底的创作,不断学习需要的知识技能,力求通过实践活动将Word中的知识技能完整地串联起来,让学生通过“做中学,学中做”的过程,进一步了解文字处理软件的功能。
本单元内容的教学需6课时左右(包括实践):
第一节文本加工工具1课时
第二节设计应用文档4课时
主题活动1课时
第一节拟安排1课时完成,第一课时主要了解文本加工工具的有关知识。
第二节利用Word2003设计制作一本作文选,并对过程和结果进行评价,建议安排4课时,教师可根据实际情况灵活调整教学进度。
主题活动安排1课时,以提高学生运用技术的能力。
本单元由于课时紧张、学生水平有差异,建议教师积极引导,以学生自学探究为主,让学生亲历一个充满体验、充满探究、充满创造的实践过程。
三、教学重点与难点
1.重点
(1)常用的文字处理软件。
(2)图片、艺术字、文本框的插入与编辑以及图文混排。
(3)合并文档的方法及编辑文档的技巧。
(4)设置页眉、页脚和页码。
(5)灵活运用Word知识技能根据实际需要解决实际问题。
(6)综合运用各种知识创作美的、有个性的作品。
2.难点
(1)文档的合并及编辑排版。
(2)图片、艺术字、文本框的插入与编辑以及图文混排。
(3)页眉、页脚和页码设置的灵活应用。
(4)运用Word知识技能根据实际需要解决实际问题。
(5)综合运用各种知识创作优秀的作品。
(6)正确鉴赏他人作品。
第一节文本加工工具
一、教学要求
1.了解生活中常见的应用文档及其应用情况。
2.体验不同的文字处理软件,了解文字处理软件的基本特性。
3.熟悉典型的信息技术工具,了解其特点,掌握其基本应用技能。
二、教材分析与教法建议
1.教材的地位和要求
本单元利用生活中的资源、题材和范例组织学生了解生活中的应用文档,让学生了解信息技术的应用。
介绍了流行的文字处理软件Word2003,为利用Word2003设计并制作图书做好必要的准备。
2.教学方法的指导
信息技术的学习过程不是机械的知识传授和技能训练的过程,而是一个充满体验、充满探究、充满创造、充满实践的过程。
让学生通过调查、观摩和实践等活动,学会观察生活,发现信息技术在生活中的应用,使学生了解加工文本信息的基本方法和要求,从而培养学生学习加工应用文档的自觉性和积极性。
对于常用的文字处理软件,教材可以采用体验学习的方式,让学生在体验和探究的过程中发现不同软件的特点,体验不同软件及不同类型文件的异同,并通过分组协作的方式进行交流。
三、教案选登
课题:
文本加工工具(第三单元第一节第1课时)
教学目的:
1.知识与技能
(1)了解常见的应用文档。
(2)体验不同的文字处理软件。
(3)了解文字处理软件的基本特征,学会根据需要选择合适的软件。
2.过程与方法
(1)鉴赏生活中常见的应用文档,体验其创作思想,明了其中所蕴含的意义。
(2)在教师引导下,让学生自主体验和探究不同文字处理软件的特点。
3.情感态度与价值观
(1)通过生活实例,激发学生学习与应用文字处理软件的浓厚兴趣,培养学生选择合适软件解决问题的能力。
(2)通过小组协作,培养学生积极、合作、进取的品质。
教学方法:
任务探究、体验学习、实验学习。
教学过程:
1.创设情境:
生活即是教育,我们的信息技术课也要应用到生活中去,让学生想一想,生活中有哪些常用的应用文档?
学生根据自己的生活体验,探讨生活中常见的应用文档,比如信函、广告、电影海报、贺卡、宣传册、通知、报纸等。
师生共同探讨,应用文档是怎样制作出来的?
学生分组讨论并完成教材第49页的讨论学习,体验计算机加工文本信息的特点。
2.布置实践活动
课堂小调研,完成教材第50页的讨论学习,了解学生对常用文字处理软件的使用情况。
你曾用过的文本处理软件:
□Word□WPS□写字板
□记事本□其他
你曾用它来处理的作品:
□信函□贺卡□调查报告
□通知□卡片□海报
□文章□其他
你对它掌握的程度:
□熟练□一般
□不熟练□较差
通过调研,了解学生掌握文字处理软件的水平,通过学生的实践体验,师生共同探讨文字处理软件的基本特征。
3.实践学习
将学生分成若干个小组,小组成员进行分工协作,充分发挥学生的主体作用,体验不同的应用文档格式。
尝试用“记事本”、“写字板”、Word、WPS等软件分别打开素材库中的文件“天安门.txt”、“天安门.doc”、“天安门.wps”文件,观察实践结果,在下表中选择各种软件所能打开的文件格式。
(√:
打开,×:
不能打开,○:
能打开但显示乱码)
软件
txt文件
doc文件
wps文件
记事本
√
○
○
写字板
√
√
○
Word
√
√
×
WPS
√
√
√
学生讨论:
不同的软件有不同的特点,如何根据需要选择合适的字处理软件?
