六年级语文下册导学案.docx
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六年级语文下册导学案
六年级语文下册导学案
1.《学奕》
一、学习目标:
1、理解语句意思,把握课文内容,体会做事要专心致志的道理。
2、正确、流利地朗读、背诵课文。
3、初步了解学习文言文的方法,培养学习文言文的兴趣。
二、知识链接:
1、文言文与现代文相比,在词语、句式等方面差别较大,只要参考注释读懂每句话的意思,就能能正确地断词断句,把句子读通顺,理解蕴含的道理,感受到古文之美。
2、孟子(约公元前372~前289)名轲,字子舆。
战国时邹国(现山东邹县)人。
我国古代著名思想家、教育家。
是孔子以后的儒家大师,被称为“亚圣”,后世将他与孔子合称为“孔孟”。
《孟子》是孟子与他的弟子合著的,内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。
全书分为《梁惠王》《公孙丑》《滕文公》《离娄》《万章》《告子》《尽心》等七篇。
本文选自《孟子•告子》。
三、学习过程
(一)利用工具书,自学完成字词解读目标,
1、给下列字标上拼音。
奕()诲()鸿鹄()()缴()
2、写出下列词语的意思。
奕:
诲:
惟:
援:
将:
鸿鹄:
俱:
弗:
为:
3、除了上述提到的,我觉得还有()、()这两个字词比较重要,我们小组认为它的意思是,。
(二)小组合作,释句读句。
1、弈秋,通国之善弈者也。
2、使弈秋诲二人弈,其一人专心致志,惟弈秋之为听。
3、一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之
4、虽与之俱学,弗若之矣。
5、为是其智弗若与?
(三)小组pk全文诵读情况。
弈秋,通国之/善弈者也。
使/弈秋/诲二人/弈,其一人/专心致志,惟/弈秋之/为听;一人/虽听之,一心以为/有鸿鹄/将至,思/援弓缴/而射之。
虽/与之/俱学,弗若之矣。
为/是其智/弗若与?
曰:
非/然也。
(四)古人云:
学而不思则罔,思而不学则殆。
请你开动脑筋,回答问题。
1、本文说明了一个什么道理?
2、举例说明你的身边有无听讲三心二意的现象?
四、展示:
2.《两小儿辩日》
学习目标
1、诵读课文,理解课文大意。
学习、积累文言词语。
2、感受两小儿勇于探索的精神及孔子实事求是的科学态度,体会学无止境的道理。
学习重难点:
学习、积累文言词语,了解课文中蕴涵的哲理。
链接:
《列子》一书的作者是列御寇。
据传,列御寇是周朝,道家学派的早期人物。
《列子》原书早已散失,现在流传的《列子》是东晋人张湛辑注的。
《列子》一书属于道家学派,书中散布了唯心主义,但也保存了一些有价值的古代寓言故事和神话传说,我们可以从中得到启发和教育。
学习过程:
一、自主学习
1、给下列字注音:
盘盂孰 汝
2、大家再次用喜欢的方式读课文,结合课后注释,看看自己能理解哪些词句的意思?
日中:
决:
及其:
为:
则:
探汤:
乎:
二、合作探究
1、在这场两千多年前的辩论中,两个小孩各自的观点是什么?
2、理由呢?
3、孔子面对两个小孩的提问,是怎么做的呢?
4、孔子那么知识渊博的人,面对两个小孩的提问,他能实话实说,可见孔子是个什么样的人?
5、文中的人物,你最喜欢谁?
为什么?
三、拓展:
1、我们不但要像两个小孩那样在知识的海洋里勇于探索,还要像孔子那样实事求是,知之为知之,不知为不知,是知也。
知识是无止境的,两千多年前孔子无法回答两个小孩的问题,可现在科学发达了,我们能解决这个问题了。
那么两个小孩谁对谁错,为什么?
2、从两小儿的辩论可以看出什么?
3、“孔子不能决”说明了什么?
四、展示
2.《匆匆》
学习目标
1.我能学会本课生字词,了解课文主要内容。
2.我能有感情地朗读课文,背诵课文,感受语言的优美,积累语言。
3.我能抓住课文的重点语句精读,体会到作者对时光流逝的无奈和惋惜,懂得应珍惜时间。
学习过程:
一、初读了解课文主要内容
1.读了课题,我脑中产生了这样的问题:
2.我能带着问题,带着对课题的质疑,静心读文。
读了课文,我知道课文主要写了:
二.再读学会本课生字词
头涔涔泪潸潸伶伶俐俐徘徊挪移蒸融游丝
1、我能理解的词语有:
2、我能运用的词语是:
三.精读品析课文
默读课文,从课文哪些地方可以感受到“时间匆匆,一去不复返”呢?
