母爱作文之母爱以小见大作文.docx
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母爱作文之母爱以小见大作文
母爱以小见大的作文【篇一:
第8次作文:
以小见大】
班级:
小组:
姓名:
导写专题:
如何写记述文【作文训练要求】
1、真切才能动情。
真切能感人读者的,仍是那些你亲自经历有真情
实感的身旁小事;
2、趣话才能煽情。
风趣风趣,生动开朗的语言才能让读者眼前一亮,
读之令人不停点头默叹。
【作文训练内容】一、三字要求
1、稳:
写好事,力争能够依据记述文的六因素把事情交代清楚,开
头结尾注意点题,结尾处重点明中心,稳固的发挥好自己的写作水
平。
特别是写作能力较好的同学,不要强求自己一定写出“惊世之作”
来,考试作文能够发挥自己80%的写作水平就很了不起了。
2、细:
不要像电视剧情介绍那样的简单表达,中间要加入环境描绘、
人物相貌、动作、语言、心理描绘,能力好的同学再来些远近相衬、
动静相映、侧面衬托、环境衬着、五觉描绘,使文章细腻、感人。
3、精:
关于一般的同学来说,“精”表此刻:
(1)选择自己最拿手
的内容;
(2)写出自己最好的字;(3)采纳自己最随手的构造(总分构造或正叙方式),力争发挥好自己的水平。
关于写作能力较好的同学来说,“精”应表此刻:
(1)选择较有新意的、又是自己有掌握写好的内容;
(2)有漂亮的书写;(3)精心的安排好开头
和结尾,适合的采纳倒叙、衬托、联想、象征、描绘、抒怀、以小
见大、欲扬先抑、衬着氛围、借景抒怀、托物喻志、以物喻人的方
法方式构造文章;(4)采纳适合的修辞手法,特别是运用比喻、反
复、排比、反问等手法,适合的运用成语、引用格言名句,增加文
采。
二、应试作文写作四个流程
1、审清题意:
千万注意,题意审不好,来个文不对题,应当先2-
3分钟,看看作文题,而后再开始答基础知识题目。
2、立好中心:
起码知道自己想说什么,是喜爱、是憎恶?
是感人、是反对?
是快乐,是难过?
是真理、是深情?
是赞誉、是责备?
?
?
?
?
用一句话把它写在底稿纸上。
3、选好资料:
切合题目要求的、自己
最熟习的、能够写好的事。
4、写好纲要:
(1)用一句话写出中心
内容和主题;
(2)分清开头、中间、结尾各写什么?
(3)打好开
头、结尾的细稿,以及每段的开头句。
接下来就是在试卷里写作文
啦,要力争一呵而就,只需纲要和开头、结尾、段落开头的稿子打
得好,一呵而就事不难做到的,思路顺畅了30分钟就能够把作文写
好。
三、五项技巧
1、有一个灵巧的脑筋:
造句法、挑选法、换题法。
2、有一张可爱的脸蛋:
书写要工整,自己的字能够写多好就一定写
多好,不得使用涂改液,不任意改正,特别是开头、结尾和段落的
开头句,不可以改正。
3、有一双闪亮的眼睛:
好的文题等于成功了一半。
4、有一身漂亮
的衣装:
(1)一个最拿手的题材(适合自己);
(2)一个好故事
(好布料);(3)一个好构造(好设计)
;(4)一口流利、优美的语言(好花纹、好色彩)。
5、有几件精巧的饰品:
(1)倒叙、描绘、引用开头(好发型)
(2)
结尾:
谈论反问式、委婉余味式、赞叹抒怀式、真理沉思式、名言
点睛式、联想做梦式、信心呼吁式(名鞋);(3)名言名句名作的
恰巧点缀(钻石哟);(4)用光景描绘衬着氛围(如梦的纱巾)。
四、例文
头发之美
我俯下身,闻到你头发里柠檬草的幽香,妈妈,每当我一遍一遍用
手指抚过你发丝的时候,我总感觉,那头发是人间的漂亮。
小时候,我头发长及腰处,你每日早早地帮我把头发打理好。
你用
梳子在温水里浸一下。
一下一下地理着我的长发。
我老是一梳就叫
疼,你却老是漠不关怀地持续着。
流年偷换,我的长发如杂草般疯长,我把它剪了。
你常站在镜子前
面,拔弄着你齐耳的短发。
你叹口气说,哎,有白头发了,我那一
刻不过很惊讶。
我的妈妈,如何的妈妈,我从内心发出了深情的呼
唤。
我是一个受了委屈回家就抱着妈妈哭的人,没事就撒娇和妈妈
粘在一同的人,我的世界永久被她撑着。
你的眼神不用游离,不用
躲避,我已读懂你眼里的伤悲,还有你若有若无的微笑轻颦。
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笃行尚礼渊博励志
直到我帮你拔头发的时候,那时,我真不敢相信我翻开你头发深处
时,会有那么多的白头发冒出来,白头发,我厌烦这三个轻渎的字
眼。
你怎么?