4.总结
老师总结本课的知识点。
5.课外延伸
利用文字处理软件来解决生活中的实际问题,比如利用Word写一个通知或一篇作文等。
四、参考资料
1.不同的文件格式的特点。
(1)WPS
WPS是我国金山公司研制开发的智能集成办公软件,该系统集文字编辑、排版、打印于一体,随着版本的不断提高,功能也越来越强。
最新版的WPS2005,文字绕排、稿纸格式、中文项目符号、人民币中文书写等中文特色,足量尊重中国人的使用习惯,是国人出品的优秀文档处理软件。
有兴趣的同学可登录金山公司网站()了解更多信息
(2)PDF(PortableDocumentFormat)文件格式是Adobe公司开发的电子文件格式。
这种文件格式与操作系统平台无关,这一特点使它成为在Internet上进行电子文档发行和数字化信息传播的理想文档格式。
越来越多的电子图书、产品说明、公司文告、网络资料、电子邮件开始使用PDF格式文件。
PDF格式文件目前已成为数字化信息事实上的一个工业标准。
2.Office2003
MicrosoftOffice是微软公司开发的办公自动化集成软件,是结合网络技术、提供全面解决方案并荟萃了众多功能的智能化应用程序的软件。
Office2003的组件包括文字处理软件Word2003、电子表格处理软件Excel2003、电子演示文稿powerpoint2003、电子邮件及信息管理软件outlook2003、数据库管理软件2003等。
3.、文本版式示例
目前大多数常用工具软件对文本信息的加工处理方法大体相似,下面以Word2003为例归纳出常用文本信息的加工要点。
(1)设置版面规格
(2)确定文本正文主体样式
(3)对需要强调的文本内容添加相应的显示效果,如各级标题字体的设定等
(4)配合主题表达的需要,添加辅助图片、图案、背景等修饰,增强文本的表现力
(5)对多页文本添加页面提示信息
(6)输出最终文本
4.文字处理软件的基本特征:
(1)图形用户界面(GUI):
简单易学
①功能菜单置于程序窗口的顶部,用户可以方便从菜单中选择菜单。
②使用滚动条可方便用户在文本窗口中浏览。
③在选定一个对象之前,必须操作“选择对象——操作对象”这个方式
④软件将操作的结果直接显示出来
特点:
直观、简洁、交互性强的友好界面,易于学习和掌握
(2)功能丰富:
个性选择
①即使像“录制新宏”等很少被用到的功能,软件中也要加入它们,因为只要有人需要,就可以随时使用这些功能。
这给软件带来适应性。
②对于用户来说,只要能满足自己工作中的需要,并不需要熟练掌握某个软件的所有功能。
③在学习使用软件过程中,要注意掌握好最基本的技能,在此基础上可以根据实际需要灵活扩充。
④即使用户不掌握某个软件,他可以借助“帮助”命令进行学习。
(3)变化迅速:
易于迁移
如:
Word97→Word2000→Word2003→Word2007
第二节设计应用文档
一、教学要求
1.了解图书编辑的一般规范和制作过程,学会灵活运用Word知识技能创作图书的封面、封底、卷首语、目录、正文,并能设置页眉、页脚和页码等。
2.掌握合并文档的方法及编辑文字、段落的技巧。
3.掌握插入和编辑图片、艺术字、文本框的方法。
4.掌握页面设置和打印的方法。
5.掌握绘制图形、编辑和修饰图形的方法。
6.掌握图文混排的操作技巧。
7.掌握表格制作、编辑和修饰表格的方法。
8.能够公正客观地评价他人的作品。
二、教材分析和教法建议
1.教材的地位和要求。
本节课以制作《生命的拔节》作文选为例,利用Word2003完成封面、封底、卷首语、目录页、正文页的制作,培养学生综合应用文字处理软件解决实际问题的能力,通过信息的加工、组织,体验信息及信息技术的创新利用,从而在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观、创新与行为四个方面培养学生的信息素养。
2.教学方法的指导。
本节课以制作《生命的拔节》作文选的探究过程主线,体验并学习文字处理软件Word的基本操作技能。