在文中画出你认为写得优美的语句,并批注你的体会。
1.细读第一部分(第1自然段):
提出问题——日子为什么一去不复返,从课文哪些地方可以感受到“时间匆匆,一去不复返”呢?
在文中画出你认为写得优美的语句。
2.细读第二部分(第2—4自然段)具体说明,时光飞逝,从课文哪些地方可以感受到“时间匆匆,一去不复返”呢?
在文中画出你认为写得优美的语句。
3.作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的?
你从哪些词句体会出来的?
联系生活实际谈感受。
4.仿写:
于是——洗手的时候,日子从水盆里过去;()的时候,日子从()过去。
5.细读第三部分(第5自然段)课文最后一段写了什么?
与开头什么关系?
3.《桃花心木》
学习目标
1、知识:
学习本课生字、新词;有感情地朗诵课文。
背诵自己喜欢的部分。
2、能力:
理解含义深刻的句子;阅读要有自己独特的见解。
3、情感价值观:
感悟到作者接种树喻育人,懂得人应经得起生活的考验,学会锻炼出一颗独立自主的心,不能养成依赖的心理。
学法引导:
自主阅读、自主感悟、自主探究,合作交流,主动发展。
重点、难点:
理解含义深刻的句子,悟出课文是借树喻育人,体会其中所含的深刻道理。
学习流程
一、初步理解课文:
1.走进课文了解桃花心木是怎样的一种树?
2.我们从桃花心木身上得到什么启示?
三、自由读文,读准读通的基础上初步理解课文。
1、你知道课文的主要讲
2、你读了课文有什么疑问?
3、文中这些桃花心木还是小树苗的时候,这位种树人是怎样培育它们的呢?
5、读文章,你们有什么发现吗?
这个种树人种桃花心木和我们通常种花有什么不一样?
A浇水时间B浇水的量
6、看到他这样种树我的内心先是后来是再后来是。
7、如果这个种树人在你身边,你发现他是这样种树的,你对他的表现会有什么看法或疑问?
四、读中深究,交流感悟
(一)读中充分感知文字内容。
1、当我向种树人提出疑问时,种树人是怎么回答的?
把他的话找出来画上“——”。
2、你读了种树人的话后,你的看法是
(二)抓住要点,细细品味。
1、请用一句话给我们介绍一下,这样种树的原因究竟是什么呢?
(提示从种树人的话找)
2、读句子①在不确定中找到水源,拼命扎根的树,长成百年的大树就不成问题了。
②种树是百年的基业,树木自己要学会在土地里找水源。
③我模仿老天下雨是为了桃花心木苗不养成依赖之心。
我明白了
我也像种树人说的一样
3、联系上下文或生活实际想一想:
种树人的这些话有道理吗?
(三)引领思维,提升认识。
1、学到这儿,你们还觉得种树人这样种树是不是不懂关爱、不知规律吗?
此时,你们想对他说些什么呢?
2、从给树苗浇水这件事中,作者联想到了什么?
从文中找出有关的句子。
画上“——”
这里“不确定”是。
我们生活中经常遇到,比如
我从这段话中明白了作者是用借喻人的方法来表达自己的观点的。
3、桃花心木为什么不会枯萎了?
是因为
五、回归课文,深化感受
1、种树人的一番话,给了作者,也给了我们不少启示。
而当初仅及膝盖的树苗,如今又怎样了呢,“现在,窗前的桃花心木已经长得与屋顶一般高,是那么优雅自在,显示出勃勃生机。
”用自己的话说说这句话的意思是
2、假如你就是如今长成大树的桃花心木中的一棵,你想说些什么?
对种树人说
对已枯萎的同伴说
对一起成长的伙伴
对前来散步的人说
3、我们现在明白了作者在这里不光是说树的成长,也告诉了我们人的成长经历一些挫折、一些磨难,会成长的更快,更坚强。
你想对我们这些家庭中“小皇帝”、“掌上明珠”说
4.《顶碗少年》
学习目标:
1.借助词典,联系上下文,理解“座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶醉”等词语。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
3.体会文章,懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩,只要坚持下去就能获得成功的道理。
学习重点:
把握主要内容,弄清顶碗少年是怎样面对失败,最后获得成功。
学习难点:
领悟作者看表演时的感悟及表达方法。
学习过程:
一、基础知识
1、把下列词语填上拼音,在读一读。
喝彩歉疚肩胛颓丧附和
2、读成语并理解意思,用其中的3个造句。
座无虚席目不转睛不知所措惊心动魄不失风度
不约而同山穷水尽柳暗花明镇静自若坚持不懈
二.把握文章主要内容
认真读一读课文,在请用简短的话概括课文主要讲了一件什么事?