?
我的声音有几分发抖。
“太辛苦了”,你说得这样轻松,
淡定。
我不敢动你的头发,我怕弄痛了你,我又想起小时候你帮我
梳头的样子,许久此后我才发现,感觉梳子好重。
我感觉我该补回
你些什么,我的头发,光阴或快乐。
我不由自主说,妈妈,你从前有没有留过长发呀。
你说,自然,还
很喜爱留长头发。
自古女子,无不惜发如金,但又有谁能够偷溜过
光阴的羁绊。
你此刻头上丝丝的鹤发,就如我成长的烙印,一点一
滴,你用你的光芒色彩,来润饰我的岁岁年年,可是,不要皱眉头,
不要伤感,那才是最最漂亮的。
那像是中国画中的皱笔,棱角分明,
墨韵淋漓此中浅吟低唱。
那又如一种烟淡云疏的味道,濡染着你发
间的香气,使发丝更为轻快。
少壮能几时,鬓发各已苍。
所以,那很漂亮,如琵琶乐曲。
就算哪
一天,黑发会沦为一片空白,也将是我心中的一片圣洁。
就像你永
远是我的好妈妈,帮着撑起我世界的人。
让我们回到开头:
我俯下身,闻到你头发间柠檬草的香味,其实,
那头发是人间的漂亮。
【作文试题】请以“我们的心近了”为题写一篇文章。
提示与要求:
(1)请勇敢选择你最能驾御的文体,用你喜爱的表达方
式写作。
(2)文中不要出现真切的地名、校名、人名等,不然会被扣分。
(3)剽窃是一种不良行为,相信你不会照搬他人的文章;不然会影响
你的成绩。
(4)考虑到内容的充分,文章不要少于500字。
例文:
我们的心近了
她,今年42岁了,是一位下岗女工。
她勤奋、能干,有一颗慈祥的
心。
她是我的妈妈,是一位好妈妈。
一年前,我还把她看作仇敌,我对她恨入骨髓,由于她是我后妈。
我恨她相同也恨爸爸。
我恨她抛开自己的家人和爸爸再次成婚;我
恨爸爸为何在妈妈逝世还没有一年又和这个女人成婚。
我恨透了
这个家。
在那时,我和她向来不说一句话,由于我看见她就烦。
其
实我知道这“烦”了还夹杂着“惧怕”,都说后妈会凌虐像我这样的孩
子,所以我每日躲着她不睦她谈话。
一次,她的所作所为让我更为厌烦她了。
那一天下学回家的路上,我
看见她
在和两个孩子哭着说话。
我站在她们看不见的地方,我听出了她们
的关系。
那是她的孩子。
由于孩子不想和爸爸在一块住了,她们的
爸爸会用残暴的手段打她们。
她们想和妈妈在一同。
她答应了。
我
很生气,这下完了,我又多两个妹妹。
回到家,她们已经坐在餐桌
上了,爸爸向我介绍了两个妹妹。
我不想和她们有什么关系,饭没
有吃就进了自己的房间。
此后,我迷上了网络,常常在下学后进入我的网络世界。
我感觉在
网络上才真的有人关怀我,理解我。
上网让我将自己完全忘了。
爸
爸气得不想管我,可她,恰恰和我过不去,每日带着可怜兮兮的脸
去网吧找我。
每一次我玩的都功亏一篑。
我怎么说她都不可以。
我急
了,我骂她,我咒她。
她悲伤地哭了,哭得很悲伤。
其实骂了她后
我也懊悔了,毕竟是我的错。
爸爸狠狠地打了我,我跑了出去,去
了网吧。
本想找人听听我的诉说,可她又跟了上来,找到了我。
我
厌烦极了。
她被几个厌烦的男人围了起来,对她着手动脚。
可我一
点用也没有,只能打了110。
几个流氓被吓跑了。
这时我哭了,不知
为何,不过由于她的眼神,从她的眼神里我看出了一些东西。
那
就是妈妈的爱。
是的,在她的眼神里有一股浓浓的母爱。
那一次我哭得好认真。
我
不再去上网,由于我从她那边获得了我久违的母爱。
我和她的关系近了,我和她的心近了!