活动过程中,保存每一阶段的资料是十分必要,建议建立学生的个人文件夹档案袋,学生每节课完成的任务都保存在各自的文件夹中,方便对学生的活动过程进行评价。
建议老师多准备相关素材,让学生在模仿学习的基础上进行探究性学习老师在学生学习过程中及时地给予指导和总结。
在体验学习、探究学习等学习方式的基础上,采用小组方式进行探讨和交流,培养学生的合作意识。
(1)制作卷首语
对于卷首语文本,教师应鼓励学生进行原创,以培养学生写作水平,促进其他课程教学,教师根据写作情况,可给与相应的创作分。
学生也可选择教师提供的卷首语文本,在教师指导下,完成对卷首语的排版美化。
在编辑过程中,老师应提醒学生及时保存文件,以防止意外而丢失已输入的内容。
为方便排版操作,在输入卷首语时应注意以下几点:
①设置段首缩进时,执行“格式→段落”命令,在“段落”对话框中“特殊格式”下拉列表中选择“首行缩进”,或利用水平标尺上的首行缩进标志加以调整。
②回车键只有在段落结束时使用,当文章标题作为单独一个段落处理时,后面必须按回车键
。
③清除段落结束标记“
”前多余的空格。
④文本编辑遵循“先选定后操作”的原则。
⑤执行“插入→符号”命令,输入特殊符号。
(2)制作正文
本环节老师指导学生完成作文选正文部分。
正文部分内容需要多篇作文,老师要利用局域网、FTP技术或建立主题学习网站等方式,为学生提供共享的条件,帮助学生完成作文的收集。
。
由于课时紧张,对于作文写作作如下建议:
学生条件允许可作为学生的家庭作业完成;学校条件允许可组织学生利用课后时间在学校完成;条件不允许则老师事先准备,整理部分学生的作文的电子稿。
正文编排的知识点较多,尤其对合并后的文档进行编辑需要更多的编辑技巧,学生在探究学习的过程中会出现各类问题,老师应多进行指导并提供支持。
主要知识点:
①Word文件的合并。
让学生理解学习插入文件的必要性以及如何合并文件。
②文字和段落的编辑排版。
这部分内容在小学已经学过,应巩固所学知识,并引导学生了解报刊文章的制作规范角度。
③文档的综合编辑技巧。
利用“查找”和“替换”来快速修改文稿中的同类错误,提高文字处理的工作效率;了解分隔符的作用,以及如何执行插入分隔符的操作。
④利用Word提供的特定工具来提高文字处理的工作效率。
对文稿进行文字修正的过程中,经常会用到“拼音和语法检查”、“查找和替换”、“修订”、“自动更正”等功能,可以让学生自主探究尝试这些功能的作用。
a.拼写和语法检查
在输入文字的过程中,Word会自动检查拼写和语法。
在有拼写错误的地方,有红色波浪线作为标记;在有语法错误的地方,有绿色波浪线作为标记。
让学生仔细观察原稿中波浪线处的文字,找出存在的问题并进行修正。
操作方法:
执行“工具→拼写和语法”命令,在“拼写和语法”对话框中进行相应的操作。
图3.2-1拼写和语法检查
b.自动更正
Word提供了自动更正功能。
Word能根据自动更正选项,自动修改某些字符,例如将句首字母自动更正为大写等。
此功能使文本的键入变得更准确、快捷。
操作方法:
执行“工具→自动更正”命令,在“自动更正”对话框中进行相应的设置。
图3.2-2自动更正
c.查找和替换
在Word文件中,可通过“查找和替换”功能快速对多处文本进行相同格式的修改。
操作方法:
执行“编辑→替换”命令,打开“查找和替换”对话框。
在“查找内容”栏中键入要替换的文本,在“替换为”栏中在键入替换后的文本,根据需要单击“替换”或“全部替换”按钮进行相应的操作。
图3.2-3查找与替换
d.修订
执行“视图→工具栏→审阅”命令,打开“审阅”工具栏。
图3.2-4“审阅”工具栏
在“修订”状态,可以查看修改痕迹,例如插入、删除和格式的更改等等,如图3-2-5所示;通过使用“显示”菜单,可以隐藏格式更改,以便专门查看插入和删除的内容;通过利用“审阅”工具栏上的“批注”工具,可以在文章中添加批注,如图3.2-6所示。
图3.2-5修订文稿
图3.2-6添加批注
(3)制作目录页
本环节老师指导学生制作作文选的目录页。