三.细品文章感悟道理 (填表)
表演场次表演情况观众表现结果少年反应体会
四.再读一读全文,请自选角度,用一个成语评价顶碗少年,为什么要用这个成语,要说明理由。
五.角色反串:
1、第一次表演失败时,少年想:
2、第二次表演失败时,少年想:
老人走上前可能说
少年听后想:
六.请用一句格言表达你的感悟:
6.北京的春节
学习目标
1.学会本课的生字,正确读写和理解由生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文。
了解老北京春节的风俗习惯,感受春节的热闹、喜庆气氛。
3.学习课文有顺序、详略得当的写法。
学习重难点
重点:
了解老北京风俗习惯,感受传统年文化的独特魅力。
难点:
品味老舍的语言风格,学习有顺序、详略得当的写作方法。
学习过程
一、初读课文
1.春节印象:
A.我知道关于春节的诗句:
B.我家春节贴的春联是:
2.自读课文,我找到了这些生字词:
3.边读边思考:
作者写了春节中哪些重要日子的活动?
说说作者是按什么顺序写的,哪部分内容留给你的印象最深?
为什么?
4.说说老北京的春节给你留下怎样的印象。
二、再读课文:
按课文顺序,完成下表。
时间风俗习惯特点
三、句段剖析
1.读下面的句子,回答问题。
A.到年底,蒜泡得色如翡翠,醋也有了些辣味,色味双美,使人忍不住要多吃几个饺子。
这句话用、两个词突出夸赞腊八蒜。
B.正月初一的光景与除夕截然不同:
铺户都上着板子,门前堆着作业燃放的爆竹纸皮,全城都在休息。
正月初一与除夕的截然不同表现为、。
C.有名的老铺子都要挂出几百盏灯来,各形各色,有的一律是玻璃的,有的清一色是牛角的,有的都是纱灯,有的通通彩绘全部《红楼梦》或《水浒传》故事。
(1)说明灯的数量多,说明灯的种类多.
(2)作者着力描写灯的数量多,种类多,为的是突出。
2.阅读下面一段话,完成练习。
除夕真热闹。
家家赶做年菜,到处是酒肉的香味。
男女老少都穿起新衣,门外贴上了红红的对联,屋里贴好了各色的年画。
除夕夜家家灯火通宵,不许间断,鞭炮声日夜不绝。
在外边做事的人,除非万不得已,必定赶回家来吃团圆饭。
这一夜,除了很小的孩子,没有什么人睡觉,都要守岁。
1.用“//”将这段话分两层。
2.分两层的根据是什么?
选择一种恰当的方法()
A.先总体写中心,再具体叙述除夕热闹的活动。
B.先交代时间,再具体写活动。
C.先说节日名称再说节日活动。
D.先说在家的人如何过除夕,再说在外的人回家过年。
3.文中具体介绍除夕的活动分别是:
4.文中画线句子表明作者从、、、几方面细腻描写了人们欢庆除夕,充分表现了除夕的红火热闹。
四.检测练习
A、给带点字的正确读音解释画上横线
蜜饯(zhànjiàn)毛驴(lúlǘ)榛子(zhēnzēn) 掺和(huóhuo)间断(jiànjiān)的确(dedídì)
B、比一比,组成词语,说说怎样记住本课的生字。
旬()饺()争()拌()鞭() 句()较()筝()绊()便()
C、把下面词语补充完整,再说说它们在文中的意思。
()()更新()()得已()()不同 张()结()有()有()残()末()
E.给加点字选择正确的解释打“√”。
万象更新 A.更加。
()B.变更。
()C.又、再。
()
截然不同 A割断。
()B.阻拦。
()C.截止。
()
万不得已 A已经。
()B.止,罢了。
()C.过了一会儿。
()
日夜不绝 A.穷尽。
()B.走不通的。
()C.断绝。
()
F.节日集锦:
除了春节,我国的传统节日还有哪些?
7、藏戏
学习目标:
1.读读记记“咆哮、旷野、吉祥、恐怖、一无所有、能歌善舞、”等词语。
2.默读课文,了解藏戏的形成及其特色,体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
3.学习文章准确的说明和生动形象的描述,积累语言,领悟表达方法。
学习过程:
一、初学课文
1、读课文,要推荐的生字词有:
2、熟读课文,思考:
文章是从哪几个方面介绍藏戏的?