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笃行尚礼渊博励志
【篇二:
母爱作文讲评设计】
母爱专题作文讲评课设计
教课目的:
1、经过讲评,让学生理解自己作文的优弊端
2、学习改正作文的方法
3、经过系列活动激发学生尊敬母亲、热爱母亲的感情。
教课方法:
以学生批阅、讲评为主,教师合时指导
讲评过程:
一、导入:
“献给母亲的歌”是八年级下册第一单元的综合性学习,这是在学习
了胡适先生《我的母亲》一文后,由课内向课外的延长,旨在培育
学生健康美好的伦理亲情,指引他们感觉爱、理解爱、奉献爱。
本
次综合性学习,我要修业生在展开学习活动的基础上,达成一篇以
“母爱”为主题的习作练习。
阅罢作文,发现问题多多:
资料相同,
情节相像;语言枯竭,却少文采。
作文讲评是对该次作文训练的总
结,也是对下一次作文的动员和准备,起承前启后的作用。
讲评能
使学生发现不足,总结经验,扬长避短。
所以在作文讲评中要大张
旗鼓地夸奖长处,同时更要一针见血地指出弊端。
所以精心设计了
这节作文讲评课。
本次讲评课坚持以教师为主导、学生为主体的教
学思路。
培育学生合作能力、研究精神。
课时安排:
1教课课时教课目的:
学会用多种表达方式表达真情
实感,学习写人记述性文章的写作。
进一步领会如何选用典型案例
表现爱,并领会浓浓的亲情。
练习作文开篇。
教课重点:
学会理性得思虑母爱及其内涵。
进一步领会如何选用典
型案例表现爱。
教课难点:
选用角度评论并改正文章。
教法设计:
以教师为主导、学生为主体。
教课过程:
一、情形设置,导入新课:
今日我们来上一节作文讲评课。
此次的作文,我的第一个感觉是在这篇作文里面,各位同学的身体
不大好。
我统计了一下,有相当一部分同学在写母爱这篇作文时生
病了,一般都是感冒,并且
是高烧不退。
巧的是在那一天,感冒那一天,天气都不太好,有12个同
学写的是下着暴雨,并且,更巧的是各位的爸爸都不在家,有车的
那一天夜晚也没车,有好多母亲背着孩子在暴雨中行进,并且运气也
不太好,有六七位母亲跌倒了。
我想起一段话,历史老是惊人地相
似。
这个跟我念书时写母爱的文章迥然不同。
二、整体评论,剖析
解说
形式多样,选材相同;以小见大,小题大作;妙句众多,美文稀罕;
各有千1、叙述本次作文状况,联合学生作文状况进行拥有针对性
的讲析。
秋,骨血分别。
2、由《菜根谭》中的“文章做到极处,无有他奇,不过恰巧;人格
做到极处,无有他异,不过本然。
”两句提出好作文的基本要求:
恰
好本然。
三、作文详细状况剖析
1、文如其人,那么我们就来看看我们班同学的作文。
2、班级作文现状:
(1)大概三分之一的人表达案例在三件以上,且无条理;
(2)超出三分之一的人写到自己患病时母亲的照顾,此中17人遇
到阴雨天气;
(3)每班近十多位位母亲不幸患病,此中3位是在治好孩子的病之
后;
(4)超出一半的同学绝大多数篇幅纯粹在叙事,描绘自己感觉的字
数少于100字
我们这学期学了一篇美文,朱自清先生的《背影》。
假如把朱自清
先生这篇文章中写心理活动的句子都删掉,那还可以成为背影吗?
还
能这么感感人吗?