建议在制作目录之前,指导学生观摩大量图书目录,分析目录的主要构件,并对图书目录进行构思。
此部分的主要知识点是文本框和艺术字:
①利用文本框来设计版面。
文本框分为横排和竖排两种,灵活运用文本框对修饰版面的整体效果有着重要的作用。
用文本框制作目录时要让学生学会设置文本框格式、设置边框和底纹等。
老师应鼓励学生发挥自己的创意,大胆构思。
②制作艺术字时应强调如何设置艺术字的格式,让学生了解艺术字是图形对象而不是文本对象,可以像处理图形一样用绘图工具栏中的工具来编辑艺术字。
;
对于艺术字、文本框的设置问题可以采用举一反三的教学方法灵活应用。
在教学中的要设法强调重点、分化难点,可以采用自主学习教材的方法掌握知识技能,再在此基础上鼓励学生灵活运用所学知识技能有所创新。
③在学生学会插入自选图形的基础上,进一步学习在自选图形上插入文字和图形的方法。
④用word自带的“索引和目录”功能,自动生成目录页。
自动生成目录页的操作可以让学生根据教材自主探究去完成。
(4)制作封面和封底
本环节在运用所学知识技能的基础上,进一步地学习文本框、自选图形的应用。
本环节的主要任务是让学生了解杂志封面的组成和布局,以及掌握图片与艺术字的插入和大小位置的更改方法。
通过教学以及让学生实践操作,能培养学生的审美观和动手操作能力,让学生在学习和操作实践中创造美,体验美。
本环节教学对教师的综合素质要求较高,教学中既要强调解决复杂问题的方法,也要注意处理好每一个细节的。
建议在制作封面前,知道学生观摩大量图书封面,拓宽视野和思路,分析封面的主要构件,对制作的图书封面进行构思,设计草稿,并为制作封面收集素材。
在制作过程中,引导学生利用绘图工具绘制装饰图形,调整图形的大小、位置以及叠放次序,利用绘图工具或专业的制作软件来美化图片,利用文本框或艺术字填充上必要的文字内容,从而达到满意的效果。
教学过程中要对学生进行鼓励,充分发挥学生的创造性,要善于带领学生学会对所学知识技能进行比较,帮助学生形成知识体系。
同样的方法可以制作封底,限于课时的原因,封底可以让学生在课后完成。
(5)作品打印或发布以及作品评价
对作品进行整理和排版,让学生充分享受成功的喜悦。
老师要多给学生鼓励,增强学生的成就感和自信心。
让学生学会评价作品,作品评价采用学生自评与互评相结合的方法。
建议教师在组织教学时要根据学生的特点制订评价标准,评价标准的内容要具体可行,不能泛泛而谈,过于繁琐。
学生在互评中除了给出相应的分数,还要给予简单的评语,并评出最佳作品。
有条件的学校可以在服务器上安装评价系统,让学生利用评价系统对作品进行评价。
在Word中制作合适的表格是本环节的另一个重要知识点,教材以制作“学习心得.doc”中的表格为例,复习并巩固小学阶段学有关表格部分的知识。
对于部分学生有困难的学生,教师进行个别指导。
三、实践指导
实践3-1制作卷首语
过程与方法(答案):
1.新建“卷首语.doc”文档。
2.设置纸张和页边距的大小。
(1)执行“文件→页面设置”命令,打开“页面设置”对话框。
(2)设置纸张大小为32开,上、下、右页边距设为1.5cm,左页边距设为2.0cm.。
3.学生撰写并输入卷首语文字。
4.对文本进行简单的编辑排版。
对文字设置合适的字体、字号、字形、颜色等,文本的编辑遵循“先选定后操作”的原则。
5.从素材库中选取合适的图片插入文档中。
(1)执行“插入→图片→来自文件”命令,插入所需的图片。
(2)设置图片环绕方式,图片的环绕方式有嵌入型、四周型、紧密型、衬于文字下方、浮于文字上方,每一种环绕方式各有什么特点,分别进行体验,并能根据需要进行设置。
(3)对图片的大小和位置进行相应的调整,直到满足要求为止。
6.利用绘图工具,绘制自选图形,美化页面。
7.设置彩色背景。
执行“格式→背景→填充效果”命令,打开“填充效果”对话框,选择一种填充效果作为背景,或者设置一种颜色作为背景。
8.对制作的卷首语进行整体编排和美化。
9.将文件保存在指定的文件夹中。
练习与思考(答案):
1.“保存”和“另存为”命令有何相同和不同之处?