3、藏戏的开山鼻祖是,他组成西藏的第一个藏戏班子是为了
4、藏戏具有鲜明的特点。
藏戏的演员必须戴着演出,表示戏中的人物身份;演出时以作背景;藏戏有固定的演出程式,开场:
正戏:
结尾:
藏戏的唱腔、动作:
藏戏的演出时间:
二、互动交流
1、课文的开关连续写了三个反问句,你觉得有什么好处?
2、藏戏为什么在长期发展的过程中得以保留?
3、面具是怎样运用象征和夸张的手法,让人物形象突出、性格鲜明?
三、拓展:
我们生活的地区有什么剧种,你看过那些戏曲演出?
8.各具特色的民居
学习目标
1.学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。
2.有感情朗读课文,了解客家民居和傣家竹楼的特点。
3.学习抓住事物特点进行叙述的说明方法
学习重难点:
了解客家民居及傣家竹楼的特点,学习列数字、打比方、举例子的说明方法。
学习过程:
一、初读课文
1、我推荐的生字词有:
2、课文介绍的民居有:
二、小组研讨:
1、按表格要求在文中画出客家民居相关特点。
位置作用材料结构特征
2、小组设计一张表格,向全班介绍傣家竹楼。
三、展示交流:
四、课堂检测:
A、给带点子选择正确的读音,打上“√”。
1.世界民居奇葩〔bāpā〕
2.用鸡蛋请做黏(niánzhān)合剂
3.二层当贮(chúzhù)仓
4.在土中掺(cānchān)石灰
5.一幢幢(chàngzhuàng)竹楼
B、下面的句子运用了什么说明方法?
选择合适的答案,填序号。
⑴举例说明⑵数字说明⑶比较说明⑷打比方说明
1.竹楼由20至24根柱子支撑。
()
2.一百之二百多间房屋如橘瓣状排列,布局均匀,宏伟壮观。
()
3.在土中掺石灰,用糯米饭、鸡蛋清做黏合剂,以竹片、木条做筋骨,夯筑起墙厚1米、高15米以上的楼。
()
C、为客家民居或傣家竹楼设计一句广告词。
D、我还能给大家介绍的民居:
课题:
9、和田的维吾尔(一课时)
一、学习目标:
1、课标要求我们:
让学生了解一些传统的民风民俗,喜欢搜民族文化智慧,感受这些独具魅力的民俗风情中蕴含的民族文明和传统美德;让学生进一步了解文章的表达方法,体会作者怎样谋篇布局,准确用词,生动表达,并在习作中加以运用。
2、本节课我们要做到:
(1)读课文,利用工具书扫清文中生字新词。
(2)了解“和田维吾尔”的特点,感受与文章所展示的维吾尔乡村风情及他们虽苦犹乐的精神风貌。
(3)体会作者的语言表达特点,并学习运用到自己的习作中去。
二、学习过程:
【我预习我会学】
1、通过查资料,我会介绍和田的地理位置和谈谈对维吾尔人的印象。
2、我通过读课文和查工具书,理解了下列词语。
豪气:
引吭:
扼杀:
摇曳:
深邃:
豁达:
铺天盖地:
五颜六色:
肃然起敬:
载歌载舞:
3、通过读课文,我了解到了维吾尔族的一些风俗习惯。
4、通过自学,我找到了最能集中反应和田维吾尔人性格的一句话。
【我疑惑我求解】:
【我探究我敢试】:
1、读了这篇课文,我觉得和田维吾尔是一个这样的民族:
2、和田维吾尔人的生活中,那些与土地息息相关?
3、为什么说爱美是他们的“天性”?
4、作者是怎样向我们介绍地域风情和民族风俗的?
【我归纳我明了】:
【我自测我提高】:
1、摘抄文中的佳句。
拟人句:
反问句:
比喻句:
2、“和田维吾尔人热爱土地的程度令人惊叹。
”这句话在课文第2自然段中起到了的作用。
阅读时,我们可以借助这样的关键句子更好地读懂文章,概括主要内容。
课文中,类似这样的句子还有很多。
如:
。
又如:
3、在括号里填上合适的词语。
()嗓子()的烤肉()的食品()的性格
()的天性()的维吾尔人
【我反思我颖悟】
10十六年前的回忆
学习目标:
1、读读记记“含糊”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹,受到生动的革命传统教育。
4、领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。
学习重、难点:
重点:
引导学生借助语言文字感受李大钊同志的革命精神。
难点:
理解一些含义深刻的句子。
学习过程:
一、初读课文。
1、看了课题,我想知道
2、读第一遍课文,推荐生字词。
3、本文是回忆录,作者采用第人称的叙述方式回忆了
4、读了课文,我有些不明白的地方,提出来大家一起探讨:
5、默读课文,除开头外,文章按顺序写了被捕前、、和这四件事。
从文章中我看到了一个的李大钊。
二、质疑自探,合作交流
1、父亲为什么而忙碌?