我常和大家说,文如其人。
美文就如佳人相同。
美在四个方面。
内涵如魂标题如目构造如骨语言如肉
师讲析后请学生齐读。
4、我们作文存在的主要问题:
无魂:
为文造情无骨:
构造杂糅无
肉:
语言无味
联合学生作文状况讲析。
四、学生沟通改正的作文,学习其余学生作文中的优美词句。
五、总结写作这种文章时应注意的问题以及本节课的所得。
六、教师依据学生的总结达成本节课小结。
教后记:
多少年来,多少语文教师被多少作文所累。
魏书生让学生成为了学
习的主人,他让学生作文自己批、作业自己留、考题自己出。
好多
人,看到魏书生当语文老师能够不批作文,能够不批作业,还可以够
不上课,以为他懒,我也曾一度这样以为,也每日埋在作文堆里,
不敢仰头,惟恐自己不认识学生的状况。
但是此刻我不这样想,因
为“懒散”,我也收获了累累的硕果。
教师以个人评论是非利害的标准去绳正百余人的习作,以一己的感
情去权衡百余人的感情,以一个人的喜好去权衡百余人的喜好,这
既不合情,又不合理。
教师的所谓精批细改,只会将一个个开朗的
习作个性限制在一个小圈子里,将赤橙黄绿青蓝紫的写作天地变得
相形见拙。
这种教师劳心劳力,学生见效甚微的“精批细改”的枷锁
严重约束了教师的手脚,阻挡了学生主体性作用的发挥,与我们大
力倡导的素质教育水火不容。
跟着素质教育的不停发展,作文教课要想适应提升学生素质的要求,
教师一定敢于勇敢创新,设计新奇、灵巧、科学的教法,让学生充
散发挥主体能动性,用他们独到的笔触去描绘眼中的世界,让学生
的个性获得表现和发展,在乐思善写中培育学生的创新精神。
【篇三:
以小见大】
一:
【教课内容】
1:
赏识范文,感觉”以小事见大”写作手法.
2:
赏析例文,掌握”以小事见大”的写作规律和方法.(重点、难点)
二:
【教课方法】
例规法
三:
【思路点拨】
我们在写记人记事的文章时,若欲选“大’事,一般人又没有那么多英豪
壮举;怎么办?
写小事.从小角度挖掘题材来表现人物的精神风采、思想品行。
一叶叶落而悲秋,窥一斑而知全豹,说的都是从一个小的角度或部位,
只需能认真察看和思虑,仍旧能够得出对事物的全面认识.作文也是这
样,以小见大是记述文中常用的写作手法,它常常在选材上或撷取一个
片断,或定格一幅画面,或捕获一个瞬时,或选择一件小事,经过多种表
现技法,努力发掘、提炼,写出它的内涵,以一目尽传精神,反应深刻的
文章主题。
四:
【研究写作技巧】
☆学习活动一:
感知经典,小中有大
例文:
漫步莫怀戚
①我们在野外漫步:
我,我的母亲,我的老婆和儿子。
②母亲本不肯出来的。
她老了,身体不好,走远一点就感觉很累。
我说,正由于这样,才应当多逛逛。
母亲服气地址点头,便去拿外
套。
她此刻很听我的话,就像我小时候很听她的话相同。
③天气很好。
今年的春季来得太迟,太迟了,有一些老人挺不住。
但是春季总算来了。
我的母亲又熬过了一个寒冬。
④这南方早春的野外,大块小块的新绿任意地铺着,有的浓,有的
淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。
这全部都
令人想着相同东西——生命。
⑤我和母亲走在前面,我的老婆和儿子走在后边。
小家伙突然叫起
来:
“前面也是妈妈和儿子,后边也是妈妈和儿子。
”我们都笑了。
⑥此后发生了分歧:
母亲要走大路,大路平顺;我的儿子要走小道,
小道存心思。
可是,全部都取决于我。
我的母亲老了,她早已习惯
遵从她强健的儿子;我的儿子还小,他还习惯遵从他高大的父亲;
老婆呢,在外面,她老是听我的。