“保存”和“另存为”命令都可将文件保存在计算机中。
“保存”命令是将新建的文件保存在计算机中中,当文件被修改后,则覆盖旧文件,只保存修改后的文件。
“另存为”命令既可以保存以前的文件,又可以将修改后的文件以新的文件名进行保存,可用作文件的副本。
一般情况下,如果是新建的文件,两个命令都可以,如果只需保存修改后的结果,用“保存”命令,否则可用“另存为”命令。
2.在Word中可以用某种颜色或渐变颜色、图片作为页面背景,还可通过设置水印效果来增强文本的视觉效果,尝试设置不同的页面背景,并制作水印效果。
Word2003具有添加文字和图片两种类型水印的功能,而且能够设置不同大小、位置等等。
在Word中执行“格式→背景→水印”命令,打开“水印”对话框。
在“水印”对话框中选择“文字水印”,在“文字”栏中选择或输入合适的文字单击“确定”按钮,会出现文字水印;在“水印”对话框中选择“图片水印”,单击“选择图片”按钮,选择合适图片,再“确定”,显示图片水印。
3.如何利用填充效果把图片裁剪成异形?
图3.2-7异形图片
操作过程:
利用自选图形,绘制“前凸带形”图形,如图3.2-8所示。
双击该图形,打开“设置自选图形格式”对话框。
图3.2-8前凸带形
选择填充→填充效果→图片→选择图片→花1.jgg
实践3-2制作正文
过程与方法(答案):
1.新建“正文.doc”文档,设置纸张和页边距的大小。
2.输入作文本上的作文,形成电子文稿,并把自己的作品上传在共享文件夹下,供所有同学选用。
3.收集作文
通过资源共享方式,选择其他同学的作文作为自己制作的《作文选》的正文内容。
也可以从因特网上搜索自己喜欢的作文。
将单篇作文进行合并成为一个长文档的正文,你的操作方法是:
执行“插入→文件”命令,选择合适的文档,单击“插入”按钮,将其他的作文插入到一个文档中。
其他的操作方法是:
通过“复制”、“粘切”把其他的作文复制到一个文档中。
4.为了使每篇作文独立成篇,需要在某些位置重新分页,通过分页符来实现。
操作方法是执行“插入→分隔符”。
5.在修正文稿的过程中,Word提供了一些特定工具来提高文字处理的工作效率,例如“拼音和语法检查”、“查找和替换”等。
工具
功能
操作方法
“拼音和语法检查”
自动检查拼写和语法
执行“工具”→“拼写和语法”
“查找和替换”
快速修正文稿中的同类错误
执行“工具→查找与替换”
修订
修订文档
执行“工具→修订”
自动更正
自动更正文档中的错误
执行“工具→自动更正”
比较并合并文档
合并文档
执行“工具→比较并合并文档”
字数统计
统计文档的字数
执行“工具→字数统计”
6.修饰文字和段落
(1)设置文稿正文的字体为宋体,字号为五号;运用不同的字体和颜色修饰标题文字,并设为居中显示,使其更为醒目。
(2)选中要进行修饰的段落,执行“格式→段落”命令,打开“段落”对话框,对文稿进行相关设置:
首行缩进两个字、单倍行距、两端对齐等。
7.分栏
选中要进行分栏的段落,执行“格式→分栏”命令,打开“分栏”对话框,完成相应的操作。
8.设置页眉和页脚。
执行“视图→页眉和页脚”命令,进入编辑“页眉和页脚”状态,在页眉和页脚处分别输入相应的文字,并利用“页眉和页脚”工具栏上的按钮进行文字的格式设置。
最后,单击“页眉和页脚”工具栏的“关闭”按钮来完成设定,并返回正文编辑状态。
9.对文稿进行整体设置,进行美化,使版面设计、内容、色调等各方面和谐一致。
10.将文件保存在指定的文件夹中。
练习与思考(答案):
1.段落的缩进可分为“首行缩进”、“悬挂缩进”、“左缩进”和“右缩进”四种,它们分别表示什么含义?
试一试,并填写下表中。
类别
含义
用途
首行缩进
每一段的第一行缩进
文章每一段前面要空两格
悬挂缩进
每个段落从第二行至最后一行的缩进
段落的第一行向左伸出左缩进的范围之外.
左缩进
设置段落左侧的边界位置
段落左侧缩进一定距离
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
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