2、填空:
被捕前的父亲是一位()的革命者。
被捕时的父亲是一位()的革命者。
法庭上的父亲是一位()的革命者。
3、读到课文结尾处,再次出现了“4月28日”,我找到了与结尾相照应的句子是
4、文章中有许多含义深刻的句子,我是这样理解的:
A、父亲瞅了瞅我们,没对我们说一句话。
他脸上的表情非常安定,非常沉着。
他的心被一种伟大的力量占据着。
这个力量就是他平日对我们讲的──他对于革命事业的信心。
面对亲人的哭喊,李大钊只是
“他脸上的表情非常安定,非常沉着”。
原因是“”,这力量就是。
正因为他,所以在极端危险和困难的情况下能够坦然自若;正因为他,所以不但在敌人的严刑拷打下毫不动摇,而且也不因亲人的喊声、哭声而忧伤。
相反地,他用“安定”“沉着”影响亲人,使他们化悲痛为力量。
B、我还能用这样的方法理解其他的句子,如:
A、父亲是很慈祥的,从来没骂过我们,更没打过我们。
我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。
他不论多忙,对我的问题总是很感兴趣,总是耐心地讲给我听。
这一次不知道为什么,父亲竟这样含糊地回答我。
(1)李大钊在孩子眼里是个怎样的父亲?
(2)你知道这是为什么吗?
(3)这里我们体会到了什么?
C、局势越来越严重,父亲的工作也越来越紧张。
他的朋友劝他离开北京,母亲也几次劝他。
父亲坚决地对母亲说:
“不是常对你说吗?
我是不能轻易离开北京的。
你要知道现在是什么时候,这里的工作多么重要。
我哪能离开呢?
”母亲只好不再说什么了。
(1)读读李大钊的话,应该用怎样的语气去读呢?
()你从哪品味出来的
(2)从中可以知道父亲是个怎样的人?
三、展示:
四、课堂检测
学完课文后,我想对先烈说:
我想对同学说:
《为人民服务》导学案
课前准备:
1、收集张思德及文章写作背景资料。
2、收集议论文写作的相关文学常识材料。
时间安排:
两课时 第一课时
目标:
1、初读课文,自学生字新词。
2、了解课文的思想内容,培养自主阅读能力和收集处理信息的能力。
3、正确流利地朗读课文。
过程:
一、谈话揭题
我们经常听到“为人民服务”这句话,对这句话你了解多少?
二、初读感知
1、自读课文,圈点勾画,学习生字新词,结合上下文理解字词含义。
2、再读课文,了解课文内容,认识课文体裁。
(1)在充分读文的基础上,自由交流对文章中心内容的理解,初步理清文章的层次。
(2)交流收集的议论文写作常识性材料,了解文章议论文的特点。
3、练习正确流利地朗读课文。
三、课堂积累
1、积累文中出现的优美词句。
2、填空,体会句子的特点,并练习仿写。
( )我们是为人民服务的,( ),我们( )有缺点,( )不怕别人批评指出。
( )是什么人,谁向我们指出( )行。
四、交流学习收获。
第二课时
目标:
1、进一步体会文章的思想内容,受到革命人生观的教育。
2、深入理解课文内容,进一步认识课文是怎样围绕“为人民服务”这一中心展开论述的。
3、培养合作学习、阅读理解的能力。
4、背诵自己喜欢的段落。
过程:
一、复习导入
1、通过上节课的学习,你对课文有了哪些了解?
2、作者围绕“为人民服务”这一中心组织了哪些内容?
二、自主研读,合作交流
1、自读课文,画出自己喜欢的句段,深入理解,并说出自己的感受。
2、合作交流。
注意含义深刻句子的体会。
如:
(1)你怎样理解司马迁的话?
你知道哪些人的死重于泰山?
哪些人的死轻于鸿毛?
(2)联系现实生活的事例,谈谈你身边“为人民服务“的人和事等。
3、结合你对课文的理解和生活实际,谈谈你对“为人民服务”的理解和体会
三、朗读背诵
选择自己喜欢的段落,结成小组练习朗读背诵。
四、拓展延伸
13.一夜的工作
学习内容
13.一夜的工作
学习目标
1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 读读记记“审阅、陈设、隔壁”等词语。
3. 理解课文内容,从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中,感受周总理的伟大
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