一瞬时我感觉了责任的重要。
我
想一个两全的方法,找不出;我想拆开一家人,分红两路,各得其
所,终不肯意。
我决定委屈②儿子,由于我随同他的时间还长。
我
说:
“走大路。
”
⑦但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜,变了想法:
“仍是走小道吧。
”她的
眼随小道望去:
那边有金色的菜花,两行齐整的桑树,终点一口水
波粼粼的鱼塘。
“我走可是去的地方,你就背着我。
”母亲对我说。
⑧这样,我们在阳光下,向着那菜花、桑树和鱼塘走去。
到了一处,
我蹲下来,背起了母亲,老婆也蹲下来,背起了儿子。
我的母亲虽
然高大,但是很瘦,自然不算重;儿子固然很胖,毕竟幼小,自然
也轻:
但我和老婆都是慢慢地,稳稳地,走得很认真,仿佛我背上
的同她背上的加起来,就是整个世界。
●研究:
《漫步》经过记述“小”事,从中作者委婉地论述了“大”的主
题。
●小结:
从写作角度,请同学们依据上边例文说一说什么是”以小事见
大”:
所谓“以小事见大”:
☆学习活动二:
精入选材,细节出彩(如何写小事)
(1):
例文:
幸福的颜色
①不曾预示的幸福,如同掌内心的纹路,谁也不知道它的另一端,
会是在哪处。
但是那一刻我却发现母亲的幸福,仿佛阳光闪着金色。
②母亲诞辰那一天,一直不解风情的父亲跑了几条街,给母亲买了件
新衣服。
那是件米黄色的外衣,父亲平常的衣着极不讲究,所以他
挑衣服的目光就很有限了。
在我和妹妹都在嘲讽父亲“品位高”时,
母亲却高快乐兴地接了过去,脸上浮起少女般的红晕,眼底掩盖不
住的是满满的笑意。
她喜悦得像个儿童子,偷偷跑进房间把衣服换
上。
用得着吗?
为了一件土里老气的衣服。
③母亲出来了,脸上还泛着红晕。
她在父亲眼前转了几圈,窗外的
阳光溜了进来,仿佛精灵,在空气中跳着感人的舞蹈,母亲自上那
件米黄色的外衣也在阳光下,闪着感人的金色光彩。
“漂亮吗?
”母
亲问。
父亲不好心思地低着头,说:
“尺码大了。
”是的,那件宽大
的外衣“裹”在母亲自上,使矮小的母亲看起来更为矮小,母亲的肤
色略显乌黑,米黄色这样光亮其实不适合她。
④“哪里大了?
”母亲连忙低头扯了扯衣角,“我就喜爱宽松的,无拘
无束,多好啊!
真喜爱!
”见父亲还不放心,母亲做了个展翅高飞的
动作,给父亲打了一剂安心剂,以表示这衣服虽宽松,但她也很喜
欢。
“真的不大!
这正适合呢!
呵呵,都舍不得脱了⋯⋯”空气洋溢
着母亲明朗的幸福和知足,金色的阳光折射着母亲的幸福。
那一天晚
上,一直不爱饮酒的父亲竟快乐得喝了几杯酒。
⑤次日清晨起来,发现母亲站在窗边,出神地凝望着身上的米黄
色外衣,从衣领摸到扣子,从扣子摸到衣角,这真是舍不得脱下了?
反正父亲不在,我也使起了坏,“搬弄是非”一下:
“妈,你衣柜里比
这漂亮的衣服多的是,这衣服不适合你,相信我吧!
”母亲笑而不语,
持续低头凝视着那件衣服,我摇摇头打算走开,母亲却突然小声地
说了一句:
“这是你爸送的呢!
”⑥“这是你爸送的呢!
”这句话道出
了“玄机”,我突然理解了:
即便是件再一般可是的衣服,母亲也是
能穿出幸福来的。
爱如河流,愈深愈无声。
⑦阳光又一次照在母亲自上,我看到她的幸福,如金色的阳光,发
出金色的奇怪光彩。
让我相信,细水会长流,母亲的幸福如多彩的
拼图,而父亲的爱则是此中金色的一块,拼成了完好的幸福。
●研究:
《幸福的颜色》是经过记述事,进而为我们显现了父亲母亲亲之间
那份深沉的爱与理解这样一个“大”主题。
你感觉小作者选用这件事
的原因是.
●小结:
(2):
例文①《背影》片段
我说道:
“爸爸,你走吧。
”他往车外看了看说:
“我买几个橘子去。
你就在此地,不要走动。
”我看那处月台的栅栏外有几个卖东西的等
着顾客。
走到那处月台,须穿过铁道,须跳下去又爬上去。
父亲是
一个胖子,走过去自然要费事些。
我原来要去的,他不肯,只能让
他去。
〔我看见他戴着黑布小帽,衣着黑布大马褂,深青布棉袍,
踉跄地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。
但是他穿过铁道,
要爬上那处月台,就不简单了。
他用两手攀着上边,两脚再向上缩;
他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影,
我的泪很快地流下来了。
我连忙拭干了泪。
怕他看见,也怕他人看
见。
我再向外看时,他已抱了朱红的橘子往
回走了。
〕
过铁道时,他先将桔子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起橘子走。
到这边时,我连忙去搀他。
他和我走到车上,将橘子一股脑儿放在
我的皮大衣上。
于是扑扑衣上的泥土,内心很轻松似的。
过一会说:
“我走了,到那处来信!
”我望着他走出去。
他走了几步,回过头看
见我,说:
“进去吧,里边没人。
”等他的背影混入来来常常的人里,
再找不着了,我便进来坐下,我的眼泪又来了。
例文②(中考满分作文):
跟着
周日。
我吃完晚餐便要走了,回到校园,开始新的一周学习。
父亲
说要送送我,我说不用了。
他一笑,说他去漫步。
这种骗儿童的把
戏,怎能蒙得了我?
我不小了,还玩这个⋯⋯我拉着箱子,快步走了。
【父亲衣着厚寝衣,站在不远处,双手背在后边,没有看我,而是
看天。
我持续向前走。
父亲在后边跟着,步子迈得很慢。
这时。
我发现父亲老了,固然我知道他能够走得更快些,但是此时,
跟着儿子的他确实老了。
父亲在后边跟着。
不可以太近,太近会损害
我的自尊;不可以太远,太远就看不到了。
就这样,一此中年男子和
一此中学生在繁忙的大街上逛逛停停⋯⋯突然,我扭过头,却没有
看见父亲的身影。
我有些心慌,用双眼在车水马龙的人群中找寻父
亲的身影。
许久,仿佛许久。
终于我也放慢了步子,希望父亲能跟
上我。
不可以太慢,太慢会失去自尊,不可以太快,太快就看不见父亲
了。
】
父亲在后边跟着我,却又像是我在跟着父亲。
我们俩都跟从着自己
的目标。
我们俩都跟着爱走。
●研究:
《背影》片段和《跟着》,作者分别是经过和方式,把深邃
的父爱这一“大”表现得酣畅淋漓.
●小结:
☆学习活动三:
小事不小,有容乃大(如何见大)
例文①《跟着》结尾片段:
终于我也放慢了步子,希望父亲能跟上我。
不可以太慢,太慢会失去
自尊,不可以太快,太快就看不见父亲了。
父亲在后边跟着我,却又像是我在跟着父亲。
我们俩都跟从着自己
的目标。
我们俩都跟着爱走。
●研究:
你是如何理解画横线的句子的?
它们在文章中的作用是什么?
例文②《走一步,再走一步》结尾片段:
⋯⋯我每次只挪动一小步,慢慢爬下绝壁。
最后,我一脚踩在崖下
的岩石上,投入了父亲强健的手臂中。
我先是抽泣了一会儿,而后,
我产生了一种巨大的成就感。
这是我永久忘不了的经历。
我曾频频发现,每当我感觉前程茫茫而心灰意冷时,只需记起许久
从前我在那座小绝壁上所学到的经验,我便能对付全部。
我提示自
己,不要想着远在下边的岩石,而要着眼于那最先的一小步,走了
这一步再走下一步,直到到达我所要到的地方。
这时,我便能够惊
奇而骄傲地回头看看,自己所走过的行程是多么漫长。
●研究:
你是如何理解画横线的句子的?
它们在文章中的作用是什么?
●小结:
概括总结:
由此,我们能够理解“以小事见大”作文的表达特色:
☆学习活动四:
学致使用
题目:
《一件小事》
生活中总有一些事情让你深受感想,请选用生活中的一件小事,运用
“以小事见大”的写作方法写一篇200字左右的片段作文。
- 配套讲稿:
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- 母爱 作文 以小见大
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